deserción escolar de los estudiantes del colegio técnico vicente rocafuerte de … ·...
TRANSCRIPT
i
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACION TÉCNICA
CARRERA DE MECÁNICA AUTOMOTRIZ
Deserción Escolar de los estudiantes del colegio técnico Vicente Rocafuerte de
la ciudad de quito de la especialidad de mecánica automotriz y la repercusión
en el ámbito laboral (año 2017-2017)
Proyecto de investigación presentado como requisito previo a la obtención del título de
Licenciado en Ciencias de la Educación mención Mecánica Automotriz
Autor: Richard Stalin Vizuete Córdova
C.I. 1724296973
Tutor: MSc. Iván Patricio Chasiluisa Lara
C.I. 1707027593
Quito, Diciembre 2017
ii
AGRADECIMIENTO
Primer quiero agradecer a Dios por su bendición y su amor también y de manera muy especial a
la mujer que amo desde niño por su entrega su amor su apoyo incondicional y ser una mujer
guerrera te agradezco por lo que soy mamá a mi padre por enseñarme rectitud y liderazgo por su
apoyo y enseñarme el valor del trabajo agradezco a mi hermana por ser mi mejor amiga
brindándome su confianza y compartiéndome su sabiduría y que sin ella este logro no se hubiese
sido posible, a mi esposa por su amor su compañía y por estar a mi lado agradezco a la peronista
más importante en mi vida a mi hija Valery gracias por existir por ser mi hija mi vida entera te
amo agradezco a mi tutor magister Iván Chasiluisa por su perseverancia su tutoría y su tiempo
iii
DEDICATORIA
La presente tesis está dedicada a mi familia, de manera especial a mis padres Daniel Vizuete y
Mónica Córdova, quienes han puesto todo su amor en mí y me apoyaron a lo largo de toda mi
vida y profesión, gracias papás por su apoyo incondicional. A la vez, quiero dedicar a mi
compañera de vida Estefanía Mayguashca por su apoyo en mi vida sentimental profesional y
laboral.
Con inmensa alegría dedico esta tesis a mi hija Valery, que sin su amor angelical y su ternura no
hubiera sido posible llegar a conseguir el éxito. Mi gratitud sincera a mi hermana Daniela
Vizuete y mi hermano Víctor Vallejo que han sido un pilar importante en vida, a mi tutor por su
motivación y enseñanza y por último a mis amigos quienes compartieron a mi lado alegrías y
tristezas, con el fin de ver reflejado el sacrificio de años de dedicación para la culminación de mi
carrera profesional.
iv
DECLARATORIA DE ORIGINALIDAD
Quito, 23 de noviembre del 2017
Yo, Richard Stalin Vizuete Córdova, autor de la investigación, con cédula de ciudadanía N
172429697-3, libre y voluntariamente DECLARO, que el trabajo de Grado titulado:
“DESERCIÓN ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO TÉCNICO
VICENTE ROCAFUERTE DE LA CIUDAD DE QUITO DE LA ESPECIALIDAD DE
MECÁNICA AUTOMOTRIZ Y LA REPERCUSIÓN EN EL ÁMBITO LABORAL
(AÑO 2017-2017).” Es de mi plena autoría, original y no constituye plagio o copia alguna,
constituyéndose en documento único, como mandan los principios de la investigación
científica, de ser comprobado lo contrario me someto a las disposiciones legales pertinentes.
Es todo cuanto puedo decir en honor a la verdad.
Atentamente,
Richard Stalin Vizuete Córdova
C.I.172429697-3
v
AUTORIZACIÓN DE LA AUTORÍA INTELECTUAL
Yo, Richard Stalin Vizuete Córdova en calidad de autor de la tesis realizada sobre
“DESERCIÓN ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO TÉCNICO
VICENTE ROCAFUERTE DE LA CIUDAD DE QUITO DE LA ESPECIALIDAD DE
MECÁNICA AUTOMOTRIZ Y LA REPERCUSIÓN EN EL ÁMBITO LABORAL
(AÑO 2017-2017).” Por la presente autorizo a la UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR, hacer uso de todos los contenidos que me perteneces o parte de los que
contienen esta obra, con fines estrictamente académicos o de investigación.
Los derechos que como autor me corresponden, con excepción de la presente autorización,
seguirán vigentes a mi favor, de conformidad con lo establecido en los artículos 5.6.8; 19 y
demás pertinentes de la Ley de Propiedad Intelectual y su Reglamento.
Quito, 23 de noviembre del 2017
Atentamente,
Richard Stalin Vizuete Córdova
vi
APROBACIÓN DEL TUTOR/A DEL TRABAJO DE TITULACIÓN
yo, Iván Chasiluisa Lara en calidad de tutor del trabajo de tesis, de investigación, elaborado
por RICHARD STALIN VIZUETE CORDOVA; cuyo título es: DESCRIMINACION
ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO TECNICO VICENTE
RICAFUERTE DE LA CIUDAD DE QUITO DE LA ESPECIALIDAD DE
MECANICA AUTOMOTRIZ Y LA REPERCUCION EN EL AMBITO LABORAL
(AÑO 2017-2017), previo a la obtención de grado de Licenciado en Ciencias de la Educación
mención Mecánica Automotriz; considero que el mismo reúne los requisitos y méritos
necesarios en el campo metodológico y epistemológico, para ser sometido a la evaluación por
parte del tribunal examinador que se designe, por lo que lo APRUEBO, a fin de que el trabajo
sea habilitado para continuar con el proceso de titulación determinado por la Universidad
Central Ecuador
En la ciudad de Quito, a los 23 días del mes de noviembre de 2017
1
ÍNDICE DE CONTENIDOS pág.
AGRADECIMIENTO ........................................................................................................... II
DEDICATORIA .................................................................................................................. III
DECLARATORIA DE ORIGINALIDAD…………………………………………………..IV
AUTORIZACIÓN DE LA AUTORÍA INTELECTUAL…………………………………….V
ÍNDICE DE CONTENIDOS . ............................................................................................... 1
ÍNDICE DE TABLAS .......................................................................................................... 3
RESUMEN EJECUTIVO ...................................................................................................... 5
ABSTRACT ......................................................................................................................... 6
CAPÍTULO I…………………………………………………………………………………..9
EL PROBLEMA ................................................................................................................... 9
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................................... 9
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA ............................................................................................. 10
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ............................................................................................. 10
PREGUNTAS DIRECTRICES ..................................................................................................... 10
OBJETIVOS ....................................................................................................................... 10
OBJETIVO GENERAL ............................................................................................................. 10
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ....................................................................................................... 10
CAPÍTULO II………………………………………………………………………………...12
MARCO TEÓRICO………………………………………………………………………….12
ANTECEDENTES.............................................................................................................. 12
FORMAS DE DISCRIMINACIÓN ESCOLAR .................................................................. 19
FUNDAMENTACIÓN LEGAL .......................................................................................... 22
CAPÍTULO III .................................................................................................................... 27
METODOLOGÍA…………………………………………………………………………….27
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN ................................................................................... 27
TIPOS DE INVESTIGACIÓN ............................................................................................ 27
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA ............................................................................................... 28
2
MODALIDAD ........................................................................................................................ 28
POBLACIÓN Y MUESTRA ....................................................................................................... 28
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS .................................. 28
TÉCNICAS ............................................................................................................................ 28
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD .................................................................................................. 28
RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN ...................................................................................... 29
PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN ................................................................ 29
MATRIZ DE CONCEPTUALIZACIÓN DE VARIABLES .................................................................. 31
CAPÍTULO IV……………………………………………………………………………….32
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS……………………………………32
CAPÍTULO V……………………………………………………………………………….. 52
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………….. 52
RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………. 52
BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………….53
ANEXOS…………………………………………………………………………………….54
3
ÍNDICE DE TABLAS pág.
Tabla N°1 La situación económica del país influye en la decisión de abandonar los
estudios……………………………………….……………………………………………45
Tabla N°2 la situación económica del estudiante y su entorno familiares es el factor que hace que
los estudiantes permanezcan en el colegio ....................................................................... 46
Tabla N°3 La deserción escolar afecta en el trabajo y la remuneración económica…………47
Tabla N°4 La deserción escolar a afecta a futuro la economía de su entorno familiar ……...48
Tabla N°5 Los adolescentes toman la decisión de desertar de los estudios por motivos
económicos ..................................................................................................................... 49
Tabla N°6 Después de abandonar los estudios la persona tiene mejores oportunidades laborales
........................................................................................................................................... 50
Tabla N°7 Debido a la crisis económica del país usted cree que incremente el porcentaje de
deserción escolar ............................................................................................................ 51
Tabla N°8 La falta de recursos económicos genera ideas de trabajar y no estudiar ............... 52
Tabla N°9 Se ha generado un problema económico más grande después de la deserción escolar
........................................................................................................................................... 53
Tabla N°10 Las personas que abandonan los estudios no se desarrollan en el ámbito laboral por
falta de conocimientos ..................................................................................................... 54
Tabla N°11 Se genera algún problema de depresión en las ´personas desertoras a partir del
abandono de los estudios ................................................................................................. 55
Tabla N°12 Se puede perder algún trabajo por no tener título de bachiller ........................... 56
Tabla N°13 Ha tenido que desertar de los estudios por buscar trabajo .................................. 57
Tabla N°14 Existe discriminación hacia las personas que no terminan sus estudios ............. 58
Tabla N°15 Los amigos pueden influenciar para dejar los estudios ...................................... 59
Tabla N°16. Los padres cambian el trato con sus hijos cuando toman la decisión de abandonar
sus estudios. ........................................................................................................................ 60
Tabla N°17 La motivación de los padres es importante para no desertar de los estudios ...... 61
Tabla N°18 Cuidar de los familiares es un motivo para abandonar los estudios ................... 62
Tabla N°19 Usted como estudiante dejaría los estudios solo porque sus padres han tomado esa
decisión ........................................................................................................................... 63
Tabla N°20 La familia en general es la cual brinda su apoyo a los que desertan de los estudios64
4
ÍNDICE DE GRÁFICOS pág.
Gráfico 1 SITUACION ECONOMICA DEL PAIS ............................................................. 51
Gráfico 2 ENTORNO FAMILIAR ...................................................................................... 52
Gráfico 3 TRABAJO Y REMUNERACION ECONOMICA ............................................... 53
Gráfico 4 ECONOMIA DEL ENTORNO FAMILIAR ........................................................ 54
Gráfico 5 DESERCION POR MOTIVOS ECONOMICOS ................................................. 55
Gráfico 6 DESERCION Y MEJORES OPORTUNIDADES LABORALES ........................ 56
Gráfico 7 INCREMENTO EN EL PORCENTAJE DE DESERCION ESCOLAR ............... 57
Gráfico 8 FALTA DE RECURSOS ECONOMICOS .......................................................... 58
Gráfico 9 PROBLEMA ECONOMICO ............................................................................... 59
Gráfico 10 ABANDONO DE LOS ESTUDIOS .................................................................. 60
Gráfico 11 DEPRESION ..................................................................................................... 61
Gráfico 12 PERDIDA DE TRABAJO ................................................................................. 62
Gráfico 13 BUSQUEDA DE TRABAJO ............................................................................. 63
Gráfico 14 DISCRIMINACION .......................................................................................... 64
Gráfico 15 INFLUENCIA DE LOS AMIGOS .................................................................... 65
Gráfico 16 TRATO DE LOS PADRES ............................................................................... 66
Gráfico 17 MOTIVACION DE LOS PADRES ................................................................... 67
Gráfico 18 CUIDADO DE LOS FAMILIARES .................................................................. 68
Gráfico 19 DECISION DE LOS PADRES .......................................................................... 69
Gráfico 20 APOYO FAMILIAR ......................................................................................... 70
5
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACION TECNICA
DESERCIÓN ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO TÉCNICO VICENTE
ROCAFUERTE DE LA ESPECIALIDAD DE MECÁNICA AUTOMOTRIZ Y LA
REPERCUSIÓN EN EL ÁMBITO LABORAL (AÑO 2017-2017)
RESUMEN EJECUTIVO
El presente trabajo investigó la deserción escolar en los estudiantes del colegio Técnico Vicente
Rocafuerte en el periodo escolar 2017-2017, el objetivo fue identificar los factores que influyen
en la deserción escolar y cómo repercute en el ámbito laboral. Fue importante plantearnos un
problema con sus respectivas preguntas directrices y objetivos. Las variables del problema se
describen en el marco teórico con la respectiva bibliografía relacionada al tema. La metodología
es mediante una investigación científica basadas en bibliografía enfocado en la socio-pedagogía,
mientras se aplicó un cuestionario a los estudiantes de este mismo colegio. Los datos procesados
sirvieron para realizar el análisis e interpretaciones y la elaboración de conclusiones y
recomendaciones. Concluyendo que la deserción escolar repercute e influye en la mayoría de los
casos de manera negativa, solamente con un conocimiento empírico no es suficiente para la
sociedad ya que el descuido de los estudios y la influencia de este fenómeno afecta
especialmente a los chicos que están en segundo y tercer año de bachillerato
PALABRAS CLAVES deserción, escolar, economía, familia, problemática social, factores,
empírico, metodología
6
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACION TECNICA
DESERCIÓN ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO TÉCNICO VICENTE
ROCAFUERTE DE LA ESPECIALIDAD DE MECÁNICA AUTOMOTRIZ Y LA
REPERCUSIÓN EN EL ÁMBITO LABORAL (AÑO 2017-2017)
The present work investigated the dropout rate in the students of the Vicente Rocafuerte
Technical School in the 2017-2017 school period, the objective was to identify the factors
that influence the dropout rate and how it affects the work environment. It was important
to pose a problem with their respective questions, guidelines and objectives. The variables
of the problem are described in the theoretical framework with the respective bibliography
related to the subject. The methodology is based on a scientific research based on a
bibliography focused on socio-pedagogy, while a questionnaire was applied to the students
of this same school. The processed data served to perform the analysis and interpretations
and the elaboration of conclusions and recommendations. Concluding that school dropout
affects and most of the time in a negative way, only empirical knowledge is not enough for
society since the neglect of the studies and the influence of this phenomenon affects
especially the children who are in school. second and third year of baccalaureate
KEYWORDS: DESERTION, SCHOOL, ECONOMY, FAMILY, SOCIAL PROBLEMS,
FACTORS, EMPIRICAL, METHODOLOGY
ABSTRACT
7
INTRODUCCIÓN
La educación es un derecho que todos individuos en la sociedad deben tener, cuando la deserción
toma partida en los estudiantes se genera una frustración a nivel laboral que repercute a lo largo
de la vida de las personas que toman dicha decisión de abandonar los estudios. Uno de los
principales problemas en el ámbito Automotriz es la dificultad de conseguir empleo y esto
sucede por no tener título de bachiller a pesar de poseer un conocimiento empírico.
La estabilidad económica del estudiante presenta ciertos cambios de responsabilidades puede que
haya una alta posibilidad de que el individuo deje los estudios para buscar un empleo.
La deserción escolar de define como el abandono de los estudios por parte de los y las
estudiantes que se encuentren cursado su etapa estudiantil por varios factores que puedan afectar
al estudiante y este es un problema principalmente económico por falta de recursos y por
oportunidades de trabajo
En comparación del 2008 al 2017 se implementó un modelo de bachillerato unificado dejando
desplazadas a las carreras técnicas, por este motivo muchos adolescentes que tienen como
objetivo y orientación vocacional la Mecánica Automotriz desertaron de los colegios técnicos
como lo estamos estudiando en el COLEGIO TÉCNICO VICENTE ROCAFUERTE.
El problema de deserción estudiantil afecta al campo laboral de las empresas Automotrices de la
ciudad de Quito, el bajo índice de estudiantes con los conocimientos requeridos con llevaba a la
contratación de personal no calificado en conocimientos relacionados a la Mecánica Automotriz
afectando de esta forma la economía de las pequeñas y grandes industrias automotrices.
La falta de interés en el sector automotriz a con llevado a una pérdida económica en el ecuador
por el cierre de carreras técnicas.
El presente trabajo de investigación parte de un tema estructurado en bloques, con un total de
cinco capítulos y temas concadenados.
Capítulo I El problema. - Se enfoca en la delimitación del problema o tema de investigación,
DESERCIÓN ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO TÉCNICO VICENTE
ROCAFUERTE DE LA CIUDAD DE QUITO DE LA ESPECIALIDAD DE MECÁNICA
AUTOMOTRIZ Y LA REPERCUCION EN EL AMBITO LABORAL AÑO 2017-2017. Mismo
que se planteó desde un inicio en el Trabajo de Grado; los Objetivos tanto general como
específicos están directamente enfocados a aportar en el desenvolvimiento de la investigación.
La justificación por su parte, en base a los argumentos, e investigación, sustenta la idea de la
ejecución del proyecto.
Capítulo II Marco Teórico. - Es la columna vertebral del proyecto, ya que desarrolla todo los
contenidos y temas que influyen de manera directa en el desarrollo de la misma. Los temas
abordar son: Los antecedentes, que proporcionan aportes e investigaciones de autores.
Durkheim basa sus investigaciones desde un contexto social y aporta de manera clave a los
principales enfoques de la deserción escolar. Por su parte Carlos Marx (Carlos, 1970, pág. 9)
brinda aportes desde un contexto económico afirmando que la educación es más una obligación
que un derecho de todo individuo, ya que la educación debe ser considerada como un “activo
social” porque gracias a ello las sociedades van logrando el desarrollo social, cultural y
económico. Los factores de la deserción escolar se enmarcan en la desmotivación, motivación
extrínseca, partiendo que la deserción escolar no se basa solo en el aspecto económico o social,
8
sino también en el ambiente familiar y todos los elementos que puedan obstaculizar la
culminación de los estudios, cabe recalcar que estos elementos están dentro del hogar. Se
concluye la investigación con los efectos de la deserción escolar en el ámbito económico,
familiar, laboral y social.
Capítulo III Metodología. - Aborda la Metodología de la investigación aplicada en la presente
tesis con los conceptos más emblemáticos de la deserción Escolar. Se concluye el capítulo con
conclusiones y recomendaciones, listado de referencias bibliográficas y virtuales; finalizando
con los anexos recopilados durante el proceso de investigación.
Capítulo IV Análisis e Interpretación de resultados. - Es el análisis y la interpretación de
resultados mediante una encuesta aplicada a los estudiantes del colegio Técnico Vicente
Rocafuerte de la ciudad de Quito, para detectar la problemática que ocasiona la deserción
escolar, mediante datos reales e información veraz y confiable. Estos resultados detallarán la
comprobación de los objetivos al inicio planteados.
Capítulo V Conclusiones y Recomendaciones. - Emitidas en la presente investigación, en base a
los datos e información obtenida. Las recomendaciones están enfocadas a brindar pautas para
combatir la deserción y las conclusiones no son más, que resaltar los hechos y factores que
provocan la deserción escolar.
9
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
La investigación de este proyecto se basa en el área educativa tomando una inclinación por la
decisión de abandonar los estudios de las carreras técnicas, elaborado por la Escuela de
Educación Técnica, Carrera de Mecánica Automotriz de la Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La deserción escolar en el Colegio Técnico Vicente Rocafuerte constituye un problema que cada
vez va en aumento, debido a una serie de factores internos y externos que hace que los jóvenes
no se preparen y por tanto no completen su preparación académica, trayendo consecuencias en la
vida de ellos, de su familia y de toda la sociedad.
Según datos de la UNESCO, la tasa neta de escolarización en América Latina y el Caribe en
secundaria subió a un 76% comparada al 49% en 1990. Sin embargo, es la permanencia en la
escuela y no el acceso a la misma lo que es preocupante.
Los jóvenes latinoamericanos con escasos recursos económicos de sectores rurales no llegan a
concluir su educación. Del mismo modo, se sigue detectando un vacío importante en el
aprendizaje de las escuelas urbanas y rurales.
Los grupos más vulnerables como estudiantes con capacidades especiales o población indígena
también presentan altos niveles de deserción escolar. Los alumnos con discapacidades enfrentan
obstáculos físicos, sociales y culturales para asistir al colegio. Por ello, tan solo entre el 20% de
los jóvenes con discapacidades en América Latina asiste a la escuela.
¿Por qué desertar de los estudios? Es Una interrogativa que se plantea para detectar las
principales razones de la deserción escolar, los problemas económicos, de acceso o familiares un
alto porcentaje de los estudiantes entre 15 y 18 años no van a la escuela por falta de interés en
sus estudios. Y esa falta de interés se da por la razón de que no están convencidos de que la
educación brinda un futuro mejor.
Según los datos que ofrece (GRADUATE XXI, 2016) que es un movimiento impulsado por el
BID que busca combatir la crisis de abandono escolar en América Latina, manifiesta que “Casi 4
de cada 10 de los estudiantes latinoamericanos no termina la escuela secundaria” (Pag 5)
Además, la brecha en el acceso a la educación “persiste entre los grupos socioeconómicos y
étnicos”, resalta el BID1. Mientras que el 80% de los estudiantes con mayores recursos
económicos se gradúan en América Latina, tan solo el 30% de los jóvenes con menores recursos
logran alcanzar el mismo nivel. Asimismo, sigue habiendo una diferencia de siete años de
escolaridad entre los segmentos más ricos y los más pobres de la población.
Plan Decenal de Educación 2016-2025 y en el Plan Nacional para el Buen Vivir 2017-2021, han
pasado, en materia educativa, de cobertura a calidad. Los datos del Instituto Nacional de
1 Banco interamericano de desarrollo
10
Estadística y Censos (INEC) señalan que la matrícula escolar bordea el 89,1% (INEC, 2013), lo
que muestra que en Ecuador ya no existe un problema de acceso como tal, o que el principal
problema educativo de Ecuador no es el acceso al servicio educativo, aunque todavía queda el
esfuerzo de la universalización.
(Constitución del Ecuador, 2008). La Constitución de Montecristi establece en su artículo
26 que “la educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del Estado”. Así mismo, en su artículo 27, agrega que la
educación debe ser de calidad.
Delimitación del problema
La investigación se realizó en el colegio “Técnico Vicente Rocafuerte” donde existe un número
considerable de deserción escolar en las carreras técnica por lo tanto afecta al desarrollo personal
de los estudiantes que toman la decisión de desertar de sus estudios.
Delimitación del contenido
Campo: Técnico
Área: Educativa
Aspecto: Pedagógico
Delimitación Geográfico espacial
País: Ecuador
Provincia: Pichincha
Cantón: Quito
Ciudad: Distrito Metropolitano de Quito
Parroquia: La Ferroviaria
Delimitación temporal
Año: 2017- 2017
Mes: Diciembre
Formulación del problema
Debido al análisis del problema se plantea la necesidad de implementar un modelo de
bachillerato técnico acelerado para que los estudiantes de Mecánica Automotriz que
abandonaron los estudios los puedan culminar por eso se plantea la siguiente pregunta
¿Cuáles son los factores que influyen a los estudiantes de la carreara de Mecánica Automotriz
para que tomen la decisión de desertar del colegio y como afecta en el ámbito laboral?
Preguntas directrices
¿Qué factores hay que analizar y tomar en cuenta para evitar la deserción escolar?
¿Cuáles son los problemas sociales y económicos que tienen las personas que desertan de los
estudios?
¿Cómo influye la familia en la decisión de abandonar los estudios?
¿Cómo se desarrolla una persona que no culminó sus estudios del bachillerato?
OBJETIVOS
Objetivo General
Analizar cómo afecta la deserción escolar a los estudiantes del área de Mecánica Automotriz y
de qué manera repercute en el ámbito laboral.
Objetivos Específicos
Describir qué factores hay que analizar y tomar en cuenta para evitar la deserción escolar
Identificar cuáles son los problemas sociales y económicos que tienen las personas que
desertan de los estudios
11
Conocer cómo influye la familia en la decisión de abandonar los estudios
Conocer Como se desarrolla una persona que no culminó sus estudios del bachillerato
JUSTIFICACIÓN
Este trabajo de investigación es elaborado con el objetivo de conocer a las personas que
desistieron de sus estudios por diferentes factores ya sea económico familiar o social.
En la actualidad hay que trabajar mucho con tolerancia hacia los estudiantes con el objetivo de
incentivar una educación que brinde una igualdad de oportunidades, pero se necesita un trabajo
colectivo y la reforma de enfoques técnicos y proyectos que demuestre interés en fortalecer las
áreas técnicas y la implementación de un sistema que permita que los estudiantes que desertaron
de los colegios técnicos puedan obtener su bachillerato como por ejemplo el bachillerato técnico
acelerado.
La situación de los y las adolescentes no es tema que atañe únicamente a la familia, también
involucra a la sociedad y a las instituciones que se busca un desarrollo activo de las personas en
la rama técnica automotriz que no solo ayudaría a los individuos con estos conocimientos, sino
que también a las grandes industrias por tener un equipo de trabajo calificado.
A más de trabajar en el aspecto técnico y económico hay que promover el aprendizaje de las
ramas automotrices ya que es un aporte en el desarrollo de un país.
La meta a largo plazo de la presente investigación es fortalecer las relaciones socio afectivas del
adolescente desertor de los estudios y aportar en la solidez de conocimientos científicos a los
estudiantes del colegio “TECNICO VICENTE ROCAFUERTE obteniendo así los beneficiarios
directos que son: los estudiantes del colegio Técnico Vicente Rocafuerte, familiares de los
estudiantes, los docentes de la especialidad de Mecánica Automotriz , así como también los
beneficiarios indirectos que son: las empresas automotrices y la sociedad en general.
12
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES
Universidad: Universidad Andina Simón Bolívar (Sede Ecuador)
Fecha: 2013
Título: Deserción escolar de los estudiantes de educación básica de la Unidad Educativa
"Sagrado Corazón de Jesús" de la ciudad de Latacunga durante los últimos tres años lectivo
Autor: Yépez Yumbilla, Vilma
Introducción: La deserción escolar es una realidad que se puede tratar desde diversos ángulos.
Se la puede considerar desde lo académico, lo familiar o lo socioeconómico. Pero se la puede
enfocar, también, junto con algunos especialistas en la materia, como un indicador del fracaso
del sistema escolar y las escuelas al ser incapaces de generar aprendizajes significativos, y
generar así desinterés y apatía en los educandos. La deserción escolar en el Ecuador estaría
vinculada a factores geográficos, situación económica, migración, embarazos precoces, y
también a los retrasos escolares y a las repeticiones. País: Ecuador
Objetivo general: Fomentar el liderazgo pedagógico y coaching en los profesores para mejorar
su participación asertiva a nivel educativo, y como medio para mejorar la relación participativa y
motivacional de las alumnas y para disminuir la deserción escolar.
Metodología: Para la implementación de esta propuesta los profesores estudiarán previamente
documentos de libros, revistas, folletos e internet sobre el liderazgo, sus teorías, elementos,
aplicación, el coaching y la comunicación, entre otros.
Conclusión: Para conocer las causas particulares por las que se ha dado la deserción escolar
entre las estudiantes de la Unidad Educativa “Sagrado Corazón de Jesús” ubicado en la ciudad de
Latacunga, Provincia de Cotopaxi, se entrevistó en forma aleatoria a profesores de Educación
Básica de esta institución.
Universidad: Universidad Central del Ecuador
Fecha: 2012
Título: Influencia de la evaluación de los aprendizajes en la deserción estudiantil del instituto
tecnológico superior “Benito Juárez” Propuesta de un manual de evaluación de los aprendizajes.
Autor: Alberto Bolívar Allauca Armas Introducción: Cuantos proyectos de grandes profesionales se quedaron truncados por el
abandono de sus estudios, en el Ecuador y en el mundo en general. Las causas son múltiples pero
el resultado uno solo. Fracaso en el desarrollo personal, social, y económico de cada persona y
del País.
País: Ecuador
Objetivo general: Diagnosticar la evaluación de los aprendizajes y la deserción estudiantil del
instituto tecnológico “Benito Juárez” de la ciudad de Quito durante los últimos semestres.
13
Diseñar una propuesta de evaluación de los aprendizajes para el instituto tecnológico superior
“Benito Juárez”
Metodología: Utilizar una metodología que pongan en funcionamiento los contenidos en
contextos particulares diversos nos permite mejorar el aprendizaje de los estudiantes.; lo
importante es contextualizar, es decir, variar tanto cuanto sea posible los marcos en los que se
evalúa.
Conclusión: Existen diferentes razones para el abandono de los estudios a nivel superior otras
actividades como trabajo, matrimonio, familiares, adaptabilidad a la institución etc. Las notas
inferiores al rango de aprobación logran incrementar la decisión de abandono de los estudios, no
existe en la institución un proceso adecuado de evaluación de los aprendizajes.
Universidad: Universidad Católica Andrés Bello
Fecha: 2010
Título: Relación de la gestión escolar en las escuelas públicas y de “Fe y Alegría” sobre la
deserción escolar
Autor: Brito Yarays Rodríguez Silvia
Introducción: En la presente investigación se aborda el fenómeno de la deserción escolar que
ocurre en los primeros tres (3) años de la educación media dentro de las escuelas públicas y de la
red educativa “Fe y Alegría” en la Gran Caracas, trataremos de acercarnos al fenómeno de la
deserción escolar explorando la relación que existe entre la gestión escolar en los centros
educativos y la deserción escolar.
País: Venezuela
Objetivo general: Describir la relación entre la gestión escolar en las escuelas públicas y de la
red educativa de “Fe y Alegría “y la deserción escolar que ocurre en los tres (3) primeros años de
educación media en la Gran Caracas en 2009-2010
Metodología: De modo que en la presente investigación se pretende combinar la metodología
cualitativa con la cuantitativa, Según Given (2008) los métodos mixtos se aplican en
investigaciones donde se colectan y analizan los datos, se integran los hallazgos y se concluyen
inferencias usando aproximaciones cualitativas y cuantitativas lo que permite combinar las
fortalezas de ambas aproximaciones y una mejor comprensión del fenómeno a tratar
Conclusión A partir de los datos esbozados con anterioridad y las discusiones planteadas es
posible culminar la presente investigación reseñando sus principales hallazgos, en términos
generales se aprecia que la gestión escolar que se lleva a cabo dentro de las instituciones públicas
es efectivamente deficiente si se le compara con la gestión escolar ejecutada dentro de las
instituciones que forman parte de la red educativa “Fe y Alegría”. A pesar de que nuestros datos
no logran ser estadísticamente concluyentes se aprecia una relación entre gestión escolar y
niveles de deserción al encontrar que es en los liceos públicos encuestados es donde se aprecia
un mayor nivel de deserción por parte de sus estudiantes. A este respecto es importante recordar
que la presente investigación no busca establecer relaciones directas de causa y efecto ya que el
fenómeno de la deserción es un fenómeno social que se ve afectado de modo simultaneo por
diversos factores
14
Fundamentación Teórica
La educación es factor fundamental para el crecimiento y desarrollo de una sociedad y de un país
ya que intervienen factores decisivos que conllevan a una decocción como la de abandonar los
estudios dejando así inconclusa su formación académica por lo tanto teniendo problemas en el
ámbito social y laboral.
Según Durkheim (Desercion Estudiantil , 2001, págs. 31-34).
Tomando la deserción escolar desde el punto de vista de la integración, se considera
como una insuficiente unificación del estudiante con los ambientes intelectuales y
sociales de la comunidad estudiantil. Esta teoría está fundamentada en el modelo teórico
de anomia de Durkheim del individuo respecto de sus contextos social, económico,
cultural y organizacional
El ser humano es social y se conforma por diferentes personas en su alrededor lo que podemos
analizar con esta teoría es que la sociedad tiene una influencia mayoritaria en nuestras viadas por
lo tanto la deserción se puede presentar en cualquier momento de nuestras vidas ya que esto se
incluye en la saciedad de varias maneras
Aspecto económico
La economía en la actualidad propone vivir para trabajar mas no trabajar para vivir siendo este
uno las principales necesidades de la vida es la cual nos conlleva a tomar malas decisiones a lo
largo de nuestras vidas como abandonar los estudios por trabajar
Según Carlos Marx (Carlos, 1970, pág. 9) la educación no se debe limitar solamente
como un derecho de todo individuo, es también, uno de los activos que cualquier
individuo y sociedad debe tener como tal. La educación se caracteriza por ser un
mecanismo primordial para que sociedades y naciones puedan alcanzar mejores y más
elevados niveles de desarrollo humano y social.
El desarrollo en la sociedad y que los diferentes modelos económicos que afectan al desarrollo
educativo ya que influye mucho el lado económico para las decisiones de la deserción estudiantil
tomando en cuenta que el marxismo lucha para que la educación sea una obligación no un
derecho de cada una de las personas desarrollando en el campo intelectual dando una mejora en
el campo laboral ya que a mayor conocimiento mayor crecimiento económico de un país en estos
casos la deserción escolar aporta de manera negativa a la economía ya que sin aportes científicos
la integridad de una sociedad se ve afectada a nivel de industrial porque se considera que hay
mano de obra sin suficientes conocimientos requerido.
Según, (Ernesto Espindola, 2002)
El abandono escolar en cada una de las etapas del ciclo educacional (durante la primaria, al
término de la misma y en la secundaria) se produce con mucho mayor frecuencia en los hogares
de menores ingresos. Como promedio8, la tasa global de deserción en las zonas urbanas en el
primer cuartil es del 38%, mientras que en el cuartil de ingresos más altos es del 13%. Las
tasas promedio de abandono escolar temprano son del 12% y del 3%, respectivamente, y los
promedios correspondientes al retiro de la escuela al finalizar la primaria son del 16% en el
cuartil más pobre y del 6% en el más rico. Por su parte, los porcentajes del total de adolescentes
que abandonan la secundaria antes de completarla son del 15% y del 5% en los cuartiles
extremos.
15
Cabe recalcar que la investigación concuerda y se asemeja en varios aspectos a la teoría de
Durkheim, ya que ratifica que la problemática de más predominante en la deserción escolar es el
factor económico siendo este un factor principal para el autor al relacionar varias teorías siendo
el dinero el principal detonante de la decisión del abandono de los estudios se puede hacer
énfasis en que la deserción escolar conlleva que la persona a lo largo de su vida padezca
económicamente ya que no puede conseguir un trabajo estable siendo este problema un
constante.
(Ernesto Espindola, 2002, pág. 23) También, aduce que:
Actualmente se reconocen dos grandes marcos interpretativos sobre los factores
«expulsores» del sistema educacional. El primero pone énfasis en la situación
socioeconómica y en el contexto familiar de los niños y jóvenes como fuentes principales
de diversos hechos que pueden facilitar directa o indirectamente el retiro escolar –
condiciones de pobreza y marginalidad, adscripción laboral temprana, anomia familiar,
adicciones, etc.–, y atribuye la responsabilidad en la producción y reproducción de estos
factores a agentes de naturaleza extraescolar: el Estado, el mercado, la comunidad, los
grupos de pares y la familia. En particular, se destaca el trabajo o la necesidad de este
como agente desencadenante del retiro escolar, sin precisar si se produce una progresiva
incompatibilidad entre la inserción laboral temprana y la asistencia
El abandono o deserción escolar es, por lo tanto, la consecuencia de todos los procesos en el que
intervienen múltiples factores y causas, algunos de los cuales son característicos de los
adolescentes y jóvenes, de sus situaciones socioeconómicas y de otros más asociados a las
insuficiencias del propio sistema educativo como por ejemplo el desarrollo de un individuo en un
entorno social estable es menos propenso a un individuo que esta vulnerable y expuesto a un
entorno social problemático esto influenciado por la falta de motivación hacia los estudios
perdiendo hace el interés por superarse por el medio que está expuesto haciendo énfasis en la
frase “El medio incide” las personas somos socioculturales ya que vivimos en un entorno que
necesitamos estar en continua comunicación con otras personas por ende somos influyentes a las
personas más cercanas importándonos la opinión de los demás siendo este un factor importante
de analizar para evitar el abandono de los estudios en los adolescentes
En un artículo publicado por la revista:
(ESPERANZA PARA LA FAMILIA (2010, pág. 29) Una deserción
escolar importante, afecta la fuerza de trabajo; es decir, las personas con deserción
escolar, tienen menor fuerza de trabajo, son menos competentes y más difíciles de
calificar. También es cierto que las personas que dejan de estudiar y no se
preparan, tienen una baja productividad en el trabajo, y esto produce a nivel
general en la nación, una disminución en el crecimiento del área económica. Un
individuo que tiene preparación escolar, que termina sus estudios de primaria o
secundaria, y quizás posteriormente a niveles mayores, tendrá más posibilidades
de acomodarse en un mejor trabajo y garantizar así un mejor ingreso económico,
lo cual le va a repercutir en su nivel social, en relación con otra persona que no lo
está haciendo.
Por lo tanto, cuando hay sectores importantes que están dejando de estudiar en
una sociedad, se provoca que de generación tras generación se sigan presentando
esas grandes desigualdades sociales y económicas.
Es decir, si hubiera menor deserción, si hubiera más personas que estudiaran, cada vez
iría en aumento el porcentaje de gente preparada y consecuentemente la cultura general
16
de la población iría en aumento desarrollando un autoestima social en el Ecuador
perdemos mucho desarrollo a nivel nacional por la falta de conocimiento científico en
muchos casos un empresa se puede desarrollar por conocimientos empíricos pero no es
bien visto ante los ojos de la sociedad ya que nos regimos por clases sociales
discriminando a la persona que no ha concluido sus estudios
(QUEZADA, 1977, pág. 29) La adolescencia y deserción escolar establece que, desde la
perspectiva estrictamente educativa, los principales factores que influyen en el abandono
escolar, están relacionados con: organización escolar, prácticas pedagógicas, formas de
convivencia, disciplina, dificultad de aprendizaje, falta de atención a la diversidad de intereses
de los alumnos y como uno de los principales factores la repitencia; el repitente tiene
alrededor de un 20% más de probabilidades de abandonar el sistema escolar. Por lo que
algunos factores escolares aumentan el riesgo de deserción escolar o fracaso en la escuela.
Una serie de factores conspiran contra el aprovechamiento del potencial de los niños y niñas
desde temprana edad, sus efectos negativos se acumulan a lo largo del ciclo escolar,
incidiendo de manera muy desiguales, las oportunidades de bienestar, sobre todo entre los
sectores más pobres.
Según Quezada la deserción escolar es mas allá de un problema económico tiene que ver con
respecto a los métodos pedagógicos ya que se identifica una falta de disciplina por parte do
los estudiantes la falta de interés en los estudios otros intereses no relacionados al estudio ya
el alumno no se siente capaz de llevar acabo sus metas generando problemas de aprendiza
culpando al sistema educativo por la falta de interés en sus estudios
FACTORES NEGATIVOS
Indisciplina escolar Se consideran actos de indisciplina todas las acciones, palabras, actitudes, gestos que no estén de
acuerdo con normas de la institución y reacciones que contrarían las normas disciplinarias o
acciones que representan atentados contra la moral, la autoridad, el orden, el espíritu y las
tradiciones de la institución.
Falta de atención
La distracción es un término usado para describir una desviación de la atención por parte de un
sujeto cuando éste debe atender a algo específico. La distracción puede ser un fenómeno
absolutamente mecánico, y puede ser causado por una inhabilidad de prestar atención, una falta
de interés en el objeto de la atención, un mayor interés o atracción hacia algo diferente al objeto
de la atención o bien por trastornos de la atención
La dificultad de aprendizaje
Son trastornos, manifestados por dificultades significativas en la escuela por la capacidad para
entender, hablar, leer, escribir o razonar. Estos trastornos son debidos a una disfunción del
sistema nervioso, pudiendo continuar a lo largo del proceso de su vida. Pueden manifestarse
problemas en conductas social, pero estos hechos no constituyen por sí mismos una dificultad de
aprendizaje. Aunque las dificultades de aprendizaje se pueden presentar con otras condiciones
FACTORES EN LA DESERCIÓN
DESMOTIVACIÓN
17
Se ha realizado este estudio y se puede decir hay demasiada influencia con la motivación
educativa cuando la persona se muestra interesado en tener logros a lo largo de su vida se les
llama aspiraciones y metas para tener una auto satisfacción de cumplir con su propicito
Pero qué pasa cuando la motivación es negativa el individuo no muestra ningún tipo de interés en
los estudios ni demuestra tener aspiraciones y metas
Esto pasa cuando en la familia se le ponen limitaciones educativas o frases desmotivadoras
como, por ejemplo: torpe, no puedes hacer nada, no serás nadie, solo sirves para cosas malas etc.
Este tipo de palabras desmotiva al estudiante a no querer superarse ya que el estudiante se enfoca
más en logros negativos definida por el hecho de realizar actividades que demuestren que no se
siente a gusto en el colegio y esto crea un conflicto personal induciendo al abandono de sus
estudios
MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA
Este tipo de motivación son las que se dan fuera de las instituciones, la cual constituye un medio
para llegar a un fin
(Venegas, 2006 pag 36).
“Es extrínseca cuando el alumno trata de aprender no tanto porque le gusta la asignatura, si no
por las ventajas que ésta ofrece.”
Este tipo de motivación son muy importantes para los estudiantes ya que en este caso es la
institución la encargada de motivar para mejorar los estudios ofreciendo diferentes ramas de
estudio y dando a elegir una de ellas, en este caso el estudiante se puede ver interesado en una de
las carreras que ofrezca cada una de las instituciones
Pero en muchos casos las carreras son elegidas sin tener una noción de vocación y se elige la
carrera sin considerar lo que esto implica y empieza un disgusto con la materia o carrera elegida
esto conlleva a un cansancio mental y frustración vocacional que conlleva en muchos de los
casos a la deserción escolar.
FACTOR ECONÓMICO
Se puede decir que este factor en la deserción escolar es el más importante e influyente en la
decisión de abandonar los estudios muchas personas se encuentran en la disyuntiva de estudiar o
trabajar sin tomar en cuenta las consecuencias a futuro o las repercusiones que a lo largo de la
vida se presentan como por ejemplo no conseguir una buena remuneración en el trabajo afecta al
cansancio vital teniendo que trabajar incluso explotado y discriminado por no haber terminado
los estudios.
Trabajar a temprana edad es una necesidad que algunas personas están destinadas a vivir ya que
su situación económica no es la mejor o en caso de otras personas son la principal fuente de
ingreso de su familia, esto en un adolescente es duro de aceptar ya tener una responsabilidad tan
grande hace que se descuide de sus estudios hasta el punto que la mejor decisión que el vera más
viable sería la de abandonar los estudios por su familia y pensando que está haciendo lo correcto
y puede que el piense en retomar cando su situación económica mejore pero eso es casi nulo
según experiencias vividas una persona sin a haber obtenido un título de bachiller es más
propenso a quedarse sin trabajo que las demás
TRABAJO ADOLESCENTE
Se considera trabajo adolescente cuando un menor de edad trabaja más de una hora al día este en
un problema que se vive en latino América y en Ecuador se presenta cuando el o la adolescente
es la fuente de ingreso económico en su familia otra de las razones son los embarazos a temprana
edad y no existen apoyo por parte de los familiares obligando al adolescente a trabajar y dejar los
estudios
18
Esta decisión de trabajar para mejorar la economía afecta a la educación de tal manera que se
abandona los estudios sin embargo es caminar en círculos porque no se estudia por falta de
dinero y si trabaja no estudia por falta de tiempo es poner un poco de conciencia para mejor
como país tomando en cuenta que el conocimiento es una materia prima que todavía no la
explotamos para el desarrollo económico e industria
FACTOR FAMILIAR
La familia es el entorno en el cual cresemos y nos adaptaos a las costumbres y valores que esta
nos enseña a lo largo de la vida, también donde recibimos afecto por parte de nuestros seres
queridos y nos brindan apoyo emocional y económico
Si en la familia no se brinda motivación hacia el adolescente en los estudios es posible que los
abandone siendo que el entorno familiar es el más influyente en la sociedad ya que si en esta
falla en enseñar gusto por la educación esto repercute en el individuo de manera negativa y este
entorno también puede mal influenciar decisiones no acordes a lo establecido por la ley.
Siendo este un punto muy importante para la educación y la deserción escolar este factor motiva
a la deserción cuando el apoyo económico es faltante y el adolescente se ve en la necesidad del
ser su misma fuente de ingresos. También cuando se quita el apoyo emocional ya que en la etapa
de la adolescencia nos vemos afectados por todo los que se presenta a lo largo, si la familia no da
la motivación e impulso, el individuo puede fracasar en los estudios debido a este factor tan
importante para el desarrollo como persona en la sociedad
FACTOR SOCIAL
En la sociedad por su parte identifica el problema de clases sociales siendo este el problema
principal de la sociedad que da paso a la deserción escolar. Se debe tener en cuenta que el
abandono de los estudios en la mayoría de los casos es por la discriminación por Etnias,
Culturas, etc.
La discriminación es impedir que se ejerzan los derechos y las garantías que cada individuo debe
poseer en la sociedad como en raza, sexo, política, creencias religiosas, situación económica,
edad, discapacidad, elección sexual y opinión política.
La discriminación no se ejerce en los sectores adinerados de una sociedad, estos han logrado
imponer sus intereses mediante mecanismos en la sociedad con un mismo interés del dinero
siendo este el principal autor de la discriminación por posición económica
En otros casos la discriminación siempre se refleja en aquellas personas que son diferentes ya sea
por diversas razones y no se respeta las opiniones ni las condiciones de los individuos con
diferente cultura, por razones: diferente país, religión, raza, edad etc. Su condición social o
económica: los excluidos: personas de escasos recursos por el sexo: las mujeres personas que les
gusta su mismo sexo.
DISCRIMINACIÓN EN EL AULA
La discriminación en el aula es un problema que genera varias interrogantes y conceptos:
El estado es el encargado de equilibrar las diferencias entre clases ya que una persona de bajos
recursos de be tener el mismo nivel de educación que una persona que tiene una buna situación
económica
En este punto se toma como referencia a los docentes que dedican más atención a unos
estudiantes y a otros no dejando a lado a una persona que posiblemente no entendió la clase o
tiene problemas personales entre otros
La separación de grupos en el aula por etnias, color de piel, estatura, edad etc. no comparten y
miran de mala manera al compañero diferente porque simplemente no piensa igual a ellos
generando burlas por sus orígenes se debe generar una cultura en al cual exista igualdad
19
FORMAS DE DISCRIMINACIÓN ESCOLAR Entre las principales formas de discriminación escolar tenemos:
Diferencias físicas:
Criticas e insultos a aquellos alumnos que presentan características físicas como (gordura,
delgadez, cojera, entre otros).
Burlas y discriminación a alumnos y alumnas que presentan rasgos raciales diferente.
Abuso en contra de alumnos más pequeños y de menor edad.
Diferencias psicológicas:
Burlas y agresiones a los alumnos tímidos, opacados.
Burlas y agresiones a los alumnos que no manejan símbolos y códigos de la cultura escolar.
Diferencias basadas en el género: Burlas y abusos en contra de las mujeres.
Burlas, abusos y agresiones en contra de los alumnos y alumnas señalados como "maricones" y
"machonas".
Diferencias económicas y socioculturales:
Burlas en contra de alumnos de escasos recursos económicos.
Burlas contra alumnos de diferentes culturales.
Burlas contra los alumnos responsable.
SECUELA DE UNA DISCRIMINACIÓN ESCOLAR
En otros casos la discriminación va más allá de un maltrato físico es más por el maltrato
psicológico que puede llegar hasta el punto de dañar la integridad y personalidad del estudiante
que sufre este tipo de abuso genera una baja autoestima y una persona con este tipo de problemas
no es capaz de demostrar toda su capacidad mental probablemente con lleve a un fracaso escolar
Por ello haya que capacitar a docentes como familias para que no existan este tipo de casos ya
que un daño psicológico a tañe al resto de nuestras vidas, hay que prolongar valores en contra de
este tipo de maltrato que lo único que consigue es disminuir la capacidad de los estudiantes
La discriminación también interviene con la deserción escolar ya que si una persona no
encuentra un ambiente adecuado en el estudio es propenso a abandonar los estudios siendo que
no va a querer regresar al aula de clase sea por que sufrió algún tipo de discriminación por los
compañeros o por el maestro de clases
CONSECUENCIAS DE LA DESERCIÓN EN EDUCACIÓN
A nivel de un país la deserción afecta de manera silenciosa e impacta a la fuerza de trabajo es
decir las personas que desertaron de sus estudios tienen menor fuerza en el ámbito laboral son
menos calificados y más difíciles de capacitar por lo tanto en el sector automotriz esto repercute
de manera perjudicial ya que en la rama de mecánica automotriz es verdad que se puede aprender
de manera empírica pero eso no es suficiente en el desarrollo industrial ya que se pide mano de
obra calificada y tomando en cuenta que en las empresas como Chevrolet, Hyundai, Mazda, kia,
Nissan,etc que funcionan en el ecuador mínimo piden bachillerato para poder trabajar esto quiere
decir que un individuo por más conocimientos empíricos que posee no está calificado para
trabajar en las grandes empresas que son un gran aporte económico al país
Las personas que abandonan los estudios y no se auto educan tienen una baja productividad en
lo laboral y esto nos da una disminución en el crecimiento del sector económico puede que posea
20
un conocimiento empírico, pero para la sociedad eso no es suficiente para complacer a la
sociedad hay que obtener un título para la llamada cición social.
Cuando la deserción escolar es a mayor escala esto puede implicar una replicón de generación en
generación con una desigualdad en las clases sociales y económicas las mismas oportunidades de
preparación puedo tener en este caso el padre o la madre repercute a sus hijos, también la
persona puede tomar otro tipo de decisiones en base o en ejemplo de sus padres cuando el
individuo se prepara escolarmente terminado el bachillerato y quizá posteriormente niveles
superiores este tiene mayor oportunidad y posibilidades de tener un mejor trabajo y estabilidad
económica
Pero esto no pasa cuando el ejemplo del adolescente es desertar de los estudios y los padres no le
ven nada de malo a ese comportamiento o la decisión de abandono de los estudios porque ellos
lo hicieron ya que el mayor motivador de estas desines es el dinero y la estabilidad económica y
el ejemplo de los padres desertores
Un individuo que tiene preparación escolar, que termina sus estudios de primaria o secundaria, y
quizás posteriormente a niveles mayores, tendrá más posibilidades de acomodarse en un mejor
trabajo y garantizar así un mejor ingreso económico, lo cual le va a repercutir en su nivel social,
en relación con otra persona que no lo está haciendo.
Por lo tanto, cuando hay sectores importantes que están dejando de estudiar en una sociedad, se
provoca que generación tras generación se sigan presentando esas grandes desigualdades sociales
y económicas.
Es decir, si hubiera menor deserción, si hubiera más personas que estudiaran, cada vez iría en
aumento el porcentaje de gente preparada y consecuentemente la cultura general de
la población.
FACTORES ASOCIADOS CON LA DESERCIÓN ESCOLAR
De la deserción es el resultado de una multiplicidad de factores, lo cual hace que resulte difícil
establecer una causalidad directa.
Para ordenar y clasificar las condiciones que inciden en la deserción y los divide en dos
principales vertientes: Factores Extraescolares que comprende aquellos que escapan de la
influencia directa de la comunidad educativa y Factores Intra escolares, que son aquellos propios
de los sistemas educativos y de la organización escolar, que obstaculizan el aprovechamiento y la
permanencia de los estudiantes en la escuela.
Por otro lado, bajo esta misma línea, TINTO, (1989)”Considera que el estudiante ingresa a la
institución con un determinado objetivo en mente y que durante su estancia en el bachillerato,
atraviesa ciertos cambios tanto de personalidad e ideas como de objetivos, lo cual en ocasiones
puede llevarle a perder interés en su desarrollo académico”, (pág. 79).
Nos indica que el estudiante se transforma por causas variadas y divide los factores asociados
con la deserción en cinco principales categorías: Psicológicas, Sociales, Económicas,
Organizacionales é Interacciónales.
Esta investigación, pretende arrojar luz en cuanto a la situación actual de los factores asociados
con la deserción en el Colegio de Bachilleres no.18 y de esta manera, establecer los indicadores
adecuados para monitorear este fenómeno desde una plataforma preventiva.
EFECTOS DE LA DESERCIÓN ESCOLAR
(SUBSECRETARIO, 2012) La deserción escolar, es un problema revelador que trae
consigo consecuencias sociales como el atraso educativo, desigualdad de ingresos,
pobreza y rezago económico de la entidad, por estas razones es que este fenómeno se
puntea como uno de los principales retos que enfrenta la educación media superior en
21
México. Martínez, pide a directivos, administrativos, personal docente y de apoyo de las
escuelas que se comprometan a lograr que los jóvenes se queden en los planteles de
bachillerato hasta concluir sus estudios, para contrarrestar el problema de la deserción
escolar.
(COMUNICADO 134 DE LA SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA, 2012) La
sociedad sufre cuando los jóvenes no terminan la escuela, ya que los desertores tienen
mayor probabilidad de ser desempleados o tener bajos ingresos, terminar en un sistema de
beneficencia y de involucrarse con drogas, crimen y delincuencia.
En nuestro país, se han realizado varios programas para reforzar la permanencia de estudiantes
de bachillerato y lograr que concluyan exitosamente sus estudios. Estos han ido desde becas,
implementación de departamentos de nivelaciones, programas de prevención para los jóvenes
desertores, modificaciones a los contenidos y metodología para hacerlos más interactivo las
clases con los estudiantes, aumento de presupuesto para los bachilleratos, etc. Hasta la propuesta
de una reforma educativa que incluya la obligatoriedad de un bachillerato.
Estos esfuerzos, sumados a la voluntad de los maestros, tutores y personal administrativo que día
a día generan nuevas técnicas y estrategias para intentar mantener el interés de los alumnos, han
logrado disminuir los niveles de la deserción, sin embargo, estas cifras no son las deseadas para
un país en vías de desarrollo y por lo tanto, la deserción continúa en la lista de prioridades.
Dada la seriedad del problema de la deserción y su naturaleza multifactorial, ha sido complicado
abordarle exitosamente. Existe mucha confusión y contradicción en lo que se refiere al carácter y
las causas del mismo ya que las instituciones, el gobierno, el alumnado y la familia tienen
diferentes ideas acerca de los factores que causan este fenómeno.
En esta investigación, se considera que el problema de la deserción ha tomado importancia en los
últimos años debido a que cada vez son mayores los efectos observables de la falta de
preparación profesional en el adolescente que deja inconcluso su proceso escolar, puede
evidenciar como repercute su situación académica de manera negativa en el campo laboral, ya
que conseguir un trabajo sin poseer un título bachiller resulta muy difícil en la actualidad, y
además desencadena en una serie de abusos a nivel laboral y económico.
En la actualidad, la globalización, el consumismo, las competencias tecnológicas y recursos
humanos requieren de conocimientos elevados, destrezas competitivas y laborales sobre todo en
las áreas técnicas para llevar a una empresa o multinacional al éxito.
Las demandas de las plazas de trabajo exigen un perfil profesional con sólidos conocimientos y
experiencia profesional, es decir, que las personas que abandonaron sus estudios tienen pocas
probabilidades de encontrar un trabajo digno con una remuneración que ayude a satisfacer las
necesidades personales y familiares.
Son innumerables los factores negativos que tienen que enfrentar las personas que no culminaron
sus estudios secundarios y pese a esto se vuelve un círculo vicioso en el que van ingresando
miembros de las siguientes generaciones, por diferentes motivos (económicos, personales,
familiares, etc.)
En el área técnica como bien lo han afirmado las diferentes teorías de la deserción escolar es más
común de lo que se pueda imaginar, ya que existes diversos factores que motivan a abandonar
los estudios sean por motivos personales o incluso de la institución misma por la falta de
materiales o el descuido de la metodología.
En el caso de las familias de escasos recursos, prácticamente obligan a sus hijos a elegir una
carrera técnica para que puedan trabajar y se puedan defender en la vida aprendiendo el oficio,
más los estudiantes que tienen otra vocación se ven desmotivados y toman a la carrera técnica
22
como algo tedioso y sacrificado, porque al no tener el ánimo suficiente para aprender, adquieren
conocimientos básicos mediocres que nos les permite avanzar y se encuentran estancados.
Otra de las causas más relevantes de la deserción detectadas en el colegio técnico VICENTE
ROCAFUERTE es el factor económico, existen muchas familias de escasos recursos económicos
que no pueden cubrir los gastos que representa los estudios del área técnica, ya que
direccionándonos principalmente en el área automotriz se requiere de piezas costosas para la
elaboración y reparación de varias partes del automóvil.
Los conocimientos teóricos son importantes, pero la practica en el área técnica es indispensable
ya que en la mecánica o en cualquier rama técnica es necesario la habilidad de poder trabajar con
las manos esto sirve para brindar solides en los conocimientos de los estudiantes.
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
Código De La Niñez Y De La Adolescencia Principios Fundamentales
La Constitución Política De La República Del Ecuador
Art. 44.- El Estado, la sociedad y la familia promoverán de forma prioritaria el desarrollo
integral de las niñas, niños y adolescentes, y asegurarán el ejercicio pleno de sus derechos; se
atenderá al principio de su interés superior y sus derechos prevalecerán sobre los de las
demás personas.
Las niñas, niños y adolescentes tendrán derecho a su desarrollo integral, entendido como
proceso de crecimiento, maduración y despliegue de su intelecto y de sus capacidades,
potencialidades y aspiraciones, en un entorno familiar, escolar, social y comunitario de
afectividad y seguridad.
Este entorno permitirá la satisfacción de sus necesidades sociales, afectivo-emocionales y
culturales, con el apoyo de políticas intersectoriales nacionales y locales.
Art. 45.- Las niñas, niños y adolescentes gozarán de los derechos comunes del ser humano,
además de los específicos de su edad. El Estado reconocerá y garantizará la vida, incluido
el cuidado y protección desde la concepción.
Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a la integridad física y psíquica; a su
identidad, nombre y ciudadanía; a la salud integral y nutrición; a la educación y cultura, al
deporte y recreación; a la seguridad social; a tener una familia y disfrutar de la convivencia
familiar y comunitaria; a la participación social; al respeto de su libertad y dignidad; a ser
consultados en los asuntos que les afecten; a educarse de manera prioritaria en su idioma y en
los contextos culturales propios de sus pueblos y nacionalidades; y a recibir información
acerca de sus progenitores o familiares ausentes, salvo que fuera perjudicial para su
bienestar.
El Estado garantizará su libertad de expresión y asociación, el funcionamiento libre de los
consejos estudiantiles y demás formas asociativas.
Art. 50.- Garantías para niños/as y adolescentes, 1 Atención prioritaria para los menores de
seis años que garantice nutrición, salud, educación y cuidado diario.
Ley Orgánica de Educación en el Art. 8 Nivel pre-primario. - La educación en el nivel
pre-primario tiende al desarrollo del niño/a y sus valores en el aspecto motriz, biológico,
psicológico, ético y social, así como a su integración a la sociedad con la participación de la
familia y el Estado.
Igualdad de todos los niños y niñas y no discriminación.
Todos los niños son iguales en sus derechos y deberes, cada niño debe ser respetado y
escuchado sin ser discriminado por su color raza, religión o etnia a la que pertenezca.
23
Corresponsabilidad del estado, la sociedad y la familia en sus ámbitos para adoptar medidas
de protección plena y exigibilidad de sus derechos.
El estado, la sociedad y la familia son los veedores para la plena protección del infante en
todos sus derechos.
El ejercicio pleno de los derechos, garantías y deberes se harán de manera progresiva de acuerdo
con su grado de desarrollo y madurez
Plan Nacional Decenal De Protección Integral Para Niños Y Niñas.
Políticas
Garantizar el acceso de niños y niñas menores de 5 años a servicios, programas y
proyectos de desarrollo infantil con calidad.
Régimen Buen Vivir.
Art.350.- el sistema de educación superior tiene como finalidad la formación académica y
profesional con visión científica y humanista; la investigación científica y tecnológica; la
innovación, promoción, desarrollo y difusión de los saberes y las culturas; la construcción de
soluciones para los problemas del país, en relación con los objetivos del régimen del
desarrollo.
24
DEFINICION DE TERMINOS BASICOS
Abandono escolar: situación en la que un alumno ha no continúa sus estudios dentro del
sistema educativo.
Aprendizaje: acción en la que el estudiante participa con el fin de adquirir los conocimientos
o habilidades requeridos en los estudios
Calidad educativa: se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad respecto
del proceso de formación que llevan a cabo las personas en su cultura. Se considera
generalmente cinco dimensiones de la calidad
Desarrollo profesional: es la actividad que mejora la calidad del ejercicio profesional de la
persona de manera permanente, está asociado a la educación continua
Deserción: abandono que hace el alumno de los cursos o carrera a los que se ha inscrito,
dejando de asistir a las clases y de cumplir las obligaciones fijadas, lo cual afecta la eficiencia
terminal del conjunto.
Destreza: actividad que demuestra las habilidades de una persona
Educación: Se considera como el medio fundamental y proceso para la adquisición de los
conocimientos, la cultura, las habilidades y destrezas, así como las actitudes y valores que
contribuye al desarrollo del individuo
Economía: La economía es una ciencia social que estudia la forma de administrar los
recursos disponibles para satisfacer las necesidades humanas. Además, también estudia el
comportamiento y las acciones de los seres humanos.
Habilidad: es la capacidad que el ser humano tiene para adquirir y manejar nuevos
conocimientos y destrezas que se expresa en la capacidad para realizar una tarea
correctamente, que se adquieren generalmente tras el aprendizaje o la experiencia.
Infraestructura: conjunto de recursos materiales y humanos con que cuentan, como su
soporte básico, las instituciones educativas en los diversos ámbitos que las conforman; es el
conjunto de edificios, aulas, laboratorios, bibliotecas, equipos, oficinas, máquinas, salas,
galerías, instalaciones, campos deportivos, terrenos, así como personal académico y
administrativo.
25
Metodología: se define como el grupo de mecanismos o procedimientos racionales,
empleados para el logro de un objetivo, o serie de objetivos que dirige una investigación
científica.
Recursos económicos: Los recursos económicos son los medios materiales o inmateriales
que permiten satisfacer ciertas necesidades dentro del proceso productivo o la actividad
comercial de una empresa. Estos recursos, por lo tanto, son necesarios para el desarrollo de
las operaciones económicas, comerciales o industriales.
Sociedad: El diccionario define este término como una agrupación de personas que
constituyen una unidad, con la finalidad de cumplir mediante la mutua cooperación, todos o
algunos de los fines de la vida. Así, podemos definir la sociedad como un conjunto
organizado de individuos que siguen un mismo modo de vida.
26
MATRIZ DE CARACTERIZACIÓN DE VARIABLES.
Variable
Caracterización
Variable
Independiente
Deserción Escolar
La deserción escolar se presenta cuando el estudiante decide
abandonar los estudios una de las causas es la economía este
factor afecta la decisión de seguir estudiando o la decisión de
buscar empleo. La familia es un punto decisivo en este tipo de
decisiones ya que es encargada de bridar el bienestar al
adolescente como tal si este factor falla en el rol de
responsabilidades y se le quita todo tipo de ayuda y motivación al
estudiante este puede descuidar los estudios hasta el punto de
abandonarlos.
La sociedad es uno de la división de clases sociales es en si
influye de manera silenciosa ya que el alumno no se siente
motivado para competir académicamente llegando a la decisión
de abandonar los estudios
Variable
Dependiente
Ámbito Laboral
El ámbito laboral se refiere al ambiente o entono donde las
personas realizan sus actividades y labores. destacando la
importancia que tiene para una persona trabajar en un buen
ambiente laboral con toda la buna disposición esto influyente en
las actividades que se realizan en su respectiva área de trabajo es
importante tener en cuenta la mano de obra de calidad ya que
cuando se obtiene conocimientos adecuados se complementa el
trabajo .Esto quiere decir que las personas que desisten de sus
estudios tienen pocas probabilidades de encontrar un trabajo
digno con una remuneración que ayude a satisfacer las
necesidades personales y familiares
27
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
El diseño de la investigación se enmarca en la metodología descriptiva, a raíz de los hechos
observados en su contexto natural, sin manipulación de las variables.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Investigación Bibliográfica.
Mediante la investigación bibliográfica se obtendrá antecedentes y puntos de referencia claves
para el desarrollo de este proyecto, recalcando que la presente investigación debe ser,
responsable, confiable, y veraz.
El actual proyecto respaldará la información obtenida a través de las siguientes herramientas
bibliográficas.
Tesis
Monografías
Revistas
Libros
Artículos de Prensa.
Mismas que está relacionadas con el tema de investigación
La investigación bibliográfica constituye una excelente introducción a todos los otros tipos de
investigación, además de que constituye una necesaria primera etapa de todas ellas, puesto que
está proporciona el conocimiento de las investigaciones ya existentes –teorías, hipótesis,
experimentos, resultados, instrumentos y técnicas usadas- acerca del tema o problema que el
investigador se propone investigar o resolver.
Investigación de Campo
A través de la investigación de campo se obtuvo una mayor información de la problemática ya
que la realidad se la vive y trata de manera vivencial con los involucrados.
La investigación de campo se presenta mediante la manipulación de una variable externa no
comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o,
por qué causas se produce una situación o acontecimiento particular.
Podríamos definirla diciendo que es el proceso que, utilizando el método científico, permite
obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social.
28
Investigación descriptiva
La investigación es totalmente descriptiva, aquí se buscó medir y evaluar diversos aspectos,
dimensiones o componentes de la problemática a tratar.
La investigación descriptiva, también conocida como la investigación estadística, describe los
datos y este debe tener un impacto en las vidas de la gente que le rodé.
Modalidad
La modalidad de este proyecto es Factible, consiste proponer un bachillerato técnico acelerado
para las personas con conocimientos empíricos en la Mecánica Automotriz
Población y muestra
POBLACIÓN - es el conjunto total de individuos, objetos o medidas que poseen algunas
características comunes observables en un lugar y en un momento determinado. Cuando se vaya
a llevar a cabo alguna investigación debe de tenerse en cuenta algunas características esenciales
al seleccionarse la población bajo estudio.
Entre estas tenemos:
Homogeneidad - que todos los miembros de la población tengan las mismas características
según las variables que se vayan a considerar en el estudio o investigación.
Tiempo - se refiere al período de tiempo donde se ubicaría la población de interés. Determinar si
el estudio es del momento presente o si se va a estudiar a una población de cinco años atrás o si
se van a entrevistar personas de diferentes generaciones.
Espacio - se refiere al lugar donde se ubica la población de interés. Un estudio no puede ser muy
abarcador y por falta de tiempo y recursos hay que limitarlo a un área o comunidad en específico.
Cantidad - se refiere al tamaño de la población. El tamaño de la población es sumamente
importante porque ello determina o afecta al tamaño de la muestra que se vaya a seleccionar,
además que la falta de recursos y tiempo también nos limita la extensión de la población que se
vaya a investigar.
Muestra - la muestra es un subconjunto fielmente representativo de la población.
Hay diferentes tipos de muestreo. El tipo de muestra que se seleccione dependerá de la calidad y
cuán representativo se quiera sea el estudio de la población.
Aleatoria - cuando se selecciona al azar y cada miembro tiene igual oportunidad de ser incluido.
Estratificada - cuando se subdivide en estratos o subgrupos según las variables o características
que se pretenden investigar. Cada estrato debe corresponder proporcionalmente a la población.
Sistemática – “Cuando se establece un patrón o criterio al seleccionar la muestra. Ejemplo: se
entrevistará una familia por cada diez que se detecten”
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Técnicas
-Observación
-Entrevista con las autoridades del Colegio Técnico Vicente Rocafuerte de la ciudad de Quito
-Encuesta aplicada a los estudiantes del área técnica Automotriz
Validez y Confiabilidad
La validez es, la mejor aproximación posible a la "verdad" que puede tener una proposición, una
inferencia o conclusión.
La confiabilidad es la propiedad según la cual un instrumento aplicado a los mismos fenómenos,
bajo las mismas condiciones, arroja resultados congruentes.
La confiabilidad es una condición necesaria, pero no suficiente para la validez de un instrumento
validado por el licenciado Víctor Vásconez.
29
El presente trabajo de tesis será de comprobable validez y confiabilidad por la veracidad de
datos, encuestas y testimonios de los sujetos a investigarse, las fuentes bibliográficas serán de
gran ayuda para el desarrollo del trabajo de investigación ya que facilitarán información e
incógnitas de temas a tratar para seguir desarrollando la investigación.
Recolección de la información
La encuesta
La encuesta estuvo estructurada para medir tres dimensiones en el campo social, familiar y
económico
Procesamiento y análisis de la información
Para el análisis de los resultados obtenidos en la investigación se utilizaron cuadros estadísticos,
tabulaciones, cuadros de representación y la interpretación de estos datos estadísticos para que
puedan ser entendidos de mejor manera.
Aplicación de instrumentos
Los instrumentos de la investigación se aplicaron periódicamente de acuerdo con el avance de la
investigación, en el caso de las encuestas se las realizará de manera grupal a los estudiantes
Validación de encuestas o entrevistas.
Se realizará las encuestas a los actores involucrados en la investigación y se recopilo toda la
información de vital importancia para el desarrollo de la misma.
30
DIMENSION DE
VARIABLES
CONCEPTUALIZACIÒN DIMENSIONES INDICADORES ITEMS STRUMENTO
S
Variable
Independiente:
Deserción
escolar
La deserción escolar se
presenta cuando el
estudiante decide
abandonar los estudios una
de las causas es la
economía este factor afecta
la decisión de seguir
estudiando o la decisión de
buscar empleo. La familia
es un punto decisivo en
este tipo de decisiones ya
que es encargada de bridar
el bienestar al adolescente
como tal si este factor falla
en el rol de
responsabilidades y se le
quita todo tipo de ayuda y
motivación al estudiante
este puede descuidar los
estudios hasta el punto de
abandonarlos.
La sociedad es uno de la
división de clases sociales
en sí influye de manera
que el alumno no se siente
motivado académicamente
toma la decisión de
abandonar los estudios
-Económico
- Familiar
-Social
-dinero
-trabajo
-estatus social
-motivación
-responsabilidades
-afecto
-clases sociales
-entorno
-amistades
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
Encuesta
31
Matriz de conceptualización de Variables
Variable dependiente:
Ámbito Laborar
El ámbito laboral se refiere
al ambiente o entono
donde las personas
realizan sus actividades y
labores. destacando la
importancia que tiene para
una persona trabajar en un
buen ambiente laboral con
toda la buna disposición
esto influyente en las
actividades que se realizan
en su respectiva área de
trabajo es importante tener
en cuenta la mano de obra
de calidad ya que cuando
se obtiene conocimientos
adecuados se complementa
el trabajo .Esto quiere
decir que las personas que
desisten de sus estudios
tienen pocas
probabilidades de
encontrar un trabajo digno
con una remuneración que
ayude a satisfacer las
necesidades personales y
familiares
-ambiente laboral
-mano de obra de calidad
-conocimientos adecuados
-adecuado
- Oportunidades
de trabajo
-remuneración
económica
-empíricos
-científicos
11)
12)
13)
14)
15)
16)
17)
18)
19)
20)
Encuesta
32
CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
ENCUESTA APLICADA A ESTUDIANTES
ESCALA DE PERCEPCIÓN ÁMBITO ECONÓMICO
1.- La situación economía del país influye para la decisión de abandonar los estudios
Tabla N°1 La situación economía del país influye para la decisión de abandonar los estudios
PREGUNTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 4 9%
A VECES 32 71%
NUNCA 9 20%
TOTAL 45 100%
Fuente: Encuesta realizadas a estudiantes del Colegio “Vicente Rocafuerte”
Elaborado por: Richard Vizuete
Gráfico 1
Análisis
Del total de estudiantes encuestados podemos observar que el 71% afirma que la economía a
veces influye en la decisión de abandonar los estudios, mientras que el 20% mencionan que
nunca la economía influye, un 9% indican que siempre la economía influye en el abandono de
los estudios.
Lo cual indica que, la mayoría de los estudiantes opinan que solo a veces el factor económico
influye en el abandono de los estudios.
SIEMPRE 9%
A VECES 71%
NUNCA20%
SITUACIÒN ECONOMICA DEL PAIS
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
33
2.- la situación económica del estudiante y su entorno familiar es el factor que hace que
los estudiantes permanezcan en el colegio
Tabla N°2 la situación económica del estudiante y su entorno familiares es el factor que hace
que los estudiantes permanezcan en el colegio
PREGUNTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 12 27%
A VECES 25 55%
NUNCA 8 18%
TOTAL 45 100%
Fuente: Encuesta realizadas a estudiantes del Colegio “Vicente Rocafuerte”
Elaborado por: Richard Vizuete
Gráfico 2
Análisis
Del total de estudiantes encuestados podemos observar que el 55% afirma que los recursos
económicos a veces hacen que los estudiantes permanezcan en el colegio, mientras que el 27%
mencionan que siempre los recursos económicos hacen que los estudiantes permanezcan en el
colegio, y un 18% indican que nunca los recursos económicos han hecho que los estudiantes
permanezcan en el colegio.
Lo cual indica que, la mayoría de los estudiantes opinan que solo a veces los recursos
económicos tienen que ver con la permanencia de los estudiantes en el colegio.
27%
55%
18%
ENTORNO FAMILIAR
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
34
3.- La deserción escolar afecta en el trabajo y la remuneración económica
Tabla N°3 La deserción escolar afecta en el trabajo y la remuneración económica
PREGUNTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 17 38%
A VECES 18 40%
NUNCA 10 22%
TOTAL 45 100%
Fuente: Encuesta realizadas a estudiantes del Colegio “Vicente Rocafuerte”
Elaborado por: Richard Vizuete
Gráficos 3
Análisis
Del total de estudiantes encuestados podemos observar que el 40% afirma que la deserción a
veces afecta en el trabajo y la remuneración, mientras que el 38% mencionan que siempre afecta
en el trabajo y la remuneración, y un 22% indican que nunca la deserción escolar afecta al
trabajo y la remuneración.
Lo cual indica que, la mayoría de los estudiantes opinan que solo a veces la deserción afecta al
trabajo y la remuneración
38%
40%
22%
TRABAJO Y REMUNERACION ECONOMICA
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
35
4.- La deserción escolar a afecta a futuro la economía de su entorno familiar
Tabla N°4 La deserción escolar a afecta a futuro la economía de su entorno familiar
PREGUNTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 20 44%
A VECES 17 38%
NUNCA 8 18%
TOTAL 45 100%
Fuente: Encuesta realizadas a estudiantes del Colegio “Vicente Rocafuerte”
Elaborado por: Richard Vizuete
Gráfico 4
Análisis
Del total de estudiantes encuestados podemos observar que el 44% afirma que la deserción
siempre afecta a la economía de su entorno familiar, mientras que el 38% mencionan que solo
a veces afecta la economía del entorno familiar, y un 18% indican que nunca la deserción
afecta la economía del entorno familiar.
Lo cual indica que, la mayoría de los estudiantes opinan que siempre la deserción afecta a la
economía del entorno familiar
44%
38%
18%
ECONOMIA DEL ENTORNO FAMILIAR
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
36
5.- Los adolescentes toman la decisión de desertar de los estudios por motivos
económicos
Tabla N°5 Los adolescentes toman la decisión de desertar de los estudios por motivos
económicos
PREGUNTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 4 9%
A VECES 33 73%
NUNCA 8 18%
TOTAL 45 100%
Fuente: Encuesta realizadas a estudiantes del Colegio “Vicente Rocafuerte”
Elaborado por: Richard Vizuete
Gráfico 5
Análisis
Del total de estudiantes encuestados podemos observar que el 73% afirma que solo a veces
deciden abandonar los estudios por motivos económicos, mientras que el 18% mencionan que
nunca la economía influye, un 9% indican que siempre la economía influye en el abandono de
los estudios por motivos económicos.
Lo cual indica que, la mayoría de los estudiantes opinan que solo a veces el factor económico
influye en el abandono de los estudios.
9%
73%
18%
DESERCION POR MOTIVOS ECONOMICOS
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
37
6.- Después de abandonar los estudios la persona tiene mejores oportunidades laborales
Tabla N°6 Después de abandonar los estudios la persona tiene mejores oportunidades laborales
PREGUNTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 2 4%
A VECES 13 29%
NUNCA 30 67%
TOTAL 45 100%
Fuente: Encuesta realizadas a estudiantes del Colegio “Vicente Rocafuerte”
Elaborado por: Richard Vizuete
Gráfico 6
Análisis
Del total de estudiantes encuestados podemos observar que el 67% afirma que nunca después
de abandonar sus estudios su remuneración económica era mejor, mientras que el 29%
mencionan que solo a veces la remuneración económica es mejor, un 4% indican que siempre
es mejor la remuneración económica después de haber abandonado los estudios.
Lo cual indica que, la mayoría de los estudiantes opinan que nunca es mejor la remuneración
económica en un trabajo sin haber acabado los estudios.
4%
29%
67%
DESERCION Y MEJORES OPORTUNIDADES LABORALES
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
38
7.- Debido a la crisis económica del país usted cree que incremente el porcentaje de
deserción escolar
Tabla N°7 Debido a la crisis económica del país usted cree que incremente el porcentaje de
deserción escolar
PREGUNTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 9 20%
A VECES 30 67%
NUNCA 6 13%
TOTAL 45 100%
Fuente: Encuesta realizadas a estudiantes del Colegio “Vicente Rocafuerte”
Elaborado por: Richard Vizuete
Gráfico 7
Análisis
Del total de estudiantes encuestados podemos observar que el 67% afirma que la economía
solo a veces influye en la decisión de abandonar los estudios, mientras que el 20% mencionan
que siempre la economía influye, un 13% indican que nunca la economía influye en el
abandono de los estudios.
Lo cual indica que, la mayoría de los estudiantes opinan que solo a veces el factor económico
influye en el abandono de los estudios
20%
67%
13%
INCREMENTO EN EL PORCENTAJE DE DESERCION ESCOLAR
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
39
8.- La falta de recursos económicos genera ideas de trabajar y no estudiar
Tabla N°8 La falta de recursos económicos genera ideas de trabajar y no estudiar
PREGUNTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 15 34%
A VECES 24 53%
NUNCA 6 13%
TOTAL 45 100%
Fuente: Encuesta realizadas a estudiantes del Colegio “Vicente Rocafuerte”
Elaborado por: Richard Vizuete
Gráfico 8
Análisis
Del total de estudiantes encuestados podemos observar que el 53% afirma que solo a veces la
economía genera ideas de trabajar y no estudiar, mientras que el 34% mencionan que siempre
la economía genera ideas trabajar y no estudiar, y un 13% indican que nunca la economía
influye en el abandono de los estudios.
Lo cual indica que, la mayoría de los estudiantes opinan que solo a veces el factor económico
genera ideas de trabajar y no estudiar.
34%
53%
13%
FALTA DE RECURSOS ECONOMICOS
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
40
9.- Se ha generado un problema económico más grande después de la deserción escolar
Tabla N°9 Se ha generado un problema económico más grande después de la deserción escolar
PREGUNTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 15 34%
A VECES 19 42%
NUNCA 11 24%
TOTAL 45 100%
Fuente: Encuesta realizadas a estudiantes del Colegio “Vicente Rocafuerte”
Elaborado por: Richard Vizuete
Gráfico 9
Análisis
Del total de estudiantes encuestados podemos observar que el 42% afirma que solo a veces
genera un problema económico más grande después de la deserción escolar, mientras que el
33% mencionan que siempre se agranda el problema económico después de la deserción, y un
25% indican que nunca la economía se ha visto más afectada después del abandono de los
estudios.
Lo cual indica que, la mayoría de los estudiantes opinan que solo a veces el factor económico
influye en el abandono de los estudios.
33%
42%
25%
PROBLEMA ECONOMICO
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
41
10.- Las personas que abandonan los estudios no se desarrollan en el ámbito laboral por
falta de conocimiento
Tabla N°10 Las personas que abandonan los estudios no se desarrollan en el ámbito laboral por
falta de conocimientos
PREGUNTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 17 38%
A VECES 20 44%
NUNCA 8 18%
TOTAL 45 100%
Fuente: Encuesta realizadas a estudiantes del Colegio “Vicente Rocafuerte”
Elaborado por: Richard Vizuete
Gráfico 10
Análisis
Del total de estudiantes encuestados podemos observar que el 44% afirma que solo a veces la
familia se ve afectada a raíz de la decisión de abandonar los estudios, mientras que el 38%
mencionan que siempre la familia se ve afectada por esta decisión, y un 18% indican que
nunca la familia se ve afectada por este tipo de decisiones de abandonar los estudios
Lo cual indica que, la mayoría de los estudiantes opinan que solo a veces la familia se ve
afectada por la decisión de sus hijos de abandonar los estudios.
38%
44%
18%
ABANDONO DE LOS ESTUDIOS
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
42
ENCUESTA APLICADA A ESTUDIANTES
ESCALA DE PERCEPCIÓN ÁMBITO SOCIAL
11.- Se genera algún problema de depresión en las personas desertoras a partir del
abandono de los estudios
Tabla N°11 Se genera algún problema de depresión en las ´personas desertoras a partir del
abandono de los estudios
PREGUNTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 10 22%
A VECES 30 67%
NUNCA 5 11%
TOTAL 45 100%
Fuente: Encuesta realizadas a estudiantes del Colegio “Vicente Rocafuerte”
Elaborado por: Richard Vizuete
Gráfico 11
Análisis
Del total de estudiantes encuestados podemos observar que el 67% afirma que solo a veces se
genera problemas de depresión a partir de la deserción escolar, mientras que el 22%
mencionan que siempre se genera algún problema de depresión en la familia , y un 11%
indican que nunca la familia se ve afectada por este tipo de decisiones de abandonar los
estudios
Lo cual indica que, la mayoría de los estudiantes opinan que solo a veces la familia desarrolla
algún tipo de problema de depresión por la decisión de sus hijos de abandonar los estudios.
22%
67%
11%
DEPRESION
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
43
12.- Se puede perder algún trabajo por no tener título de bachiller
Tabla N°12 Se puede perder algún trabajo por no tener título de bachiller
PREGUNTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 32 71%
A VECES 12 27%
NUNCA 1 2%
TOTAL 45 100%
Fuente: Encuesta realizadas a estudiantes del Colegio “Vicente Rocafuerte”
Elaborado por: Richard Vizuete
Gráfico 12
Análisis
Del total de estudiantes encuestados podemos observar que el 71% afirma que siempre se
puede perder el trabajo por no contar con título de bachillerato, mientras que el 27%
mencionan que solo a veces se puede perder un trabajo por falta de un título bachiller, y un
2% indican que nunca se ha perdido ningún trabajo por falta de título bachiller.
Lo cual indica que, la mayoría de los estudiantes opinan que siempre se puede perder un
trabajo por no contar con título bachiller.
71%
27%
2%
PERDIDA DE TRABAJO
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
44
13.- Ha tenido que desertar de los estudios por buscar trabajo
Tabla N°13 Ha tenido que desertar de los estudios por buscar trabajo
PREGUNTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 3 7%
A VECES 15 33%
NUNCA 27 60%
TOTAL 45 100%
Fuente: Encuesta realizadas a estudiantes del Colegio “Vicente Rocafuerte”
Elaborado por: Richard Vizuete
Gráfico 13
Análisis
Del total de estudiantes encuestados podemos observar que el 60% afirma que nunca se
abandona los estudios por buscar trabajo, mientras que el 33% mencionan que solo a veces
influye la búsqueda de trabajo en la deserción escolar, y un 7% indican que siempre la búsqueda
del trabajo influye en el abandono de los estudios
Lo cual indica que, la mayoría de los estudiantes opinan que nunca la búsqueda de trabajo afecta
tanto a los estudiantes que se ven en la necesidad de abandonar los estudios.
7%
33%
60%
BUSQUEDA DE TRABAJO
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
45
14.- Existe discriminación hacia las personas que no terminan sus estudios
Tabla N°14 Existe discriminación hacia las personas que no terminan sus estudios
PREGUNTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 16 36%
A VECES 24 53%
NUNCA 5 11%
TOTAL 45 100%
Fuente: Encuesta realizadas a estudiantes del Colegio “Vicente Rocafuerte”
Elaborado por: Richard Vizuete
Gráfico 14
Análisis
Del total de estudiantes encuestados podemos observar que el 53% afirma que solo a veces se
han sentido discriminados por sus estudios, mientras que el 36% mencionan que siempre han
sentido algún tipo de discriminación, y un 11% indican que nunca han sentido ningún tipo de
rechazo por abandonar sus estudios o no contar con título bachiller.
Lo cual indica que, la mayoría de los estudiantes opinan que solo a veces han sentido o han
sido víctimas de algún tipo de discriminación.
36%
53%
11%
DISCRIMINACION
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
46
15.- Los amigos pueden influenciar para dejar los estudios
Tabla N°15 Los amigos pueden influenciar para dejar los estudios
PREGUNTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 6 14%
A VECES 28 62%
NUNCA 11 24%
TOTAL 45 100%
Fuente: Encuesta realizadas a estudiantes del Colegio “Vicente Rocafuerte”
Elaborado por: Richard Vizuete
Gráfico 15
Análisis
Del total de estudiantes encuestados podemos observar que el 62% afirman que solo a veces
los amigos influyen en la toma de decisiones para abandonar los estudios, mientras que el
25% mencionan que nunca los amigos influyen para desertar en los estudios, y un 13%
indican que siempre los amigos influyen en la toma de decisiones para abandonar los estudios
Lo cual indica que, la mayoría de los estudiantes opinan que solo a veces los amigos influyen
en las decisiones para abandonar los estudios.
13%
62%
25%
INFLUENCIA DE LOS AMIGOS
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
47
ENCUESTA APLICADA A ESTUDIANTES
ESCALA DE PERCEPCIÓN ÁMBITO FAMILIAR
16.- Los padres cambian el trato con sus hijos cuando toman la decisión de abandonar
sus estudios.
Tabla N°16.- Los padres cambian el trato con sus hijos cuando toman la decisión de abandonar
sus estudios.
PREGUNTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 7 16%
A VECES 35 77%
NUNCA 3 7%
TOTAL 45 100%
Fuente: Encuesta realizadas a estudiantes del Colegio “Vicente Rocafuerte”
Elaborado por: Richard Vizuete
Gráfico 16
Análisis
Del total de estudiantes encuestados podemos observar que el 78% afirman que solo a veces
los padres si cambian el trato con sus hijos después de abandonar sus estudios, mientras que el
15% mencionan que siempre los padres cambian el trato con sus hijos, y un 7% indican que
nunca los padres cambian el trato
Lo cual indica que, la mayoría de los estudiantes opinan que solo a veces los padres cambian
el trato con sus hijos por abandonar los estudios.
15%
78%
7%
TRATO DE LOS PADRES
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
48
17.- La motivación de los padres es importante para no desertar de los estudios
Tabla N°17 La motivación de los padres es importante para no desertar de los estudios
PREGUNTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 35 77%
A VECES 9 20%
NUNCA 2 3%
TOTAL 45 100%
Fuente: Encuesta realizadas a estudiantes del Colegio “Vicente Rocafuerte”
Elaborado por: Richard Vizuete
Gráfico 17
Análisis
Del total de estudiantes encuestados podemos observar que el 76% afirman que la motivación
de los padres es esencial para no desertar de los estudios, mientras que el 20% mencionan que
solo a veces los padres sirven como motivación para no desertar de los estudios, y un 4%
indican que los padres nunca influyen como motivación para tomar decisiones respecto a sus
estudios
Lo cual indica que, la mayoría de los estudiantes opinan que siempre los padres son la
motivación necesaria para que los hijos no abandonen sus estudios.
76%
20%
4%
MOTIVACION DE LOS PADRES
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
49
18.- Cuidar de los familiares es un motivo para abandonar los estudios
Tabla N°18 Cuidar de los familiares es un motivo para abandonar los estudios
PREGUNTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 3 7%
A VECES 22 49%
NUNCA 20 44%
TOTAL 45 100%
Fuente: Encuesta realizadas a estudiantes del Colegio “Vicente Rocafuerte”
Elaborado por: Richard Vizuete
Gráfico 18
Análisis
Del total de estudiantes encuestados podemos observar que el 49% afirman que solo a veces
el cuidar de los familiares es un motivante para deserta de los estudios, mientras que el 44%
mencionan que nunca el estar al cuidado de los familiares es un impedimento para continuar
los estudios, y un 7% indican que siempre el estar al cuidado de un familiar influye en la toma
de decisiones para abandonar los estudios
Lo cual indica que, la mayoría de los estudiantes opinan que solo a veces el estar al cuidado
de los familiares impide continuar con los estudios.
7%
49%
44%
CUIDADO DE LOS FAMILIARES
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
50
19.- Usted como estudiante dejaría los estudios solo porque sus padres han tomado esa
decisión
Tabla N°19 Usted como estudiante dejaría los estudios solo porque sus padres han tomado
esa decisión
PREGUNTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 2 4%
A VECES 9 20%
NUNCA 34 76%
TOTAL 45 100%
Fuente: Encuesta realizadas a estudiantes del Colegio “Vicente Rocafuerte”
Elaborado por: Richard Vizuete
Gráfico 19
Análisis
Del total de estudiantes encuestados podemos observar que el 76% afirman que nunca
abandonarían sus estudios porque sus padres así lo decidieron, mientras que el 20%
mencionan que solo a veces tomarían en cuenta la decisión de sus padres para desertar de sus
estudios, y un 4% indican que siempre si abandonarían sus estudios por decisión de sus
padres.
Lo cual indica que, la mayoría de los estudiantes opinan que nunca abandonarían sus estudios
por decisión de sus padres.
4%
20%
76%
DECISION DE LOS PADRES
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
51
20.- La familia en general es la cual brinda su apoyo a los que desertan de los estudios Tabla N°20 La familia en general es la cual brinda su apoyo a los que desertan de los estudios
PREGUNTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SIEMPRE 17 38%
A VECES 22 48%
NUNCA 6 14%
TOTAL 45 100%
Fuente: Encuesta realizadas a estudiantes del Colegio “Vicente Rocafuerte”
Elaborado por: Richard Vizuete
Gráfico 20
Análisis
Del total de estudiantes encuestados podemos observar que el 49% afirman que solo a veces
la familia apoya a sus hijos cuando abandonan sus estudios, mientras que el 38% mencionan
que siempre la familia apoya cuando los hijos desertan de los estudios, y un 13% indican que
nunca la familia apoya a la persona que deserta de los estudios.
Lo cual indica que, la mayoría de los estudiantes opinan que solo a veces la familia apoya
cuando se deserta de los estudios.
38%
49%
13%
APOYO FAMILIAR
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
52
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Los resultados de la investigación realizada determinan que la motivación del docente es
muy importante para los estudiantes.
En base a la investigación se demostró que si existen problemas en el entorno familiar
social por abandonar los estudios esto repercute más por los recursos económicos
Se demostró que la deserción escolar es un problema que sin embargo tiene participación
en la motivación del adolescente y la falta de interés en los estudios
La deserción escolar es un problema que afecta a los estudiantes como los problemas
personales y falta de interés de las instituciones y familiares
Recomendaciones
Que los docentes de cada carrera de la institución educativa tengan una actitud positiva
para un buen ambiente institucional y escolar.
Implementar por parte de los docentes de orientación laboral y emprendimiento un taller
para que los alumnos realicen una planificación de vida y emprendimiento laboral
Brindar charlas por parte del departamento de consejería periódicas a los estudiantes
sobre la importancia de la educación.
Hacer un taller por parte de los dientes dirigentes de cada aula para ayudar a los
estudiantes y padres de familia que sufren problemas, sociales, económicos por parte de
la institución educativa
53
BIBLIOGRAFIA
Carlos, M. (1970). CRITICA A LA ECONOMIA POLITICA. UCHILE.
EL COMERCIO. (2016). DECERSION Y FRACASO ESCOLAR.
Ernesto Espindola. (2002). LA DECERSION ESCOLAR EN AMERICA LATINA: UN TEMA
PRIORITARIO PARA LA AGENDA REGIONAL. REVISTA IBEROAMERICANA DE
EDUCACION, 14-15.
ESPERANZA PARA LA FAMILIA. (2010). EFECTOS DE LA DECERSION ESCOLAR.
Colombia: ESPERANZA PARA LA FAMILIA .
GRADUATE XXI. (2016). DECERSION ESCOLAR. LATINOAMERICA: BID.
Guadalupe, Z. V. (2001). Desercion Estudiantil . Mexico: ANUIES S.A .
monografias.com. (2016). investigacion bibliografica.
QUEZADA, A. Y. (1977). ADOLESCENCIA Y DESERCION ESCOLAR . Republica
Dominicana: CEPAL.
SUBSECRETARIO, M. A. (2012). COMUNICADO 134 DE LA SECRETARIA DE
EDUCACION PUBLICA.
TINTO. (1989). ABANDONO ESCOLAR.
Venegas, M. (2006). DECERSION ESCOLAR.
Wikipedia.com. (s.f.).
54
ANEXOS
DATOS
DESERCIÓN ESCOLAR
interviene en las decisiones de abandonar los estudios en el área técnica La información será
de gran utilidad para fines de esta investigación, por ello advierto que no hay respuesta
correctas o incorrectas, todas son valiosas, por lo que de antemano agradezco su tiempo y
colaboración La presente investigación es realizada con el objetivo de conocer los factores
que n para responder.
(S) Siempre (AV) A veces (N) Nunca
DATOS DE IDENTIFICACIÓN Sexo: _____________ Edad: ____________
ESCALA DE PERCEPCION AMBITO ECONÓMICO
Ítems
Opciones de
respuesta
No. S AV N
1 La situación economía del país influye para la decisión de
abandonar los estudios
2 la situación económica del estudiante y su entorno familiares es
el factor que hace que los estudiantes permanezcan en el colegio
3 La deserción escolar afecta en el trabajo y la remuneración
económica
4 La deserción escolar a afecta a futuro la economía de su entorno
familiar
5 Los adolescentes toman la decisión de desertar de los estudios
por motivos económicos
6 Después de abandonar los estudios la persona tiene mejores
oportunidades laborales
7 Debido a la crisis económica del país usted cree que incremente
el porcentaje de deserción escolar
8 La falta de recursos económicos genera ideas de trabajar y no
estudiar
9 Se ha genera un problema económico más grande después de la
deserción escolar
10 Las personas que abandonan los estudios no se desarrollan en el
ámbito laboral por falta de conocimiento
55
ESCALA DE PERCEPCIÓN AMBITO SOCIAL
ESCALA DE PERCEPCIÓN AMBITO FAMILIAR
Ítems
Opciones de
respuesta
No. S AV N
11 1 Se genera algún problema de depresión en las ´personas
desertoras a partir del abandono de los estudios
12 Se puede perder algún trabajo por no tener título de bachiller
13 Ha tenido que desertar de los estudios por buscar trabajo
14 Existe discriminación hacia las personas que no terminan sus
estudios
15 Los amigos pueden influenciar para dejar los estudios
Ítems
Opciones de
respuesta
No. S AV N
16 los padres cambian el trato con sus hijos cuando toman la decisión
de abandonar los estudios
17 la motivación de los padres es importante para no desertar de los
estudios
18 Cuidar de los familiares es un motivo para abandonar los estudios
19 Usted como estudiante dejaría los estudios solo porque sus padres
han tomado esa decisión
20 La familia en general es la cual brinda su apoyo a los que desertan
de los estudios