“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA

EDUCACIÓN”

“UNIVERSIDAD CATÓLICA “LOS ÁNGELES DE

CHIMBOTE”

Escuela:

DERECHO

Curso:

DIDÁCTICA

Tema:

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

Docente:

PROF. AURA ACUÑA PANTA

Alumna:

ORQUIDEA ANGELITA VARGAS LUZARDO

Sullana, MAYO 2015

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

Concepto Básico:

Implica:

Saber Científico

Saber

Enseñado Transformado en:

Aquí además de la interrelación:

Participa un tercer elemento:

Profesor Alumno

Contenidos, programas, sílabos, etc.

Los Saberes

Asimismo:

Estudiante

Docente Saberes

TRIADA ó TERNA DIDÁCTICA

Constituye:

Realiza una

adaptación

Legitimación

La transposición didáctica legitima

el saber enseñado o contenido

Consecuentemente:

TIEMPO DIDÁCTICO

Considera importante el manejo del tiempo en la dinámica profesor – alumno.

Operar sobre la relación tiempo – saber

El alumno puede prever las actividades futuras

Conservar la memoria de la clase. Recordar lo ya aprendido y relacionarlo con los nuevos aprendizajes

Comprende:

Autonomía del alumno

Pretende: Insertar a los alumnos sobre el tiempo y otorgarles poder sobre el mismo

Construcción de una memoria de clase.

Validación de la opinión de los alumnos/ Construcción de sus aprendizajes

Articular el trabaja grupal e individual para beneficio de todos

articular

Requiriendo:

Lea con detenimiento el concepto de rendimiento y exponga brevemente qué diferencias tiene

con la idea de rendimiento que usted tenía.

El rendimiento académico es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que éste

ha aprendido a lo largo del proceso formativo. También supone la capacidad del alumno para

responder a los estímulos educativos. En este sentido, el rendimiento académico está vinculado a

la aptitud.

Existen distintos factores que inciden en el rendimiento académico. Desde la dificultad propia de

algunas asignaturas, hasta la gran cantidad de exámenes que pueden coincidir en una fecha,

pasando por la amplia extensión de ciertos programas educativos, son muchos los motivos que

pueden llevar a un alumno a mostrar un pobre rendimiento académico.

Otras cuestiones están directamente relacionadas al factor psicológico, como la poca motivación,

el desinterés o las distracciones en clase, que dificultan la comprensión de los conocimientos

impartidos por el docente y termina afectando al rendimiento académico a la hora de las

evaluaciones.

Comentario

Debo precisar que si bien comparto la definición de rendimiento, considero oportuno mencionar que es muy diversa la problemática que puede influir en este, de manera que existe un vasto número de factores que pueden condicionarlo, de allí el compromiso del docente de conocer el entorno del alumno y las posibles deficiencias que pudiera estar presentando su modelo o estrategia de enseñanza, o las posibles barreras que pudiera estar presentando desde el otro punto el alumno y su compleja situación social y personal. Ello, pues el rendimiento académico de cualquier estudiante, es influido no solamente por la aplicación de un proceso metodológico de enseñanza aprendizaje, sino también por otros factores de carácter cultural y social