didáctica crítica benjamín valdes plata
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Didáctica Crítica Diseño de Situación
de Aprendizaje
Diseño de Situación de Aprendizaje
Didáctica Crítica
Introducción
Podemos considerar que la didáctica crítica inicia como una opción más, frente a los modelos que existían con anterioridad (didáctica tradicional y tecnología educativa).
La didáctica crítica desarrolla los aspectos que no fueron tomados por la didáctica tradicional y la tecnología educativa; dando más valor al proceso que al resultado.
Establece un vínculo entre la enseñanza y el aprendizaje, donde se permite hacer uso de la libertad para resolver los problemas por medio de la experiencia, con ello el docente puede plantear situaciones favorables que le permitan de la mejor manera guiar el aprendizaje.
Datos de la asignatura
Campo: Comunicación y LenguajeAsignatura: InformáticaNivel: BachilleratoMódulo: I
La asignatura de Gestión del Conocimiento se encuentra en el primer módulo, dentro del campo disciplinar de Comunicación y Lenguaje del Bachillerato General a Distancia por Competencias de la Universidad Digital del Estado de México.
Su carga horaria es de aproximadamente cuatro horas a la semana.
Competencias desarrolladas
Se expresa y se comunica, crítica y
piensa reflexivamente
Elige las fuentes de información más relevantes
para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
validez.
Sustenta una postura personal sobre temas de
interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
APERTURA
ACTIVIDADES A REALIZAR
DEBATE Y LLUVIA DE IDEAS
Objetivo: Aprender los conocimientos del tema, formando una lluvia de ideas.
APERTURA
TEMA
Ventajas y desventajas de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la vida cotidiana.
APERTURA
ACTIVIDADES A REALIZAR
DEBATE Y LLUVIA DE IDEAS
Instrucciones: Los alumnos en el transcurso de la explicación del docente en clase tratarán de aportar sus ideas por medio de la participación, donde el docente emitirá una retroalimentación para aclarar dudas.
DESARROLLO
Actividad
DescripciónTiemp
o Product
o
Investigación en fuentes de información
Los alumnos realizarán la búsqueda en libros, artículos de internet, etc., de elementos que serán necesarios para elaborar análisis del tema.
30 minutos (estimado)
Información de varias fuentes de información.
DESARROLLO
Actividad
DescripciónTiemp
o Product
o
Estudio y análisis de la información
Los alumnos realizarán equipos de entre 4 y 6 personas dependiendo del número de alumnos en el grupo, con la finalidad de conjuntar y analizar la información más importante que fue investigada previamente.
25 minutos (estimado)
Resumen por equipo y materiales subrayados
DESARROLLO
Actividad
DescripciónTiemp
o Product
o
Preparación de ficha técnica
Se nombrara a un líder por equipo el cual reunirá de los miembros de su equipo, las conclusiones más importantes y las posibles soluciones del tema a tratar.
35 minutos Ficha técnica
CIERRE
Actividad
DescripciónTiemp
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o
Investigación sobre las Tecnologías de la Información y Comunicación
Se entregará para cada uno de los equipos, un artículo acerca de las ventajas y desventajas de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la vida cotidiana.Los alumnos deberán plasmar las principales ideas
20 minutos
Información de varias fuentes de información.
CIERRE
Actividad
DescripciónTiemp
o Product
o
Elaboración de argumentos
Con ayuda de la lluvia de ideas, los alumnos conocerán los puntos de vista de sus compañeros de grupo, además deberán confirmar si las fuentes de investigación son confiables.
20 minutos Conclusiones
CIERRE
Actividad
DescripciónTiemp
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o
Solución
Los alumnos con ayuda de la ficha técnica tendrán que realizar un análisis de las ventajas y desventajas de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en la vida cotidiana, así como deberán defender sus argumentos frente a los demás grupos.
40 minutos
Solución de caso mediante un portafolio de evidencias
RÚBRICAPUNTOS A EVALUAR
Investigación de información: Indagación de las ventajas y desventajas de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la vida cotidiana.
Análisis de la información: Los integrantes de los equipos deberán presentar la investigación.
Elaboración de ficha técnica: Elaboración de un documento con las especificaciones necesarias del tema con la característica de fiabilidad de la información.
Presentación de argumentos: Se elaborarán como mínimo 10 conclusiones de manera precisa.
Solución de caso: Se expondrán las conclusiones a las que se llegaron frente a los demás grupos para debatir los puntos de vista de los demás.
EVALUACIÓN
Concepto PorcentajeBúsqueda de información 5%
Análisis de la información 5%
Elaboración de ficha técnica 20%
Investigación de las TIC´s 20%
Elaboración de argumentos 20%
Solución de caso 30%
Total 100%
REFLEXIÓN
Considero que con la aplicación de la instrumentación didáctica podemos visualizar la importancia que tiene ésta dentro de la planeación en las instituciones educativas, ya que permite a los docentes utilizar todas las herramientas disponibles para preparar de la mejor manera a los alumnos en los entornos actuales de la vida.
También considero que la instrumentación didáctica permite conocer de manera anticipada que herramientas o conocimientos le son verdaderamente útiles a los alumnos, proporcionando una guía que permite construir un aprendizaje significativo.
El alumno juega un papel muy importante ya que tiene la mayor participación en proceso de aprendizaje y donde el asesor funge el papel de guía o diseñador del aprendizaje.
REFERENCIAS
Inzunza, I. C., Calidad de educación, políticas instrumentadas en diversos países para mejorarla, UIA, México, 1997. p. 12-67.
Rosales, A. (2014). Métodos y pensamiento crítico II. Ed. Grandes Ideas: México.
Taborga, Húascar y Hanel del Valle Jorge. (1995). Análisis de la Planeación y Evaluación de la Educación Superior. Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior. México, 1995. p.10-90.
Universidad ETAC, recursos de la materia Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales, 2014.