CURRICULO DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS DEL

SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL

(Formación Inicial, Continua y Postgradual)

Viceministerio de Educación Superior de Formación Profesional / Dirección General de Formación de Maestros

EST

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SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR

SUBSISTEMA DE:EDUCACIÓN ALTERNATIVA

Y

EDUCACIÓN ESPECIAL

SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

•Educación Inicial en Familia Comunitaria•Educación Primaria Comunitaria Vocacional•Educación Secundaria Comunitaria Productiva

•Educación de Personas Jóvenes y Adultas•Educación Permanente - no escolarizada

•Educación para Personas con Discapacidad• Educación para Personas con Dificultades aprendizaje.•Educación para Personas con Talento

COMPONENTES DE LA FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS

¿CÓMO SE ESTRUCTURA?

Formación de Maestras/os

Formación profesional en las dimensiones pedagógica, sociocultural y comunitaria, para maestras/os de los subsistemas de Educación Regular, y Educación Alternativa y Especial Art. 31 LASEP

Formación de

Maestras/os

Formación Inicial

Formación Continua

Formación en la práctica

Formación para la práctica

Carrera y Promoción Docente

Nivel/EspecialidadCargoCategoría

Formación General

Formación Especializada Inserción

Laboral

Desarrollo Profesional (Profesionalismo):Conocimientos teórico disciplinares, pedagógicos y didácticosExcelencia académica

Condiciones Laborales

Salario, saludInfraestructura/EquipamientoReconocimiento social

Desarrollo Personal (Profesionalidad):Dimensión éticaCompromiso social, vocación de servicio

Principios, Bases, Fines y Objetivos del Sistema Educativo Plurinacional

Bolivia: Digna, Democrática, Productiva y Soberana

Formación Postgradual

PERFIL MAESTRAS Y MAESTROS

Vocación de servicio

Desenvolvimiento en la realidad

Investigador/ a

Constructor/a de teorías pedagógicas

Manejo de 3 lenguas

Conciencia productiva (educación – trabajo)

Incentivar la identidad (cultural –

lingüística)

Estrategias para la atención de las necesidades

educativas

Uso de las TIC’s en el aula

Formar integralmente a mujer/hombre

Interactuar con diferentes actores

sociales

Promotor de la conciencia del retorno

al mar

Práctica crítica y ética

•Diálogo con prácticas y conocimientos culturales•Armonía con la vida y la naturaleza

Educación para vivir

bien

A través

Desarrollo integral:•Cognitivo•Afectivo•Simbólico Espiritual

Modelo Educativo socio comunitario

productivo

Para

•Convivencia comunitaria intercultural con equidad social, basada en la práctica de valores. •Revalorizar y reafirmar la unidad plurinacional del país.•Reconocer la identidad cultural.•Descolonizar prácticas sociales y productivas; procesos históricos de los pueblos indígenas originarios y sectores urbano populares.

Responde

MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO- PRODUCTIVO Y EDUCACIÓN PARA VIVIR BIEN

CURRÍCULO FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS

CURRÍCULO: PROCESO DE FORMACIÓN Y TRANSFORMACIÓN

FORMACIÓN INICIAL DE MAESTRAS Y MAESTROS)

Proceso formativo sistemático que permite alcanzar conocimientos teóricos – prácticos/ didácticos en la maestra/o egresada/o

PARA CONTAR

CON MAESTROS/

AS

Comprometidos con la democracia, transformaciones sociales e inclusión plena de todos/as todos/as y vocación de servicio

Con alto nivel académico en las especialidades

Generadores de innovaciones en el ámbito pedagógico y constructores/as de conocimientos

Integradores de escuela –comunidad para la trasformación socioeducativa y productiva

¿QUÉ ES?

Centros de excelencia académica, para procesos de formación integral de maestras/os del Sistema Educativo Plurinacional

¿QUÉ PERSIGUE?

CARATERIZACIÓN DE LA FORMACIÓN INICIAL DE MAESTRAS Y MAESTROS

GRADO ACADÉMICO Y TIEMPO DE DURACIÓN

Nivel licenciatura - 5 Años

ESPACIOS DE FORMACIÓN

GENERAL: dos primeros años comunes a todas las especialidades ESPECÍFICA : a partir del 2º año se inicia las especialidades haciendo énfasis en la transdisciplinariedad

SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

Punto de partida praxis social y productiva

PROCESOS FORMATIVOS TRANSDISCIPLINARIOS E INTERDISCIPLINARIOS

-Aprendizaje holístico, se desarrolla combinando e integrando actores, elementos valores múltiples áreas del saber-Orientados por la investigación como herramienta de transformación y descolonización educativa- Práctica educativa comunitaria e investigación durante todo el proceso de formación tanto al interior de las ESFM y en su contexto de influencia

ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LA FORMACIÓN INICIAL DE MAESTRAS Y MAESTROS

ESPACIOS Y UNIDADES DE FORMACIÓN INICIAL

Formación General

Formación Especializada

1º Año 2º Año 3º Año 4ºAño 5ºAño

Investigación Educativa y Producción de Conocimiento

Práctica Educativa Comunitaria

PRINCI-PIOS

EJES ARTICULA-

DORES CAMPOS DE SABERES Y

CONOCIMIEN-TOS

FORMACION GENERAL FORMACION ESPECIALIZADA

1° AÑO 2° AÑO 3° AÑO 4° AÑO 5° AÑO

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EDUCA-CION

INTRACUL-TURAL,

INTERCUL-TURAL Y

PLURILIN-GUE

EDUCA-CION EN

VALORES SOCIOCO-MUNITA-

RIOS

EDUCA-CION PARA

LA PRODUC-

CION

EDUCA-CIÓN EN

CONVIVEN-CIA CON LA NATURALE-ZA Y SALUD

COMUNI-TARIA

UNIDADES DE FORMACION

HRS. UNIDADES DE FORMACION HRS. UNIDADES DE FORMACION HRS. UNIDADES DE FORMACION

HRS. UNIDADES DE FORMACION

HRS.

COSMOS PENSAMIEN-TO

Cosmovisiones y filosofías

120 ESPECIALIDAD I 240 ESPECIALIDAD II 720 ESPECIALIDAD III

800 ESPECIALIDAD IV

800

Psicología, desarrollo humano y cambio educativo*

80 Educación especial I* 80 Educación especial II* 80 Educación especial III*

80 Educación especial IV*

80

Teorías psicopedagógicas*

80

Pedagogía y currículo 80

COMUNIDAD Y SOCIEDAD

Gestión y planificación educativa

80

Estado y educación* 160 Sociopolítica y Descolonización

160

Taller de lengua Castellana I*

80 Taller de lengua Castellana II

80

Taller de lengua Originaria I*

80 Taller de lengua Originaria II*

80 Taller de lengua Originaria III*

80 Taller de lengua Originaria IV*

80 Taller de lengua Originaria V

80

VIDA TIERRA Y

TERRITORIO

Formación en valores sociocomunitarios

80 Salud Familiar Comunitaria

80

CIENCIA, TECNOLOGÍA

Y PRODUCCION

TICs y Educación I* 80 TICs y Educación II 80

Investigación educativa y producción de conocimientos I*

120 Investigación educativa y producción de conocimientos II*

160 Investigación educativa y producción de conocimientos III*

160

Investigación educativa y producción de conocimientos IV*

160

Investigación educativa y producción de conocimientos V

160

Totales 960 1040 1040 1120 1120

* Unidad de Formación Pre-requisito 1760 3520 5280

33,3% 66,6% 100%

MALLA CURRICULAR GENERAL DE FORMACIÓN INICIAL DE MAESTRAS Y MAESTROS

MODALIDADES DE GRADUACIÓN

AMBITO DE FORMACIÓN CONTINUA DE MAESTRAS Y MAESTROS

¿QUÉ ES?

LINEAMIENTOS:

Un derecho y deber de toda maestra/o, orientada a su actualización y capacitación para mejorar la calidad de la gestión, de los procesos, de los resultados y del ambiente educativo, fortaleciendo las capacidades innovadoras de los educadores. Art. 40 LASEP

Trabajar en forma sistémica y sistemática

Aportar a la construcción de pedagogías propias

Contextualizar la formación de maestras/os

Propiciar espacios de participación de las maestras/os en la planificación y gestión de su formación

Diversificar la oferta docente y las modalidades de atención

Evaluar la formación docente e investigar sobre ella

Generar ambientes comunitarios en el aula, en la unidad educativa y la propia comunidad

Aplicación directa de innovaciones pedagógicas

ORGANIZACIÓN CURRICULAR FORMACIÓN CONTINUA DE MAESTRAS Y MAESTROS

ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LA FORMACIÓN CONTINUA CURRICULO GENERAL SISTEMA

EDUCATIVO PLURINACIONAL

CURRICULO FORMACIÓN INICIAL

Se relaciona

Se estructura en

Se

op

erat

iviz

an

a

tra

vés

ITINERARIOS FORMATIVOS Y PROGRAMAS TRANSITORIOS (PPMI, PEAMS)

Curso

Espacio

Espacio

Espacio

Ciclo

Ciclo

Ciclo

Curso

Curso

Curso

ITINERARIOS FORMATIVOS - FORMACIÓN CONTINUA DE MAESTRAS Y MAESTROS

La estrategia didáctica y de gestión de formación continua, encargada de desarrollar los procesos formativos dirigidos a maestras/os del Sistema

¿QUÉ SON?

¿CÓMO ESTA ORGANIZADO

ESPACIO DE FORMACIÓN

QUE SE ATIENDE

GENERAL Las necesidades formativas que tienen todas las maestras/os del SEP

ESPECIALIZADA Las necesidades formativas que tienen todas las maestras/os del SEP en los diferentes niveles, áreas y especialidades

FORMACIÓN DE FORMADORES

Las necesidades formativas que tienen los servidores de las ESFM y otras instancias del SEP en los diferentes niveles, áreas y especialidades

ITINERARIOS FORMATIVOS - OFERTA FORMATIVA

METODOLOGÍA ITINERARIOS FORMATIVOS

MODALIDADES DE ATENCIÓN - ITINERARIOS FORMATIVOS

AMBITO DE FORMACIÓN POSTGRADUAL DE MAESTRAS Y MAESTROS

¿QUÉ ES? Atención de estudios de postgrado en ciencias de la educación y especialidades en los grados de diplomado, maestría y Doctorado

La cualificación de profesionales en diferentes áreas, a través de procesos de investigación científica y generación de conocimientos vinculados con la realidad, para coadyuvar con el desarrollo integral de la sociedad. Parágrafo I Art. 91 Constitución Política del Estado Plurinacional

La formación Post gradual para maestras y maestros está orientada a la cualificación de la formación en la especialidad, la producción de conocimientos y la resolución científica de problemas concretos de la realidad en el ámbito educativo.

Art. 39 LASEP

¿QUÉ BUSCA?

CARACTERÍSTICA DE FORMACIÓN POST GRADUAL DE MAESTRAS Y MAESTROS

ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE FORMACIÓN POST GRADUAL DE MAESTRAS/OS

Se estructura bajo los mismos componentes del Sistema Educativo Plurinacional

Ejes articuladoresCampos de saberes y conocimientoÁreas de saberes y conocimientosDisciplinas curriculares 

Malla curricular general Malla curricular específica

Grados de formaciónDiplomado Especialidad Maestría Doctorado Post Doctorado

ContemplaOferta formativa

Grados de Formación Postgradual

Carga horaria Modalidades

Diplomado 400-800 horasPresencial, semi-

presencial, a distancia- en

línea y/o correo

Especialidad 1.200 horas

Maestría 2.400 horas

Doctorado 2.800 horas

Post Doctorado

GRADOS- MODALIDADES DE FORMACIÓN POST GRADUAL DE MAESTRAS/OS

GRACIAS POR LA ATENCIÓN

Viceministerio de Educación Superior de Formación Profesional / Dirección General de Formación de Maestros