deysy.files.wordpress.com€¦ · web view · 2010-11-22es importante brindar estrategias donde...
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IdentificaciónÁrea Humanidades e idioma extranjero
Asignatura InglésGrados transición a quinto
Intensidad horaria 2 horas semanalesDocentes
responsablesDeysy Guisao GalvisMaría Eugenia Higuita Uran
Objetivos
- Desarrollar el interés de los alumnos por el aprendizaje del inglés como segunda lengua.
- Comprender y utilizar expresiones cotidianas y frases muy básicas dirigidas a la satisfacción de necesidades de carácter concreto.
- Interactuar de forma sencilla, siempre que la otra persona hable despacio y con claridad y esté dispuesta a ayudarle.
- Comprender y utilizar sustantivos sencillos, números y colores relacionados con la vida personal y cotidiana del alumno.
Justificación
Hoy en día la enseñanza de la segunda lengua es fundamental para el desarrollo humano y mejorar la calidad de la enseñanza del inglés, permitiendo mejores niveles de desempeño para los alumnos en este idioma. es importante brindar estrategias donde se logre acceder a una formación de alta calidad por medios de información y comunicación que permitan la integración de bases conceptuales para la adquisición y aprendizaje de esta manera la educación la educación busca crear un ambiente de aprendizaje donde la lengua extranjera, esencialmente en ingles, se convierta en la segunda lengua de las personas; A la larga los estudiantes que aprenden una segunda lengua se ven beneficiados
porque les ayuda a entender mejor su primera lengua, aumenta su vocabulario y por lo tanto obtienen mejores resultados en su etapa escolar.En tiempos de la globalización, Colombia necesita desarrollar la capacidad de sus ciudadanos para manejar al menos una lengua extranjera. En este contexto, el Ministerio de Educación apoya el Bilingüismo haciendo referencia a lo importante que es actualmente. El Marco Común Europeo fue el referente para fijar los niveles de dominio que se deben lograr. Un programa que fortalece la competitividad e incorpora el uso de nuevas tecnologías para el aprendizaje de una segunda lengua.
Ser bilingüe es esencial en un mundo globalizado. El manejo de una segunda lengua significa poderse comunicar mejor, abrir fronteras, comprender otros contextos, apropiar saberes y hacerlos circular, entender y hacernos entender, enriquecerse y jugar un papel decisivo en el desarrollo del país. Ser bilingüe es tener más conocimientos y oportunidades para ser más competentes y competitivos, y mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos.
Competencias:Las competencias propias para la adquisición de una lengua extranjera, se refieren fundamentalmente a tres tópicos:
La Competencia lingüística, se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y a la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes bien formados y significativos. Incluye los conocimientos y las destre zas léxicas, fonológicas, sintácticas y ortográficas, entre otras.
La Competencia Pragmática, en la cual están incluidos los elementos ilocutivos como lo son las diferentes funciones del lenguaje. Y lo sociolingüístico del aprendizaje de una lengua extranjera que pretende sensibilizar por lo natural, lo regional, la variedad idiomática, etc.
La competencia sociolingüística, se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua.
Competencia lingüística Competencia para aprender a aprender Competencia social y ciudadana Autónoma e iniciativa personal
Primero:
- Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi
lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo.- Desarrollo estrategias que me ayudan a entender.
Segundo
- Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara.
- Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
Tercero:
- Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo, algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
- Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.
- Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
Cuarto:
- Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada.- Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos,
personales y literarios.- Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos.
Quinto:
- Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase.- Hablo de mí, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con
oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. Aún se me dificulta hablar de temas que se salen de mi rutina familiar o escolar
- Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.
- Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno.
Grado: Transiciónhabilidade
sEstándares específicos Proyectos/topics Actividades
complementariasListening Speaking Reading writing
Dimensión cognitivaDimensión ComunicativaDimensión CorporalDimensión estéticaDimensión espiritual y
Proyecto 1Reconocimiento del yo
Topics:Las partes del cuerpo
-Juegos.
-Canciones.
-Posters.
éticaDimensión socio-afectiva
Las partes de la caraLos coloresLos animalesLas Frutas
-Flashcards.
-Murales
-Videos
Actividades pedagógicas
Las partes de la cara
Esta ficha está creada para reforzar la enseñanza de las partes del rostro: boca, nariz, ojos, orejas y pelo. El niño debe recortar las partes que completan el rostro adecuadamente y ponerlos en su lugar, luego puede colorear el dibujo y es recomendable que se escojan algunos niños y que, finalizada la actividad, presenten su dibujo de la forma en la cual ellos se ven.
Para la siguiente actividad utilizaremos una ficha la que a continuación se presenta y de donde se señalizan las partes del cuerpo… Esta ficha ha sido creada para complementar la enseñanza de las partes del cuerpo. El niño/a debe recortar las palabras que indican partes del cuerpo y luego ubicarlas en frente de la porción corporal que corresponda. Para hacer más divertida la actividad se puede colorear el dibujo terminada la actividad.
También se afianzara el aprendizaje con la siguiente canción…http://www.youtube.com/watch?v=d8FwBSITW-4
Para el topic de los animales se les presentará la siguiente ficha, grande, y sin colorea:
Antes se les presentara este video para una aproximación a la pronunciación de los
animales.
http://www.youtube.com/watch?v=xQP-maN_svU
Después de socializada la anterior imagen, se le repetirá varias veces al estudiante las
traducciones adecuadas para cada animal, los alumnos repetirán los nombres de los
animales en ingles para lograr comprender este acercamiento al ingles, seguidamente,
el cartel grande será pegado en el suelo, de la cual todos los estudiantes de este salón
logren pintar los animales en grupos mientras que repiten la siguiente canción:
http://www.youtube.com/watch?v=1pJXKzcRHZQ&feature=related
Para la enseñanza de las frutas y los colores se relazará una fusión que conlleve los
dos conceptos, por medio de este se empleara un poster donde se le explique a
estudiantes la correspondiente traducción tanto de las frutas como de los colores de
cada uno, esto para que el alumno tenga una concentración mas amplia siendo capaz
de relacionarlo con demás objetos del contexto en el cual se desarrolla.
Grado: PrimeroHabilidade
sEstándares específicos
Proyectos/topics Actividades complementarias
Listening
Speaking
Reading
writing
Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.-Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
- Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.
- Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y
Proyecto :La familia
Las emocionesEl vocabulario de cada miembro de la familia.Los coloresLos números del 1-10.
Juegos
Canciones
Rondas
Videos
Flash cards
Poster
escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo.
Actividades pedagógicas
Después de hacerles una demostración y explicación sobre las emociones por medio
de las flash car los alumnos realizaran demostraciones de acuerdo a los estados de
ánimo. Después se escuchara la siguiente canción y se escuchara varias veces.
if you are happy
if you’re happy and you know it, clap your hands (clap clap)
if you’re happy and you know it, clap your hands (clap clap)
if you’re happy and you know it, then your face will surely show it
if you’re happy and you know it, clap your hands. (clap clap)
if you’re happy and you know it, stomp your feet (stomp stomp)
if you’re happy and you know it, stomp your feet (stomp stomp)
if you’re happy and you know it, then your face will surely show it
if you’re happy and you know it, stomp your feet. (stomp stomp)
if you’re happy and you know it, shout “hurray!” (hoo-ray!)
if you’re happy and you know it, shout “hurray!” (hoo-ray!)
if you’re happy and you know it, then your face will surely show it
if you’re happy and you know it, shout “hurray!” (hoo-ray!)
if you’re happy and you know it, do all three (clap-clap, stomp-stomp, hoo-ray!)
if you’re happy and you know it, do all three (clap-clap, stomp-stomp, hoo-ray!)
if you’re happy and you know it, then your face will surely show it
if you’re happy and you know it, do all three. (clap-clap, stomp-stomp, hoo-ray!)
http://www.youtube.com/watch?v=FrsM9WggCdo&feature=player_embedded#
por último se pasara a la elaboración de la siguiente ficha:
Para comenzar con la familia, veremos las pronunciaciones adecuadas de los miembros de la familia con el siguiente video:
http://www.youtube.com/watch?v=Ja8UaLVIe6Ehttp://www.youtube.com/watch?v=tXsqprkgyG8&feature=related
Al final se socializarán los videos y se le pedirá a cada alumno dibujar a su familia y al exponer su trabajo deben mencionar cada miembro de esta en ingles
The Colors http://www.youtube.com/watch?v=XwxqAJR6i3s
Para la enseñanza de los colores primarios y secundarios en ingles se realizara una explicación por medio de los objetos encontrados en clase haciendo énfasis en la pronunciación. Después cada estudiante realizara un arco iris con temperas de los colores primarios donde al mismo tiempo descubrirán los secundarios, se socializara la actividad con el fin de que cada alumno pronuncie de una forma adecuada los colores en ingles.
Para comenzar la enseñanza de los números en ingles del uno al diez se explicara por medio de flash car donde se enfatizara en la pronunciación haciendo repaso de esta varias veces, luego se colocara la canción ten Little indians donde los alumnos se la aprenderán y la cantaran varias veces
Ten Little Indians
One little, two little, three little Indians. Four little, five little, six little Indians. Seven little, eight little, nine little Indians. Ten little Indian boys. Ten little, nine little, eight little
Indians. Seven little, six little, five little Indians. Four little, three little, two little Indians. One little Indian boy.
http://www.youtube.com/watch?v=F0SLc8L5yVk
Los numerous
Por último se le dará a cada alumno una ficha con los números y se les pedirá rellenarlos con material concreto.
Grado: SegundoHabilidades Estándares
específicosProyectos/topics Actividades
complementariasListening
Reconozco cuando Proyecto 2 :
Mi casa
Speaking
Reading writing
me hablan en inglés y reacciono de manera
verbal y no verbal.
Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican
en inglés.
Nombro algunas cosas que puedo
hacer y que no puedo hacer.
Uso gestos y movimientos
corporales para hacerme entender
mejor.
Relaciono ilustraciones con
oraciones simples.
Reconozco y sigo instrucciones
sencillas, si están.
Escribo el nombre de lugares y elementos
que reconozco en una ilustración.
Escribo información personal en formatos
sencillos.
Demuestro conocimiento de las estructuras básicas
del inglés
Vocabulario de las partes de la casa.
El alfabetoLos adjetivos
Las figuras geométricas
Juegos
Canciones
Rondas
Videos
Flash cards
Poster
Actividades pedagógicas
La casa
Como primicia se le enseñara la casa por fuera, sus características y lo más importante del frente de una casa, esto se explorara con la siguiente:
Como siguiente actividad el alumno deberá hacer el dibujo de su propia casa, explicando cada parte y pronunciando las partes tratadas durante la clase.
Al finalizar esta actividad, continuaremos el reconocimiento de las partes de la casa, ahora por dentro, seguidamente se le presentara un poster con las partes mas importantes, el alumno deberá reconocerlas y plasmar lo aprendido en esta
ficha:
El Alphabet
Cada estudiante realizara el alphabet de forma creativa, la maestra dará la pronunciación correcta de cada letra y luego se les enseñara la siguiente canción:
AlphabetA – B – C – D – E – F – G
H – I – J – K – L – M – N – O – PQ – R – S – T – U – V,
W – X – Y and ZNow you know your A – B – C’s
Next time won’t you sing with me?
Por último cada alumno debe deletrear su nombre en ingles para afianzar su pronunciación, esta actividad deberá ser guiada para las correcciones.
Los adjetivos
Para comenzar a entrar en este tema, primero se le hará una explicación más dedicada, con los implementos que se emplean día a día en el salón, para que el niño desde el
aula de clase, comience asociarlos en el contexto que se desenvuelva, las actividades que se hagan dentro del salón deben brindarle seguridad de poder hacerlo bien y poder
hacerlo solo. Después de esto, se le dejará que el mismo experimente y explore a sus alrededores
asociándolo con demás objetos de tamaños diferentes, logrando que por si solo explore ese conocimiento, desarrollándolo para sus adecuados aprendizajes.
Esta ficha está creada para que el niño refuerce el aprendizaje de los adjetivos "grande" - "pequeño". El niño/a debe colorear de azul el objeto dentro del par que sea más
grande y de amarillo el objeto que sea más pequeño.
Las figuras geométricas
Para este topic, se realizaran ejemplos de la vida cotidiana, buscando figuras en el entorno, para relacionarlas con lo geométrico,
Esta ficha ha sido creada para que el niño aprenda a reconocer las distintas figuras
geométricas en inglés. El niño debe colorear las figuras de acuerdo al color que se indica en el recuadro superior de la imagen.
Grado: TerceroHabilidades Estándares
específicosProyectos/topics Actividades
complementarias
Listening
Speaking
Reading
writing
Sigo instrucciones relacionadas con
actividades de clase y recreativas propuestas por mi
profesor.
Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.
Demuestro comprensión de
preguntas sencillas sobre mí,
mi familia y mi entorno..
Describo lo que estoy haciendo.Describo lo que hacen algunos
miembros de mi comunidad.
Describo algunas características de
mí mismo, de otras personas, de
animales, de lugares y del
clima.
Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los
parlamentos.
Identifi co
Proyecto:
El aula de clase:
Materiales implementados en las clases, vocabulario de los colores y los números.Las partes del aula.Formas de comportamiento dentro del aula de claseLos medios de trasporte
Juegos
Canciones
Rondas
Videos
Flash cards
Poster
Talleres
Lecturas
Student book
Quizzes
Sopas de letras
Crucigramas
Tests
palabras relacionadas entre
sí sobre temas que me son familiares.
Copio y transcribo palabras que
comprendo y que uso con
frecuencia en el salón de clase.
Actividades pedagógicas
Los medios de transporte
La maestra iniciara la explicación sobre los Materiales implementados en las clases. Por medio de los encontrados en el aula de clase, se llevaran rótulos con los nombres escritos de estos materiales la maestra a medida que va mostrando el rotulo y pronunciando los alumnos deberán mostrar los que ellos tengan y luego se trabajara con los colores cada vez que la maestra y mencione el material con el color solo lo mostraran los alumnos que lo tengan.Después realizara el rey manda, la maestra sacara a algunos alumnos y le pedirá cierta cantidad no más de diez materiales de clase y el alumno los deberá prestar con sus compañeros.
La maestra iniciara la clase dándoles la explicación de los medios de transporte por medio de flash car y rótulos donde los alumnos repetirán la pronunciación después de la maestra en varias veces.
Luego se realizara el juego el rey pide (la maestra deberá pegar en algún sitio del colegio las flash car del medio de transporte y los rótulos con el nombre , los deberá pagar repetidos para que los dos integrantes tengan algo para traerle al rey ) el grupo se divide en dos grupos y la maestra dice el rey pide y menciona alguno de los medios de transporte en ingles y el que primero lo taiga ganara.
Y por ultimo deberán realizar la anterior ficha.
Las partes del aula de clase
A partir de los conocimientos que tienen de las partes de la casa, se partirá de ahí para, estudiar cada parte del salón, para eso la actividad inicial donde ellos deberán reconocer las partes fundamentales del salón, deberán dibujarlas y pronunciarlas, así entre todos después, se hará un conversatorio donde se sacaran las partes más importantes entre todos, y se pronunciara adecuadamente cada objeto.
Comportamientos dentro del aula de clasePara esta actividad se les presentara un poster grande con las normas de comportamiento que deben cumplir los estudiantes, ahí se les evaluara cada comportamiento grupal para cada uno, después de eso, las repasaran una y otra vez en ingles, y harán una representación artística por medio de las pinturas, con las cuales deben plasmar, las normas de comportamiento mas básicas dentro del aula, y se les pondrá una actividad para la casa; donde deberán dibujar cada actividad, y las normas que se les presentan dentro de sus hogares.
Grado: Cuarto
habilidades Estándares específicos
Proyectos/topics Actividades complementarias
Listening
Speaking
Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad
Participo en
Proyecto:Pequeños cuentos y fragmentos cortos
Topics:VerbosVocabulario en el
Juegos
Canciones
Rondas
Videos
Reading
Writing
juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.
Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación.
Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes.
Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer.Deletreo palabras que me son conocidas..
Hablo de las actividades que realizo habitualmente.
Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos
Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos.
ámbito escolar.OracionesVerbo tobe
Flash cards
Poster
Escribo pequeñas historias que me imagino.
Actividades pedagógicas
Los verbos
Para iniciar la clase se les presentara a los estudiantes el siguiente video, con el cual comenzaremos a estudiar las clases de verbos.
http://www.youtube.com/watch?v=uRElb3rGCHk
Se realizaran varias actividades de concentración de acuerdo a cada verbo según Simón diga… y los estudiantes que no sigan esas órdenes quedaran por fuera de la actividad, luego, se les pedirá a los estudiantes que dibujen las acciones que mas hacen durante el día, y las plasmen en un cuento corto, empleando los verbos utilizados.
El verbo tobe
Se le presentara a los estudiantes, unas fichas con una breve explicación del verbo tobe, de la cual se expondrá de la manera más comprensible para ellos, haciendo ejemplos de la vida cotidiana, las fichas explicaran cada paso, y después de explicarlas, se les realizara un Quiz donde el estudiante se defienda para formar oraciones, que sean ellos mismo los que se esfuercen por hacerlo según lo entendido, y así, al final se corregirán entre ellos mismo con ayuda de la maestra.Para la explicación se les presentara las siguientes fichas:
OracionesA partir de lo aprendido en las sesiones anteriores, se realizara la explicación lógica de cómo hacer oraciones en presente con el verbo tobe en afirmativo, negativo e interrogación, para esto el maestro explicara grupalmente como se hace y después de eso se socializaran en el tablero, corrigiendo si es necesario.Al final se les realizara una evaluación de la cual darán cuenta si aprendieron como hacerlas.
Vocabulario en el ámbito escolar
Este será realizado a través de las actividades que se implementen durante la enseñanza del inglés.
Grado: Quinto
habilidades Estándares específicos
Proyectos/topics Actividades complementarias
Listening
Identifico los nombres de los personajes y los
Proyecto:Cuentos, fragmentos,
TextosCuentos
Speaking
Reading
writing
eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual.
Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor.
Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor.
Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria.
Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos.
Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde.
Enlazo frases y oraciones usando
lecturas cortas
Oraciones
Cuentos
Dialogos
Muppets
Stories
Worksheets
Explanations
Talleres
Lecturas
student book
Quizzes
Sopas de letras
Crucigramas
Tests
conectores que expresan secuencia y adición
Actividades pedagógicas
OracionesRepaso de Oraciones, realizadas con un contexto educativo, y con objetos del salón; para hacerse una socialización y dejar en claro como se hace y lo importante en ellas.
Cuentos y fabulasSe dividirá el grupo en 5 grupos, a los cuales se les entregará un cuento en español, lo que tienen que hacer es traducir ese cuento, y de él hacer una representación artística que dé cuenta del contenido del texto, los cuentos elegidos pueden ser de cualquier tipo, pero que dejen una enseñanza para cada grupo.
DiálogosIgual que en los cuentos se deberán reunir en parejas en las cuales se repartirán varios temas, con los cuales deberán inventar diálogos, para esta actividad contaran con la asesoría del maestro para su elaboración. Algunos de los temas podrían ser: Un paseo, Una playa, En la Iglesia, El en Colegio, En una Discoteca, En un parque, En un Circo, En una Cancha de Futbol, En un restaurante, En un Centro Comercial… etc.
1. criterios y procedimientos para evaluar el aprendizaje
A - Comprensión oral (Comprensión auditiva)
Comprender las ideas principales cuando el discurso es claro y se tratan asuntos habituales, relacionados con la vida escolar, familiar o con el ocio.Comprender la idea principal de programas de radio o televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés personal o familiar, cuando la articulación es relativamente lenta y clara.
B - Comprensión escrita (Comprensión lectora)
Comprender textos que utilicen un lenguaje habitual y cotidiano.Comprender la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos, en textos relacionados con la vida diaria, escolar, familiar, social o cultural.
C - Expresión oral (interacción y Expresión)
Enfrentarse a situaciones simuladas de comunicación.Participar en conversaciones de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria.Unir frases de forma sencilla para describir experiencias, hechos y pensamientos.Argumentar y explicar opiniones y planes.Narrar una historia o relato, el argumento de un libro o película.Utilizar la lengua inglesa de forma apropiada para comunicarse en el aula, en situaciones familiares y de la vida cotidiana que lo requieran.
D - Expresión escrita
Escribir textos sencillos sobre temas habituales o de interés personal.Describir experiencias e impresiones.Utilizar la lengua inglesa para comunicarse cuando sea necesario, utilizando, en su caso, las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.
Bibliografía y cibergrafiahttp://www.oposinet.com/oposipedia/index.php?title=Educaci
%C3%B3n_Primaria_-_Ingl%C3%A9s
http://www.eleducador.com/col/contenido/contenido.aspx?catID=106&conID=1328
http://www.slideshare.net/Aseret41/curriculo-ingls-primaria
http://caroingles.blogspot.com/2008_01_01_archive.html
http://caroingles.blogspot.com/2008_01_01_archive.html
http://www.theyellowpencil.com/printvocab.html
http://fichasparaninos.blogspot.com/2009/06/fichas-de-ingles-para-ninos-el-verbo-to.html