descriptores tercero 2015

INSTITUCION EDUCATIVA LICEO NACIONAL

Cartilla de Evaluación

Tipo Per. Letra Anual Id Nro.

Asignatura: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Grado: 02 Segundo Grado de Educación Básica Primaria 201MUESTRA CURIOSIDAD POR CONOCER OBJETOS Y EVENTOS DEL MUNDO Y EXPLORAR TEMAS CIENTÍFICOS. D 1 No 1IDENTIFICA LAS RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO.Superior:

Identifica con precisión las características de los seres vivos y los clasifica. Reconoce las partes de la planta y explica sus funciones con S 1exactitud.

Alto:

Identifica las características de los seres vivos y los clasifica. Reconoce las partes de la planta y explica sus funciones. A 2

Básico:Identifica de manera aceptable las características de los seres vivos y los clasifica. Reconoce las partes de la planta y explica sus funciones B 3parcialmente.

Bajo:Presenta dificultad para identificar las caracteristicas de los seres vivos y clasificarlos. De igual manera para reconocer las partes la planta y I 4sus funciones.

Dificultades:

Se le dificulta: identificar características de los seres vivos y clasificarlos. Reconocer las partes de la planta y explicar sus funciones I 5

Recomendaciones:

Dedicar más tiempo al estudio y a la practica de actividades vistas en clase. I 6

RECONOCE LAS GENERALIDADES DE LA ESTRUCTURA INTERNA Y EL FUNCIONAMIENTO DE LOS DIFERENTES D 2 No 2SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO.Superior:

Explica la estructura general de los organismos vivos y los ejemplifica. Explica el funcionamiento de los principales sistemas del cuerpo S 1humano y reconoce buenos hábitos para el cuidado y la preservación de la salud. Participa de las experiencias del laboratorio.

Alto:Reconoce la estructura general de los organismos vivos y los ejemplifica. Reconoce el funcionamiento de los principales sistemas del cuerpo A 2humano y señala hábitos para el cuidado y la preservación de la salud.

Básico:

Identifica la estructura general de los organismos vivos y los ejemplifica. Identifica algunos de los principales sistemas del cuerpo humano. B 3

Bajo:Se le dificulta explicar la estructura de los organismos vivos y el funcionamiento de los principales sistemas del cuerpo humano. No participa I 4de las experiencias del laboratorio.

Dificultades:

Se le dificulta identificar explicar procesos biológicos. I 5

Recomendaciones:

Dedicar más tiempo al estudio y la práctica de las actividades desarrolladas en clase y similares. I 6

RECONOCE DIFERENTES ESTADOS DE LA MATERIA Y VERIFICA CAUSAS DE CAMBIO DE ESTADO. D 3 No 3Superior:

Describe adecuadamente cambios fisicos y químicos que suceden en su entorno inmediato y explica los estados de la materia. S 1

Alto:

Describe satisfactoriamente cambios fisicos y químicos que suceden en su entorno inmediato y explica los estados de la materia. A 2

Básico:

Describe parcialmente cambios físicos y químicos que suceden en su entorno inmediato y los estados de la materia. B 3

Bajo:

Presenta dificultades para identificar y describir cambios físicos y químicos , los estados de la materia, que suceden en su entorno. I 4

Dificultades:

Dificultad en el manejo conceptual de los temas vistos. I 5

Recomendaciones:

Dedicar más tiempo al estudio y a la práctica de las actividades desarrolladas en clase. I 6

EXPLICA EL POR QUE DE LA OCURRENCIA DE CIERTOS FENOMENOS COTIDIANOS, A TRAVES DE MAQUETAS Y D 4 No 4ESQUEMAS BASANDOSE EN CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS.Superior:

Reconoce y construye modelos explicativos a cerca de la estructura del sistema solar.Construye explicaciones sencillas sobre fenomenos del S 1entorno cotidiano relacionados con los movimientos de la tierra.

Alto:

Reconoce la estructura del sistema solar.Explica fenomenos del entorno cotidiano relacionados con los mivimientos de la tierra. A 2

Básico:

Identifica la estructura del sistema solar.Reconoce fenomenos del entorno cotidiano relacionados con los movimientos de la tierra. B 3

Bajo:

Se le dificulta identificar la estructura del sistema solar y explicar fenomenos del entorno cotidiano relacionados con el movimiento de la tierra. I 4

Dificultades:




Se le dificulta identificar la estructura del sistema solar y explicar fenomenos naturales I 5

Recomendaciones:

Dedicar mas tiempo al estudio y la practica de las actividades desarrolladas en clase y similares. I 6

DESEMPEÑO FINAL (100.0%) D 5 No 5




Asignatura: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia Grado: 02 Segundo Grado de Educació 201RECONOCE INFORMACIÓN EXPLICITA DE SUS CONTEXTOS INMEDIATOS. JERARQUIZA NORMAS Y VALORES DE LOS D 1 No 1DIFERENTES GRUPOS SOCIALES.Superior:

Reconoce con precisión líneas de autoridad en la familia y el colegio. Maneja con exactitud términos que contribuyen a los ejercicios de S 1ubicación espacial.

Alto:Reconocede manera adecuada líneas de3 autoridad en la familia y colegio. Maneja con términos que contribuyen a los ejercicios de A 2ubicación espacial.

Básico:Reconoce parcialmente líneas de autoridad en la familia y colegio.Maneja de manera aceptable términos que contribuyen a los ejercicios de B 3ubicación espacial.

Bajo:Tiene dificultad para reconocer líneas de autoridad en la familia y colegio, De igual manera para manejar términos que contribuyen a los I 4ejercicios de ubicación espacial.

Dificultades:

Se le dificulta reconocer líneas de autoridad y ubicarse en el espacio. I 5

Recomendaciones:

Dedicar más tiempo al estudio y a la practica de actividades vistas en clase y similares I 6

SE IDENTIFICA COMO IBAGUEREÑO VALORANDO SUS CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS, SOCIALES Y CULTURALES. D 2 No 2Superior:

Explica las características geográficas, sociales e históricas de la región del Tolima Grande. Se siente orgulloso de ser tolimense. S 1

Alto:

Enuncia las características geográficas, sociales e históricas de la región del Tolima Grande. Se siente orgulloso de ser tolimense. A 2

Básico:

Reconoce algunas de las características geográficas, sociales e históricas de la región del Tolima Grande. B 3

Bajo:

Se le dificulta explicar y diferenciar las características geográficas, sociales e históricas de la región del Tolima Grande. I 4

Dificultades:

Se le dificulta señalar las características de Ibagué y el Tolima. I 5

Recomendaciones:


MUESTRA SENTIDO DE PERTENENCIA A SU CIUDAD NATAL IBAGUE A TRAVÉS DEL RECONOCIMIENTO DE SU D 3 No 3REALIDAD HISTORICA Y SOCIAL.Superior:

Expresa su sentimiento de pertenencia hacia su ciudad natal. Se siente orgullosa de ser ibaguereña. Explica muy bien los hechos, personajes, S 1entidades y probáticas más importantes de la historia y la actualidad ibaguereña.

Alto:Expresa su sentimiento de pertenencia hacia su ciudad natal. se siente orgullosa de ser Ibaguereña. Reflexiona sobre los hechos, personajes, A 2entidades y problemáticas más importantes de la historia y la actualidad Ibaguereña.

Básico:Expresa su sentimiento de pertencia hacia su ciudad natal. Se siente orgullosa de ser Ibaguereña. Reflexiona sobre los hechos, personajes, B 3entidades y problemáticas más importantes de la historia y actualidad Ibaguereña.

Bajo:

Se le dificulta reconocer y nombrar hechos, entidades y personajes más importantes de la historia Ibaguereña. I 4

Dificultades:

Se le dificulta reconocer las generalidades de la historia de Ibagué. I 5

Recomendaciones:

Dedicar más tiempo al estudio y la práctica de las actiividades desarrolladas en clases y similares. I 6

SE RECONOCE COMO SER SOCIAL, PRODUCTO DE LA HISTORIA DE SU CIUDAD Y COSTUMBRES. D 4 No 4Superior:

Reconoce y valora la importancia de algunas instituciones sociales y politicas del municipio.Identifica los sucesos que han constituido la S 1historia de Ibagué.Reconoce los simbolos y emblemas de Ibagué.

Alto:Reconoce la importancia de algunas instituciones sociales y politicas del municipio.Identifica datos basicos de la historia de Ibagué.Reconoce A 2sus simbolos y emblemas.

Básico:Nombra algunas instituciones sociales y politicas del municipio.Reconoce simbolos y emblemas de Ibagué.Reconoce datos históricos básicos B 3a cerca de Ibagué.

Bajo:

Se le dificulta reconocer instituciones sociales y politicas de Ibagué. Sus simbolos, emblemas y los datos básicos de su historia. I 4




Dificultades:

Se le dificulta recordar y relacionar información a cerca de su contexto y ciudad. I 5

Recomendaciones:

Dedicar mas tiempo al estudio y la practica de las actividades desarrolladas en clase y similares I 6





Asignatura: Danza, Música y Dibujo Grado: 02 Segundo Grado de Educación Básica Primaria 201MANIFIESTA HABILIDADES COMUNICATIVAS A TRAVÉS DE DIFERENTES LENGUAJES: DIBUJO,PINTURA,MÚSICA Y D 1 No 1DANZA.Superior:

Elabora con destreza y creatividad dibujos utilizando el punto y la línea.Expresa eficazmente armonía al interpretar canciones.Ejecuta S 1debidamente ejercicios básicos de movimiento,siguiendo coreografías sencillas al ritmo de la música.

Alto:Elabora apropiadamente dibujos utilizando el punto y la línea. Expresa armonía al interpretar canciones.Ejecuta ejercicios básicos de A 2movimiento, siguiendo coreografías sencillas al ritmo de la música.

Básico:Elabora con relativa destreza dibujos utilizando la línea y el punto.Expresa parcialmente armonía al interpretar canciones. Ejecuta de manera B 3aceptable ejercicios básicos de movimiento, siguiendo coreografías sencillas al ritmo de la música.

Bajo:Presenta dificultades: para elaborar dibujos utilizando el punto y la línea; para interpretar canciones con armonía y para ejecutar movimientos I 4siguiendo coreografías sencillas al ritmo de la música

Dificultades:Presenta dificultades en actividades de motricidad fina: manejo espacial, direccionalidad de trazos. Requiere ser más atenta y seguir I 5instrucciones.

Recomendaciones:Practicar dibujos, coloreados, ejercitar trazos siguiendo direcciones y manejando el espacio gráfico. Aprender a escuchar y seguir I 6instrucciones.

UTILIZA EL DIBUJO, LA MÚSICA Y LA DANZA PARA EXPRESAR SUS IDEAS Y SENSACIONES. D 2 No 2Superior:

Realiza composiciones creativas utilizando las figuras geométricas al estilo del arte indígena precolombino. Realiza composiciones zoomorfas S 1y antropomorfas. Ejecuta danzas colombianas con ritmo y soltura. Interpreta canciones colombianas.

Alto:Realiza composiciones utilizando las figuras geométricas al estilo del arte indígena precolombino. Realiza composiciones zoomorfas y A 2antropomorfas. Ejecuta danzas colombianas. Interpreta canciones colombianas.

Básico:Realiza composiciones utilizando las figuras geométricas. Realiza composiciones zoomorfas y antropomorfas. Ejecuta danzas colombianas. B 3Interpreta canciones colombianas.

Bajo:Se le dificulta crear composiciones a partir de patrones establecidos. Muestra dificultades para la ejecución de danzas y la interpretación de I 4canciones.

Dificultades:

Se le dificulta desarrollar actividades de motricidad fina. I 5

Recomendaciones:


UTILIZA EL DIBUJO, LA MUSICA Y LA DANZA PARA EXPRESAR SUS IDEAS Y SENSACIONES. D 3 No 3Superior:

Realiza composiciones creativas utilizando el punto, la linea, la mancha y el color; en diferentes técnicas. Disfruta de la danza y la música S 1colombiana.

Alto:

Elabora composiciones utilizando el punto, la línea, la mancha y el color; en diferentes técnicas. Disfruta de la danza y música colombiana. A 2

Básico:Elabora de manera aceptable dibujos utilizando el punto, la línea, la mancha y el color; en diferentes técnicas. Participa en actiidades de B 3danza y música colombiana.

Bajo:

Muestra dificultad en la elaboración de composiciones artisticas. Es apática en su participación en actividades de danza y música colombiana. I 4

Dificultades:

I 5

Recomendaciones:

Escribe Aqui las Recomendaciones del nivel BAJO I 6

UTILIZA LAS DIFERENTES EXPRESIONES ARTISTICAS DE LA DANZA, EL DIBUJO Y LA MÚSICA PARA DEMOSTRAR D 4 No 4SENTIMIENTOS, IDEAS Y PENSAMIENTOS.Superior:

Identifica el pulso y el acento musical en canciones colombianes e infantiles.Ejecuta danzas modernas con coordinacion y ritmo.Es creativa en S 1la aplicación de diferentes técnicas plasticas para la construcción de composiciones artisticas

Alto:Identifica el acento músical en canciones colombianas e in fantiles.Ejecuta danzas modernas con coordicación.Es creativa en la aplicación de A 2técnicas plasticas para la construcción de composiciones artisticas.

Básico:




Identifica el acento músical en canciones infantiles, ejecuta danzas modernas y aplica tecnicas plasticas en la construcción de composiciones B 3artisticas.

Bajo:Se le dificulta identificar el acento músical, ejecutar danzas modernas y aplicar técnicas plasticas en la construcción de composiciones I 4artisticas.

Dificultades:

Se le dificulta la expresión artistica a traves de la danza, la música y el dibujo. Se muestra apatica al desarrollo y habilidades artisticas. I 5

Recomendaciones:

Dedicar mas tiempo al estudio y a la práctica de las actividades desarrolladas en clase y similares. I 6





Asignatura: Educación Ética y en Valores Humanos Grado: 02 Segundo Grado de Educación Básica Primaria 201RECONOCE LAS CARACTERISTICAS NECESARIAS PARA CONOCERSE Y ACEPTAR CON AGRADO LAS DIFERENCIAS EN D 1 No 1LA SOCIALIZACIÓN CON LOS DEMÁS.Superior:

Reconoce y practica las normas del manual de convivencia de manera eficaz. Identifica con precisión los valores que nos permiten una sana S 1convivencia.

Alto:

Reconoce y practica las normas del manual de convivencia. Identifica los valores que nos permiten una sana convivencia con precisión. A 2

Básico:

Reconoce y practica parcialmente las normas del manual de convivencia, de igual manera los valores que nos permiten una sana convivencia. B 3

Bajo:

Se le dificulta reconocer y practicar las normas del manual de convivencia y los valores que nos permiten una sana convivencia. I 4

Dificultades:

Debe aceptar y cumplir las normas de la institución. Cultivar buenas relaciones interpersonales. I 5

Recomendaciones:

Dedicar más tiempo al estudio y a la práctica de actividadesvistas en clase y similares I 6

EXPRESA TOLERANCIA, ACEPTACIÓN Y RESPETO EN SUS RELACIONES INTERPERSONALES. D 2 No 2Superior:

Contribuye a la construcción y establecimiento de normas que regulan la vida en común. Reconoce en el amor, la principal vía hacia la S 1convivencia.

Alto:

Enuncia algunas normas que regulan la vida en común. Reconoce en el amor, la principal vía hacia la convivencia. A 2

Básico:

Identifica algunas normas que regulan la vida en común. Reconoce en el amor, la principal vía hacia la convivencia. B 3

Bajo:

Se le dificulta vivenciar las normas que regulan la vida en común. I 4

Dificultades:

Debe aceptar y cumplir las normas de la institución. I 5

Recomendaciones:


FORTALECE EL RESPETO Y LA COMPRENSIÓN ENTRE LOS MIEMBROS DE SU ENTORNO. D 3 No 3Superior:

Contribuye a la construcción y establecimiento de normas de regulan la vida en común. Reconoce la honestidad, la honradez y la justicia, los S 1principales valores para el mantenimiento de una sana convivencia.

Alto:Enuncia algunas normas que regula la vida en común. Reconoce la honestidad, la honradez y la juisticia, los principales valores para el A 2mantenimiento de una sana convivencia.

Básico:Identifica de manera aceptable, normas que regulan la vida en común. Reconoce la honestidad, la honradez y la juisticia, como los principales B 3valores para el mantenimiento de una sana convivencia.

Bajo:

Se le dificulta vivenciar las normas que regular la vida en común. I 4

Dificultades:

Debe aceptar y cumplir las normas de la intitución. I 5

Recomendaciones:

Debe dedicar mas tiemppo a el estudio y la práctica de las actividades desarrolladas en clase y similares. I 6

PROPONE ALTERNATIVAS QUE MEJORA LA CONVIVENCIA EN LOS GRUPOS SOCIALES A LOS QUE PERTENECE. D 4 No 4Superior:

Prácita las normas de comportamiento usuales en cada situación social.Valora la importancia de la sociedad para una convivencia en paz. S 1

Alto:Reconoce las normas de comportamientos usuales en cada situacóon social. Reconoce la importancia de la solidaridad para una convivencia A 2en paz.

Básico:Identifica las normas de comportamientos usadas en cada situación social. Reonoce la importancia de la solidaridad para una convivencia en B 3paz.

Bajo:

Se le dificulta reconocer y practicar normas de comportamiento y convivencia apropiadas a ciertas situaciones sociales. I 4

Dificultades:

Debe reconocer las normas de comportamientos apropiadas para ciertas situaciones sociales y aplicarlas. I 5




Recomendaciones:

Reflexionar sobre su comportamiento y diferentes eventos y situaciones sociales. I 6





Asignatura: Educación Física, Recreación y Deportes Grado: 02 Segundo Grado de Educación Básica Primaria 201Relacionar su corporalidad con la del otro, reflejando dinamismo y expresión corporal. Controlar a voluntad diferentes ritmos D 1 No 1respiratorios. Demostrar diferentes habilidades de control y ajuste corporal.Superior:

Realiza movimientos coordinados a través de desplazamientos y lanzamientos con precisión. Participa con alegría en las actividades dirigidas S 1y en los juegos. Maneja con propiedad conceptos de direccionalidad al realizar los ejercicios.

Alto:Realiza movimientos coordinados a traves de desplazamientos y lanzamientos de manera apropiada. Participa con alegria en las actividades A 2dirigidas y en los juegos. Maneja debidamente conceptos de direccionalidad al realizar los ejercicios.

Básico:Realiza movimientos, desplazamientos y lanzamientos de manera aceptable. Pariticipa con alegría en las actividades dirigidas y en los juegos. B 3Maneja parcialmente conceptos de direccionalidad al realizar los ejercicios.

Bajo:Realiza con dificultad: movimientos, desplazamientos y lanzamientos; lanzar la pelota y recepcionarla al rebotar. Participa con alegría en las I 4actividades dirigidas y en los juegos. Se le dificulta menejar conceptos de direccionalidad al realizar los ejercicios.

Dificultades:

Se le dificulta realizar movimientos básicos. I 5

Recomendaciones:

Dedicar mas tiempo al estudio y la práctica de las actividades desarrolladas en clase y similares. I 6

DESARROLLA HABILIDADES CORPORALES QUE LE PERMITEN EL DESPLAZAMIENTO Y EL MOVIMIENTO EN D 2 No 2DIFERENTES FORMAS, RITMOS Y VELOCIDADES.Superior:

Realiza fácil y ágilmente ejercicios de caminata, marcha, trote y carreras en los que desarrolla la coordinación, la velocidad y el equilibrio. S 1

Alto:

Realiza con agilidad ejercicios de caminata, marcha, trote y carreras en los que desarrolla la coordinación, la velocidad y el equilibrio. A 2

Básico:

Realiza ejercicios de caminata, marcha, trote y carreras en los que desarrolla la coordinación, la velocidad y el equilibrio. B 3

Bajo:

Se le dificulta realizar ejercicios de caminata, marcha, trote y carreras en los que desarrolla la coordinación, la velocidad y el equilibrio. I 4

Dificultades:

Se le dificulta realizar movimientos básicos. I 5

Recomendaciones:


PRACTICA Y REALIZA ACTIVIDADES MOTRICES EN FORMA COORDINADA EN TIEMPOS Y ESPACIOS DISTINTOS, D 3 No 3UTILIZANDO MOVIMIENTOS ARMÓNICOS CON DIFERENTES IMPLEMENTOS (PELOTAS, AROS, LAZOS ETC.)Superior:

Realiza en forma excelente actividades motrices coordinadas. Aplica juegos de coordinación e interacción grupal, empleando diferentes S 1implementos.

Alto:Realizaa adecuadamente, actividades motrices coordinada. Aplica juegos de coordinación e interacción grupal empleando diferentes A 2implementos.

Básico:Realiza parcialmente, actividades motrices coordinadas. Aplica juegos de coordinación e interacción grupal, empleando diferentes B 3implementos.

Bajo:Presenta dificultades al ealizar actividades motrices coordinadas y aplicar juegos de coordinación e interacción grupal, empleando diferentes I 4insstrumentos.

Dificultades:

Se le dificulta realizar movimientos básicos de motricidad. I 5

Recomendaciones:

Requiere de la adquisición de hábitos y responsabillidad frente al trabajo. I 6

DESARROLLAR LA COORDINACIÓN, LA FUERZA Y LA HABILIDAD PARA EL DESPLAZAMIENTO EN DIFERENTES D 4 No 4DIRECCIONES CON VELOCIDAD Y PRESICIÓN.Superior:

Es hábil y ágil para moverse en diferentes direcciones, con velocidad, precisión y coordinación.Evidencia en sus movimientos control S 1segmentarios y equilibrio dinámico y estático.

Alto:Es ágil para moverse en diferentes direcciones, con velocidad, precisión y coordinación.Evidencia en sus movimientos control segmentario y A 2equilibrio dinámico y estático.

Básico:

Se mueve en diferentes direcciones con velocidad, precisión y coordinación.Evidencia en sus movimientos control segmentario y equilibrio. B 3




Bajo:Se le dificulta moverse en diferentes direcciones con velocidad, precisión y coordinación.Evidencia en sus movimientos, dificultad para el I 4control segmentario y nel equilibrio.

Dificultades:Se le dificulta realizar movimientos básicos con velocidad, precisión, coordinación y equilibrio. I 5

Recomendaciones:Realizar actividades físicas en espacios extra escolares para fortalecer su desarrollo físico. I 6





Asignatura: Educación Religiosa Grado: 02 Segundo Grado de Educación Básica Primaria 201Reconoce la amistad de Dios hacia el ser humano en la esperiencia religiosa. D 1 No 1Superior:

Establece con claridad pautas de comportamiento basadas en los mandamientos de la alianza de Dios con su pueblo. Sus ideas, sugerencias S 1y comportamiento demuestran claramente la interiorización de los conceptos de la amistad de Dios hacia el ser humano.

Alto:Establece apropiadamente pautas de comportamiento basados en los mandamientos en la alianza de Dios con su pueblo. Sus ideas, A 2sugerencias y comportamientos demuestras debidamente la interiorización de los conceptos acerca de la amistad de Dios hacia el serhumano.

Básico:Establece parcialmente pautas de comportamiento basados en los mandamientos de la alianza de Dios con su pueblo. Sus ideas, sugerencias B 3y comportamiento demuestran relativamente la interiorización de los conceptos acerca de la amistad de Dios hacia el ser humano.

Bajo:Se le dificulta establecer pautas de comportamiento basados e los mandamientos de la alianza de Dios con su pueblo. Sus ideas, sugerencias I 4y comportamientos demuestran una interiorización parcial de los conceptos acerca de la amistad de Dios hacia el ser humano.

Dificultades:

Se muestra desinteresada en su relación con Dios. I 5

Recomendaciones:

Dedicar más tiempo a el estudio y a la práctica de las actividades desarrolladas en clase y similares. I 6

SE RECONOCE COMO SER TRASCENDENTE EN AMISTAD CON DIOS. D 2 No 2Superior:

Reconoce las características esenciales de la amistad con Dios. Vivencia la oración y el culto como su forma de fortalecer su amistad con S 1Dios.

Alto:

Enuncia las características de la amistad entre Dios y los hombres. Vivencia la oración y el culto como forma de acercarse a Dios. A 2

Básico:

Identifica las características de la amistad entre Dios y los hombres. Reconoce la oración y el culto como forma de acercarse a Dios. B 3

Bajo:

Se le dificulta caracterizar su amistad con Dios. Es apática a las prácticas religiosas. I 4

Dificultades:

Se muestra desinteresada en su relación con Dios. I 5

Recomendaciones:


Se reconoce como ser trascendente en amistad con Dios y con sus semejantes. D 3 No 3Superior:

Reconoce a Jesús como modelo de hombre evidenciando en su vida la existencia de la santidad. Analiza en forma excelente, textos bíblicos S 1buscando en mesaje que Dios quiere sembrar en los hombres. Aplica en la amistad con los hombres, las caracteristicas de la amistad que leofrece Dios.

Alto:Reconoce a Jesús como modelo de hombre. Lee textos bíblicos buscando en mensaje que Dios quiere sembrar en los hombres. Reflexiona A 2sobre las caracteristicas de la amistad que le ofrece Dios.

Básico:Reconoce a Jesús como modelo de hombre. Analiza parcialmente, textos bíblicos, identificando el mensaje que Dios quiere sembrar en los B 3hombres.

Bajo:Reconoce a Jesús como modelo de hombre. Se le dificulta analizar textos bíblicos, identificando en mensaje que Dios quiere sembrar en los I 4hombres.

Dificultades:

Dificultad en el análisis de textos bíblicos e idendificar los mensajes explícitos. I 5

Recomendaciones:

Se sugiere acercameniento a las prácticas religiosas y a la realización de lecturas bíblicas. I 6

SE RECONOCE COMO SER ESPIRITUAL Y TRASCENDENTE QUE CREE Y CONFIA EN DIOS Y SIGUE LAS NORMAS DE SU D 4 No 4IGLESIA.Superior:

Valora la oración y el culto como forma de revelación de la amistad con Dios. Practica la obediencia, el perdón y el cumplimiento del deber en S 1la rutina de su vida.Valora la importancia de la unidad deFé promovida por la iglesia y de sus aspectos, costumbres y celebraciones.

Alto:Valora la oración y el culto como fornma de revelacion de la amistad con Dios.Practica la obediencia, el perdón y el cumplimiento del deber en A 2la rutina de su vida.Valora la importancia de la unidad de Fé promovida por la iglesia y de sus preceptos, costumbres y celebraciones.

Básico:Reconoce la oración y el culto como forma de revelación de la amistad con Dios.Reflexiona sobre la obediencia y el perdón.Reconoce la B 3importancia de la unidad de Fé promovida por la iglesa y de sus preceptos, costumbres y celebraciones.




Bajo:Se le dificulta valorar los preceptos, costumbres y celebraciones de su iglesia.Es apatica a participar del culto de su iglesia. I 4

Dificultades:Se muestra desinteresada en su relación con Dios. I 5

Recomendaciones:Reflexionar a cerca de su relación con Dios.Acercarse más a Él a traves de la participación del culto y la oración. I 6





Asignatura: Lengua Castellana Grado: 02 Segundo Grado de Educación Básica Primaria 201IDENTIFICA EL SENTIDO LITERAL DE UN TEXTO. ELABORA NARRACIONES ORALES Y ESCRITAS. CONSTRUYE Y D 1 No 1MANEJA CONCEPTOS, EXPLICACIONES Y SECUENCIAS DE UN TEXTO.Superior:

Lee en forma excelente textos de diferentes tipologías, relacionando adecuadamente palabras con su significado, desmostrando una buena S 1comprensión a nivel literal, respondiendo a preguntas acerca del mismo y reconstruyendo en otros lenguajes.

Alto:Lee textos de diferentes tipologías, relacionando adecuadamente palabras con su significado, demostrando una comprensión a nivel literal, A 2respondiendo preguntas acerca del mismo y reconstruyendolo en otros lenguajes.

Básico:Lee textos de diferentes tipologías, pero algunas veces se le dificulta la comprensión literal de los mismos y responder preguntas. Relaciona B 3parcialmente palabras con sus significados.

Bajo:Presenta dificultades al leer textos de diferentes tipologías, la comprensión literal de los mismos, responder preguntas sobre lo leido y I 4relacionar palabras con sus significados.

Dificultades:No hay continuidad en la lectura, repitencia de palabras o frases al leer. Poca fluidez al leer (velocidad).Falta claridad en la I 5pronunciación(reconocimiento de grafías y palabras al leer).

Recomendaciones:

Leer diariamente. Dedicar más tiempo al estudio y a la practica de las actividades trabajadas en clase y similares. I 6

LEE COMPRENSIVAMENTE Y ESCRIBE CORRECTAMENTE TEXTOS DE DIFERENTES TIPOLOGÍAS Y REALIZA A PARTIR D 2 No 2DE ELLOS ACTIVIDADES PROPENDIENTES AL APRENDIZAJE DE LA LENGUA CASTELLANA.Superior:

Expresa opiniones de los textos leídos de manera oral y escrita. Reconoce el formato general de los textos que lee para identificar su tipología S 1textual. Identifica el uso gramatical de los adjetivos. Usa el diccionario correctamente. Señala la radio como medio de comunicación ydiversión. Clasifica palabras de acuerdo a su cantidad de sílabas. Sigue normas ortográficas para el uso de m antes de b y p. Disfruta de lalectura de textos literarios infantiles.

Alto:Expresa opiniones de los textos que lee. Identifica la tipología textual de lo que lee en clase. Reconoce adjetivos en un texto. Usa el A 2diccionario. Reconoce el nombre de las emisoras de la ciudad y su contenido. Clasifica palabras de acuerdo a la cantidad de sílabas. Usa mantes de b y p. Lee textos literarios infantiles con agrado.

Básico:Hace referencia a textos leídos. Reconoce algunas tipologías textuales. Nombra algunos adjetivos. Reconoce la forma como está escrito el B 3diccionario. Reconoce algunas emisoras de la ciudad. Lee, con dificultad, literatura infantil.

Bajo:Se le dificulta dar ideas y opiniones acerca de los textos que lee. No diferencia el formato de los textos que lee. Presenta dificultad en nombrar I 4adjetivos, analizar palabras según la cantidad de sílabas y seguir normas gramaticales para el uso de m antes de b yp. Evidencia poco gustopor la lectura.

Dificultades:

Se le dificulta comprender textos a nivel literal. I 5

Recomendaciones:

Practicar la lectura de textos infantiles. Dedicar más tiempo al estudio. I 6

IDENTIFICA EL SENTIDO LITERAL DE UN TEXTO Y SUS CARACTERISTICAS. APLICA ESTRUCTURAS GRAMATICALES EN D 3 No 3SUS PRODUCCIONES TEXTUALES (SUSTANTIVOS, ADJETIVOS, ARTICULOS, SINONIMOS, ANTONIMOS).Superior:

su interpretación de textos es excelente, identifica sus características adecuadamente. Aplica estructuras gramaticales en sus producciones S 1textuales.

Alto:

Interpreta textos satisfactoriamente, identificando características de los mismos. Aplica estructuras gramaticales. A 2

Básico:

Interpreta textos parcialmente. Le falta claridad al identificar sus características y al aplicar estructuras gramaticales. B 3

Bajo:

Se le dificulta interpretar textos, identificar sus características y aplicar estructuras gramaticales. I 4

Dificultades:

Se le dificulta la comprensión literal de un texto. No maneja estructuras gramaticales vistas en clase. I 5

Recomendaciones:

Dedicar más tiempo al estudio y a la práctica de las actividades y aprendizajes del área I 6

LEE TEXTOS DE DIFERENTES FINALIDADES Y FORMALIDADES Y APLICA SOBRE ELLOS ACTIVIDADES DE D 4 No 4INTERPRETACION TEXTUAL E INFERENCIAL.PRODUCE TEXTOS SIGUIENDO NORMAS BÁSICAS DE ORTOGRAFÍA YGRAMÁTICA.Superior:

Identifica el sentido global de un texto.Identifica las caracteristicas globales de los textos. Maneja la gramática simple, el uso de relaciones y S 1conexiones entre enunciados. Reelabora y produce textos orales y escritos coherentes con la finalidad planteada.




Alto:Identifica las ideas principales y secundaria de un texto. Produce textos orales y escritos coherentes con la finalidad planteada. A 2

Básico:Identifica la idea principal de un texto.produce textos orales y escritos con coherencia. B 3

Bajo:Se le dificulta identificar la idea principal de un texto.Se le dificulta producir textos orales y escritos coherentes y que reponda a normas I 4gramaticales y ortográficas básica.

Dificultades:Se le dificulta comprender textos a nivel literal e inferencial. I 5

Recomendaciones:Practicar la lectura de textos infantiles y la escritura de textos de su propia autoria.Dedicar mas tiempo al estudio. I 6





Asignatura: Idioma Extranjero Inglés Grado: 02 Segundo Grado de Educación Básica Primaria 202DESARROLLAR HABILIDADES PARA PRESENTARSE A SI MISMO Y A OTROS; PEDIR Y DAR INFORMACIÓN PERSONAL D 1 No 1BÁSICA SOBRE SUS PERTENENCIAS Y LAS PERSONAS QUE CONOCE.Superior:

Relaciona sustancialmente ímagenes y palabras en inglés. Lee adecuadamente vocabulario visto en clase. S 1

Alto:

Relaciona satisfactoriamente imagenes y palabras en inglés. Lee vocabulario visto en clase . A 2

Básico:

Relaciona parcialmente imagenes y palabras en inglés. Lee parcialmente vocabulario visto en clase . B 3

Bajo:

Presenta dificultad para relacionar imagenes y palabras en inglés; de igual manera para leer vocabulario visto en clase. I 4

Dificultades:

Escribe Aqui las Dificultades del nivel BAJO I 5

Recomendaciones:

Escribe Aqui las Recomendaciones del nivel BAJO I 6

IDENTIFICA VOCABULARIO SENCILLO Y LO USA PARA LA FORMACIÓN DE ORACIONES CORTAS. D 2 No 2Superior:

Organiza oraciones cortas en inglés usando el vocabulario relacionado con los comandos de clase, las figuras geométricas, los colores y las S 1prendas de vestir. Realiza preguntas y las contesta.

Alto:Pronuncia oraciones cortas en inglés usando el vocabulario relacionado con los comandos de clase, las figuras geométricas, los colores y las A 2prendas de vestir.

Básico:

Reconoce el vocabulario relacionado con los comandos de clase, las figuras geométricas, los colores y las prendas de vestir. B 3

Bajo:

Se le dificulta reconocer el vocabulario relacionado con los comandos de clase, las figuras geométricas, los colores y las prendas de vestir. I 4

Dificultades:

Se le dificulta pronunciar y memorizar palabras en inglés. I 5

Recomendaciones:


CONOCE, ESCRIBE Y LEE EL VOCABULARIO REFERENTE A LAS PARTES DE LA CASA, MIEMBROS DE LA FAMILIA Y D 3 No 3PRENDAS DEVETIR.Superior:

Relaciona confacilidad imágenes y palabras en inglés, sobre las partes de la casa, miembros de la familia y prendas de vestir. S 1

Alto:

Relaciona satisfactoriamente, imágenes y palabras en inglés, sobre las partes de la miembros de la familia y prendas de vestir. A 2

Básico:

Algunas veces relaciona palabras e imágenes en inglés, sobre las partes de la casa, miembros de la familia y prendas de vestir. B 3

Bajo:

Se le dificulta identificar imágenes y palabras en inglés, sobre las partes de la casa, miembros de la familia y prendas de vestir. I 4

Dificultades:

Se le dificulta aprender vocabulario visto en este periodo. I 5

Recomendaciones:

Requiere de una actitud más responsable frente al trabajo que se desarrolla tanto en clase como en casa. I 6

UNIVERSALIZA EL VOCABULARIO EN INGLES RELACIODNADO CON EL CLIMA, LOS DIAS DE LA SEMANA Y LOS D 4 No 4JUGUETES A TRAVES DE CANCIONES Y DIALOGOS SENCILLOS.Superior:

Universaliza su vocabulario en ingles, reconociendo los términos asociados al clima, los dias de la semana y los juguetes. Utiliza el vocabulario S 1conocido en ingles para entablar dialogos sencillos y contestar preguntas.

Alto:

Maneja vocabulario relacionado al clima, los dias de la semana y los juguetes.Entabla dialogos sencillos y contesta preguntas. A 2

Básico:

Reconoce palabras en inglés asociadas al clima, los dias de la semana y los juguetes.Contesta preguntas sencillas. B 3

Bajo:

Se le dificulta memorizar y pronunciar palabras en inglés.Se le dificulta participar en dialogos sencillos. I 4

Dificultades:

Se le dificulta pronunciar y memorizar palabras en inglés. I 5

Recomendaciones:




Dedicar mas tiempo al estudio y a la practica de las actividades desarrolladas en clase y similares. I 6





Asignatura: Matemáticas Grado: 02 Segundo Grado de Educación Básica Primaria 201Localiza y recupera información explicita. Interpreta cantidades de tres digitos. Resuelve problemas de rutina contextualizados en D 1 No 1un componente especifico. Identifica el punto, la recta, el segmento y el rayo y construye figuras con ellas. Realiza giros endiferentes direcciones. Interpreta datos en trablas.Superior:

Construye conjuntos con precisión, reconoce sus diferentes características y relaciones. Comprende la composición de los numeros hasta tres S 1digitos demostrando completo entendimiento. Establece compraraciones de numero mayor qué, menor qué o igual. Reconoce con claridad laspropiedades de adiciòn y sustracciòn para resolver problemas de situaciones cotidianas.Reconoce el punto, el rayo, el segmento y la recta yconstruye figuras con ellas.Realiza adecuadamente giros .Interpreta datos en tablas.

Alto:Comprende sustancialmente el concepto de conjunto,sus características y relaciones. Comprende la composiciòn y la descomposiciòn de los A 2nùmeros hasta de 3 digitos demostrando completo entendimiento. Establece comparaciones de nùmeros mayor que, menor que o igual.Reconoce adecuadamente las propiedades de la adiciòn sustracciòn para resolver problemas de situaciones cotidianas. Reconoce el punto,la recta, el segmento y el rayo y elabora figuras con ellas. Realiza giros en diferentes direcciones. Interpreta datos en tablas.

Básico:Comprende parcialmente la formaciòn de conjuntos. La composiciòn y la descomposiciòn de nùmeros hasta tres digitos. Establece B 3parcialmente comparaciones de nùmeros mayor que, menor que, o igual. Reconoce con algunas limitaciones las propiedades de adiciòn ysustracciòn para resolver problemas de situaciones cotidianas. Se le dificulta utilizar adecuadamente el punto. la recta, el segmento y el rayoen la construcciòn de figuras.Interpreta datos en tablas de manera aceptable..

Bajo:Demuestra una comprensiòn muy limitada para conceptualizar y formar conjuntos; componer y descomponer nùmeros de tres digitos. Se le I 4dificulta establecer comparaciones de nùmeros mayor que, menor que,o igual. Se le dificullta reconocer las propiedade de la adiciòn ysustracciòn para resolver problemas en situaciones cotidianas. No utiliza adecuadamente el rayo, el punto,la recta y el segmento en laconstrucciòn de figuras, al igual que hacer giros en diferentes direcciones. No interpreta de una manera adecuada los datos en tablas.

Dificultades:

Se le dificulta: comprender la composición de números de tres digitos; resolver situaciones problemàticas utilizando la suma y la resta. I 5

Recomendaciones:Dedicar màs tiempo al eStudio y a la practica de los ejercicios planteados en clase y similares. (guiarse por las actividades del libro, del I 6cuaderno y las enviadas por el docente para la superaciòn)

UTILIZA SUS CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS PARA SOLUCIONAR SITUACIONES PROBLÉMICAS PROPIAS DE SU D 2 No 2CONTEXTO SOCIAL.Superior:

Lee y escribe correctamente números de cuatro dígitos reconociendo relaciones entre ellos. Realiza descomposiciones para descubrir el valor S 1posicional. Resuelve problemas utilizando la suma y la resta. Reconoce las figuras geométricas y sus singularidades en los objetos delentorno. Deduce la norma de ordenamiento de las secuencias.

Alto:Lee y escribe números de cuatro dígitos reconociendo relaciones entre ellos. Descompone números de cuatro dígitos. Resuelve problemas A 2usando la suma y la resta. Reconoce figuras geométricas. Reconoce secuencias.

Básico:Lee y escribe números de cuatro dígitos. Los descompone. Resuelve problemas usando suma y resta. Nombra figuras geométricas. Identifica B 3elementos de la secuencia.

Bajo:Se le dificulta leer y/o escribir números de cuatro dígitos, relacionarlos, descomponerlos y señalar el valor posicional de cada uno. Frente a un I 4problema matemático no sabe qué operación utilizar para solucionarlo. Confunde los nombres y /o formas de las figuras geométricas. Se ledificulta descubrir la norma de ordenamiento de las secuencias.

Dificultades:

Se le dificulta resolver situaciones problémicas utilizando la suma y la resta. I 5

Recomendaciones:Dedicar más tiempo al estudio y la práctica de los ejercicios planteados en clase y similares. (Guiarse por las actividades del libro, del I 6cuaderno y las enviadas por la docente para la superación)

INTERPRETA Y EXPRESA SITUACIONES CON CUATRO Y CINCO CIFRAS, RESUELVE PROBLEMAS DE RUTINA D 3 No 3CONTEXTUALIZANDO EN UN COMPONENTE ESPECÍFICO.Superior:

Interpreta y explica acercamientos muy apropiados, acerca de la aplicación de las propiedades de los números de tres, cuatro y cinco dígitos y S 1la solución de problemas aplicando suma, resta y multiplicación.

Alto:Interpreta y explica acercamientos satisfactorios, acerca de la aplicaciónde las propiedades de los números de tres, cuatro y cinco dígitos y la A 2solución de problemas aplicando la suma, resta y multiplicación.

Básico:Da soluciones parciales, acerca de la aplicación de las propiedades de los números de tres, cuatro y cinco dígitos y la solución de problemas B 3aplicando la suma, resta y multiplicación.

Bajo:Presenta dificultades para aplicar los conceptos vistos, acerca de la aplicación de las propiedades de los números de tres, cuatro y cinco I 4dígitos y la solución de problemas aplicando suma, resta y multiplicación.

Dificultades:




Falta de atención y manejo de conceptos vistos en clase. I 5

Recomendaciones:

Fomentar hábitos de estudio, trabajar con más responsabilidad las actividades planeadas en el aula y fuera de ella. I 6

RELACIONA LOS PROCEDIMIENTOS MATEMATICOS ESTUDIADOS CON SITUACIONES Y EJERCICIOS REALES DENTRO D 4 No 4DE SU COTIDIANIDAD; Y LOS UTILIZA EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.Superior:

Aplica diferentes estrategias matemáticas para la solución de un problema.Utiliza diferentes métodos para el desarrollo del algoritmo de la S 1división.Utiliza unidades de medidas acordes a las magnitudes a medir.Representa datos estadisticosen pictogramas y diagramas de barras.

Alto:Soluciona problemas utilizando el algoritmo de la división. Utiliza unidades de medidas acordesc a las magnitudes a medir. Representa datos A 2estadísticos en pictogramas.

Básico:

Utiliza el algoritmo de la división.Reconoce unidades para medir logitudes.Representa datos estadisticos en pictogramas. B 3

Bajo:Se le dificulta utilizar el algoritmo de la división y aplicarlo en la solución de problemas.Confunde las unidades para medir longitudes.Se le I 4dificulta interpretar datos a partir de pictogramas o diagramas de barras.

Dificultades:

Se le dificulta resolver situaciones problematicas utilizando la multiplicación y la división. I 5

Recomendaciones:Dedicar mas tiempo al estudio y a la practica de los ejercicios planteados en clases y similares.(Guiarse por las actividades del libro,del I 6cuaderno y las enviadas por la docente para la superación).





Asignatura: Tecnología e Informática Grado: 02 Segundo Grado de Educación Básica Primaria 201PROCESAR LA INFORMACIÓN PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS TECNOLÓGICOS.DOMINIOS DE D 1 No 1CÓDIGOS Y MEDIOS COMUNICATIVOS.ARGUMENTAR IDEAS UTILIZANDO DIFERENTES HERRAMIENTASSuperior:

Explica sustancialmente la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de su entorno y antepasados. S 1Demuestra excelente entendimiento en el manejo de la ventana de Paint.

Alto:Describe satisfactoriamente la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas, de su entorno y A 2antepasados.Utiliza de manera adecuada la ventana de Paint.

Básico:Describe parcialmente la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas, de su entorno y antepasados. B 3Demuestra un manejo parcial de la ventana de Paint.

Bajo:Tiene dificultad para describir la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas, de su entorno y antepasados. I 4Maneja con dificultad la ventana de Paint.

Dificultades:

Muestra poco interés en el manejo y practica de los recursos tecnológicos I 5

Recomendaciones:

Dedicar más tiempo al estudio y manejo de los conceptos vistos y practicar en casa las actividades vistas en clase. I 6

MANEJA LA TECNOLOGÍA COMO MEDIO PARA FACILITAR SUS ACCIONES COTIDIANAS. D 2 No 2Superior:

Explica procesos artesanales para la elaboración de objetos de su entorno. Utiliza el internet como medio de recreación y consulta de S 1información.

Alto:Enuncia procesos artesanales para la elaboración de objetos de su entorno. Utiliza el internet como medio de recreación y consulta de A 2información.

Básico:

Nombre algunos procesos artesanales para la elaboración de objetos de su entorno. Utiliza el internet como medio de recreación. B 3

Bajo:Se le dificulta explicar procesos artesanales para la elaboración de objetos de su entorno y utlilizar el internet como medio de recreación y I 4consulta de información.

Dificultades:

Muestra desinterés por el manejo de los elementos tecnológicos. I 5

Recomendaciones:


RECONOCE DIFERENTES ARTEFACTOS Y HERRAMIENTAS QUE LE SIRVEN AL SER HUMANO. UTILIZA LA D 3 No 3COMPUTADORA COMO RECURSO DE TRABAJO Y COMUNICACION.Superior:

Explica de manera excelente, la utilización de diferenes artefactos y herramientas. Implementa el programa de Word y Paint en la elaboración S 1de trabajos sencillos.

Alto:Explica de manera adecuada, la utilización de diferentes artefactos y herramientas. Implementa el programa word y paint en la elaboración de A 2trabajos sencillos.

Básico:Explica parcialmente la utilización de diferentes artefactos y herramientas. Implementa el programa de word y paint en la elaboración de B 3trabajos sencillos.

Bajo:Se le dificulta explicar la utilización de diferentes artefactos y harramientas; lo mismo que implementar, el programa Word y Paint en la I 4eleboración de trabajos sencillos.

Dificultades:No muestra interés por conocer adecuadamente los conceptos vistos, para el manejo adecuado de algunos elementos del computador y de I 5algunos artefactos.

Recomendaciones:

Se sugiere tener más acercamiento a las prácticas que realizan dentro del área. I 6

RECONOCE LAS GENERALIDADES DEL INTERNET, LOS EXPLORADORES Y LOS MOTORES DE BUSQUEDAD MAS D 4 No 4POPULARES PARA INCORPORAR ESTRATEGIAS EFICACES AL USO.Superior:

Valora el internet como recurso de trabajo, comunicación y esparcimiento y lo utiliza en diferentes actividades dentro de su cotidianidad. S 1

Alto:

Reconoce el internet como recurso de trabajo, comunicación y esparcimiento y lo utiliza en su cotidianidad. A 2

Básico:

Identifica algunas propiedades del internet como recursos del trabajo, comunicación y espacimiento. B 3




Bajo:Se le dificulta el uso del internet como el uso del trabajo, comunicación y esparcimiento. I 4

Dificultades:Muestra desinteres por el manejo de los elementos tecnológicos. I 5

Recomendaciones:Dedicar mas tiempo al estudio y la practica de las actividades desarrolladas en clase y similares. I 6





Asignatura: Comportamiento Grado: 02 Segundo Grado de Educación Básica Primaria 201NOTA DE COMPORTAMIENTO Z 1 Sí 1Observaciones:

¡FELICITACIONES! Su comportamiento social es excelente. S 1

Cumple con las normas establecidas en el manual de covivencia A 2

Registra llamados de atención; debe mejorar. B 3Incumple normas del Manual de Convivencia; registra procesos disciplinarios. Debe cambiar su actitud; su acudiente debe permanecer en I 4contacto con la Institución.

descriptores tercero 2015

Documents