diapositivas de desarrollo humano
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Teorías del Crecimiento y el Desarrollo
INTEGRANTES:
Joselyne CaranguiVerónica Galarza
Joselyn GarcíaCristian Contreras
Cristhian JosaCARRERA: Licenciatura en Enfermería.DOCENTE: Dra. Junes Robles Amaya
NIVEL PERIMERO:1 A1
Grupo Nº 5
Teoría Biofísica -Arnold Gesell (1880 - )
Su teoría afirma que los factores genéticos controlan el desarrollo infantil, además que describe el desarrollo del cuerpo físico, como crece y cambia. Considera también que el desarrollo de los niños es un proceso de maduración que se basa en un “cronograma” innato.
Fase Edad Principal Característica
Conducta Motriz
Adaptación Lenguaje Conducta Social
Primer Trimestre (0 – 3 meses)
El niño adquiere el control de sus doce músculos, el niño logra controlar el movimiento ocular, etc.
Manos cerradas, cabeza tambalea.
Mira a su alrededor, persecución ocular
incompleta.
Pequeños sonidos guturales.
Mira los rostros de quien los observa.
Segundo Trimestre
(3 – 6 meses)
El niño logra el gobierno de los músculos que sostienen la cabeza y mueve la cabeza, hace esfuerzos por alcanzar objetos.
Cabeza firme, postura simétrica, manos abiertas.
Correcta persecución ocular.
Murmullos, ríe, vocaliza.
Juega con manos y ropa, reconoce el biberón y
abre la boca para recibir la comida.
Tercer Trimestre (6 – 9 meses)
Consigue el dominio del tronco y las manos, se sienta, agarra transfiere y manipula objetos.
Se sienta inclinándose hacia adelante, se apoya sobre las manos, agarra objetos.
Pasa objetos de una mano a otra.
“Laleo”, vocaliza y escucha sus propias
vocalizaciones.
Juega con sus pies. Con juguetes. Manifiesta
expectativa a la hora de comer.
Teoría Biofísica Arnold Gesell
Cuarto Trimestre (9 – 12 meses)
Extiende su dominio a piernas y pies, al índice y al pulgar.
Hurga y con el índice o con el pulgar señala lo
que el quiere.
Permanece sentado, gatea, se para.
Liberación prensil grosera.
Combina objetos, suelta y extrae
objetos, imita línea con el lápiz.
Dice una palabra, nombra dibujos, atiende
a su nombre.
Juegos sencillos, come solo, ayuda a vestirse, come con cuchara, adquiere control de esfínteres.
Segundo Año (12 – 24 meses)
El infante ya camina y corre, articula
palabras, frases, adquiere el control de
la vejiga y el recto.
Corre, construye una torre de seis
cubos.
Imita una line circular.
Comprende órdenes sencillas.
Pide, para satisfacer sus necesidades de ir al baño, juega con muñecas (niñas) o carritos (niños).
Primer Trimestre
Segundo Trimestre
Tercer TrimestreCuarto Trimestre
Segundo Año
Fase Edad Principal Característica
Conducta Motriz
Adaptación Lenguaje Conducta Social
Teorías Psicosociales
Sigmund Freud
“Afirma que el individuo debe satisfacer las necesidades de cada fase del desarrollo para
avanzar con éxito a la siguiente fase”.
Erick Erickson
“Cada fase indica una tarea que debe conseguirse, la
resolución puede ser completa, parcial o no puede tener éxito. Cuanto mas éxito tenga un individuo en cada
fase del desarrollo mas sana será su personalidad”.
Robert Havighurst
“Creía que el aprendizaje es la base de la vida y que la persona sigue aprendiendo durante toda su vida, cuya
superación con éxito lo llevará a la felicidad
mientras que el fracaso hará que el individuo se sienta
infeliz”.
Teorías Psicosociales
Stella Chess y Alexander Thomas
“El ajuste de buena calidad entre las cualidades temperamentales de los niños y la demanda de su entorno
contribuye a una interacción positiva y el crecimiento y su desarrollo positivo.
Robert Peck
“Aunque las capacidad y las funciones físicas disminuyen con
la edad avanzada, las capacidades mentales y sociales
tienden a aumentar en esta ultima parte de la vida.
Roger Gould
“Los adultos sigue cambiando durante el periodo de tiempo que se denomina adultez, y durante este periodo de la
vida pueden observarse fases de desarrollo”.
Teorías Psicosociales
Neonatal
Desde el nacimiento hasta los 28
días.
Mente inconsciente
Lactancia
Desde el nacimiento
hasta el año y medio.
Id
OralEjemplo: el personal de enfermería puede ayudar al desarrollo
mediante una alimentación placentera.
Confianza vs. Desconfianza
Aprende a andar, tomar alimentos solidos, hablar.
Nivel de Actividad:
Primera Infancia
Desde 1 año hasta los 3
años.
IdAnal
Autonomía vs. Vergüenza y duda
.
1.- Aprende a controlar la eliminación de los desechos corporales, diferencias sexuales, el pudor sexual-
Sensibilidad
Fase Edad Sigmund Freud Erick EriksonRobert
HavighurstStella Chess y
Alexander ThomasRobert Peck Roger Gould
Teorías Psicosociales Fase Edad Sigmund Freud Erick Erikson
RobertHavighurst
Stella Chess y Alexander Thomas
Robert Peck Roger Gould
Edad PreescolarDesde los 3
años hasta años 6 años.
IdFálica
Iniciativa vs. Culpa
Aprende habilidades físicas para realizar juegos, a llevarse bien con los compañeros de su edad.
Adaptabilidad
Edad EscolarDesde los 6 años a 12
años.
El egoDe latencia
Laboriosidad vs. Inferioridad.
Desarrolla habilidades
fundamentales de lectura, escritura y
calculo matemático, además de la conciencia
Distracción
AdolescenciaDesde los 12
años hasta los 20 años.
SuperegoGenital
Identidad vs.
Confusión de rol.
1.- Consigue nuevas relaciones
y mas maduras con compañeros de la misma edad de ambos sexos.
Retirada/Acercamiento
Humor
Fase 1(16-18años)
Fase 2(18-22 años)
Teorías Psicosociales Fase Edad Sigmund Freud Erick Erikson
RobertHavighurst
Stella Chess y Alexander Thomas
Robert Peck Roger Gould
Adultez JuvenilDesde los 20 años hasta los 40 años.
Intimidad vs. Aislamiento.
Positivo:
1.-Elige pareja, aprende a vivir en pareja.
Insistencia
Fase 3(22-28 años)
Fase 4(29-34 años)
Fase 5(35-43años)
AdultezDesde los 40 años hasta los 65 años.
Productividad vs.
Estancamiento.
1.- Desea alcanzar el nivel de responsabilidad cívica y social de un adulto.
Regularidad
Fase 6(43-50años)
Fase 7(50-60años)
Ancianidad
Juvenil
(65 - 74 años)
Integridad vs. Desesperación.
1.-Se debe adaptar a la
disminución de la fortaleza física y
la salud, a la jubilación.
2.- Acepta la muerte de la
pareja.
1.-Diferenciación del ego vs. preocupación por el rol laboral
2.-Trascendencia del cuerpo vs. preocupación por el cuerpoMedia
(75 – 84 años)
Ancianidad (85 años hasta la
muerte.)
3.-Trascendencia del ego vs. preocupación por el ego.
Teoría Cognitiva - Jean Piaget
Desarrollo Cognitivo
• Forma en que las personas aprenden a pensar, razonar, y utilizar el lenguaje, implica inteligencia, capacidad de percepción, y capacidad para procesar información.
Capacidades Básicas• Asimilación.• Acomodación. • Adaptación.
Etapas y Fases Edad Conducta Significativa.
Etapa sensitivo motora(Desde el nacimiento hasta
los 2 años).
Fase 1
Uso de los reflejos
Desde el nacimiento hasta 1 mes. La mayoría de las acciones son reflejas.
Fase 2
Reacción circular primariaDe 1 a 4 meses.
La percepción de los hechos se centra en el cuerpo.
Fase 3
Reacción circular secundariaDe los 4 a los 8 meses
Reconocimiento del entorno externo.
Fase 4
Coordinación del esquema secundario De los 8 a los 12 meses.
Puede diferenciar un objetivo de la forma de conseguirlo.
Fase 5
Reacción circular terciaria. De los 12 a los 18 meses.
Intenta y descubre nuevos objetivos y la forma de conseguirlos.
Fase 6
Descubrimientos de métodos nuevos. De los 18 a los 24 meses.
Interpreta en entorno mediante imágenes me mentales.
Teoría Cognitiva
Teoría Cognitiva
Etapa Pre conceptual De los 2 años a los 4 años.
Utiliza un abordaje egocéntrico para adaptarse a las demandas del entorno.
Etapa del Pensamiento Intuitivo. De los 4 a los 7 años.
El pensamiento egocéntrico disminuye.
Etapa de las operaciones concretas. De los 7 a los 11 años.
Resuelve problemas concretos. Empieza a comprender relaciones como el tamaño.
Etapa de las operaciones formales.De los 11 a los 15 años.Utiliza el pensamiento racional.
Etapas y Fases Edad Conducta Significativa.
Fase 1
Fase 2 Fase 3 Fase 4
Fase 5
Fase 6
Etapa Pre - conceptual
Etapa del Pensamiento Intuitivo.
Etapa de las operaciones concretas.
Etapa de las operaciones
formales.
Teoría del Conductismo (Burrhus Frederick Skinner)
Estimulo/Reacción
Condicionamiento Operante:
Conducta que se recompensa se repetirá
Conducta que se castiga, se suprimirá.
Cuanto mas rápido, coherente y positivos sea el refuerzo, más probable será que se aprenda y se
retenga su conducta.
“Los organismos aprenden cuando
responden a su entorno u operan sobre el ”
Teoría del Aprendizaje Social (Alfred Bandura)
“El individuo interactúa con el entorno, para aprender nuevas habilidades”
Se basa en que el individuo aprende observando la conducta de los demás y reflexionando sobre ella.
1.-Este proceso no siempre produce un cambio en la conducta del individuo. (Teorías del Aprendizaje Social).
2.-Teoría Conductista: Afirma que el aprendizaje produce un cambio permanente de la conducta.
Se oponía al “Condicionamiento Operante” de Skinner, practica y que se necesita de dos puntos : conciencia, automotivación y autorregulación
Teoría Ecológica - Urie Bronfenbrenner
• Los niños interactúan con el entorno.• Cada niño tiene un conjunto de genes únicos y
atributos específicos (edad, sexo, salud, etc.) para interactuar con el entorno.
• Existen 5 niveles o sistemas:
Microsistema
Mesosistema
Exosistema
Macrosistema
Cronosistema
Teorías Morales
¿Qué es moral ? ¿Que es la moralidad? ¿Que es la conducta moral? ¿Que es el desarrollo moral?
Teoría de Lawrence Kohlberg
Teoría de Carol Gilligan
Se centra en las razones por los que un individuo toma una
decisión.
Gilligan considera que:Mujeres: lo correcto es responsabilizarse de los demás como una decisión personal.Hombres: consideran que lo correcto es justo.
Teorías Morales - Lawrence KohlbergEdad Nivel Fase
Niños hasta 7 años
Pre convencional
Fase 1 Castigo y Orientación hacia la
Obediencia.
Desde la edad Preescolar hasta la edad Escolar
Fase 2Orientación instrumental
relativista.
Edad Escolar hasta la Adultez
Convencional
Fase 3 Orientación de la Concordancia
Interpersonal.
Adolescencia y Adultez Fase 4 Orientación hacia la Ley y el
Orden.
Mediana Edad o Adultos ancianos. Pos convencional
Fase 5 Legalista hacia el contrato
social.
Fase 6 Orientación hacia Principios
Éticos universales.
Teorías Morales – Carol Gilligan
Fases Características
Fase 1 Cuidado de uno mismo
La persona se preocupa de cuidarse a si mismo.
El individuo se siente solo, desconectado de los demás.
Fase 2Cuidado de los demás.
Reconoce el egoísmo de la conducta anterior.
Comprende la necesidad de mantener relaciones de cuidados con los demás, esto incluye responsabilidad.
Fase 3 Cuidado de uno mismo y de los
demás.
La persona se da cuenta que debe existir un equilibrio entre el cuidado de los demás y de uno mismo.
La persona es consciente de que si no satisface sus propias necesidades también pueden sufrir otras personas.
Teorías Espirituales El componente principal consiste en la compresión de los individuos, de sus relaciones y su percepción sobre el sentido y significado de la vida.
Teoría de James Fowler Teoría de John Westerhoff
Fe: Fuerza de vida de una persona usado como conocimiento, una manera
de relacionarse con un «entorno supremo».
Fe: Forma de ser y de comportarse, que se desarrolla a partir de un fe
experimentada guiado por los padres y otras personas.
Teorías Espirituales - James Fowler Fase Edad Descripción
Indiferencia. De 0 a 3 años. El lactante es incapaz de formar conceptos sobre si mismo y su entorno.
Intuitivo – Proyectiva. De 4 a 6 años.Combinación de imágenes o creencias aportadas por otras personas que se mezcla con la imaginación y experiencia del niño.
Mítico – Literal. De 7 a 12 años Mundo privado de imaginación y fantasía, se utilizan historias para comunicar el significado espiritual.
Convencional y de síntesis.
Adolescencia o adultez.
El mundo y el entorno supremo se forman según expectativas y juicios de los demás.
Individual – Reflexiva. A partir de los 18
años. Se construye el sistema explícito de cada uno.
Paradójica – Consolidativa.
A partir de los 30 años.
Comprende la verdad desde varios puntos de vista.
Universal Probablemente
nunca. Se convierte en la encarnación de los principios de amor y justicia.
Teorías Espirituales – John Westerhoff Fase Edad Conducta
Fe Experimentada. Infancia /
Adolescencia Temprana
La fe se experimenta a través de la interacción con otros que llevan su fe según tradiciones determinadas.
Fe Afiliativa. Adolescencia Tardía.
Participación en actividades tradicionales, forma particular de vivir la fe, respeto y admiración.
Búsqueda de la Fe. Adultez Joven. Se adquiere de cognitiva así como una fe afectiva.
Fe propia. Adultez media/
Vejez.
La fe es dirigida hacia la acción personal, defiende creencias individuales incluso contra la comunidad a la que pertenece.
Gracias