diego martín fernández - "las tic en el colegio montserrat de madrid"
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Las Tics en el Las Tics en el Colegio MontserratColegio Montserrat
El Centro Montserrat (FUHEM)El Centro Montserrat (FUHEM)
•Institución privada e independiente, sin ánimo de lucro, que trabaja por la construcción de una sociedad más justa y solidaria.
•A lo largo de su trayectoria, FUHEM ha impulsado diversas iniciativas en los ámbitos de la educación, la investigación para la paz, las preocupaciones ecológicas y medioambientales y el desarrollo social en general.
•Actualmente, FUHEM centra su actividad social en dos grandes áreas:
•Educación: centros escolares en Madrid
•Ecosocial-CIP: espacio de reflexión y debate social sobre los principales problemas y tendencias de nuestro tiempo, relativos a la sostenibilidad, la cohesión social, la calidad de la democracia y el binomio paz y seguridad.
TRADICIONALMENTE HEMOS ESTADO A FAVOR DE LA APLICACIÓN DE LAS NN TT EN EL CENTRO.
DESDE LOS PRIMEROS ORDENADORES (XT, AT)
EVOLUCIONAMOS HASTA CONSEGUIR, NO HACE MUCHO, UNASALA DE INFORMÁTICA CON 15 PCS Y UN SERVIDOR POR LA COMUNIDAD DE MADRID.
El Centro Montserrat y las TICEl Centro Montserrat y las TIC
SE HAN IMPARTIDO CLASES DE INFORMÁTICA Y SE HA UTILIZADO LA SALA DE DISTINTAS FORMAS (VISITAS, EJERCICIOS, APRENDIZAJE)
SE HA DESARROLLADO LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE FORMA CONSTANTE DURANTE LOS ÚLTIMOS AÑOS. (correo electrónico,Informática básica, aplicaciones, desarrollo de programas, etc.)
POCO A POCO SE HA CONSEGUIDO UN ORDENADOR POR AULA.
9 aulas de E. Infantil18 aulas de Primaria8 de Primer Ciclo de las ESO1 Gabinete de Orientación6 despachos de reuniones+ Dirección+ Secretaría
TODO ELLO LLEVA LA CONTRATACIÓN DE UN TÉCNICO INFORMÁTICO (REPARACIÓN DE EQUIPOS, PUESTA EN MARCHA DE PCS…)
CREACIÓN DEL DEPARTAMENTO TICS (INVITA AL CLAUSTRO AL DESARROLLO DE PROGRAMAS DIDÁCTICOSESPECÍFICOS, SEGUIMIENTO, MOTIVADOR, FORMACIÓN,PEQUEÑAS REPARACIONES.) PERSONAS QUE CONOCEN LA METODOLOGÍA Y LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS.
PRESENTE
SIEMPRE HA HABIDO UN GRUPO DE PERSONAS INTERESADASPOR LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN EN EL CENTRO.
Nos convertimos en centroModelo de NNTT. (Fundación telefónica). Através de Educared.
El Proyecto “Centro Modelo”El Proyecto “Centro Modelo”
¿QUÉ SUPONE SER CENTRO MODELO?
UN PRIMER AÑO DE CHOQUE :
Formación para todo el claustro (alrededorDe 60 profesores)• Informática básica• Sistema operativo• Correo electrónico• Uso de Internet
En esta primera fase se utilizan los ordenadores que posee el Centro
Aprendizaje de Software – Power Point, Notebook, Hot Potatoes, Jclic -.
En esta fase de formación se emplean los medios del Centro + los primeros Tablet Pcs que nos envía EDUCARED.
RECURSOS MATERIALES
•LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA (SMART)•EL TABLET PCCONTAMOS CON 60 TABLET PCS. Se utilizan en pequeños grupos, por los profesores, individualmente, los niños en rincones, etc.
CONTAMOS CON 28 PIZARRAS DIGITALES INTERACTIVAS. Las pizarras digitales se han distribuido de la siguiente forma:
2 en cuatro años3 en 5 años3 en 1º de primaria, 2 en 2º, 2 en 3º, 2 en 4º, 2 en 5º, 3 en 6º 8 en ESO, 1 en el aula de tecnología.
PRIMEROS PROYECTOS DE TRABAJO
EDUCACIÓN INFANTIL
INVESTIGACIÓN EN PRIMARIA
GRUPO DE IDIOMAS
MATEMÁTICAS Y TECNOLOGÍA EN LA ESO
PROYECTO COLABORATIVO
PERIÓDICO DIGITAL
ESTRUCTURA DE FORMACIÓN Y SEGUIMIENTO
EQUIPO TÉCNICO EXTERNO
FORMADORES EXTERNOS
PROFESORES
PROYECTOCOLABORATIVO
PERIÓDICODIGITAL
IDIOMASEDUCACIÓN
INFANTILINVESTIGACIÓN
PRIMARIA
TECNOLOGÍAMATEMÁTICAS
ESO
C O O R D I N A D O R E S D E L C O L E G I O
1. EL PROYECTO COLABORATIVO
"The image of the Other" perteneciente a la plataforma e-twinning
El proyecto llamado “Eyes” (ojos) consiste en realizarcuatro tareas (repartidas durante todo el curso) e intercambiar resultados con escuelas de toda Europa
Alemán: Hermanamiento con un centro de Italia:Istituto di Istruzione Superiore Filelfo (Nivel inicial).
Situación actualSituación actual
2. LA PÁGINA WEB
3. EL PERIÓDICO DIGITAL
4. GRUPOS DE INVESTIGACIÓN INTERCENTROS
•Grupo CLIC
GRUPO PDI
•GRUPO ACCESIBILIDAD
5. GENERACIÓN DE ACTIVIDADES PARA EL AULA
•Aplicaciones para PDI
•Metodologías de uso de PDI y TPC
•Otras aplicaciones: pod-cast y vídeo
•El blog escolar
Situación actualSituación actual
MODALIDADES
•Externa
•Interna
•Cursos y seminarios
•Tutorización
•Proyectos comunes: ordinarios y especiales
•Compartida
CONTENIDOS
•Nuevos recursos:
•Pizarras digitales, ordenadores, cámaras, escáneres…
•Programas, aplicaciones, juegos, correo, blogs…
•Metodología: colaboración y cooperación
FASES:
•Primer momento: IMPACTOIMPACTO
•Segundo momento: IMPLANTACIÓNIMPLANTACIÓN
•Tercer momento: MATENIMIENTO E MATENIMIENTO E INNOVACIÓN.INNOVACIÓN.
•La incorporación de las TIC a las aulas es imparable.
•La formación de los profesores, principales responsables de su integración, imprescindible.
•El apoyo de las administraciones educativas, fundamental.
Si este apoyo se produce (traducido en formación e inversión), los docentes estarán en disposición de cumplir con su misión: utilizar los recursos tecnológicos para que los alumnos progresen en la adquisición y desarrollo de las capacidades necesarias para desenvolverse en esta sociedad del futuro.
Para acabar:
José Manuel García [email protected]
Diego Martí[email protected]
Colegio MontserratColegio Montserrat