PSICOLOGÍA DEL PSICOLOGÍA DEL DESARROLLODESARROLLO

Ps. Christian Lara Ps. Christian Lara TorresTorres

PERINATALPERINATALEl desarrollo del bebé dentro del útero materno se puede dividir en tres etapas:El desarrollo del bebé dentro del útero materno se puede dividir en tres etapas:

La primera se extiende desde el momento de la fecundación hasta que se forma el llamado La primera se extiende desde el momento de la fecundación hasta que se forma el llamado disco embrionario trilaminar, por estar formado por tres hojas de tejido. Comprende la disco embrionario trilaminar, por estar formado por tres hojas de tejido. Comprende la primera, la segunda y la tercera semana del desarrollo.primera, la segunda y la tercera semana del desarrollo.

A la segunda etapa se la llama embrionaria y comprende el período desde la cuarta semana A la segunda etapa se la llama embrionaria y comprende el período desde la cuarta semana hasta la octava semana del desarrollo. El embrión adquiere su forma casi definitiva y hasta la octava semana del desarrollo. El embrión adquiere su forma casi definitiva y desarrolla los esbozos de la mayor parte de sus órganos. Por este motivo el embrión es más desarrolla los esbozos de la mayor parte de sus órganos. Por este motivo el embrión es más sensible a las drogas u otros agentes que pueden causarle malformaciones congénitas.sensible a las drogas u otros agentes que pueden causarle malformaciones congénitas.

La tercera etapa, llamada fetal, es la más larga y se extiende desde el La tercera etapa, llamada fetal, es la más larga y se extiende desde el tercer mes hasta el nacimiento. Al embrión se lo llama feto. Los tercer mes hasta el nacimiento. Al embrión se lo llama feto. Los esbozos de los órganos comienzan a desarrollarse para poder, a esbozos de los órganos comienzan a desarrollarse para poder, a medida que crece el feto dentro del útero materno, realizar las medida que crece el feto dentro del útero materno, realizar las funciones que le permitirá al recién nacido vivir en forma funciones que le permitirá al recién nacido vivir en forma independiente.independiente.

PARTOPARTO Llamado Nacimiento, es la culminación del embarazo humano, el Llamado Nacimiento, es la culminación del embarazo humano, el

periodo de salida del bebé del útero materno. Es considerado por periodo de salida del bebé del útero materno. Es considerado por muchos el inicio de la vida de la persona. La edad de un individuo se muchos el inicio de la vida de la persona. La edad de un individuo se define por este suceso en muchas culturas.define por este suceso en muchas culturas.

Se inicia con el borramiento y dilatación del cuello uterino, el Se inicia con el borramiento y dilatación del cuello uterino, el descenso y nacimiento del bebé y el alumbramiento de la placenta.descenso y nacimiento del bebé y el alumbramiento de la placenta.

El sufrimiento fetal, es el fenómeno que ocurre cuando por alguna El sufrimiento fetal, es el fenómeno que ocurre cuando por alguna razón el bebé intraútero no recibe el oxígeno y/o el alimento adecuado razón el bebé intraútero no recibe el oxígeno y/o el alimento adecuado para su normal desarrollo, durante la gestación o el parto.para su normal desarrollo, durante la gestación o el parto.

ReflejosReflejos

BabinskyBabinsky Tonico del cuelloTonico del cuello PrensiónPrensión MarchaMarcha GateoGateo Moro o sobresaltoMoro o sobresalto Buceo.Buceo.

INFANCIAINFANCIA Es la maduración del sistema nervioso del niño, el cual Es la maduración del sistema nervioso del niño, el cual

comprende desarrollo afectivo, cognitivo, lenguaje, comprende desarrollo afectivo, cognitivo, lenguaje, psicomotricidad y neuropsicológico que se da a determinada psicomotricidad y neuropsicológico que se da a determinada edad.edad.

Memoria, episódicaMemoria, episódica Inteligencia espacial y ejecutivaInteligencia espacial y ejecutiva Pensamiento, concreto.Pensamiento, concreto. Lenguaje, comprensivo, expresivo y articuladoLenguaje, comprensivo, expresivo y articulado SocializaciónSocialización

Teoría de Piaget –Desarrollo del PensamientoTeoría de Piaget –Desarrollo del Pensamiento

AsimilaciónAsimilación AcomodaciónAcomodación Estadios de desarrollo cognitivoEstadios de desarrollo cognitivo

Sesorio motor (1 – 11/2 años) - SentidosSesorio motor (1 – 11/2 años) - Sentidos Pre operacional (2 – 7 ) – Juego simbolicoPre operacional (2 – 7 ) – Juego simbolico Operaciones Concretas (7 - 11) – operaciones log.Operaciones Concretas (7 - 11) – operaciones log. Operaciones Formales (12 - +) - AbstractoOperaciones Formales (12 - +) - Abstracto

MODIFICACIÓN DE MODIFICACIÓN DE COMPORTAMIENTOCOMPORTAMIENTO

Es la aplicación de la técnica de condicionamiento Es la aplicación de la técnica de condicionamiento Clásico y Operante al a los seres humanos, para Clásico y Operante al a los seres humanos, para modificar conductas.modificar conductas.

Es sólo aplicable a menores de 12 años.Es sólo aplicable a menores de 12 años. Aplicaciones: Hiperactividad, Sindrome de Down, Aplicaciones: Hiperactividad, Sindrome de Down,

Autismo, terapia de Aprendizaje, problemas de Autismo, terapia de Aprendizaje, problemas de conducta.conducta.

Desarrollo moral según PiagetDesarrollo moral según Piaget

Se basó en dos: el respeto por las reglas y la Se basó en dos: el respeto por las reglas y la idea de justicia de los niños. idea de justicia de los niños. Etapa premoral, Etapa premoral, Esta etapa abarca los 5 primeros Esta etapa abarca los 5 primeros

años de la vida del niño, cuando aún no tiene años de la vida del niño, cuando aún no tiene mucha conciencia o consideración por las reglas.mucha conciencia o consideración por las reglas.

Etapa heterónoma o del realismo moral, Etapa heterónoma o del realismo moral, entre los 5 entre los 5 y los 10 años. Los niños en esta edad tienden a y los 10 años. Los niños en esta edad tienden a considerar que las reglas son impuestas por figuras de considerar que las reglas son impuestas por figuras de autoridad como: padres, Dios o la policía. autoridad como: padres, Dios o la policía.

Normas sagradas e inalterablesNormas sagradas e inalterables Moral dicotómica bien o mal. Moral dicotómica bien o mal. Creen en una justicia inminente, es decir, que piensan que Creen en una justicia inminente, es decir, que piensan que

cualquier mal acto, tarde o temprano será castigado.cualquier mal acto, tarde o temprano será castigado.

Etapa autónoma, Etapa autónoma, a partir de los 10 años los niños a partir de los 10 años los niños ya se percatan de que las reglas son acuerdos ya se percatan de que las reglas son acuerdos arbitrarios que pueden ser impugnados y arbitrarios que pueden ser impugnados y modificados. modificados.

Creen que las reglas pueden ser violadas para atender Creen que las reglas pueden ser violadas para atender las necesidades humanaslas necesidades humanas

Tienen en cuenta la intencionalidad del actor más que Tienen en cuenta la intencionalidad del actor más que las consecuencias del acto.las consecuencias del acto.

Han aprendido que algunos crímenes pasan Han aprendido que algunos crímenes pasan desapercibidos y no son castigadosdesapercibidos y no son castigados

Desarrollo moral según KohlbergDesarrollo moral según Kohlberg

Kohlberg descubrió que el razonamiento moral parece Kohlberg descubrió que el razonamiento moral parece evolucionar y complicarse progresivamente a lo largo de la evolucionar y complicarse progresivamente a lo largo de la adolescencia y hasta la edad adulta joven, ya que depende del adolescencia y hasta la edad adulta joven, ya que depende del desarrollo de ciertas capacidades cognitivas que evolucionan desarrollo de ciertas capacidades cognitivas que evolucionan según una secuencia invariable de tres niveles, cada uno de ellos según una secuencia invariable de tres niveles, cada uno de ellos compuesto de dos etapas morales distintas. Cada etapa refleja un compuesto de dos etapas morales distintas. Cada etapa refleja un método de razonamiento frente al planteamiento de dilemas método de razonamiento frente al planteamiento de dilemas morales. morales.

Moral preconvencional, (4-10) Moral preconvencional, (4-10) A esta edad las personas A esta edad las personas actuan bajo controles externos. Obedecen las reglas para evitar actuan bajo controles externos. Obedecen las reglas para evitar castigos y obtener recompensas o por egoismo.castigos y obtener recompensas o por egoismo.

Etapa 1, Etapa 1, "orientación hacia el castigo y la obediencia". En esta "orientación hacia el castigo y la obediencia". En esta etapa la bondad o maldad de un acto depende de sus etapa la bondad o maldad de un acto depende de sus consecuencias.consecuencias.

Etapa 2, Etapa 2, "hedonismo ingenuo". En esta etapa las personas "hedonismo ingenuo". En esta etapa las personas siguen las reglas con fines egoístas. Se valoran los actos en siguen las reglas con fines egoístas. Se valoran los actos en función de las necesidades que satisface.función de las necesidades que satisface.

Moral convencionalMoral convencional Etapa 3, Etapa 3, "orientación del niño bueno". "orientación del niño bueno".

En esta etapa los actos se valoran según complazcan, En esta etapa los actos se valoran según complazcan, ayuden o sean aprobados por los demás. Se evalúa la ayuden o sean aprobados por los demás. Se evalúa la intención del actor y se tiene en cuenta las circunstancias.intención del actor y se tiene en cuenta las circunstancias.

Etapa 4, Etapa 4, "preocupación y conciencia sociales"."preocupación y conciencia sociales".

En ella se toma en consideración la voluntad de la sociedad En ella se toma en consideración la voluntad de la sociedad reflejada en la ley: lo correcto es la obediencia a la norma, reflejada en la ley: lo correcto es la obediencia a la norma, por la creencia de que la ley mantiene el orden social.por la creencia de que la ley mantiene el orden social.

Moral postconvencionalMoral postconvencional Etapa 5,Etapa 5,"orientación del contrato social". Las personas "orientación del contrato social". Las personas

piensan en términos racionales, valoran la voluntad de la piensan en términos racionales, valoran la voluntad de la mayoría y el bienestar de la sociedad. mayoría y el bienestar de la sociedad.

Las leyes que comprometen los derechos humanos o la Las leyes que comprometen los derechos humanos o la dignidad son consideradas injustas y merecen desafío. Sin dignidad son consideradas injustas y merecen desafío. Sin embargo, la obediencia a la ley se sigue considerando embargo, la obediencia a la ley se sigue considerando mejor para la sociedad a largo plazo.mejor para la sociedad a largo plazo.

Etapa 6,Etapa 6,"moralidad de principios éticos universales". El "moralidad de principios éticos universales". El individuo define el bien y el mal basado en principios individuo define el bien y el mal basado en principios éticos elegidos por él mismo, de su propia conciencia. Se éticos elegidos por él mismo, de su propia conciencia. Se basan en normas abstractas de justicia y respeto por todos basan en normas abstractas de justicia y respeto por todos los seres humanos que trascienden cualquier ley o los seres humanos que trascienden cualquier ley o contrato social. Se actúa de acuerdo a normas contrato social. Se actúa de acuerdo a normas interiorizadas y se actuará mal si se va en contra de estos interiorizadas y se actuará mal si se va en contra de estos principios.principios.

Kohlberg planteó una séptima etapa o Kohlberg planteó una séptima etapa o etapa cósmicaetapa cósmica, , propia de personas que alcanzan un razonamiento propia de personas que alcanzan un razonamiento moral basado en un pensamiento ético y religioso que moral basado en un pensamiento ético y religioso que envuelve una perspectiva y una vivencia cósmica y envuelve una perspectiva y una vivencia cósmica y existencial de la vida y del mundo, reservado para existencial de la vida y del mundo, reservado para personalidades como Gandhi o Martin Luther King. personalidades como Gandhi o Martin Luther King.