Escuela Normal Experimental De El Fuerte

“Prof. Miguel Castillo Cruz.”

Extensión Mazatlán.

Nombre:

Juan Carlos Bustamante Lizárraga.

Grupo:

6-D

Tema:

Diarios de practica.

Asignatura:

Proyectos de intervención socio-educativa.

Profesor (a):

Víctor Manuel Sandoval Ceja.

Fecha:

Mazatlán Sinaloa a 16 de marzo del 2015.

Lunes 2 de Marzo

Hoy de nuevo doy inicio a mis segundas prácticas. Esta vez, no sentía algún tipo

de nervios porque me sentía segura de encontrar a mi grupo asignado de cuarto

grado con 41 alumnos esperando como siempre. Cuando llegué muchos niños me

recibieron con gran entusiasmo, se les notaba en sus rostros, esto me dio aún

más valor para terminar de llegar al salón. A mi maestra le correspondía la guardia

por lo que le tocaba pasar el megáfono por toda la escuela, señal que todos

debían entrar a sus respectivas aulas. Pero este no funcionó, por lo que la

directora nos pidió distribuirnos para avisar a los alumnos que se fueran a sus

salones. Me pude dar cuenta que los niños, en particular los de mi salón, la

mayoría entre ellos hombres, andaban comiendo Sabritas, galletas, dulces, bolis,

entre otros, no me puedo explicar cómo es que algunos papás no intervienen

sobre la alimentación de sus hijos, ya que esto les puede perjudicar, pero sobre

todo que esos trabajos y lecciones que se ven sobre el plato del bien comer, no lo

ponen en práctica a manera de conciencia.

Al llegar al salón, llamó mi atención un grupo de mamás que estaban dentro de

este, y es que estaban conversando con la maestra sobre el problema que estaba

surgiendo con la secundaria, la cual está situada al lado de la primaria, me

preguntaba cómo es que esto influye en la escuela, hace algunos día no hubo

clases porque las mamás de los alumnos de la secundarias, las cuales también

pertenecen a la dela primaria, había tapado la carretera para entrar a la colonia,

porque maestros y demás gente que quería pasar les era imposible. También

estaban comentando algunos puntos de la kermes que habrá el día jueves del

presente mes con motivo de festejar la Revolución Mexicana y a la vez juntar

fondos para su escuela. En lo personal esto me parece algo muy bueno, porque

se ve mucho el interés y el gran apoyo de los padres para el bienestar de sus

hijos, pero también la emoción de los alumnos por participar en estos eventos que

por lo regular son muy escasos.

Cuando se retiraron las mamás, llegaron unas alumnas un poco tarde

acompañadas por su mamá, la cual siempre las lleva y va por ellas en la hora de

salida. Pero hubo un incidente, una alumna dijo que la mamá presente la había

jalado en una ocasión por un pleito que tuvo con su hija, la maestra quería una

explicación pero siempre siendo amable, pero la señora se alteró mucho diciendo

que ya estaba harta de todo lo que sucedía en esa escuela, fue un poco grosera

con la maestra y con algunos alumnos presentes y terminó diciendo que sacaría a

sus hijas de ahí. La maestra no podía hacer nada al respecto más que ser amable

y dejar que opinara la mamá, aunque ella quería explicarle, ella se ponía renuente.

Tomo esto como una experiencia, la cual poniéndome en los zapatos de la

maestra, no hay mucho que hacer ante algunos padres de familia que se no

quieren escuchar explicaciones.

Dentro del salón, empiezan a acechar los rayos del salón, esto se vuelve

algo completamente enfadoso e incómodo para los alumnos. He escuchado

muchos argumentos, sobre los alumnos que aprenden donde sea, tendiendo un

guía, osea el maestra bien preparado y capaz de sacar al grupo adelante, pero

aquí puedo asegurar que no solo se necesita esto, sino que el lugar donde se

desenvuelven los alumnos debe ser agradable, al menos que no les dañe tanto o

moleste al momento de estar en el aula.

Durante el día estuvieron trabajando con Español, comenzando el proyecto del

segundo bloque con la práctica social relacionada a los refranes, el cual

aproveché a los alumnos en dejarles una tarea para investigar en distintas fuentes

algunos refranes para trabajar el día de mañana con ellos. También vieron un

tema de Geografía, donde los alumnos tenían que copiar del libro algunas

definiciones y características de las regiones áridas, templadas y húmedas.

Al poco rato, la maestra me pidió que me quedara un momento con los alumnos.

Para mí, es algo un poco duro, los niños no me ven como una autoridad y es poco

el caso que me hacen, tal vez no escuchan mi voz, simplemente no quieren

hacerlo tal como lo hacen en repetidas ocasiones con la misma maestra, entonces

es cuando pienso qué es lo que mes espera a mí. Tiempo después se llegó la

hora de salida, la maestra pidió a algunos alumnos que se quedaran media hora

más para ver algunos temas en los cuales iban un poco más atrasados y poderles

brindar ayuda, los demás se fueron a sus casas.

Martes 3 de marzo

Un día más de prácticas, creo que aún no me hago a la idea de ir a diario, y no es

por el hecho de no querer, sino por las demás tareas que me son asignadas sin

embargo, entiendo que parte de mi formación docente y se debe aprovechar todo

lo posible para rescatar todo aquello que me favorezca en lo que es mi formación

de la práctica docente.

Cuando llego a la escuela, me enteré que la directora no asistiría el día de hoy, de

hecho se hace notar cuando no va, y es que se ve algo diferente, tal vez en los

maestros cuando falta una autoridad educativa. Cuando dieron el toque para

entrar todos al aula, se dirigieron cada quien a su respectivo ya mencionado.

Como es de costumbre, un gran número de mamás que esperan hasta el último

momento para hablar temas relacionados a sus hijos, entre ellos problemas

menores que suceden entre ellos.

Al inicio de a clase, el maestro pidió la tarea, por lo que algunos cuantos se

pararon para entregarla. En lo personal, sentí un poco de desilusión o tal vez

tristeza al ver que la gran mayoría no había cumplido, porque son alumnos en

formación, y desde esa edad se refleja la falta de responsabilidad por parte de

ellos, pero también pienso que se deben optar por estrategias que promuevan una

mejor respuesta por parte de los niños.

Poco después, llegó el profesor de Física, sí, efectivamente se trataba de un

nuevo maestro que impartiría esta asignatura. Cabe mencionar que no les habían

dado educación física al menos cuando practicantes de escuelas lo hacía. El

detalle aquí, es que se tenía que hacer una aportación de $5.00 por alumno, por lo

que alrededor de 10 no salieron a tomar esta clase. Principalmente, porque

argumentaban que sus papás no tenían dinero: o pagaban lo de la kermes o

pagaban Física.

Considero que dentro de la formación de los alumnos, y de las competencias que

se esperan lograr en ellos, se tiene contemplada esta asignatura, de la cual pocas

veces se les ha impartido a los alumnos, es algo ilógico querer obtener estos

resultados en ellos sin saber lo que significa. Es por eso que considero que se

debe tomar en cuenta que hay otros aprendizajes esperados que se deben lograr

en ellos y no solamente el salir al campo donde la mitad de los niños toman esta

clase. Como sea, el hecho es que estaban encantados, el estar afuera del salón,

para ellos es una forma nueva de trabajar, aunque son raras las veces que salen,

para ellos es algo divertido y que a la vez están aprendiendo.

Cuando regresaron, el maestro les puso una actividad de desafíos matemáticos,

donde tenían que copiar una figura tal y como venía en el libro pero con ayuda del

transportador, compás, regla u otro instrumento que les facilitara el trabajo. Llamó

mi atención cuando una alumna y luego otra, me peguntaron qué era un compás,

inmediatamente recordé que iba a trabajar un contenido sobre este tema, y

probablemente se usarían estos instrumentos, lo que me hizo pensar que tendría

que hacer algunas adecuaciones indudablemente.

Al llegarse el recreo, todos los hombres como siempre esperaban la hora para

jugar futbol, mientras que las niñas prefieren quedarse en el salón por la cuestión

del sol, pero claro, con sus Sabritas, bolis, galletas y demás que no les pueden

faltar. La mayoría de la veces me quedo permanezco en el salón para revisar los

trabajos que han hecho los niños en caso que haya abordado algún contenido.

Miércoles 4 de marzo

Mitad de semana, y pareciera que tengo semanas en la escuela primaria, es muy

curioso cómo en menos de un par de días me acostumbro tan rápido el asistir

diario. Cada vez que voy a abordar un contenido, comienzo a sentir muchos

nervios porque me imagino a suponer muchas cosas que puedan pasar, aun

siendo negativas. Al llegar a la primaria, algunos alumnos me recibieron en la

entrada con gran entusiasmo, por lo menos ya va aumentando el número. Me

llama la atención que algunas madres de familia se acercan diario a la primaria,

pero es raro cuando preguntan por el avance de sus hijos, sino más bien sobre

otro tipo de circunstancias, como lo es el dinero de la kermes, argumentando que

el precio del boleto es muy elevado u otras cosas. En algunas madres me parece

escuchar a una mamá dejando y encargando a la maestra como si fuese una

especie de guardería, al menos eso me parece.

Cuando ingresan al salón, el docente titular me pidió que pasara lista, es de

asombrarse el número de niños que faltan por día, algunos he llegado a notar que

no los ubico del todo porque no habían asistido a pesar que ya he trabajado con

ellos, cuando les preguntan la razón de la inasistencia, unos dicen que porque sus

mamás no tenían con quien dejar a sus hermanitos, pero algo que a menudo pasa

es que no van porque se quedan dormidos, esto es algo que al principio me

costaba creer, pensaba dónde estaban los papás, por qué permitían que no fueran

por el solo hecho de quedarse dormidos, pero con el paso del tiempo supe que era

porque muchos de padres trabajan todo el día o hasta muy tarde, es por eso que

ellos junto con sus hijos se quedan dormidos.

Después, la maestra se dispuso a poner una actividad, le pregunté si me iba a

permitir abordar el contenido como habíamos acordado un día antes, pero me dijo

que la disculpara y podía dejar el contenido para otro día porque iba un poco

atrasada con un tema y quería sacarlo adelante antes de ver otros más. En estos

casos, no queda de otra más que acceder y ayudar en otras cosas para no estar

sin hacer nada u observar algunas dificultades que pudiese tener para reafirmarlas

en mi planificación.

Como actividad de inicio les puso fue de las figuras geométricas, mismo que tiene

relación en lo que voy abordar, decidí observar qué actividades realizaba y cuáles

eran los resultados que obtenían los alumnos para partir de ahí o hacer además

una retroalimentación. Puedo notar que los niños tienen algunas dificultades en

detectar algunas figuras con el nombre, pero también, los mínimos detalles que

supuestamente ya deberían de saber, y digo supuestamente porque algunos

maestros me han dicho que no debemos de trabajar con suposiciones, sino

pensar que no poseen aun esos conocimientos para que sean más efectivos y

significativos los que se vean. La gran mayoría, escriben con minúscula al iniciar el

nombre de la figura, no respetan los acentos y otros con falta de ortografía; en un

principio había pensado en omitir el rescate de conocimientos previos, pero

gracias a lo que observé, pude ver que es indispensable hacerlo.

Coloreando unas figuras, poniéndoles el nombre y haciendo un dibujo de muchas

figuras juntas duraron hasta la hora de recreo. La maestra me pidió que me

quedara con los alumnos que fueran terminando dejarlos salir, pero no hacerlo con

los que no habían querido trabajar. Me he dado cuentan que si la actividad no les

gusta a los niños, no la hacen incluso no sirve la estrategia de decir que se

quedaran sin recreo, por eso es importante hacer adecuaciones en la actividad si

se observa que no está funcionando porque muchas veces pueden aburrirse.

Durante la hora recreo, como siempre los niños se van a jugar futbol, sin embargo

esta vez me pude dar cuenta que dentro o fuera del salón, dicen muchas groserías

incluso tendiendo a un maestro u otra autoridad educativa frente a ellos. Supongo

que sería bueno trabajar con actividades relacionadas en Formación Cívica para

reforzar algunos aprendizajes pero sobretodo ponerlos en práctica y no solo

verlos.

Jueves 4 de marzo

Hoy es el último día de la primera semana de prácticas debido a que

mañana será la junta de consejo técnico. Siento que ya no es como las demás

visitas en la primaria, esta semana se me hizo que pasó muy rápido, creo que ya

me estoy acostumbrado y estoy empezando disfrutar y aprovechar más mi

estancia ahí para aprender más aspectos que me ayuden a mejorar.

Ahora estaba preparada para trabajar con un contenido de Matemáticas, el

cual llevaba por nombre: identificación de las caras de los objetos y cuerpos

geométricos, a partir de sus representaciones.

Para el rescate de conocimientos previos se entregó una hoja con figuras

geométricas (cuadrado, circulo, triangulo, rectángulo, rombo, trapecio, pentágono

y hexágono), para que de forma individual les pusieran el nombre, principalmente

lo hice para detectar si los alumnos reconocen las figuras, sus nombres y las

formas que estas tienen. Pude observar, que todos los alumnos saben a cuál

figura hace referencia cada una, tal vez el hecho que se estén viendo casa año,

los hace ubicar rápidamente la forma a la que pertenece cada figura.

Posteriormente, se habló de manera general de que las figuras se encuentran en

todo lo que nos rodea, la mayoría puso ejemplos relacionados donde viven, por

ejemplo el pizarrón, una moneda, una hoja, etc. Pero también se habló de la

diferencia que hay entre una figura y un cuerpo geométrico. Los alumnos pueden

diferenciar entre estos dos elementos porque ponían ejemplos de lo que es un

cubo, argumentando que este mismo tienen algo adentro8sin detectar que es el

volumen) y que una parte de este cuerpo contiene una figura.

Para reafirmar la actividad, se plasmó un dibujo como el siguiente en el

pizarrón para que los alumnos detectaran de manera oral cómo es que estaba

conformado dicho dibujo, es decir, que mencionaran todas aquellas figuras que

pudieran detectar. Todos los alumnos se mostraron muy participativos porque era

una actividad al parecer sencilla para ellos. Gracias a que los niños pudieron

reconocer sin dificultad las figuras que se le entregaron, me dio pie a continuar con

el contenido.

Posteriormente se pidió a los niños que hicieran el dibujo que se les plasmó en el

pizarrón, pero la condición era que se apoyaran con algún instrumento para

realizarlo, como lo es una regla, compás, escuadra, etc. Porque días anteriores

noté que muchos alumnos solo lo hacían a pulso, sin ver que estos instrumentos

son de mucha importancia, así que debían ser una obligación usar por lo menos

uno de los que mencioné. Pude observar que los alumnos no utilizan

adecuadamente los instrumentos porque nunca los usan dentro de clase.

Por últimos se formaron cinco equipos, para trabajar con una maqueta la cual

consistiría en realizar cuerpos geométricos partiendo de las figuras que ya se

habían realizado en las otras actividades. Estos cuerpos los realizaron con palillos

de madera y plastilina, después se colocaron en un papel cascaron y otros más en

cartón para exponerlo. Primero, los alumnos fueron formados por equipos como ya

se mencionó, me gusta al momento que trabajan de esta manera porque a pesar

de que hay muy poca convivencia entre ellos, todos participan en la realización de

estas, cada niño construía un cuerpo, pero a la vez se le preguntaba cuál era su

nombre, de qué figura estaba conformado, cuántos lados tenía, así como los

vértices y aristas que ya habían buscado en el diccionario, algo que funcionó, es

que al momento de hacer las bolitas de plastilina para unir los palillos ellos los

identificaban como los vértices, así que por eso no tuvieron dificultades en

identificar cuál era cada uno.

Una vez que terminaron los cuerpos, cada equipo pasó al frente para

explicarle a sus demás compañeros cómo es que construyeron los cuerpos,

mencionando la cara por la que estaba conformado. Algo que me percaté, es que

no les gusta hablar frente a sus demás compañeros, tampoco leer, se cohíben

mucho y su voz se vuelve muy baja.

Cuando salieron al recreo, algunos alumnos se quedaron en el salón porque la

maestra los dejó por no cumplir con la tarea, pero me pidió que los dejara salir 15

minutos antes a comprar algo, al baño o tomar agua. Al regresar, la maestra les

preguntó uno por uno las tablas de multiplicar porque dijo que la gran mayoría

tiene muchas dificultades en la realización de las multiplicaciones porque no se

saben las tablas. Al poco rato anotó la tarea y los dejó salir, pero solo a una parte,

dejando a los que necesitan retroalimentación. Para estos alumnos se les pone

una actividad similar a la que se han visto en otros ejercicios pero con un grado

menos de complejidad.

Viernes 5 de marzo

En este día los alumnos anduvieron muy inquietos por el juego de futbol de nuestra selección mexicana que esta se enfrento ante el equipo de Camerún, desde que me presente al salón de clases los alumnos hacían comentarios sobre lo que pasaría durante el partido, algunos hasta suponían algunas cosas, esto me llamo la atención porque el interés de los alumnos los llego a suponer y que esto es muy importante para la hora que se inicia una lectura o actividad.

Casi para llegarse el receso el profesor me pidió que si le cuidaba el grupo por un momento, esto me hiso sentir responsable de lo que sucediera en esos momento dentro del salón, me puso un poco incomodo su actitud porque él se dio cuenta que los alumnos estaban un poco imperativos e incluso el batallo para calmarlos, es aquí donde los maestros lejos de ayudarnos no cargan de responsabilidad porque si estoy consciente que somos ayudantes que estamos para algunas disposiciones pero no es justo que se aprovechen de nuestra presencia en el aula para pasarla afuera simplemente platicando o cosas por el estilo.

Respecto al punto de las responsabilidades que nos cargan los maestros me siento muy molesto, porque no es posible que siempre seamos una opción de flojear para ellos, simplemente aprovechan y nos brindan de muchas responsabilidades, siento que ellos también fueron alumnos y algún día se sintieron con esa responsabilidad que ahora en la actualidad están haciendo como cobro de lo que a ellos lo hicieron.

Pero a pesar que en un momento me moleste en otro logre convivir con mis alumnos viendo el juego de futbol, lo cual fue muy divertido entre todo el grupo estar viendo y comentado los aspectos que nos parecían mal o buenos del partido, siento que este espacio me hiso convivir un poco mas con mis alumnos y no por tanto del lado educativo si no por el lado del deporte lo que tanto les gusta y nos gusta a los mexicanos.

Estos son los momento que marcan la diferencia en esta profesión todas esas cosas que aunque parecen insignificantes para unos para otros son muy significativas como lo es en mi caso, el estar con esas risas, enojos y hasta chistes me hiso acercarme más a ellos como maestro y como amigo, es un paso muy importante porque espero que de aquí en adelante y en los pocos días que me quedan de practica espero que ellos me sigan respondiendo con esa confianza ya que a la hora de estar como maestros, no los incomode tal vez con mi actitud o mi poca experiencia, hoy fue un día que jamás olvidaré que siempre estará en mi cada vez que vea un partido de futbol recordaré aquellos alumnos que contribuyeron en mi formación como un maestro competente y responsable

Lunes 9 de marzo

Es hora de levantarse, y comienza un nuevo día de prácticas, donde da inicio la

segunda semana de prácticas. Me dirigí a la escuela como de costumbre pero con

nuevas ganas de realizar un buen trabajo dentro de mi grupo. Esta vez iba

preparada para abordar el contenido de Ciencias naturales, dentro del cual se

trabajaría con la propuesta didáctica.

Cuando llegué a la escuela, desde la entrada se observaba a simple vista una

ausencia notable de alumnos, muchos de ellos que cuando llegaban me recibían,

en esta ocasión no era así. Como siempre, se reúnen algunas maestras para

saludarse y ver cómo estarán ubicadas las guardias o cosas al respecto, pero se

comentaba entre ellas que corría el rumor de que no habría clases en algunas

escuelas porque en maestros federales estaban haciendo huelgas por

circunstancias ajenas a ellos, sin embargo era una posibilidad de que por eso

hubiera ausencia de algunos niños.

Efectivamente, al llegar al salón, me percaté que de 24 alumnos sólo estaban 15,

cosa que no es muy raro debido a las seguidas faltas que se presentan, pero no a

ese número tan extremo. La maestra decidió esperar a que llegaran más alumnos

para pasar asistencia porque también es común que muchos lleguen tarde, porque

se levantan, tarde, su mamá los manda a esa hora o simplemente no tienen ganas

de ir. Poco a poco fueron llegando algunos niños, pero solo 4 más, así que ese día

se contó con solo 19 alumnos. En un principio, no sabía qué hacer porque era

cuando se vería la propuesta, o al menos el primer día, pero también si la mayoría

del grupo no estaba presente, se perdería la esencia de lo que se iba a ver. Así

que decidí hacerlo al siguiente día para que estuvieran presentes todos o al

menos muchos de ellos para poder observar y cerciorarme de los resultados de

dicha propuesta.

La maestra pidió a los niños sacar el libro de Formación Cívica, donde se vería el

valor de la libertad. Algunos alumnos leyeron en voz alta lo que la maestra le iba

diciendo, así pasó hasta que terminaron las páginas, posteriormente, iban

subrayando lo más importante, dicho por ella también para después que lo

copiaran en su cuaderno. Antes se comentó al respecto lo que era este valor,

dónde lo ha percibido cada quien, y cómo lo han puesto en práctica. Es curioso,

pero a pesar que son alumnos de cuarto grado, prácticamente se pueden llevar

toda la mañana copiando hojas del libro y lo hacen de manera paciente, porque

noté en muchos de ellos que al momento de copiar, que claro no me parece una

estrategia muy innovadora, se pierden en el párrafo que se quedaron. Al poco

tiempo salieron al recreo, todos se fueron a jugar. Era algo muy raro ver que gran

parte del alumnado había faltado, esta ausencia era muy notoria y un poco

agobiante.

Cuando regresaron, repasaron un tema de Español, días anteriores se

habían visto los refranes, así que la maestra les escribió algunos para que ellos

pusieran el significado de lo que creían que se refería. Una vez que terminaron,

que ocuparon bastante tiempo, se comentó entre todos. Muchos alumnos sí

percibían el significado, ero otros más solo se acercaban. Un rato más dieron el

toque de salida, debido a que faltaron muchos alumnos, la maestra siempre se

queda con algunos que les brinda retroalimentación pero entre ellos también

habían faltado.

Martes 10 de marzo

Un día más ha transcurrido de mis prácticas, por cierto considero que fue un día

significativo para los niños y también para mí. Desde que llegué, los alumnos me

recibieron con un gran entusiasmo y he notado que cada día que llegó me

preguntan que si voy a trabajar con ellos, yo les preguntó que por qué a lo que me

responden porque les gusta. Considero que muchas de las estrategias que he

utilizado les han llamado la atención aunque muchas veces se sale de descontrol

la disciplina por el número grupo y muy inquietos llenos de energía.

Pero debo mencionar que me sentía un poco nerviosa, esto es porque cada

vez que voy a trabajar con la asignatura de historia, siento lo mismo. De igual

forma, me preparo lo más que puedo, incluso, pido ayuda a algunos de mis

asesores para ampliar más el tema e ir bien preparada y segura ante cualquier

cuestionamiento que pudiese surgir durante la clase. El contenido de historia, el

cual iba a abordar correspondía al contenido: Distingue las características y

reconoce los aportes de las culturas Mesoamericanas y su relación con la

naturaleza, con el contenido: Culturas Mesoamericanas, Olmeca, Maya,

Teotihuacana, Zapoteca, Mixteca, Tolteca y Mixteca.

Para empezar con el rescate de conocimientos previos, les mostré una serie de

imágenes que hacían referencia a las culturas ya mencionadas, posteriormente se

realizaron cuestionamientos para saber qué tanto sabían los niños al respecto

porque era un contenido que ya había abordado la maestra. ¿Qué creen que

sea?, ¿A qué hacen referencia?, ¿Las han visto en otro lugar? Y ¿Quién o

quiénes las hicieron?. Los niños reaccionaron positivamente antes estas

preguntas, me respondían que eran hechas por los habitantes de cada cultura,

incluso me nombraron unas construcciones como lo es la cabeza olmeca, pero

algo que me pareció un poco gracioso es que me nombraron a una cultura con el

nombre de “Chapopote”, rápidamente le dije a José Ramón que es el que lo gritó,

por qué esa palabra, me dijo que Armando se lo había dicho, le llamé la atención

porque no está bien decir cosas que no están seguros de sí, me di a la tarea de

buscar en mi celular, que afortunadamente lo traía con megas para buscar una

definición clara de la palabra “Chapopote”, ya que todos afirmaban que no sabían

esa palabra, o más bien me confirmaban que era una cultura porque así venia en

el libro. Cuando empecé a escribir la definición, que creo no estuvo bien porque

eso es tarea de los alumnos, Diego rápido dijo que con eso era con lo que

pintaban los Olmecas algunas de las piedras en las que labraban figuras de algo

importante, y eso venia en el libro. Y sí, efectivamente, ahí viene que con el

chapopote se pintaba, pero después los alumnos me dijeron que también era

parecido al que usaban en las carreteras, después de eso, todos comenzaron a

reír por considerar una palabra que no les estaban dando el significado correcto.

Después, les entregué una hoja que contenía un cuadro en el cual harían una

comparación de las culturas, donde se especificara dónde se estableció cada una,

sus dioses principales, características destacadas y actividades. Toda esa

información la tenían que buscar en su libro de texto, así que esto quería decir que

forzosamente tenían que leer. Al principio, noté que les costaba trabajo hacerlo,

me decían que no venía nada o estaba muy difícil pero algo que me di cuenta es

que la mayoría de los alumnos y me atrevo decir que todos, son pacientes para

hacer las cosas y desafortunadamente no están acostumbrados a realizar trabajos

así, por eso es que estaban “batallando”, pero les puse un ejemplo, les dije que

todo estaba en el libro y solo era cuestión de leer. A duras penas pocos de ellos

terminaron el cuadro, debido a que no querían leer y estaban a punto de dar el

toque para salir al recreo. Pero Diego, siempre se me acercaba a preguntar, y

cada respuesta que le daba, lo hacía en voz alta para que todos escucharan y

pudieran hacerlo. Cuando dieron el toque para salir, la maestra me pidió que los

dejara aunque no hubieran terminado, pero mi sorpresa fue cuando Diego

nuevamente me dijo que él prefería quedarse a terminar el cuadro, me hacía

preguntas de todo, de los dioses, actividades, etc. En verdad o estaba muy

motivado, le gustó la activad o es claro que le gusta la historia, y sí efectivamente,

sentí algo muy bonito porque pude comprobar que sí le gusta, al menos le llama la

atención, incluso me dijo que había leído algo de las culturas en su casa porque le

gusta saber cómo es que habían esas construcciones tan grandes, o como dice él

si no existía el cemento, ¿Cómo es que todavía existen algunas sin caerse?

Siento que marcó un a diferencia ese día el alumno, por verlo tan entusiasmado

con el tema, pero siento que le falta más apoyo por parte del maestro para que se

pueda explotar más su potencial.

Estaban programadas una serie de actividades para cerrar el tema, pero la

maestra me pidió que lo dejara así porque ocupaba ver otros temas y que ella ya

había visto ese, solo me dio la oportunidad un momento para reafirmarlo, pero al

ver que los alumnos duraban tanto, no me podía dar más tiempo. Las actividades

consistían en plasmar en un mapa de la República Mexicana dónde es que se

ubicaban las culturas, por medio de colores y por ultimo a azar se explicaría por

qué colorearon de esa manera y que señalaran dónde estaba ubicada cada

cultura y cuál le llamó más la atención debido a un aporte.

El maestro trabajó con desafíos matemáticos, donde los puso a dibujar algunas

figuras geométricas y después colorearlas y ponerles el nombre, actividad que ya

había realizado días anteriores y conmigo también. Al poco rato dieron el toque

para salir.

Miércoles 11 de marzo

Cada día me acostumbro más de asistir a la escuela porque quieras o no, te

sientes identificada. Como siempre me dispuse a dirigirme a la escuela a lado de

mis demás compañeras, con las que siempre me voy por el hecho de que la

primaria está un poco retirada. Esto no lo veo ya como un impedimento, que al

principio debo admitir que sentí un poco de nervios de que me hubiera tocado esta

primaria, sino que ahora me sentía más en confianza y muy agusto porque los

maestros son muy amigables, la mayoría de los padres no dan problemas y los

niños aunque muy inquietos, me acostumbré con ellos.

Toda la semana había esperado para abordar mi propuesta didáctica de Ciencias

Naturales, pero como no hay luz en la escuela, me era imposible poder hacerlo

porque necesitaba del cañón para poder proyectar un video relacionado al tema.

Pero el tiempo se terminaba y era el día de hacerlo, así que decidí no esperar

más, le dije a la directora, la cual me había dicho que un momento pondrían luz de

otra casa, que lo haría ya y usaría los medios que tenía. En ese momento, los

nervios comenzaron a aparecer como si los hubiera invocado, pero me preguntaba

por qué era así, si ya tenía casi dos semanas y las pasadas que conocía a los

niños y sabía qué era lo que debía hacer, pero como se trataba de la propuesta

era diferente, sentía que era algo más importante, con más peso y que debía

dejar un aprendizaje significativo en los alumnos, pues usaría una herramienta

muy importante e innovadora con los alumnos, que es la tecnología.

Me dirigí al salón y me dispuse a acomodar todo. El aprendizaje esperado que

pertenecía era: Identifica que los hongos y las bacterias crecen, se nutren y

reproducen al igual que otros seres vivos y el tema o contenido: Hongos y

bacterias como seres vivos. El nombre que elegí para el diseño de mi propuesta

era “Los hongos y las bacterias, ¿Son seres vivos?”, es lo primero que escribí en

el pizarrón para que los niños empezarán a leer. De lejos escuchaba murmullos

como diciendo que por supuesto que no lo eran, si no eran personas como

nosotros. Para iniciar, se tenía que ver el video que había incluido, pero se lo tenía

que hacer solo con la computadora, así que los acomodé lo más juntos posible

para que pudieran alcanzar a verlo cada todos y les pedí que guardaran silencio lo

más que pudieran para que pudieran escuchar bien lo que decía, erróneamente

pensé que esto no iba a funcionar porque era un grupo muy inquieto y

platicadores, difícilmente escuchan y respetan una indicación, pero algo ocurrió y

no fue como pensaba, es por eso que muchos se nos dicen que las barreras no

existen o solo están en nuestra mente.

Noté que para los alumnos, esto era algo sumamente nuevo, pensé que cómo era

posible si era un video, pero como ya he mencionado en mi informe, dentro del

contexto se puede observar la falta de recursos con la que cuenta la comunidad, y

por supuesto la escuela, así que la mayoría de los niños no saben prender una

computadora, salvo algunos que van al ciber a jugar un rato, pero son uno o dos

los que tienen un poco más de posibilidad porque no cuentan con los recursos

para pagar. Todos, absolutamente todos guardaron silencio para esperar que

comenzara el video, la única manera de que lo pudieran apreciar era que me

parara al frente y se agarrara la computadora y la pusiera arriba, todo muy atentos

se quedaron para verlo, pero antes les pedí que pusieran mucha atención y

analizaran detenidamente el video, algo que me gustó es que los alumnos llevaron

una libreta para hacer anotaciones, cosa que no les pedí y que ellos solos

hicieron, eso me gustó mucho porque desde ahí se notó un gran interés de su

parte. Conforme se iba reproduciendo el video, en algunas partes de ponía pause

para comentar al respecto, a los niños les llamó la atención de que hay muchos

tipos de hongos, lo comentaban y lo escribían, incluso hacían de todo tipo de

caras porque se les hacía imposible y extraño ver cómo era que las bacterias se

reproducían, como decían ellos “Tienen hijitos”, al ver que de una célula se

reproducía otra. También se detuvo cuando aparecieron algunos tipos de hongos

como lo son los que aparecen en el pan o en las tortillas, les comenté que gracias

a ese extraño hongo llamado moho, habían hecho un gran descubrimiento como lo

fue la penicilina, a lo que ellos rápidamente asociaron con una medicina que es

da su mamá cuando tienen alguna herida argumentaban que cómo era posible

que por medio de hongo se podía curar algo, era como una contradicción para

ellos, lo que me sirvió para que pudieran comprender que hay hongos buenos y

malos, así como las bacterias. También pausé el video cuando apareció sobre las

levaduras, las cuales contienen bacterias muy pequeñas que no se pueden ver a

simple vista, en él decía que con ella se hacen algunos productos como lo son

algunas bebidas alcohólicas y el pan, era obvio que tenía que participar al decir

que su mamá hacía pan y eso le echaban durante el proceso. De igual forma, se

vio que también hay bacterias buenas y malas, antes que salieran, les pregunté

cuáles creían que era estas, a lo que me dijeron que eran las de las

enfermedades, por lo regular, al decir bacterias todos los niños lo asociaban con

que eran enfermedades, pero desconocían las buenas, enseguida les pregunté si

alguno de ellos les gustaba el yogurt, todos levantaron la mano, les dije que esta

mezcla contiene unas bacterias, todos se asustaron e hicieron una cara de

espanto, pero luego continué con el video para que contestaran por ellos mismos

sus dudas. Y sí, efectivamente volvió un alivio al ver que los lactobacilos, eran

bacterias que sirven en nuestro organismo, especialmente en los intestinos para

tener un tránsito bueno. Es por eso que muchos de ellos dijeron que iban a

consumirlo con más frecuencia.

Ve el glosario.

Jueves 12 de marzo

A un día de concluir mis prácticas en la escuela de Leona vicario, me dirigí con

mucho entusiasmo porque creo que ya me acostumbré a venir, incluso siento un

poco de nostalgia al recordar a mis alumnos porque ya había tomado cariño hacia

ellos. Desde que me bajé del carro, muchos de los niños corrieron a recibirme,

cosa que no es muy común en ellos, pero el motivo era que estaban muy

entusiasmados e impacientes de exponer, me decían que se habían preparado

bien, les había salido bonita la cartulina, etc.

Pareciera que todos se pusieron de acuerdo para decir que ya querían pasar,

porque querían que viera el trabajo que habían hecho. Pero la maestra dijo que

primero tenía que pasar asistencia y revisar la tarea que se había pedido, para

esto duro alrededor de 30 minutos. Después comencé preguntando cómo les

había ido con la tarea, en los rostros de los alumno notaba que lo único que

querían era pasar, la maestra me dijo que nunca había visto a los alumnos así, tan

entusiasmados por algo que se relacionara a algún tema en particular, pero pensé

que tal vez no se trabaja del tema sino del cómo es que se abordaba y las

estrategias que se emplearán.

Primero pasó el equipo número uno, donde pusieron la cartulina y algunos niños

comenzaron a explicar su trabajo, primero empezó Lizeth, quien siempre se

muestra participativa y atenta en las clases, explicando algunas bacterias y que

había unas muy pequeñas señalando con dedo esa seña, las cuales

argumentaba que no se podían ver a simple vista, por eso eran microscópicas al

igual que algunos hongos. Siguiendo con Ramón, un niño muy dulce y sensible

pero al igual muy atento y responsable, después Luisa, quien nos habló de

algunos hongos y dónde se pueden encontrar. Pude notar, que sentían mucha

vergüenza al estar frente sus demás compañeros, no están muy seguros porque

muchos se estaban riendo y aunque traté de que esto no pasara algunos alumnos

gritaban. Algo que también no dejó apreciar y escuchar con claridad las

exposiciones, es que los salones son de tarimas por lo que se escuchan los ruidos

de las aulas aledañas. Aun así siento que fue algo muy significativo para los niños

porque pocas veces trabajaron así conmigo, con la importancia que le daban al

trabajo y el empeño que le pusieron. En lo personal siento que mi propuesta fue

buena, porque se trabajó diferente en el modo de trabajar, se usó la tecnología y a

pesar que hizo con una computadora solamente, siento que sí funcionó de manera

positiva también. El resto del día la maestra trabajó con Español, siguiendo con los

refranes, a pesar que iba preparada para trabajar con lo mismo y con Geografía,

me dijo que sería mejor que no las abordara porque era algo que ya habían visto

en repetidas ocasiones y que pensaba que los niños no iban a prestar la atención

adecuada y ella quería avanzar más.

Viernes 13 de marzo

Hoy da por terminado mis segundas prácticas, aun no sé si vaya a regresar

el próximo semestre o no, pero lo cierto es que siento mucha nostalgia al saber

que será el último día de estar con los alumnos y también conviviendo y

aprendiendo cosas nuevas para mi formación docente de los demás compañeros

maestros. Para este día dejé la asignatura de Formación cívica porque haría una

actividad que estaba segura que les iba a gustar a los alumnos relacionada a la

asignatura.

Primero comencé con el tema el cual era: Trato justo y respetuoso de las personas

y pertenecía al aprendizaje esperado: Valora la existencia de leyes que garantizan

los derechos fundamentales de las personas. Para el rescate de conocimientos

previos se les mostró un video a los alumnos que cual lleva por nombre: “Los

derechos humanos fundamentales”. Al principio todos estaban atentos al video,

es algo que les llama mucho la atención porque es algo nuevo de aprender, por lo

general, no ven videos educativos en sus casas o en otro lugar. Después se les

preguntó a los alumnos qué se les venía a la mente con la palabra derecho, dónde

lo habían escuchado, qué relación tenía con las personas y quién cree que hace

los derechos, para esto la mayoría de los alumnos contestaron acertadamente

porque es algo que se les menciona mucho. Después de esto se les pidió que

escribieran una carta hacia alguna autoridad, padres, maestros o persona adulta

donde expresaran que no se está respetando un derecho hacia ellos. Para esto

duraron bastante tiempo porque decían que no se les venía nada a la mente, pero

después empezaron a escribir porque les dije que se leerían frente a los demás

compañeros. Sin embargo, cuando terminaron la maestra me pidió que esa

actividad se dejara para después, lo que sería la lectura de la carta porque el

tiempo que duraban era mucho pero también no daría chanza de hacer la otra

actividad y ella necesitaba avanzar.

La siguiente actividad, la cual sería la última y no estaba tan relacionada al tema,

le decidí hacer en ese momento pues las demás actividades planeadas nos ería

posible de realizar. Se trataba del “Pino de los buenos deseos”, la cual consistía

en que cada alumno escribiría en una esfera de papel de colores que yo misma se

las llevaría hecha, alguna cualidad que tuviera el compañero que le había tocado,

los cuales fueron asignados por medio de papelitos donde se escribía el nombre

de cada quien para después sacar uno y ahí se darían cuenta quién les toco,

después de la cualidad la cual tenía que ser positiva, debía escribir un buen deseo

para cada uno, después cada quien pasaría al frente a leerlo y decir el compañero

que le había tocado. Principalmente lo hice con el objetivo de crear un ambiente

de aprendizaje sano y que los alumnos convivieran más, porque en los días

anteriores no observé que eso pasara. La maestra me dijo que era una actividad

muy bonita, incluso pensé que sería bueno hacerlo y que todo saldría bien. Pero

ese día me fui con un poco mal sabor de boca, porque todo se salió de control,

creo que como los alumnos no están acostumbrados a realizar este tipo de

actividades, estaban muy inquietos, no hacían caso, no respetaban a los

compañeros que estaban leyendo al frente, pero lo que me dio más tristeza es que

no habían caso ante las peticiones que se les hacía d guardar silencio. Incluso ni

a la maestra les hacían caso. Cabe mencionar que muchos alumnos estaban

esperando el turno para pasar, pero otros más solo estaban gritando,

lamentablemente no me quedó más remedio que suspender la actividad, porque

en verdad mi garganta no podía soportar más levantar la voz. La maestra observó

eso y se puso muy dura, les dijo a los alumnos que se sentaran, también les llamó

la atención por no poner la atención debida, todos se quedaron callados como si

hubieran hecho algo muy malo, pero sentí que tal vez me hizo falta mostrar más

autoridad.

Se llegó la hora de retirarme, no quise decirle a los niños que sería el último

día porque me iba a sentir un poco mal al verlos como la vez pasada, pues en la

posada vamos apoyar a los maestros en la realización de esta. Nos despedimos

de la directora y la maestra, al igual de darles las gracias por la oportunidad que

nos dieron de ir estas dos semanas y sobre todo el apoyo que mostraron

incondicionalmente.