La primera relación, la autora la establece con los hindúes

Vale la pena rescatar el interés por establecer reglas y explicarlas. La autora incentiva a los educadores a rescatar ese interés y encontrar el momento académico adecuado para que el estudiante tenga las herramientas necesarias para asimilar nuevas ideas sobre el cero

La segunda conclusión que esta plantea , la cuestión simbólica, representada por los mayas

donde se manifiesta que es importante infundir en los estudiantes la inquietud de asociar la representación numérica, con la grafica y la algebraica. De tal forma que lo considere natural pasar de uno a otro lenguaje y en cada uno de ellos encontrar el concepto de cero como: como numero, como conjunto vacío o como elemento de balance de una ecuación.