DESARROLLO SENSIOMOTOR DE 0-2 AOSPERODO SENSORIOMOTORJ. Piaget denomin perodo Sensorio Motor al ciclo evolutivo que abarca desde el nacimiento hasta los 2 aos de edad. Este perodo comprende 6 subestadios que dan cuenta de los diferentes procesos y adquisiciones de los nios a medida que van creciendo. La inteligencia sensomotriz se construye activamente por el sujeto a lo largo de los diferentes subestadios, hasta lograr esa capacidad de adaptacin al medio que se muestra en el nio al final del segundo ao de vida y que va unida a la adquisicin de las primeras formas de representacin mental.3: Subestadios del Periodo Sensoriomotor:

Subestadio 1 (nacimiento - 1 mes)Subestadio 2 (1 a 4 meses)Subestadio 3 (4 a 8 meses)Subestadio 4 (8 a 12 meses)Subestadio 5 (12 a 18 meses)Subestadio 6 (18 a 24 meses)Subestadio-1 (del nacimiento a 1 mes):

Ejercicio de los Reflejos.En esta etapa, el repertorio de adaptacin del recin nacido se limitara a los simples reflejos determinados biolgicamente. En consecuencia un beb succiona un pezn cuando le roza los labios o agarra un objeto que toca su mano. La inteligencia sensoriomotora se construye, pues, progresivamente a partir de los reflejos innatos, pero tambin de los primeros hbitos, logrando el beb, en un determinado momento, utilizarlos de forma intencionada. Subestadio-2 (de 1 a 4 meses):Desarrollo de Esquemas.Este estadio est caracterizado por la aparicin de las primeras adquisiciones, los primeros hbitos, que suponen ya una alteracin de los reflejos innatos, pero que todava no tienen el rasgo de intencionalidad propio de las conductas inteligentes que ser alcanzado en el siguiente estadio. Aqu empiezan a surgir las primeras reacciones circulares definidas como: "ejercicio funcional cuyo fin es mantener o descubrir otra vez un resultado nuevo o interesante". Por ejemplo, la accin de chuparse el pulgar de forma sistemtica, no debida al azar, implica una coordinacin entre mano y boca que supone una adaptacin adquirida del reflejo de succin. Esta modificacin del esquema de succin supone una acomodacin debida a la experiencia y, por tanto, una distincin entre asimilacin y acomodacin que no exista en el subestadio anterior y que alcanzar mayor relevancia en estadios posteriores.Subestadio-3 (4 a 8 meses):Descubrimiento de los Procedimientos.Si bien los bebs actan sobre el entorno desde su nacimiento, su conducta en los primeros meses tiene la calidad de ser dirigida hacia el interior (p.e. cuando manipula un juguete, su inters es ms por los movimientos que efecta con sus propios dedos que por el juguete). En el subestadio anterior el beb utilizara los esquemas por puro placer (chupar el dedo, etc...). Ahora va a mostrar un inters ms claro hacia el mundo exterior. Los esquemas empiezan a dirigirse hacia fuera del propio cuerpo del beb. Comienza la exploracin del entorno. Cuando ahora manipula un objeto lo hace porque tiene un inters real en explorarlo.

Subestadio-4 (8 a 12 meses):Conducta IntencionalEn el subestadio anterior el beb slo puede reproducir resultados despus de que hayan ocurrido por casualidad. En ste subestadio esta restriccin desaparece. Ahora ya es capaz primero de percibir algn objetivo deseable y despus imaginar cmo conseguirlo. Su conducta ya es intencional y puede mostrar una clara conducta de anticipacin ante la aparicin de determinados indicios. Un nio puede llorar cuando un adulto que estaba sentado a su lado se levanta anticipando su marcha. Estas conductas anticipatorias suponen una previsin independiente de la accin que se est realizando, pero no implica todava una representacin que el nio no alcanzar hasta el final del perodo sensoriomotor (2 aos).Subestadio-5 (12 a 18 meses):Novedad y ExploracinLo caracterstico de este perodo, en comparacin del anterior, es que el beb comienza de forma deliberada y sistemtica a variar sus conductas. El nio no se limita ahora a repetir, delante situaciones concretas, respuestas o soluciones que previamente haban tenido xito. Es el momento en que empieza a experimentar y descubrir nuevas soluciones mediante un procedimiento de tanteo. As puede aprender que un objeto situado a cierta distancia puede cogerse mediante un palo, cordel, etc... La experimentacin sobre el entorno adquiere un papel predominante en la conducta del nio que disfruta con estas nuevas actividades. El lanzar objetos como cucharas u otros desde la sillita, por ejemplo, es un medio por el que pueden explorar las consecuencias de sus actuaciones y resultar altamente motivante. El desarrollo cognoscitivo est teniendo su inicio en estas actividades.Subestadio-6 (18 a 24 meses):Representacin mentalLos cinco subestadios anteriores han supuesto ya un avance significativo a nivel de desarrollo cognitivo, sin embargo, est por llegar uno de los progresos ms importante: La capacidad de Representacin. El nio es ahora capaz de pensar y actuar sobre el mundo de forma interna y no meramente de forma externa (tanteo). As ser capaz de buscar los objetos que se han escondido mediante desplazamientos invisibles.Piaget explica perfectamente el alcance de representacin mental con alguna de las observaciones efectuadas a una de sus hijas (Jacqueline): "Jacqueline, ve que pongo una moneda en mi mano, despus coloco mi mano bajo una manta. Retiro mi mano cerrada; Jackeline la abre, despus busca bajo la manta hasta que encuentra el objeto. Retorno inmediatamente la moneda, la pongo en mi mano y deslizo mi mano cerrada bajo un almohadn situado del otro lado (a su izquierda); Jackeline inmediatamente busca el objeto bajo el almohadn."La"constancia o permanencia del objeto"es vital en la teora piagetiana. El trmino hace referencia al conocimiento que tenemos de que los objetos tienen una existencia que es independiente de nuestra percepcin. As un juguete no deja de existir porque ya no podamos sentirlo, un sonajero porque no podamos orlo, o la mam porque ya no la vemos. La investigacin de Piaget sugiere que, al principio, los nios no comprenden la permanencia del objeto y que esta comprensin se desarrollara gradualmente a lo largo de toda la infancia. En los dos primeros subestadios, los bebs no daran ninguna prueba de darse cuenta de que los objetos existen independientemente de sus propias acciones sobre ellos. Slo sera a partir del tercer subestadio cuando los nios empiezan a buscar los objetos que desaparecen.

4- Los otros perodosEl perodo de preparacin (preoperatorio) y organizacin de las operaciones concretasest caracterizado por la capacidad de representacin del nio, lo que Piaget llama la funcin simblica o semitica. Esta capacidad de representar lo real por medio de significantes diferentes de las cosas significadas, se plasma en diferentes campos como la imitacin, el dibujo, el juego y, especialmente el lenguaje.

5- Caractersticas del modeloEstos estadios del desarrollo intelectual deben cumplir una serie de requisitos:

1-El orden de sucesin es el aspecto bsico y no la edad en la que se alcanza un estadio determinado.2-Cada estadio se caracteriza por una estructura de conjunto que la define.3-Cada estadio integra las caractersticas del estadio anterior como una estructura subordinada. En palabras sencillas, el chico del perodo formal posee tambin las posibilidades intelectuales del perodo sensomotor o concreto, pero integradas en una nueva estructura.4-Finalmente en cada estadio es preciso distinguir entre una fase de preparacin y otra de acabamiento.

6- Crticas al modelo de Piaget1- A su metodologa por falta de rigor experimental, ausencia de utilizacin de estadsticos en la comprobacin de resultados e insistencia en los anlisis cualitativos versus a los cuantitativos.

2-Su incapacidad para dar cuenta de los procesos, de los procedimientos de resolucin que utilizan los sujetos, debido al carcter estructural de su teora.

ANLISIS DE OPORTUNIAD DE MERCADOEn este proceso el anlisis permite determinar que posibilidades existen de transformar las ventas potenciales en ventas reales, y tambin conocer si la inversin realizada es rentable. La evaluacin debe ser global y se tiene que considerar el tamao del mercado, la demanda, la presencia de la competencia, el volumen de inversin, la cuota del mercado que se puede alcanzar y la previsin de ventas.

Cuando estamos en el proceso de la creacin de una empresa es importanteel anlisis del las oportunidades de mercadoo tambin llamado AOM. En este proceso el anlisis permite determinar que posibilidades existen de transformar las ventas potenciales en ventas reales, y tambin conocer si la inversin realizada es rentable.El anlisis de las oportunidades de mercadose pude definir en las siguientes etapas:Ladefinicin de mercado relevante, trata de definir el mercado y su categora, el cual puede llevar a descubrir la oportunidad buscada. Es decir se debe identificar los lmites del mercado, su caracterizacin y la estimacin de la demanda global del mercado.Con respecto a laconsideracin del entorno, se trata de la identificacin del mercado relevante que va a permitir visualizar el entorno el cual puede influir en el mercado que se est considerando.El entorno se caracterizar por factores como econmicos, tecnolgicos, demogrficos, sociocultural, poltico y tambin jurdico, que escapan al control de la empresa, pudiendo llegar a afectarla de manera positiva o negativa.En relacin a laapreciacin de los clientes, el establecimiento de los lmites del mercado servir para determinar quienes son los clientes potenciales.Laapreciacin de la competenciadebe ser analizada y evaluada para determinar que cuota de mercado se puede tomar considerando la competencia.Laprevisin de las ventascorresponde al anlisis de la oportunidad que presenta el mercado debiendo realizar una estimacin del nivel de ventas que se espera lograr en el mercado seleccionado, como tambin considerar a la demanda global y a los competidores.Para realizar este proceso se debe determinar que producto es el que se desea proyectar, en que perodo de tiempo, en que rea geogrfica y cual es el segmento del mercado, entre otras consideraciones.Con la informacin obtenida se podr tener una evaluacin global de la oportunidad que presenta el mercado. Segn sea el resultado se podr saber si es conveniente crear un nuevo negocio y cuales seran sus caractersticas.Recordemos que enel anlisis de las oportunidades de mercadola evaluacin debe ser global y se tiene que considerar el tamao del mercado, la demanda, la presencia de lacompetencia, el volumen de inversin, la cuota del mercado que se puede alcanzar y la previsin de ventas.

ANALISIS DE NECESIDADES DE MERCADOAnlisis de las necesidades del mercado.Este concepto es fundamental para la identificacin y generacin de oportunidades. Se basa en la premisa de que todos los productos satisfacen algunas de las necesidades de los consumidores y que resultados de un producto son directamente proporcionales a la importancia de estas necesidades y el grado en que se satisfagan.Producto:Es un bien tangible e intangible que satisface las necesidades del ser humano Caractersticas del Producto Textura Forma Color Gusto, etc.Posicin del productoLa capacidad de los competidores para duplicar el producto, las dificultades de introduccin y las tendencias que pueden preverse a lo largo de la vida del producto.

POSICIN DEL PRODUCTOPosicionamientoes el lugar que ocupa un producto en la mente del consumidor. Es la percepcin y asociacin entre unproductoomarcay sus atributos y se compara con los productos que compiten directamente con l, para ello me tengo que dar a conocer a losconsumidores. De esta forma conseguimos diferenciarnos de la competencia. Crear una oferta y generar en la mente del consumidor una imagen. El vnculo entre producto y posicionamiento, por tanto entre imagen y comunicacin van unidos, siendo impensable afrontar un aspecto sin considerar el otro.Posicionar un productoPara posicionar un producto hay que tener en cuenta dos cosas: Las expectativas de los consumidores en el segmento considerado. Las caractersticas del producto y las de laempresa.Tipos de posicionamientoSegn kotler los diferentes tipos de posicionamiento son los siguientes: Posicionamiento por atributos especficos como el tamao, forma, precio, etc. Posicionamiento por beneficio o necesidad que satisface el producto. Posicionamiento por uso o aplicacin: El producto se posiciona como el mejor en determinados usos o aplicaciones. Posicionamiento por competidor: se afirma que el producto es mejor en algn sentido o varios en relacin al competidor. Posicionamiento por categora de productos: el producto se posiciona como el lder en cierta categora de productos. Posicionamiento por calidad o precio: el producto se posiciona como el que ofrece el mejor valor, es decir la mayor cantidad de beneficios a un precio razonable.Proceso de posicionamientoConsta de las siguientes etapas: Identificar el atributo que queremos resaltar en el producto Identificar la posicin de ese atributo en los productos competidores. Elegir la estrategia teniendo en cuenta las ventajas competitivas. A travs de la publicidad, comunicar al mercado el posicionamiento del producto.Hay que tomar en cuenta que el posicionamiento exige que todos los aspectos tangibles de producto, plaza, precio y promocin apoyen la estrategia de posicionamiento que se escoja. Para competir a travs del posicionamiento existen 3 alternativas estratgicas: Crear fortaleza en la posicin actual. Intentar ser lder en una posicin desocupada. Desposicionar a la competenciaDebido a la gran cantidad de informacin que posee el cliente acerca de un producto, se atribuyen escalas de valor en su mente, alcanzando el primer lugar el producto que mejor se recuerde, as las empresas luchan por estar en ese lugar. As se intenta resaltar alguna caracterstica, beneficio o atributo que ofrezca el producto. El producto puede estar posicionado en base a varios atributos, teniendo doble beneficio pero hay que tener en cuenta no caer en los siguientes errores: Sobreposicionamiento: el cliente aprecia una imagen de marca estrecha. Posicionamiento confuso: se obtiene una imagen errnea, puede ser debido a cambios frecuentes de posicionamiento, o por querer resaltar varias caractersticas del producto. Subposicionamiento: la imagen del producto es imprecisa para el comprador. Posicionamiento dudoso: el consumidor no tiene credibilidad de la imagen del producto debido al precio, la calidad, fabricante, etc.La productos que la empresa venga ofreciendo y de los cuales quiera modificar su posicin. Una estrategia de posicionamiento ( o de reposicionamiento)puede deberse a alguna de estas necesidades estratgicas: revitalizar la demanda del producto modificar la percepcin que se tiene del producto o de los ofrecidos por los competidores reaccionar ante la aparicin de nuevas ofertas concurrentes en el mercado

Bibliografahttp://descuadrando.com/Posicionamiento_del_producto#Posicionar_un_productohttp://www.forexeco.com/la-posicion-del-producto-en-el-mercado/http://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/1248/page_09.htmhttp://www.gestion.org/formacion-empresarial/1254/el-analisis-de-las-oportunidades-de-mercado/http://html.rincondelvago.com/desarrollo-evolutivo-del-nino-de-los-0-a-2-anos.htmlhttp://lauriki.blogia.com/2007/120402-jean-piaget-etapa-sensoriomotora-y-preoperacional.php

Teora atmicaEnfsicayqumica, lateora atmicaes unateorade la naturaleza de lamateria, que afirma que est compuesta por pequeas partculas llamadastomos.Teora atmica de Dalton.Las leyes ponderales de las combinaciones qumicas encontraron una explicacin satisfactoria en lateoraatmica formulada por DALTON en 1803 y publicada en 1808.Dalton reinterpreta lasleyes ponderales basndose en el concepto de tomo. Establece los siguientespostuladoso hiptesis,partiendo de la idea de que la materia es discontinua:Los elementos estn constituidos por tomos consistentes en partculas materiales separadas e indestructibles;Los tomos de un mismo elemento son iguales en masa y en todas las dems cualidades.Los tomos de los distintos elementos tienen diferentes masa y propiedadesLos compuestos se forman por la unin de tomos de los correspondientes elementos en una relacin numrica sencilla. Los tomos de un determinado compuesto son a su vez idnticos en masa y en todas sus otras propiedades.Aunque el qumico irlands HIGGINS, en 1789, haba sido el primero en aplicar la hiptesis atmica a las reacciones qumicas, es Dalton quien le comunica una base ms slida al asociar a los tomos la ideade masa.Los tomos de DALTON difieren de los tomos imaginados por los filsofos griegos, los cuales los suponan formados por la misma materia primordial aunque difiriendo en forma y tamao. La hiptesis atmica de los antiguos era una doctrina filosfica aceptada en sus especulaciones cientficas por hombres como GALILEO, BOYLE, NEWTON, etc., pero no fue hasta DALTON en que constituye una verdadera teora cientfica mediante la cual podan explicarse y coordinarse cuantitativamente los fenmenos observados y las leyes de las combinaciones qumicas.La teora atmica constituy tan slo inicialmente una hiptesis de trabajo, muy fecunda en el desarrollo posterior de la Qumica, pues no fue hasta finales del siglo XIX en que fue universalmente aceptada al conocerse pruebas fsicas concluyentes de la existencia real de los tomos. Pero fue entonces cuando se lleg a la conclusin de que los tomos eran entidades complejas formadas por partculas ms sencillas y que los tomos de un mismo elemento tenan en muchsimos casos masa distinta. Estas modificaciones sorprendentes de las ideas deDALTONacerca de la naturaleza de los tomos no invalidan en el campo de la Qumica los resultados brillantes de la teora atmica.Justificacin de las leyes ponderales.Las suposiciones de DALTON permiten explicar fcilmente las leyes ponderales de las combinaciones qumicas, ya que la composicin en peso de un determinado compuesto viene determinada por el nmero y peso de los tomos elementales que integran eltomo del compuesto.Ley de la conservacin de la materia.Por ser los tomos indivisibles e indestructibles los cambios qumicos han de consistir nicamente en un reagrupamiento de tomos y, por tanto, no puede haber en el mismo variacin alguna de masa al no variar el nmero de tomos presentes.Ley de las proporciones definidas.Si se combinanntomos del elementoAconmtomos del elementoBy los pesos respectivos de estos tomos sonaybLey de las proporciones mltiples.Si dos elementos se unen en varias proporciones para formar distintos compuestos quiere decir que sus tomos se unen en relaciones numricas diferentes. Si un tomo del elementoAse une, por ejemplo, conunoy condostomos del elementoB, se comprende que la relacin en peso de las cantidades de este elemento (uno y dos tomos) que se unen con una misma cantidad de aqul (un tomo) estn en relacin de 1: 2.Si los tomos de los elementosA yB se unen en otras cualesquiera relaciones numricas, siempre de nmeros enteros sencillos, se encontrar igualmente una relacin sencilla entre las cantidades de uno de los elementos que se unen con una cantidad determinada del otro elemento.Ley de las proporciones recprocas.Si suponemos que los elementos se uniesen siempre en la relacin atmica 1: 1,la ley de las proporciones recprocas no slo sera evidente sino que los pesos de combinacin seran a su vez los pesos atmicos. Aunque los elementos se unen en relaciones atmicas diferentes, 1: 2, 1 :3,2 :3 etctera, puede fcilmente calcularse que las cantidades en peso de distintos elementos que se unen con una cantidad fija de un elemento dado han de estar en relacin sencilla con sus respectivos pesos atmicos y que dichas cantidades, multiplicadas necesariamente en todo caso por nmeros enteros sencillos, han de ser las que se combinen entre s en las correspondientes combinaciones mutuas.Fracaso ante la ley de Gay-Lussac.ParaDALTONlas ltimas partculasde los elementos gaseososcomo el hidrgeno, oxgeno, cloro, etc., eran necesariamente simplesyestaban constituidas por un solo tomo (as, H,O,CI, N, ...) y que las de compuestosgaseosostan corrientes como el agua o el cloruro de hidrgenoeran naturalmente compuestasperoformadas por slo dos tomos distintos (HO, CIH, ... ). Sin embargo, con estas frmulas no se podan explicar las relaciones volumtricas de Gay-Lussac:La conclusin experimental de GAY-LUSSAC de que un volumen de cloro se une con un volumende hidrgeno para dar lugar adosvolmenes de cloruro de hidrgeno llev aDALTONa suponer que en los volmenes iguales de cloro yde hidrgeno deban existir igualnmero de tomos.Al imaginar que estos elementos se unen tomo a tomo, formarnun mismo nmero detomos(hoy molculas)decloruro de hidrgeno,al ser estostomos indivisibles,deban ocupar,en cambio,un volumen doble segn los resultados de Gay Lussac.La hiptesis de que en volmenes iguales de gases deban existir igual nmero detomostuvo DALTON que descartarla llegando a la conclusin de que los resultados de GAY-LUSSAC eran inexactos.Por el contrario, si la ley de Gay-Lussac era cierta estaba en contradiccin con los postulados de DALTON y su teora atmica.