desarrollo e implementación de una aplicación desktop...

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS Y FÍSICAS

CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS

COMPUTACIONALES

Desarrollo e implementación de una aplicación desktop para generar reportes de

alumnos con necesidades especiales asociadas y no asociadas a una

discapacidad en la Unidad Educativa Durán

PROYECTO DE TITULACIÓN

Previa a la obtención del Título de:

INGENIERO EN SISTEMAS COMPUTACIONALES

AUTOR:

Grijalva Alvarado Ismael José

Sánchez Vaca Nohelia Carolina

TUTOR:

Ing. José Luis Ponce Guerrero, MSc.

GUAYAQUIL – ECUADOR

2017 -2018

II

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS

TÍTULO: “Desarrollo e implementación de una aplicación desktop para generar reportes de

alumnos con necesidades especiales asociadas y no asociadas a una discapacidad en la Unidad

Educativa Durán.”

REVISIORES:


Ing. Manuel Fabricio Reyes Wagnio, Mgs.

INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil FACULTAD: Ciencias Matemáticas y Físicas.

CARRERA: Ingeniería en Sistemas Computacionales

FECHA DE PUBLICACIÓN: 2018 Nº DE PÁGS: 116

ÁREA TEMÁTICA: Desarrollo de Software

PALABRAS CLAVES: Aplicación, reportes, metodología, necesidades especiales, tecnología.

RESUMEN: La Unidad Educativa Durán hasta el presente periodo 2017, cuenta con un ingreso y

generación manual de reportes para alumnos con necesidades especiales asociadas y no

asociadas a una discapacidad, causando retrasos en sus entregas o la visualización de

información errónea o incompleta, por tal motivo se ha visto en la necesidad de implementar un

aplicativo usando herramientas tecnológicas freeware, permitiendo así la automatización del

proceso para optimizar tiempos, coste y recursos de la Institución.

Nº DE REGISTRO(en base de datos): Nº DE CLASIFICACIÓN:

Nº

DIRECCIÓN URL(tesis en la web):

ADJUNTO PDF SI NO

CONTACTO CON AUTOR:

Grijalva Alvarado Ismael José

Sánchez Vaca Nohelia Carolina

Teléfono:

0967234992

0969407830

E-mail:

[email protected]

[email protected]

CONTACTO DE LA INSTITUCIÓN Nombre:

Teléfono:

mailto:[email protected]


III

APROBACIÓN DEL TUTOR

En mi calidad de Tutor del trabajo de titulación, “Desarrollo e implementación de

una aplicación desktop para generar reportes de alumnos con necesidades

especiales asociadas y no asociadas a una discapacidad en la Unidad Educativa

Durán” elaborado por el Sr. Ismael José Grijalva Alvarado y la Srta. Nohelia

Carolina Sánchez Vaca, Alumno no titulado de la Carrera de Ingeniería en

Sistemas Computacionales, Facultad de Ciencias Matemáticas y Físicas de la

Universidad de Guayaquil, previo a la obtención del Título de Ingeniero en

Sistemas, me permito declarar que luego de haber orientado, estudiado y

revisado, la Apruebo en todas sus partes.

Atentamente

Ing. José Luis Ponce Guerrero, MSc

TUTOR

IV

DEDICATORIA

Dedico este trabajo de

titulación a mis padres ya que

ellos han sido los que me han

permitido llegar a esta etapa

de mi vida y a todas las

personas durante mi vida

estudiantil que de alguna u

otra forma me han ayudado.

V

AGRADECIMIENTO

A la Unidad Educativa Durán

situado en el cantón Durán, por

darnos la confianza y ayuda

necesaria para el desarrollo de

este proyecto, al Ing. José Luis

Ponce Guerrero, por su

esfuerzo, dedicación y

colaboración siendo el tutor de

tesis.

VI

TRIBUNAL PROYECTO DE TITULACIÓN

Ing. Eduardo Santos Baquerizo, Ms.

DECANO DE LA FACULTAD

CIENCIAS MATEMÁTICAS Y FÍSICAS

Ing. Abel Alarcón Salvatierra, Mgs

DIRECTOR DE LA CARRERA DE

INGENIERÍA EN SISTEMAS

COMPUTACIONALES


PROFESOR TUTOR DEL PROYECTO

DE TITULACION

Ing. Manuel Fabricio Reyes Wagnio, Mgs.

PROFESOR REVISOR DEL

ÁREA TRIBUNAL

Ab. Juan Chávez Atocha, Esp.

SECRETARIO

VII

DECLARACIÓN EXPRESA

“La responsabilidad del contenido de este

Proyecto de Titulación, nos corresponden

exclusivamente; y el patrimonio intelectual de la

misma a la UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL”

Ismael José Grijalva Alvarado

Nohelia Carolina Sánchez Vaca

VIII



CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES

DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN DE UNA APLICACIÓN DESKTOP PARA

GENERAR REPORTES DE ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

ASOCIADAS Y NO ASOCIADAS A UNA DISCAPACIDAD EN LA UNIDAD

EDUCATIVA DURÁN.

Proyecto de Titulación que se presenta como requisito para optar por el título de

INGENIERO EN SISTEMAS COMPUTACIONALES

Autor: GRIJALVA ALVARADO ISMAEL JOSÉ

C.I.: 0951651439

Autora: SÁNCHEZ VACA NOHELIA CAROLINA

C.I.: 0951134634

Tutor: Ing. José Luis Ponce Guerrero, MSc_

Guayaquil, 14 de marzo del 2018

IX

CERTIFICADO DE ACEPTACIÓN DEL TUTOR

En mi calidad de Tutor del proyecto de titulación, nombrado por el Consejo Directivo

de la Facultad de Ciencias Matemáticas y Físicas de la Universidad de Guayaquil.

CERTIFICO:

Que he analizado el Proyecto de Titulación presentado por los estudiantes Ismael

José Grijalva Alvarado y Nohelia Carolina Sánchez Vaca, como requisito previo para

optar por el título de Ingeniero en Sistemas Computacionales cuyo problema es:

“DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN DE UNA APLICACIÓN DESKTOP PARA

GENERAR REPORTES DE ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

ASOCIADAS Y NO ASOCIADAS A UNA DISCAPACIDAD EN LA UNIDAD

EDUCATIVA DURÁN.”.

Considero aprobado el trabajo en su totalidad.

Presentado por:

Ismael José Grijalva Alvarado C.I.: 0951651439

Nohelia Carolina Sánchez Vaca C.I.: 0951134634

Tutor: _Ing. José Luis Ponce Guerrero, MSc.

Guayaquil, 14 de marzo del 2018

X



CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES.

Autorización para Publicación de Proyecto de Titulación en Formato Digital

1. Identificación del Proyecto de Titulación

Nombre Alumno: Grijalva Alvarado Ismael José.

Dirección: Cdla. Los Helechos S6 MI V2

Teléfono: 0967234992 E-mail: [email protected]

Nombre Alumno: Sánchez Vaca Nohelia Carolina

Dirección: Cdla. Ana María de Olmedo Mz 12 S. 20

Teléfono: 0969407830 E-mail: [email protected]

Facultad: Ciencias Matemáticas y Físicas.

Carrera: Ingeniería en Sistemas Computacionales.

Proyecto de titulación al que opta: Ingeniero en Sistemas Computacionales.

Profesor guía: Ing. José Luis Ponce Guerreo, MSc.

Título del Proyecto de titulación:



discapacidad en la Unidad Educativa Durán.

Tema del Proyecto de Titulación: Aplicativo desktop para la generación de

reportes



XI

2. Autorización de publicación de versión electrónica del proyecto de titulación

A través de este medio autorizo a la Biblioteca de la Universidad de Guayaquil y a la

Facultad de Ciencias Matemáticas y Físicas a publicar la versión electrónica de este

Proyecto de titulación.

Publicación electrónica:

Inmediata Después de 1 año

Firma Alumno:

3. Forma de envío:

El texto del proyecto de titulación debe ser enviado en formato Word, como archivo

.Doc. O .RTF y. Puf para PC. Las imágenes que la acompañen pueden ser: gis, .jpg

o .TIFF.

DVDROM CDROM

XII

Índice DEDICATORIA.................................................................................................. IV

AGRADECIMIENTO .......................................................................................... V

ÍNDICE DE ILUSTRACIONES ......................................................................... xv

ÍNDICE DE GRÁFICOS.................................................................................... xv

RESUMEN .......................................................................................................xvii

ABSTRACT ..................................................................................................... xviii

INTRODUCCIÓN ................................................................................................ 1

CAPÍTULO I .....................................…………………………………………….2

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................ 2

Ubicación del Problema en un Contexto. ........................................................... 2

Situación Conflicto Nudos Críticos. .................................................................... 4

Causas y Consecuencias del Problema ............................................................ 5

Delimitación del Problema .................................................................................. 5

Formulación del Problema. ................................................................................ 6

Objetivos ............................................................................................................. 7

CAPÍTULO II .................................................................................................... 11

MARCO TEÓRICO ........................................................................................... 11

Antecedentes del estudio ............................................................................. 11

Fundamentación teórica ............................................................................... 13

Herramientas tecnológicas para el desarrollo de la aplicación.................... 17

Variables ....................................................................................................... 44

Pregunta científica ........................................................................................ 45

Definiciones conceptuales ............................................................................ 45

CAPÍTULO III ................................................................................................... 47

PROPUESTA TECNOLÓGICA ........................................................................ 47

Análisis de factibilidad................................................................................... 47

XIII

Entregables del proyecto. ............................................................................. 66

Código fuente ................................................................................................... 66

Manual de usuario ........................................................................................... 73

CAPÍTULO IV ................................................................................................... 84

CRITERIOS DE ACEPTACIÓN DEL PRODUCTO O SERVICIO…...…84

Conclusiones y Recomendaciones…………………….………85

ANEXOS ........................................................................................................... 90

ANEXO 1. ...................................................................................................... 90

ANEXO 2. ...................................................................................................... 92

ANEXO 3. ...................................................................................................... 94

XIV

ÍNDICE DE CUADROS

Tabla 1: Resultados de encuestas sobre los criterios de evaluación en el

proceso actual para la generación de reportes de alumnos con

NEE ................................................................................................ 3

Tabla 2: Causas y consecuencias del problema. .......................................... 5

Tabla 3: Delimitación del problema. ................................................................

Tabla 4: Clasificación de necesidades educativas especiales (NEE). ......... 14

Tabla 5: Ranking de popularidad de los lenguajes de programación noviembre

2017. .............................................................................................. 18

Tabla 6: Comparación entre MySQL y PostgreSQL .................................... 27

Tabla 7: Características del hardware......................................................... 49

Tabla 8: Características del software. .............................................................

Tabla 9: Presupuesto. ................................................................................. 50

Tabla 10: Roles del proyecto. ..................................................................... 52

Tabla 11: Actividades del proyecto. ............................................................ 53

Tabla 12: Sprint 1. ...................................................................................... 54

Tabla 13: Sprint 2. ..........................................................................................

Tabla 14: Sprint 3. ...................................................................................... 55

Tabla 15: Sprint 4. ..........................................................................................

Tabla 16: Requerimientos funcionales. ....................................................... 56

Tabla 17: Requerimientos no funcionales. .................................................. 57

Tabla 18: Resultados de encuestas sobre los criterios de evaluación en el

proceso actual para la generación de reportes de alumnos con NEE. 66

Tabla 19: Estructura de la tabla estudiante. ................................................ 81

Tabla 20: Estructura de la tabla psicólogo ………………………………………..

Tabla 21: Estructura de la tabla user_app. ................................................. 82

Tabla 22: Estructura de la tabla acción_realizada. ..........................................

Tabla 23: Estructura dela tabla NEE. ..............................................................

Tabla 24: Estructura de la tabla login_user. ....................................................

Tabla 25: Estructura de la tabla curso......................................................... 83

Tabla 26: Descripción de cada una de los archivos .java del proyecto. ..........

Tabla 27: Tabla comparativa utilizando los criterios de evaluación. ............ 85

XV

ÍNDICE DE ILUSTRACIONES

Ilustración 1: Administrador de proyectos. ................................................................ 20 Ilustración 2: Editor de código fuente. ....................................................................... 21 Ilustración 3: Interfaces. ................................................................................................. Ilustración 4: Versiones de Linux ............................................................................... 28 Ilustración 5: Diagrama de estados. .......................................................................... 58 Ilustración 6: Diagrama entidad-relación tablas de login. ............................................. Ilustración 7: Diagrama entidad-relación de la aplicación desktop. .......................... 59 Ilustración 8: Diagrama de secuencia. ...................................................................... 60 Ilustración 9: Diagrama de caos de uso. ................................................................... 61 Ilustración 10: Diagrama de objetos. ......................................................................... 62 Ilustración 11: Diagrama de clases. .......................................................................... 63 Ilustración 12: Diagrama de flujo para el usuario. ..................................................... 64 Ilustración 13:Clase estudianteDAO. ......................................................................... 67 Ilustración 14: Clase loginDAO. ..................................................................................... Ilustración 15: Interface estudianteDAO. ................................................................... 68 Ilustración 16: Interface loginDAO. ................................................................................ Ilustración 17: Clase estudiante................................................................................. 69 Ilustración 18: Clase conexión ....................................................................................... Ilustración 19: Clase view registro_alumno ............................................................... 70 Ilustración 20: Clase view log_user ............................................................................... Ilustración 21: Clase view informe estadístico .......................................................... 71 Ilustración 22: Package images ..................................................................................... Ilustración 23: Package controlador .......................................................................... 72 Ilustración 24: Package model. ...................................................................................... Ilustración 25: Package views. .................................................................................. 73 Ilustración 26: Vista log_user. .................................................................................... 74 Ilustración 27: Vista main. .............................................................................................. Ilustración 28: Vista registro alumno. ........................................................................ 75 Ilustración 29: Vista registro acción. .......................................................................... 76 Ilustración 30: Vista acción realizada. ....................................................................... 77 Ilustración 31: Vista Report Options. ......................................................................... 78 Ilustración 32: Vista informe estadístico. ................................................................... 79 Ilustración 33: Certificación de permiso..................................................................... 90 Ilustración 34: Certificado de aceptación. ................................................................. 91 Ilustración 35: Encuesta ............................................................................................. 92 Ilustración 36: Encuesta. ............................................................................................ 93 Ilustración 37: Realización de encuesta para levantamiento de información. .......... 94 Ilustración 38 Realización de encuesta para levantamiento de información:. .......... 95 Ilustración 39: Realización de encuesta para evaluación de los criterios de

satisfacción del producto. ................................................................... 96 Ilustración 40: Realización de encuesta para evaluación de los criterios de

satisfacción del producto. ................................................................... 97 Ilustración 41: Aplicación instalada en el DECE. ...................................................... 98 Ilustración 42: Capacitación de la aplicación al usuario final ........................................ Ilustración 43: Autorización de uso de nombre de institución ……………………….99

../../../../../Usuario/OneDrive%20-%20Universidad%20de%20Guayaquil/Tesis/Doc-fin/OSCAR%20REVISOR%20GUÍA_ELABORACION_PROYECTO%20DE%20TITULACIÓN%20PARA%20PROYECTO_REVISION_v10.doc#_Toc496036363








XVI

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico 1: Resultados de encuestas sobre los criterios de evaluación en el


NEE. ........................................................................................................ 4

Gráfico 2: Resultados de encuestas sobre los criterios de evaluación en el


NEE. ...................................................................................................... 67

Gráfico 3: Gráficos comparativos acerca de los criterios de evaluación........ 86

XVII


FACULTAD DE CIENCIAS FÍSICAS Y MATEMÁTICAS



alumnos con necesidades especiales asociadas y no asociadas a una discapacidad

en la Unidad Educativa Durán.

RESUMEN

La Unidad Educativa Durán hasta el presente periodo 2017, cuenta con un ingreso

manual de los datos mediante cuadernos escritos a mano, que luego son pasados a

un excel para proceder a la generación de reportes para alumnos con necesidades

especiales asociadas y no asociadas a una discapacidad entre las cuales están la

movilidad reducida, aprendizaje lento, embarazo adolescente, drogadicción, entre

otros, seguida de una serie de acciones realizadas, las cuales son un seguimiento

que se le realiza a cada caso de forma manual, causando retrasos en sus entregas

y ocasionando la visualización de información errónea o en algunos casos datos

incompletos, por tal motivo se ha visto en la necesidad de implementar un aplicativo

usando herramientas tecnológicas freeware como lo es Java para el desarrollo del

aplicativo mediante el IDE de Netbeans, en conjunto con MySQL para el

almacenamiento de los datos, permitiendo así la automatización del proceso para

optimizar tiempos, coste y recursos de la Institución.

Palabras claves: aplicación, reportes, metodología, necesidades especiales,

tecnología.

Autores: Grijalva Alvarado Ismael

Sánchez Vaca Nohelia

Tutor: Ing. José Luis Ponce

XVIII




Development and implementation of an application desktop to generate reports of

student with special needs associate and not associated with a disability in the

Educational Establishment Durán.

ABSTRACT

Durán Educational Unit until the present period 2017, has a manual entry of data

through handwritten notebooks, which are then passed to an excel to proceed to the

generation of reports for students with special needs associated and not associated

with a disability among which are reduced mobility, slow learning, teenage pregnancy,

drug addiction, among others, followed by a series of actions, which are a follow-up

that is done to each case manually, causing delays in their deliveries and causing the

display of erroneous information or in some cases incomplete data, for this reason it

has been necessary to implement an application using freeware technology tools

such as Java for the development of the application through the Netbeans IDE, in

conjunction with MySQL for the storage of data, thus allowing the automation of the

process to optimize time, cost and resources of the Institution.

Keywords: Application, reports, methodology, special needs, technology.

Autores: Grijalva Alvarado Ismael

Sánchez Vaca Nohelia

Tutor: Ing. José Luis Ponce

1

INTRODUCCIÓN

El presente proyecto de titulación consiste en establecer las deficiencias en el

departamento consejería estudiantil (DECE) perteneciente a la Unidad Educativa

Duran del cantón Durán, en torno a la generación de reportes de alumnos con

necesidades especiales asociadas y no asociadas a una discapacidad, mediante el

uso de una aplicación de escritorio.

Las necesidades especiales asociadas y no asociadas a una discapacidad guardan

relación con los problemas sociales que se presentan en sus educandos tales como

embarazo precoz, trastornos, drogadicción, violencia intrafamiliar, discapacidades

como las motoras, intelectuales, físicas, múltiples, situación que origina un registro y

control de cada una de las mismas, las cuales son realizadas en la actualidad de

forma manual, ocasionando malestar, pérdida de tiempo, desgaste físico y emocional

en los empleados.

Al ser la unidad educativa Duran una entidad pública no cuenta con los recursos

económicos propios para la adquisición de un software o equipos de última

tecnología, que corresponde al estado proporcionar, más al no cumplirse con dicha

obligación las labores administrativas se vuelven complejas ya que se carece de una

herramienta tecnológica acorde a la realidad actual, por lo que este trabajo de

investigación busca suplir esa necesidad sin que la unidad educativa tenga que

invertir en tales costos. Agravado por el hecho de que siendo una entidad pública se

está esperanzado al presupuesto que asignen los gobiernos de turnos

No disponen de recursos económicos lo suficiente como para adquirir un software o

equipos de última generación para el almacenamiento y procesamiento de la

información, por lo que la información llega a ser incompleta o errónea al momento

de realizar un reporte.

2

CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN DE UNA APLICACIÓN

DESKTOP PARA GENERAR REPORTES DE ALUMNOS CON

NECESIDADES ESPECIALES ASOCIADAS Y NO

ASOCIADAS A UNA DISCAPACIDAD EN LA UNIDAD

EDUCATIVA DURÁN.

Ubicación del Problema en un Contexto.

La Unidad Educativa Durán ubicada en el Cantón Durán, es una Institución pública

sin fines de lucros, la cual cuenta con 4459 alumnos inscritos y matriculados, entre

ellos los estudiantes con necesidades especiales asociadas y no asociadas a una

discapacidad, cuya información es manejada por el Departamento de Consejería

Estudiantil (DECE). A la fecha actual el departamento cuenta con 7 personas que

a diario se encargan de los casos especiales presentados en los educandos,

llevando un control de cada situación.

Ya que no cuentan con un equipo destinado especialmente para el alojamiento de

la información, por lo que es almacenada de forma manual en los diferentes

equipos portátiles (laptop), y al momento de querer generar un reporte los datos

no suelen pertenecer a ese estudiante y es ahí cuando ocurre una confusión entre

3

si la información proporcionada anteriormente fue la correcta o no, lo que toma

tiempo y recursos en verificación de datos.

Para evitar inconvenientes antes presentados, la implementación de una

aplicación desktop para generar reportes de alumnos con necesidades especiales

asociadas y no asociadas a una discapacidad en la Unidad Educativa Durán,

generará los informes con los datos propios del estudiante, ya que será ingresada

por usuarios que tenga permitido el acceso y almacenada en un solo repositorio,

para posteriormente pueda ser consultada y su contenido sea el correcto y exacto.

Para un mayor conocimiento de la problemática se realizó una entrevista a las

autoridades encargadas del proceso y recolección de información para la

generación de reportes de alumnos con necesidades espaciales asociadas y no

asociadas a una discapacidad, en el que los resultados fueron los siguientes:

Tabla 1. Resultados de encuestas sobre los criterios de evaluación en el proceso actual para la generación de reportes de alumnos con NEE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIO EVALUACIÓN

N° CÓDIGO NOMBRE F/M/D %

1 A FUNCIONALIDAD DEBILIDAD 16,67

2 B EFICIENCIA DEBILIDAD 20,83

3 C FIABILIDAD DEBILIDAD 0,00

4 D USABILIDAD DEBILIDAD 20,83

5 E PORTABILIDAD DEBILIDAD 25,00

6 F MANTENIBILIDAD DEBILIDAD 12,50

TOTAL 15,97

Elaboración: Grijalva Ismael y Sánchez Nohelia Fuente: Unidad Educativa Durán

4

Gráfico 1: Resultados de encuestas sobre los criterios de evaluación en el proceso actual para la generación de reportes de alumnos con NEE

Elaboración: Grijalva Ismael y Sánchez Nohelia

Fuente: Unidad Educativa Durán

Lo que significa que, siendo autoridades del plantel no tienen el total conocimiento

de la institución sobretodo en la situación en la cual se encuentran, reconociendo

así la falta de una aplicación desktop que permita automatizar el proceso para la

generación de reportes de alumnos con necesidades espaciales asociadas y no

asociadas a una discapacidad.

Situación Conflicto Nudos Críticos.

El principal problema es que al emitir un reporte su tiempo estimado es demasiado

elevado ya que deben verificar la información en caso de que no pertenezca a ese

alumno o esté incompleta.

16,6720,83

0,0020,83

25,00

12,500,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

90,00

100,00

1


FUNCIONALIDAD EFICIENCIA FIABILIDAD

USABILIDAD PORTABILIDAD MANTENIBILIDAD

5

Causas y Consecuencias del Problema

Tabla 2. Causas y consecuencias del problema.

Causas Consecuencia

Elaboración manual de los procesos Pérdida de tiempo en la generación de

reportes de alumnos con necesidades

especiales asociadas y no asociadas a

una discapacidad.

Recopilación de la información en

forma manual.

Los reportes son elaborados con datos

erróneos o incompletos.

Carencia de herramientas tecnológicas. Trabajo realizado en forma manual.

Personal no capacitado Bajo conocimiento para poder llevar un

proceso automatizado.

Elaboración: Ismael Grijalva Alvarado, Nohelia Sánchez Vaca. Fuente: Unidad Educativa Durán.

Delimitación del Problema

Tabla 3. Delimitación del problema.

Campo Administrativo y control

Área Tecnológico.

Aspecto Desarrollo de software.

Tema Desarrollo e implementación de una aplicación desktop para

generar reportes de alumnos con necesidades especiales

asociadas y no asociadas a una discapacidad

Elaboración: Ismael Grijalva Alvarado, Nohelia Sánchez Vaca. Fuente: Ismael Grijalva Alvarado, Nohelia Sánchez Vaca.

6

Formulación del Problema.

¿En qué beneficia la implementación de una aplicación desktop para generar

reportes de alumnos con necesidades especiales asociadas y no asociadas a una

discapacidad en la Unidad Educativa Durán?

Evaluación del Problema

La falta de herramientas tecnológicas, causa que los integrantes del

Departamento de Consejería Estudiantil (DECE), no cuenten con un proceso

automatizado para la recolección y extracción de los datos de cada estudiante.

Un factor clave que ha dado comienzo a este proyecto es el tratar de reducir el

tiempo estimado para la elaboración de un reporte con datos pertenecientes al

alumno.

Los aspectos generales de evaluación son:

Delimitado: La unidad educativa duran carece de una herramienta

tecnológica que facilite la generación de reportes los cuales son realizados en

la actualidad de forma manual.

Original: El establecimiento no posee una aplicación desktop como el que

se está desarrollando, el cual podrá educir el tiempo en el que se realiza un

reporte.

Identifica los productos esperados: El aplicativo desktop ayudará al

DECE a la creación del reporte de una manera más rápida, fácil y exacta.

Claro: La aplicación desktop para generar reportes de alumnos con

necesidades especiales asociadas y no asociadas a una discapacidad en la

Unidad Educativa Durán, pretende facilitar las labores del personal acordes a

los cambios tecnológicos.

Relevante: La aplicación desktop para generar reportes de alumnos con


Unidad Educativa Durán, será de mucha importancia al momento de obtener

información procesada ya que reducirá el tiempo de generación del reporte y

sus datos serán los correctos.

7

Evidente: Los errores son claros al momento de emitir un reporte

manualmente ya que el tiempo estimado es muy elevado en comparación a que

lo realicen de forma automatizada.

Contextual: Tras la utilización de la aplicación desktop para generar

reportes de alumnos con necesidades especiales asociadas y no asociadas a

una discapacidad en la Unidad Educativa Durán, el departamento dispondrá de

más tiempo que podrá ser empleado en la resolución de otros conflictos que se

suscitan a menudo en la Institución.

Concreto: La aplicación desktop para generar reportes de alumnos con


Unidad Educativa Durán, estará diseñada para solucionar específicamente el

factor tiempo y exactitud de los datos.

Factible: La aplicación desktop para generar reportes de alumnos con


Unidad Educativa Durán, es viable en cuanto al tiempo para el desarrollo, y en

lo que concierne a infraestructura, diseñarla especialmente para su

implementación el cual no tendrá costo alguno para la Institución.

Objetivos

Objetivo General

Desarrollar e implementar el aplicativo desktop, para generar los reportes de los


discapacidad para la Unidad Educativa Durán, usando herramientas open source.

Objetivos Específicos

Analizar la situación actual en la que se encuentra la Unidad Educativa

Durán en la generación de los reportes de alumnos con necesidades

especiales asociadas y no asociadas a una discapacidad.

8

Desarrollar una aplicación desktop para generar reportes de alumnos con


Unidad Educativa Durán.

Proporcionar los fundamentos teóricos prácticos sobre la aplicación

desktop para la generación de reportes

Alcances del Problema

La realización del proyecto tendrá como finalidad implementar la aplicación

desktop para la generación de reportes de alumnos con necesidades especiales

asociadas y no asociadas a una discapacidad en la Unidad Educativa Durán. El

personal que conforma el Departamento de Consejería Estudiantil (DECE) podrán

ingresar, eliminar y modificar registro de los estudiantes siempre y cuando cuenten

con los permisos necesarios para realizarlo.

La implementación de una aplicación desktop para generar reportes de alumnos

con necesidades especiales asociadas y no asociadas a una discapacidad en la

Unidad Educativa Durán, otorgará un beneficio de suma importancia al DECE,

alumnado y demás autoridades que conforman el Plantel, tomando en

consideración el tiempo ahorrado y la eficacia del mismo.

Justificación e Importancia

El tiempo dedicado a la emisión de un reporte de alumnos con necesidades

especiales asociadas y no asociadas a una discapacidad en la Unidad Educativa

Durán, es demasiado extenso, que muchas veces no pueden realizar otras

funciones o delegarlas ya que los casos son muy delicados y no todas las

personas pueden manejarlo.

Otro problema que se origina es que la información visualizada en el reporte de


discapacidad en la Unidad Educativa Durán, suele estar incompleta o incluso

puede no pertenecerle a ese alumno lo que catalogaríamos como datos erróneos.

9

Por lo tanto, el desarrollo e implementación del aplicativo desktop permitirá

generar los reportes del alumnado con necesidades especiales asociadas y no

asociadas a una discapacidad, mediante una interfaz gráfica amigable de forma

rápida y eficaz, siendo de suma importancia en la optimización de tiempo y

recursos para la Unidad Educativa Durán.

La conveniencia: Un factor que influye en el desarrollo e implementación

de una aplicación desktop para generar reportes de alumnos con necesidades

especiales asociadas y no asociadas a una discapacidad en la Unidad

Educativa Durán, es beneficioso en cuanto a factor tiempo, coste y recursos.

Relevancia Social: Como consecuencia de la implementación de una

aplicación desktop para generar reportes de alumnos con necesidades

especiales asociadas y no asociadas a una discapacidad en la Unidad

Educativa Durán, el usuario final podrá optimizar tiempos de trabajo ya que

contará con información relevante y concreta permitiendo confiar en los datos

proporcionados por el sistema.

Implicaciones Prácticas: La aplicación desktop para generar reportes de


discapacidad en la Unidad Educativa Durán, permitirá una interacción mucho

más rápida y fácil.

Valor Teórico: Los conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera, nos

concederá el fácil emprendimiento de los diagramas para una mejor

proyección y comprensión de la aplicación desktop para generar reportes de


discapacidad en la Unidad Educativa Durán.

Utilidad: Con el fin de disminuir el tiempo y coste invertidos en la

elaboración de los informes, su utilidad será introducir un proceso de manera

automatizada para crear los reportes de alumnos con necesidades especiales

asociadas y no asociadas a una discapacidad en la Unidad Educativa Durán.

Debido a los inconvenientes observados en la Unidad Educativa Durán, a través

del diálogo directo y demás estudio realizado, se ha podido llegar a la conclusión

de que es necesario desarrollar e implementar una aplicación desktop para

generar reportes de alumnos con necesidades especiales asociadas y no

asociadas a una discapacidad en la Unidad Educativa Durán, con la finalidad de

10

incentivar a la Institución a la utilización de procesos automatizados manipulando

nuevas tecnologías que ayuden no solo con un mejor trabajo para el personal

administrativo, sino también, para los docentes otorgando así una mejor

educación para el plantel.

Metodología del Proyecto

Para el desarrollo e implementación de una aplicación desktop para generar

reportes de alumnos con necesidades especiales asociadas y no asociadas a una

discapacidad en la Unidad Educativa Durán, hemos elegido la metodología ágil

SCRUM, permitiéndonos trabajar en equipo de manera sincronizada para un

mejor resultado, basándonos en las entregas parciales del producto final que

realizaremos con cada reunión agendada. Además de ser una técnica flexible y

productiva para gestionar el proceso de desarrollo e implementación de una


asociadas y no asociadas a una discapacidad en la Unidad Educativa Durán en

intervalos de tiempo determinados.

Entre las restricciones suscitadas en el desarrollo e implementación de una


asociadas y no asociadas a una discapacidad en la Unidad Educativa Durán, se

encuentra la implementación únicamente para el Departamento de Consejería

Estudiantil, ya que solo ellos manejan los datos debido a que es información

delicada del alumnado con necesidades especiales y, de darse el caso podrán

realizar una petición para extender el aplicativo en el Departamento del Rectorado,

ya que por ser una Autoridad Superior en el Plantel deberá tener conocimiento de

los problemas generados en los estudiantes por medio de una consulta.

11

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes del estudio

Esta investigación comprende el desarrollo de una aplicación desktop para

generar reportes de alumnos con necesidades especiales asociadas y no

asociadas a una discapacidad en la Unidad Educativa Fiscal Durán. La misma que

permitirá agilizar el proceso de la generación de reportes en el Departamento de

consejería estudiantil (DECE) de la Unidad Educativa Fiscal Durán.

Con el mismo se pretende mejorar el tiempo y la claridad en la generación de

reportes con lo cual se pretende además actualizar el procedimiento relacionado

con cada uno de los pasos necesarios para la generación de reportes utilizando

tecnología acorde al tiempo actual. Siendo que la unidad educativa fiscal Duran

es un organismo cuya misión es “Somos una Unidad Educativa con Calidad

Humana, formadores de jóvenes con pensamiento crítico, capaces de generar

cambios en el país y en el mundo”. Que se rige por los principios de eficacia,

eficiencia, calidad, jerarquía y planificación su fin es lograr que sus objetivos se

cumplan.

Dentro del desarrollo de la aplicación desktop para generar reportes de alumnos

con necesidades especiales asociadas y no asociadas a una discapacidad en la

Unidad Educativa Durán, se definirán conceptos relacionados con la programación

orientada a objetos y el desarrollo de software, base de datos, ODBC, java,

12

modelo, vista, controlador, entre otros que permitan al personal encargado del

Departamento de consejería estudiantil(DECE) objeto de estudio, ejecutar los

procedimientos estructurales sobre la generación de reportes en forma

automatizada.

Se ha demostrado que debido al procedimiento manual con el cual laboran la

mayoría de las unidades educativas públicas se generan reportes con datos

erróneos, tiempos elevados de trabajo lo cual implica que dicha información se la

consiga con pérdida de tiempo, recursos humanos, y lo que es muy preocupante

que los jóvenes inmersos retarden sus tratamientos en el área educativa, ya que

los docentes desconocen la situaciones de cada estudiante y en muchos casos

éstos jóvenes ocultan sus circunstancias debido al temor que sus compañeros se

burlen de ellos, por ello el papel que realizan los profesionales del DECE es muy

importante, ya que son los que darán apoyo psicológicos para que puedan

aceptarse a sí mismos y más adelantes sean aceptados por los demás. Lo que de

cierto modo cambiará con el desarrollo de esta aplicación.

Para ejemplificar consideremos la misma Unidad Educativa Fiscal Durán que ha

tenido una función preponderante en cuanto al servicio que brinda, más el

procedimiento actual que sigue al momento de generar reportes no permite

cumplir objetivos a cabalidad por lo que con el desarrollo de la aplicación desktop

para generar reportes de alumnos con necesidades especiales asociadas y no

asociadas a una discapacidad en la Unidad Educativa Durán mejorara al

momento de que los reportes son requeridos.

Al momento de llevar un control por cada alumno, es necesario que lo realice la

misma persona que inició el proceso para seguir un orden y que la información

sea lo más detallada y completa posible, pero existen circunstancias en las que el

trabajo generado por cada integrante del Departamento de Consejería Estudiantil

(DECE) es un poco elevado y se ven en la necesidad de delegar el control a otra

persona del mismo departamento.

Lo que causaría que ciertos campos que son obligatorios no son llenados o

simplemente no son especificados en su totalidad al momento de ingresarlos en

13

las hojas de Excel, lo que conlleva a que la información puede llegar a ser

incompleta, ya que no disponen de un proceso estándar para la obtención de

información.

Al generar un reporte de estudiantes con necesidades especiales asociadas y no

asociadas a una discapacidad, se presentan algunos inconvenientes, por lo que

resolverlos les toma un poco más de tiempo ya que se puede dar el caso de que

necesiten la asistencia del representante para verificar la información que posee

el plantel o simplemente puede ser verificado por el mismo departamento

buscando en sus archivos llenados manualmente.

Una vez generado el reporte de estudiantes con necesidades especiales

asociadas y no asociadas a una discapacidad en forma de matriz, es entregada

primeramente al Rector para su conocimiento posteriormente a la Dirección

Distrital de Educación 09D24, en donde consta un departamento, cuyos

profesionales se encargan de procesar la información otorgada por el plante para

tomar acciones respectivas futuras.

Fundamentación teórica

La inclusión educativa en estos tiempos es otorgada como un derecho universal,

en la que toda persona debe tener acceso a la educación, (Martínez, 2013)

comenta que,

La educación inclusiva trata de dar respuesta a la diversidad. Trata de

escuchar voces desconocidas, es abierta, fortalece a todos y celebra

la ¨diferencia¨ de una forma digna”, descrito en la Agencia Europea para el

Desarrollo de la Educación del Alumnado con Necesidades Educativas

Especiales. (2011, pp18).

Toda persona tiene derecho a la educación y a la adaptación en diversas

circunstancias existentes, por lo que cada institución debe contar con la

infraestructura necesaria para el recibimiento y alojamiento de estudiantes con

diferentes necesidades educativas especiales.

14

Recibir una educación digna acorde a las necesidades de cada persona,

permitiéndole la inclusión mediante la facilitación del aprendizaje junto con la

interacción de compañeros de aula que lo hagan sentir perteneciente a ese lugar.

Según el UNESCO (2015, citado por López & Valenzuela) define que las

“necesidades incluyen discapacidades físicas, sensoriales, mentales y cognitivas,

así como dificultades del aprendizaje, emocionales y sociales”

Tabla 4. Clasificación de necesidades educativas especiales (NEE)

NEE PERMANENTES NEE TRANSITORIAS

Discapacidad intelectual Trastornos específicos del lenguaje

Discapacidad sensorial (auditiva,

visual)

Trastornos específicos del aprendizaje

Discapacidad motora Aprendizaje lento

Trastornos del espectro autista Trastornos por déficit de atención e

hiperactividad

Discapacidad múltiple Trastornos emocionales

Talentos y/o excepcionalidad Trastornos conductuales

Privación socio-económica y cultural

Violencia intrafamiliar

Embarazo adolescente

Drogadicción

Elaboración: Revista Médica Clínica Las Condes Fuente: (López & Valenzuela, 2015)

Dicho de otra manera, cada persona puede tener un tipo diferente de necesidad

educativa especial que dicha institución debe conocer al momento en el menor

tiempo posible para tomar las medidas necesarias. Una medida a tomar puede ser

la capacitación al personal docente de cómo debe tratar al educando para un

mejor aprendizaje y pueda trabajar con todos sus estudiantes de una manera

acorde a la situación sin discriminación.

Otra medida puede ser la ayuda de tecnología para lograr activar su lado cognitivo

y captar la atención y retención de enseñanza del estudiante con necesidades

educativas especiales asociadas y no asociadas a una discapacidad. La

generación de reportes de estudiantes con necesidades especiales asociadas y

http://www.sciencedirect.com/science/journal/07168640

15

no asociadas a una discapacidad, será una herramienta de mucha utilidad para la

institución ya que podrá llevar un control de los educandos y el índice obtenido en

un periodo de tiempo.

Con los resultados se pueden generar diversas conclusiones en cuanto a

infraestructura y enseñanza por parte del docente, como detallamos en la

clasificación de necesidades educativas especiales (Tabla 4), podemos notar que

hoy en día no solo discapacidades permanentes son inclusivas, sino que las

transitorias también pertenecen al grupo de la inclusión. En la actualidad, existen

muchos casos relacionados con NEE Transitorias, las más comunes son los

temas de embarazos adolescentes y la drogadicción que son casos que se tratan

de una manera especial, ya que pueden generar trastornos psicológicos si los

casos son atendidos en una categoría bajo o sin importancia pueden provocar el

abandono de sus actividades escolares.

Un embarazo adolescente requiere no solo de ayuda psicológica, sino también

monitoreo de su salud, por lo que la institución educativa debe tener conocimiento

del caso para emergencias posteriores, que pueden llegar a darse en horas de

clases y poder actuar con rapidez. Las necesidades educativas especiales

asociadas y no asociadas a una discapacidad pueden influir en diversos factores

como pueden ser los siguientes:

Filosóficas: Forma o manera de pensar o actuar de los seres humanes ante

una situación en específico, como detalla el siguiente pensar de (Astudillo

Gómez & Barba Cáceres, 2016) “la filosofía de las aulas inclusivas, sostienen

que todos los niños son parte de un grupo y todos pueden aprender en la vida

normal de la escuela y la comunidad”, deduciendo que las creencias

filosóficas antes poseídas por los individuos de que las personas con

necesidades educativas especiales deberían tan solo de asistir a un

establecimiento especialmente dirigido hacia ellos para recibir educación,

deberán ser reemplazadas por la realidad actual de que toda persona tiene

derecho a la educación sin importar sus necesidades especiales en todo

establecimiento educativo existente.

16

Psicológicas: Existen diversas maneras de sobrellevar los casos

dependiendo el grado que cada uno ascienda, para ellos la institución contará

con el personal especializado para el seguimiento de cada uno de los

expedientes presentados a lo largo del año escolar.

Sociales: La inclusión educativa de personas que posean necesidades

especiales asociadas y no asociadas a una discapacidad, tiene derecho a un

entorno social agradable que puede ser brindado con la ayuda del personal

docente y demás directivos de la institución, facilitando la participación social

del educando.

Pedagógicas: El método o modelo de enseñanza que maneje o que se

lleve a cabo, depende de cada institución y de las categorías de necesidades

especiales asociadas y no asociadas a una discapacidad que se presenten.

Sociológicas: Una educación inclusiva recae sobre el término a la no

discriminación del individuo para su desenvolvimiento en el ámbito educativo

con el fin de sentirse acogido no solo ante la sociedad estudiantil sino también

la sociedad en general.

Teniendo en claro los diferentes factores que intervienen podemos recalcar que al

momento de la generación de reportes de estudiantes con necesidades especiales

asociadas y no asociadas a una discapacidad en la Unidad Educativa Fiscal

Durán, permitirá abarcar un conocimiento total de las cifras en cada una de las

categorías antes mencionadas, en base a los resultados, y podrán tomar medidas

precautelares para futuras necesidades especiales que se puedan presentar a lo

largo del año escolar.

Como objetivo hacia la institución podremos mejorar el tiempo de respuesta,

optimizando recursos que pueden ser usados para el seguimiento o resolución de

los casos presentados en grados de complejidad. Dependiendo el caso, le será

asignado a un especialista que integre el Departamento de Consejería Estudiantil

(DECE) por parte de quien lidere el departamento o por la máxima autoridad del

plantel. En caso de ser necesario con realizará las gestiones pertinentes a fin de

que se pueda contar con profesionales del área de instituciones que apoyen a las

educativas, para que los jóvenes puedan tener la ayuda requeridas para el control

o seguimiento pormenorizado de su problema.

17

Herramientas tecnológicas para el desarrollo de la aplicación

Historia

Este lenguaje de programación tiene sus comienzos en el año de 1991, cuando

Sun empieza el proyecto Green. Este proyecto tenía como objeto controlar

dispositivos hogareños, para lo que crearon un lenguaje llamado Oak. Sun no tuvo

éxito con este lenguaje, y no es hasta 1995 cuando el nombre del lenguaje es

cambiado a Java y es anunciado al mundo. Inicialmente, Java se lanzó como un

lenguaje de programación cuyos programas podían correr en cualquier

plataforma.

El slogan de Sun era write once, run anywhere (escribir una vez, correrlo en

cualquier parte). Para lograr esto las aplicaciones creadas en Java corren sobre

una máquina virtual o una aplicación que simula una máquina abstracta, la cual

funciona aislando al programa que corre sobre ella independientemente de los

sistemas operativos y hardware. De esta forma, cualquier aplicación creada con

este lenguaje, la maquina donde corre será siempre igual.(Vivona, 2011, p. 30).

¿Qué es?

Java es un lenguaje de programación multiplataforma, coherente y consistente

lógicamente es de propósito general y orientado a objetos, es rápido, altamente

seguro y confiable (Oracle), además de ser uno de los lenguajes de programación

más populares en la actualidad.

Tabla 5. Ranking de popularidad de los lenguajes de programación noviembre 2017

Ranking Lenguaje de programación Calificación

1 Java 13.231%

2 C 9.293%

3 C++ 5.343%

4 Python 4.482%

5 C# 3.012%

18

6 JavaScript 2.972%

7 Visual Basic .NET 2.909%

8 PHP 1.897%

9 Delphi/Object Pascal 1.744%

10 Assembly language 1.722%

11 R 1.605%

12 MATLAB 1.604%

13 Ruby 1.593%

14 Go 1.570%

15 Perl 1.562%

16 Scratch 1.550%

17 Visual Basic 1.489%

18 PL/SQL 1.453%

19 Objective-C 1.412%

20 Swift

Elaboración y fuente: Tiobe. (2017). Ranking de popularidad de los lenguajes de

programación noviembre 2017. Países bajos. Tiobe. https://www.tiobe.com/

Características de Java

Simple: Con alguna experiencia previa en algún otro lenguaje de

programación el nivel de aprendizaje será rápido y fácil.

Orientado a objetos: Uno de las bases fundamentales de Java, que le

permite trabajar con objetos.

Robusto: Porque java comprueba el código durante la compilación y la

ejecución. La robustez de java también se ve reflejada en la gestión de la

memoria ya que Java se encarga internamente de reservar y liberar memoria a

través del sistema de recolección de basura de objetos que ya no se usan.

(Schildt, 2009, p. 11)

Multiplataforma: Los programas escritos en este lenguaje de

programación son ejecutables en cualquier sistema operativo que soporte la

JVM.

Seguro: Según (Schildt, 2009):

https://www.tiobe.com/

19

La clave que permite a Java resolver ambos problemas, el de la seguridad

y el de la portabilidad, es que la salida del compilador de Java no es un

código ejecutable, sino un bytecode. El bytecode es un conjunto de

instrucciones altamente optimizado diseñado para ser ejecutado por una

máquina virtual la cual es llamada Java Virtual Machine (JVM, por sus

siglas en inglés).

Multihilos: Permite correr varios procesos simultáneamente, lo que le

permite fácilmente crear sistemas interactivos y programas en red.

Distribuido: Java soporta RMI (Java Remote Method Invocation) es un

mecanismo ofrecido por Java para invocar un método de manera remota, a

través de diferentes computadoras en la red. (Schildt, 2009, p. 12)

Programación Orientada a Objetos y Java

La programación orientada a objetos es una forma de programar que nos ayuda a

representar objetos de la vida real en objetos dentro de la programación de una

aplicación. La programación orientada a objetos (POO) es uno de los pilares

fundamentales de Java. De hecho, todos los programas de Java están por lo

menos a un cierto grado orientados a objetos. POO es tan importante en Java que

es mejor entender sus principios básicos antes de empezar a escribir, incluso,

programas sencillos en Java. (Schildt, 2009)

Netbeans

Es un entorno de desarrollo de aplicaciones (IDE) gratis creado por la empresa

Sun Microsystem, netbeans nos permite crear aplicaciones principalmente en

lenguaje java, pero también soporta otros lenguajes como PHP, C, C++, su

funcionabilidad se puede extender a través de la instalación de módulos.

Características de netbeans

Fácil administrador de proyectos.

20

Editor de código inteligente.

Fácil e intuitiva manera para diseñar las interfaces de la aplicación.

Soporte para multilenguaje.

Soporte de plataforma cruzada.

Conjunto enriquecido de plugins desarrollados por la comunidad.

Fácil administrador de proyectos

Las diferentes vistas de las ventanas de proyectos y herramientas útiles permiten

configurar y administrar las aplicaciones de forma eficiente y mantener una vista

clara y despejada de los miles de archivos y carpetas.

Ilustración 1 Administrador de proyectos

Elaboración: Ismael Grijalva Alvarado, Nohelia Sánchez Vaca. Fuente: Ismael Grijalva Alvarado, Nohelia Sánchez Vaca.

Editor de código inteligente

Dentro del espacio donde se escribe el código de la aplicación el IDE le permite

refactorizar, generar, y sugerir líneas de codificación además remarca el código

fuente semántico y sintáctico.

21

Ilustración 2 Editor de código fuente

Elaboración: Ismael Grijalva Alvarado, Nohelia Sánchez Vaca.

Fuente: Ismael Grijalva Alvarado, Nohelia Sánchez Vaca.

Fácil e intuitiva manera para diseñar las interfaces de la aplicación

En la etapa del diseño de la interfaz de la aplicación el IDE le permite arrastrar de

forma rápida y sencilla cada uno de los elementos

Ilustración 3 Interfaces

Elaboración: Ismael Grijalva Alvarado, Nohelia Sánchez Vaca.

Fuente: Ismael Grijalva Alvarado, Nohelia Sánchez Vaca.

22

Soporte para multilenguaje.

El IDE soporta una variedad de lenguajes de programación, podemos mencionar

Php, C / C++, también posee herramientas y editores para Html, Groovy, Javadoc,

Javascript y Jsp

Soporte de plataforma cruzada.

La instalación de netbeans se la puede realizar dentro de cualquier sistema

operativo que sea compatible con Java, Windows, Linux, Mac OS.

Conjunto enriquecido de plugins desarrollados por la comunidad.

Cuenta con una comunidad activa, constantemente los usuarios están

desarrollando complementos para el IDE.

MySQL VS PostgreSQL

MySQL

MySQL es un servidor de base de datos que permite proveer servicios y

procesamientos a varios usuarios paralelamente, con una base de datos

relacional, es comúnmente usada ya que es de código abierto y soporta distintos

lenguajes de programación como C, C++, Eiffel, Java, Perl, PHP, Python y TCL,

además de ello, existen diferentes versiones iniciando en 1995 cuando la

compañía MySQL AB., fue creada, desde aquel entonces ha dado a conocer tanto

versiones de prueba como estables.

Versión 4.0

Consultas ágiles.

Para que surjan efectos en los cambios, tan solo se debe hacer las

adecuaciones. necesarias y reiniciar MySQL.

23

Significante aumento en el tiempo de ejecución durante algunas

consultas basadas en índices.

Dispone de borrados multitablas.

El proceso de replicación es multihilo en los servidores esclavos.

Número de variables de estado en MySQL se han duplicado.

Versión 4.1.

Subconsultas.

Ayuda para todos los comandos.

Nuevo formato para definición de tablas.

Replicación fail-safe

Respaldos en línea

Soporte más estable

Implementación del comando RENAME DATABASE

Versión 5.0.

Almacenamiento de números de notación binaria

Soporte elemental para cursores de un lado del servidor

Proporciona un sencillo estándar para acceder a la metadata del

servidor de MySQL

Se puede para el servidor, aun estando desde un host remoto.

Implementación de una nueva biblioteca para el punto fijo aritmético.

Los motores de almacenamiento incluyen ARCHIVE y FEDERATED.

Modo estricto y manejo de errores estándar.

Agrega soporte limitado para triggers.

Soporte nativo VARCHAR

Versión 5.1.

Diferentes porciones de la tabla son almacenadas en diferentes

ubicaciones, desde el punto de vista del usuario, la tabla particionada

es una sola.

Permite cargar y descargar varios componentes del rutime.

24

The Instant Manager (IM) como funcionalidad adicional: SHOW

instance_name LOG FILES, SHOW instance_name LOG, SET

instance_name: option_name = option_value

Ventajas

Mayor velocidad / mayor rendimiento.

Consume pocos recursos.

Fácil configuración e instalación.

Probabilidad reducida de corromper datos.

Es el más utilizado en servicios de foros en internet.

Desventajas

Carece de soporte para transacciones, rollback’s y subconsultas.

No es viable para su uso con grandes bases de datos, a las que se

acceda continuamente.

PostgreSQL

En 1996, Postgres95 desaparece de la academia y comienza una nueva etapa de

código abierto en el mundo, cuando un grupo de desarrolladores deciden

continuar con el desarrollo del sistema, contribuyendo así con una enorme

cantidad de tiempo, destreza, labor y experiencia técnica. Con su nueva etapa en

el mundo del código abierto, toma el nombre de PostgreSQL, el cual va mejorando

y dando a conocer sus diferentes versiones como lo son:

Versión 6.0 – 7.0

Control de concurrencia.

Inclusión de subconsultas, valores por defecto, restricciones, etc.

Nuevos tipos nativos.

Optimización en un 20 -40% en la ejecución de una orden.

Versión 7.0-7.4

Preparación de consultas

Consultas complejas

25

Soporta IPv6

Soporte de mejoramiento de SSL

Información estática de la base de datos

Agrega seguridad

Optimización en la velocidad

Sintaxis de SQL

Perl/Python/TCL lenguajes de procesamientos

Autovacuna

Relaciones

Índices

Versión 8.0

Incorporación de tablespaces.

Instalación de un número ilimitado de veces sin sobrepasar la cantidad de

licencias.

Provee excelentemente velocidad y rendimiento.

Brinda fiabilidad.

Flexibilidad.

Escalabilidad.

Operación con requerimientos mínimos.

Bajo costo de operación.

Adaptación a estándares ANSI.

Versión 8.1.

Manejo de muchos usuarios con esquemas complejos (ROLES)

Parámetros de entrada y salida.

Permite transacciones conformes con ACID a través de servidores

distribuidos.

Rendimiento multiprocesador mejorado

Recorridos de mapas de bits

Particionamiento de tablas.

Bloques compartidos de registros.

Mejora en el rendimiento.

26

Soporta concurrencia de alta velocidad, la recuperación y rendimiento de

actualizaciones.

Incremento de un 30% más en las operaciones de carga masiva de datos.

Memoria compartida de 64 bits.

Autovacuum integrado

Funciones de agregación más rápida.

Nuevas funciones para obtener información del servidor.

Funciones de compatibilidad.

Método MD5: es una doble-encriptación de la contraseña en el cliente antes de

enviarlo al servidor. Primero MD5 encripta la contraseña basándose en el nombre

del usuario, y luego encripta en base salt aleatoria enviada por el servidor cuando

la conexión de la base de datos está hecha. (Cambi Alvarado & Zúñiga García,

2006)

Ventajas

Posee escalabilidad

Implementa uso de rollback’s, transacciones y subconsultas.

Tiene Integridad referencial

Desventajas

Ilustración 1 Consume gran cantidad de recursos.

Ilustración 2 Tiene límite de 8K por fila, el cual disminuye su rendimiento.

Tabla 6. Comparación entre MySQL y PostgreSQL

MySQL PostgreSQL

Espacio de memoria

utilizado al crear una

base

Mayor Menor

Transmisión de datos Menor Mayor

27

Espacio de memoria

utilizado al realizar una

consulta

Menor Mayor

Tiempo que demora al

realizar una consulta Menor Mayor

Espacio en memoria

utilizado para bakcup Mayor Menor

Seguridad

Trabaja bajo

verificaciones basadas

en el host

Utiliza el método MD5

Elaboración: Grijalva Ismael y Sánchez Nohelia Fuente: (Cambi Alvarado & Zúñiga García, 2006)

Como demuestra la tabla 6, podemos observar que la optimización de tiempo y

recursos en MySQL es mayor a comparación con PostgreSQL, en cuanto a

seguridad ambas utilizan métodos de encriptación ofreciendo flexibilidad y

seguridad a los datos almacenados.

Ubuntu

En 1971, cuando la informática todavía no había sufrido su gran boom. Con la

llegada de los años 80 la situación empezó a cambiar. Los ordenadores modernos

empezaban a manejar sistemas operativos privativos, forzando a los usuarios a

aceptar condiciones restrictivas que impedían realizar modificaciones a dicho

software. Durante la etapa de conversión al modelo privativo, Richard M. Stallman,

se percató que la humanidad cambiaba continuamente.

En aquel entonces el laboratorio contaba con una impresora que era utilizado por

todos en red, y cada cierto tiempo el papel se atascaba lo que provocaba una

pérdida de tiempo, Richard Stallman decidió arreglar el problema, e implementar

el envío de un aviso por red cuando la impresora se bloqueara. Para ello

necesitaba tener acceso al código fuente, pero la empresa se negó a entregarle

dicho código.

28

Richard Stallman no acepto el software privativo ya que debía firmar un acuerdo

de no revelación. En 1984 dejó MIT, para no tener problemas de propiedad del

software, y comenzó a formar una nueva comunidad de personas con diferentes

hackers, ahora conocido como la Free Software Foundation. Dos proyectos

nuevos durante 1991 y 1992 se dieron a conocer en el mundo del software libre

llamados 386BSD y Linux. Durante los años 90 se presentaron grandes proyectos

libres tales como Apache, Xfree86, GNOME y KDE, Mozilla. A finales de los 90

hasta ahora se ha visto un crecimiento con respecto al software libre por parte de

diversas empresas y diferentes gobiernos en todo el mundo. (Cuaresma)

Versiones

Ilustración 4 Versiones de Linux

Elaborado por: Nohelia Carolina Sanchez Vaca, Ismael José Grijalva Alvarado

Fuente: Masartre. (23 de diciembre 2011). Blog Historia de la Informática. [Historia de Linux]. Recuperado de: http://histinf.blogs.upv.es/2011/12/23/historia-de-linux/

Principales Características

• Distribución pública

• Basado en Debian

• Orientada a distintos lenguajes

• Herramientas colaborativas

• Ciclo de liberación definido

• Actualizaciones críticas y de seguridad

• Dirigida a escritorio o servidores

• Detección y configuración de hardware (Careaga Mercadillo, 2010)

• Original, la más usada

• Interfaz gráfico GNOMEUbuntu

• Interfaz gráfico KDEKubuntu

• Usuada por centros educativos

• Interfaz gráfico GNOMEEdubuntu

• Última versión

• Interfaz gráfico XFCEXubuntu

http://histinf.blogs.upv.es/2011/12/23/historia-de-linux/

29

Fundamentación legal

El marco legal en el cual se sostiene la propuesta se basa en la Constitución de

la República del Ecuador, Reglamentos para la adquisición de software y la GNU

General Public License, los cuales están en armonía con varias leyes, como a

continuación se detalla: La Constitución de la República del Ecuador señala en los

principios para la aplicación de los derechos en su artículo número 11 literal 2

párrafo 2 indica que:

Nadie podrá ser discriminado por razones de etnia, (…), discapacidad, diferencia

física; ni por cualquier otra distinción, personal o colectiva, temporal o permanente,

que tenga por objeto o resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o

ejercicio de los derechos. La ley sancionará toda forma de discriminación.

(Asamblea Nacional del Ecuador, 2008, p.21).

Tal y como nos demuestra el artículo declarado en la Constitución vigente que

rige en nuestro país, ninguna persona podrá ser discriminado pese a sus

diferencias de etnia, clase social, enfermedad, y demás componentes que lo

hagan distinto a los demás. Otro artículo similar situado en el Régimen del Buen

Vivir, en el capítulo primero Inclusión y Equidad artículo número 340 párrafo dos

detalla que: “El sistema se articulará al Plan Nacional de Desarrollo y al sistema

nacional descentralizado de planificación participativa; se guiará por los principios

de universalidad, igualdad, equidad, progresividad, interculturalidad, solidaridad y

no discriminación (…)” (Asamblea Nacional del Ecuador, 2008, p.159).

Demostrando así que toda persona tiene derecho a la igualdad de género entre

otras partes especificado en los artículos expuestos, y que si presentase algún

tipo de discriminación irá en contra de los privilegios otorgados a cada individuo,

cuya falta sería penalizada por la ley. Entrando en el ámbito educativo en el

artículo 28 podemos encontrar que “La educación responderá al interés público y

no estará al servicio de intereses individuales y corporativos. Se garantizará el

acceso universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la

obligatoriedad en el nivel inicial, básico y bachillerato (…)” (Asamblea Nacional

del Ecuador, 2008, p.28).

30

Permitiendo a toda persona quien tenga deseos de superación el acceso a la

educación sin ningún tipo de discriminación, incluidos los estudiantes con

necesidades especiales asociadas y no asociadas a una discapacidad. En la

sección cuarta respecto a las mujeres embarazadas en el artículo 43 literal 1 indica

que: “El Estado garantizará a las mujeres embarazadas y en periodo de lactancia

los derechos a: No ser discriminadas por su embarazo en los ámbitos educativo,

social y laboral. (…)” (Asamblea Nacional del Ecuador, 2008, p.34).

Concediéndoles el derecho a la educación para un mejor provenir de la futura

madre y su niño en camino, solo así se podrá sembrar un estímulo de superación

familiar, abriéndole las puertas a la educación sumergiéndose en el mundo del

saber.

Sección sexta Personas con discapacidad artículo número 47 literal 7

menciona que: Una educación que desarrolle sus potencialidades y

habilidades para su integración y participación en igualdad de condiciones.

Se garantizará su educación dentro de la educación regular. Los planteles

regulares incorporarán trato diferenciado y los de atención especial la

educación especializada. Los establecimientos educativos cumplirán

normas de accesibilidad para personas con discapacidad (…) (Asamblea

Nacional del Ecuador, 2008, p.36 - 37).

En la actualidad, se pone en marcha la educación inclusiva, es decir, que una

persona que posea de alguna necesidad especial asociada y no asociada a una

discapacidad podrá asistir a un establecimiento educativo, en el cual podrá ejercer

su derecho a estudiar, la institución estará obligada a acoplar la enseñanza o

prestar los servicios necesarios, para que se pueda cumplir con sus actividades

académicas de manera normal, siempre y cuando la necesidad especial que tenga

el estudiante pueda ser cubierta en todo aspecto por la institución, de no ser así

deberá recurrir a centros especializados en donde solicitar apoyo, para brindar un

mejor plan de enseñanza e infraestructura destinados, no solo para una necesidad

especial sino para diversas, ya que el objetivo es que el individuo socialice y que

en un futuro no se sienta extraño o diferente cuando esté inmerso en la sociedad.

31

En la sección octava tratando el tema de las personas privadas de libertad en el

artículo número 51 literal 5 impone que: “Se reconoce a las personas privadas de

la libertad: La atención de sus necesidades educativas, laborales, productivas,

culturales, alimenticias y recreativas” (Asamblea Nacional del Ecuador, 2008, p.38

- 39).

Por medio del cual, podrán tener acceso a la educación mediante clases asistidas,

metodología que han empleado algunas instituciones educativas para cumplir con

el derecho que tienen las personas privadas de libertad, podemos enfocarnos en

chicos o chicas que aún no cumple su mayoría de edad y que por diferentes

cuestiones deberán continuar sus estudios dentro de reformatorios, o algún

establecimiento de rehabilitación, permitiendo tomar como ejemplo los colegios

que actúan en diferentes maneras pero con el mismo fin, que es el de cumplir con

el artículo 51 de la Constitución.

Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural

En las necesidades educativas específicas en el capítulo primero de la educación

para las personas con necesidades educativas especiales asociadas o no a la

discapacidad en el artículo número 227 nos detalla acerca de los principios en cual

dice lo siguiente:

La Autoridad Educativa Nacional, a través de sus niveles desconcentrados

y de gestión central, promueve el acceso de personas con necesidades

educativas especiales asociadas o no a la discapacidad al servicio

educativo, ya sea mediante la asistencia a clases en un establecimiento

educativo especializado o mediante su inclusión en un establecimiento de

educación escolarizada ordinaria. (Dirección Nacional de Normativa Jurídico

Educativa, 2015, p. 64).

Todo individuo que disponga de alguna necesidad educativa especial deberá ser

diagnosticada por un especialista que corrobore que puede asistir a un centro

educativo ordinario en el cual las autoridades del plantel deberán conocer el caso

32

del estudiante para poder cubrir las necesidades y que el alumno pueda

desarrollar las actividades con normalidad permitiéndole la inclusión social con

sus compañeros de aula y en un futuro no verse extraño o sentirse desencajado

dentro de la sociedad en general.

Le será mucho más fácil en el mundo laboral poder acoplarse a ellos, ya que podrá

sentir que pertenece a ese lugar, así como las otras personas que no dispongan

de necesidades especiales, y para que esto suceda, la enseñanza deberá darse

desde el principio de sus conocimientos que son adquiridos desde pequeños en

los establecimientos educativos iniciales, esos y muchos aspectos más son los

que hacen a ellos alguien mejor para la sociedad.

En el ámbito el artículo número 228 señala que: “Son estudiantes con

necesidades educativas especiales aquellos que requieren apoyo o adaptaciones

temporales o permanentes que les permitan o acceder a un servicio de calidad de

acuerdo a su condición. (...)” (Dirección Nacional de Normativa Jurídico Educativa,

2015, p. 64).

De acuerdo al estado en que se encuentre se puede catalogar su necesidad

especial como asociada o no asociada a una discapacidad, ya que deben

intervenir ciertos factores como en las no asociadas que pueden presentar

dificultad de aprendizaje, un ejemplo claro puede ser la disortografía que es un

trastorno del lenguaje también relacionado con la disgrafía y dislexia en el que

interviene la escritura, discalculia que es la dificultad para distinguir el lenguaje

simbólico o los números, disfasia consiste en una anomalía oral en la que no le

permite coordinar palabras o frases, hiperactividad que dificulta la capacidad de

prestar atención, entre otras.

Otro aspecto puede ser una enfermedad catastrófica, o presentar síntomas de

haber sufrido algún tipo de violencia intrafamiliar, tener problemas de adicciones

que es lo más común hoy en día verlo en jóvenes lo que puede conllevar a que se

conviertan en menores infractores quienes también pertenecen al grupo de las

necesidades especiales no asociadas a una discapacidad.

33

Por último, tenemos en las necesidades educativas especiales no asociadas a los

niños con dotación superior quienes poseen capacidades intelectuales elevadas

en comparación a otros individuos de su edad, su enseñanza deberá ser un poco

más especializada o más avanzada debido a que disponen de un alto coeficiente

intelectual, lo que le permitirá avanzar rápido mucho más de lo normal en sus

actividades académicas, cumpliendo su ciclo curricular en un periodo corto de

tiempo.

En cuanto a lo que concierne a las necesidades educativas especiales asociadas

a una discapacidad podemos encontrar las siguientes: discapacidad intelectual

son limitaciones mentales que pueden presentarse al momento de realizar alguna

actividad diaria, física-motriz es una limitación en la que el cuerpo no permite o le

dificultad al instante de querer ejercer una acción o movimiento que éste se

encuentre desarrollando, también podemos encontrar que puede ser auditiva,

visual o mental que en este caso sería la falta de uno de sus cinco sentidos el cual

no le permita llevar a cabo correctamente la tarea propuesta.

Podemos encontrar a personas que no solo padezcan una deficiencia sino la

combinación de dos o más que se denominaría como multidiscapacidades, en las

que diferentes áreas de la persona son afectadas, ya puede que sea sensorial,

física o psíquica, posibles combinaciones que nos detalla la Lic. Cintia D.

Rodríguez (2016, publicado por el Diario el Cisne) pueden ser las siguientes:

Deficiencia física & deficiencia psíquica.

Deficiencia psíquica & deficiencia sensorial.

Deficiencia física & deficiencia sensorial.

Deficiencia física & deficiencia psíquica & deficiencia sensorial.

Deficiencia sensorial & deficiencia sensorial.

Concluyendo con las necesidades educativas especiales asociadas a una

discapacidad con el trastorno del desarrollo en general como puede ser el autismo

que es un daño a la información que procesa su cerebro, es decir, un trastorno

neurológico que causa la dificultad de comunicación en interacción con las demás

personas, por otra parte, tenemos el síndrome de Rett que afecta a las niñas en

su desarrollo cerebral, síndrome de Asperger que afecta en la comunicación y al

34

momento de interactuar con otros individuos, entre otras dificultades que pueden

llegar a presentarse.

En el artículo 229 teniendo como tema la atención que se les debe brindar a los

niños con necesidades educativas especiales asociadas y no asociadas a una

discapacidad nos señala lo siguiente:

La atención a los estudiantes con necesidades educativas especiales puede

darse en un establecimiento educativo especializado o mediante su

inclusión en un establecimiento de educación escolarizada ordinaria, de

conformidad con la normativa específica emitida por el Nivel Central de la

Autoridad Educativa Nacional. Se cuenta con equipos de profesionales

especializados en la detección de necesidades educativas especiales,

quienes deben definir cuál es la modalidad más adecuada para cada

estudiante y deben brindarles la atención complementaria, con servicio fijo

e itinerante. (Dirección Nacional de Normativa Jurídico Educativa, 2015, p.

64 - 65).

Todo establecimiento que en su población estudiantil encontrase a jóvenes con

necesidades educativas especiales, deberá prestar los servicios necesarios para

que puedan sentirse capaz de desenvolverse en sus actividades académicas,

teniendo en consideración que el tipo o modalidad de enseñanza debe acogerse

a las normativas vigentes de la institución, con respecto a los casos presentados

en los educandos, puesto que su inclusión o acogida también depende de la

manera en que se imparta la cátedra por parte del docente.

Muchos casos se pueden ver en la necesidad de recurrir a algún especialista que

pueda entender y atender sus necesidades, como es el caso de los psicólogos

quienes están prestos a ayudar con el desarrollo emocional del individuo, para así

permitirle un mejor trato social y que se sienta a gusto en el lugar que se encuentre.

Existen muchas herramientas pedagógicas que el docente puede hacer uso para

un mejor rendimiento y motivación de sus estudiantes en las horas de clases.

Dicha ayuda puede ser de mucha utilidad al tratar estudiantes con necesidades

educativas especiales asociadas a una discapacidad.

35

El artículo 230 referente a la promoción y evaluación de estudiantes con

necesidades educativas especiales dispone que:

Para la promoción y evaluación de los estudiantes, en los casos pertinentes,

las instituciones educativas pueden adaptar los estándares de aprendizaje

y el currículo nacional de acuerdo a las necesidades de cada estudiante, de

conformidad con la normativa que para el efecto expida el Nivel Central de

la Autoridad Educativa Nacional. (…). Para la promoción de grado o curso,

se puede evaluar el aprendizaje del estudiante con necesidades educativas

especiales de acuerdo a los estándares y al currículo nacional adaptado

para cada caso, y de acuerdo a sus necesidades específicas. (Dirección

Nacional de Normativa Jurídico Educativa, 2015, p. 65).

Lo que indica que, si existiere algún niño o niña con necesidad educativa especial

no asociada a una discapacidad en el caso de los estudiantes con coeficiente

intelectual alto, la institución deberá basarse en el artículo antes presentado, el

cual declara que deberá evaluar al estudiante para proceder a una promoción de

grado o curso dependiendo cual fuese el resultado obtenido.

Puede ocurrir de que el estudiante presente un bajo rendimiento escolar o una

dificultad de aprendizaje a causa de que el grado o curso sea muy avanzado, por

lo que deberá ser evaluado y de acuerdo al resultado podría promovérselo a un

curso inferior o simplemente necesitaría ayudantías escolares que le permitan un

mejor avance del aprendizaje o desarrollar su habilidad cerebral para captar de

una manera más rápida las clases impartidas por el docente.

En el capítulo cuarto de la educación en situaciones excepcionales según el

artículo número 240 de las necesidades educativas especiales derivadas de la

situación de vulnerabilidad indica que:

Los estudiantes en situación de vulnerabilidad tienen derecho a un servicio

educativo que dé respuesta a sus necesidades educativas especiales, de

conformidad con lo establecido en el presente reglamento y la normativa

36

específica sobre educación en casa, aulas hospitalarias y otras que para el

efecto emita el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. (Dirección

Nacional de Normativa Jurídico Educativa, 2015, p. 66)

Reglamento de Tesis de Pre-Grado de la CISC

Art. 1.- El título de Ingeniero en Sistemas Computacionales será otorgado cuando

el estudiante cumpla con el requisito académico de aprobación de todas las

asignaturas del pensum, y luego de la denuncia, aprobación y sustentación de una

tesis.

Art. 4.- El desarrollo del proyecto de tesis denunciado debe ser original e inédito.

Podrá consistir en temas referentes a la automatización de procesos

administrativos, académicos o de servicio a la comunidad.

REGLAMENTO PARA LA ADQUISICION DE SOFTWARE POR PARTE DE

LAS ENTIDADES CONTRATANTES DEL SECTOR PUBLICO

El reglamento para la adquisición de software señala en su Art 3 que: La

Adquisición de software en cualquier otra modalidad que incluya servicios con un

componente mayoritario de valor agregado ecuatoriano (segunda clase de

prelación). - En el caso de no ser posible la adquisición o desarrollo de software

de código abierto con un importante componente de valor agregado ecuatoriano,

se procederá con el segundo orden de clase de prelación, previo a la autorización

de la Secretaria Nacional de la Administración Publica.

En el caso de esta clase de prelación, se reconoce como componente mayoritario

de valor agregado ecuatoriano cuando el desarrollo de dicho software hubiera sido

mayoritariamente ecuatoriano y en su programación hubieran participado

mayoritariamente autores, desarrolladores o programadores ecuatorianos.

37

De manera adicional, se otorgará preferencia al software de código de cualquier

otra modalidad que ostente el mayor componente de valor agregado ecuatoriano,

cuya funcionalidad total o parcial no presente dependencia con tecnologías de

código de cualquier otra modalidad internacional y que permita realizar procesos

de migración a futuro, de acuerdo a la regulación que expida para el efecto la

Secretaria Nacional de la Administración.

Las entidades requirentes que soliciten autorización a la Secretaria Nacional de la

Administración Publica, con la finalidad de adquirir software de cualquier otra

modalidad que incluya servicios con un componente mayoritario de valor agregado

ecuatoriano, deberán acompañar a su solicitud la información detallada que

justifique las condiciones de la licencia; plaza de agencia; especificaciones

técnicas del software contratado; costos de operación anual; supuesto referencial;

y; otros documentos que fueren requeridos por el ente Regulador

Art .5.- Adquisición de software internacional (cuarta y quinta clase de prelación).

- En el caso de adquisición de software internacional, la entidad requirente deberá

incluir en los términos de referencia o especificaciones técnicas, condiciones de

transferencia tecnológica en las modalidades y niveles que determine el Servicio

Nacional de Contratación Pública.

Art.- 6.- Evaluación por criticidad del software.- En caso que no sea posible o

pertinente acceder al primer orden de clase de prelación, la entidad requirente

deberá justificar la adquisición o desarrollo de tecnologías de otras características

a la Secretaria Nacional de la Administración Publica, entidad que evaluar la

criticidad del software de acuerdo a los criterios establecidos en el artículo 148 del

Código Orgánico de la Economía Social de los Conocimientos, Creatividad e

Innovación y a la regulación que emita para el efecto.

Código Orgánico de la Economía Social de los Conocimientos,

Creatividad e Innovación.

Artículo 131.- Protección de software. - El software se protege como obra literaria.

Dicha protección se otorga independientemente de que hayan sido incorporados

38

en un ordenador y cualquiera sea la forma en que estén expresados, ya sea como

código fuente; es decir, en forma legible por el ser humano; o como código objeto;

es decir, en forma legible por máquina, ya sea sistemas operativos o sistemas

aplicativos, incluyendo diagramas de flujo, planos, manuales de uso, y en general,

aquellos elementos que conformen la estructura, secuencia y organización del

programa.

Se excluye de esta protección las formas estándar de desarrollo de software.

Artículo 132.- Adaptaciones necesarias para la utilización de software. - Sin

perjuicio de los derechos morales del autor, el titular de los derechos sobre el

software, o el propietario u otro usuario legítimo de un ejemplar del software, podrá

realizar las adaptaciones necesarias para la utilización del mismo, de acuerdo con

sus necesidades, siempre que ello no implique su utilización con fines

comerciales.

Artículo 133.- Titulares de derechos. - Es titular de los derechos sobre un software

el productor, esto es, la persona natural o jurídica que toma la iniciativa y

responsabilidad de la realización de la obra. Se presumirá titular, salvo prueba en

contrario, a la persona cuyo nombre conste en la obra o sus copias de la forma

usual.

Dicho titular está además autorizado para ejercer en nombre propio los derechos

morales sobre la obra, incluyendo la facultad para decidir sobre su divulgación. El

productor tiene el derecho exclusivo de impedir que terceras personas realicen sin

su consentimiento versiones sucesivas del software y software derivado del

mismo. Las disposiciones del presente artículo podrán ser modificadas mediante

acuerdo entre los autores y el productor.

Artículo 134.- Actividades permitidas sin autorización. - Se permite las actividades

relativas a un software de lícita circulación, sin que se requiera autorización del

autor o titular, ni pago de valor alguno, en los siguientes casos:

39

1. La copia, transformación o adaptación del software que sea

necesaria para la utilización del software por parte del propietario u

otro usuario legítimo de un ejemplar del mismo;

2. La copia del software por parte del propietario u otro usuario

legítimo de un ejemplar del mismo que sea con fines de seguridad

y archivo, es decir, destinada exclusivamente a sustituir la copia

legítimamente obtenida, cuando esta ya no pueda utilizarse por

daño o pérdida;

3. Las actividades de ingeniería inversa sobre una copia

legítimamente obtenida de un software que se realicen con el único

propósito de lograr la compatibilidad operativa entre programas o

para fines de investigación y educativos;

4. Las actividades que se realicen sobre una copia legítimamente

obtenida de un software con el único propósito de probar, investigar

o corregir su funcionamiento o la seguridad del mismo u otros

programas, de la red o del computador sobre el que se aplica; y,

5. La utilización de software con fines de demostración a la clientela

en los establecimientos comerciales en que se expongan o vendan

o reparen equipos o programas computacionales, siempre que se

realice en el propio local o de la sección del establecimiento

destinadas a dichos objetos y en condiciones que eviten su difusión

al exterior.

Artículo 135.- Excepción a la reproducción. - No constituye reproducción de un

software, a los efectos previstos en el presente Título, la introducción del mismo

en la memoria interna del respectivo aparato, para efectos de su exclusivo uso

personal.

Artículo 136.- Uso lícito del software. - Salvo pacto en contrario, será lícito el

aprovechamiento del software para su uso en varias estaciones de trabajo

mediante la instalación de redes, estaciones de trabajo u otros procedimientos

similares.

40

Artículo 137.- Excepción a la transformación. - No constituye transformación, a los

efectos previstos en el presente Título, la adaptación de un software realizada por

el propietario u otro usuario legítimo para la utilización exclusiva del software.

Artículo 138.- Prohibición de transferencia a las modificaciones efectuadas a un

software. - Las adaptaciones o modificaciones permitidas en este párrafo no

podrán ser transferidas bajo ningún título, sin que medie autorización previa del

titular del derecho respectivo. Asimismo, los ejemplares obtenidos en la forma

indicada no podrán ser transferidos bajo ningún título, salvo que lo sean

conjuntamente con el programa que les sirvió de matriz y con la autorización del

titular.

Artículo 139.- Otras excepciones. - Además de las excepciones al derecho de

autor contempladas en el presente Apartado para el software, podrán ser

aplicables las excepciones o limitaciones dispuestas para las obras literarias.

Artículo 140.- Materia protegible por las bases de datos. - Las compilaciones de

datos o de otros materiales, en cualquier forma, que por razones de la originalidad

de la selección o disposición de sus contenidos constituyan creaciones de carácter

intelectual, están protegidas como tales. Esta protección de una base de datos,

según el presente Título, no se extiende a los datos o información recopilada, pero

no afectará los derechos que pudieren subsistir sobre las obras o prestaciones

protegidas por derechos de autor o derechos conexos que la conforman. La

protección reconocida a las bases de datos en virtud del presente artículo no se

aplicará al software utilizado en la fabricación o en el funcionamiento de bases de

datos accesibles por medios electrónicos.

Artículo 141.- Utilización Datos Personales o no Personales en contenidos

protegidos o no por Propiedad Intelectual. - Los datos personales o no personales

que se encuentren formando parte de los contenidos protegidos o no por

propiedad intelectual disponibles en bases de datos o repositorios y otras formas

de almacenamiento de datos pertenecientes a personas naturales o jurídicas,

sean de derecho público o privado, podrán ser utilizados exclusivamente en los

siguientes casos:

41

Cuando se trate de información clasificada como asequible.

Cuando cuenten con la autorización expresa del titular de la información.

Cuando estén expresamente autorizados por la ley

Cuando estén autorizados por mandato judicial u otra orden de autoridad con

competencia para ello.

Cuando lo requieran las instituciones de derecho público para el ejercicio de

sus respectivas competencias o del objeto social para el que hayan sido

constituidas.

No podrán disponerse de los datos personales o no personales so pretexto de los

derechos de autor existentes sobre la forma de disposición de los elementos

protegidos en las bases de datos.

La información contenida en las bases de datos, repositorios y otras formas de

almacenamiento de datos personales o no personales son de interés público; por

consiguiente, deberán ser usados con criterios equitativos, proporcionales y en su

uso y transferencia deberá primar el bien común, el efectivo ejercicio de derechos

y la satisfacción de necesidades sociales.

Apartado Segundo

De las tecnologías libres y formatos abiertos.

Artículo 142.- Tecnologías libres. - Se entiende por tecnologías libres al software

de código abierto, los estándares abiertos, los contenidos libres y el hardware libre.

Los tres primeros son considerados como Tecnologías Digitales Libres.

Se entiende por software de código abierto al software en cuya licencia el titular

garantiza al usuario el acceso al código fuente y lo faculta a usar dicho software

con cualquier propósito. Especialmente otorga a los usuarios, entre otras, las

siguientes libertades esenciales:

• La libertad de ejecutar el software para cualquier propósito;

42

• La libertad de estudiar cómo funciona el software, y modificarlo para

adaptarlo a cualquier necesidad. El acceso al código fuente es una condición

imprescindible para ello.

• La libertad de redistribuir copias.

• La libertad de distribuir copias de sus versiones modificadas a terceros.

Se entiende por código fuente, al conjunto de instrucciones escritas en algún

lenguaje de programación, diseñadas con el fi n de ser leídas y transformadas por

alguna herramienta de software en lenguaje de máquina o instrucciones

ejecutables en la máquina.

Los estándares abiertos son formas de manejo y almacenamiento de los datos en

los que se conoce su estructura y se permite su modificación y acceso no

imponiéndose ninguna restricción para su uso. Los datos almacenados en

formatos de estándares abiertos no requieren de software propietario para ser

utilizados. Estos formatos estándares podrían o no ser aprobados por una entidad

internacional de certificación de estándares.

Contenido Libre es el acceso a toda la información asociada al software,

incluyendo documentación y demás elementos técnicos diseñados para la entrega

necesarios para realizar la configuración, instalación y operación del programa,

mismos que deberán presentarse en estándares abiertos.

Se entiende por hardware libre a los diseños de bienes o materiales y demás

documentación para la configuración y su respectivo puesto en funcionamiento,

otorgan a los usuarios las siguientes libertades otorgan a los usuarios las

siguientes libertades:

La libertad de estudiar dichas especificaciones, y modificarlas para

adaptarlas a cualquier necesidad.

La libertad de redistribuir copias de dichas especificaciones.

La libertad de distribuir copias de sus versiones modificadas a terceros.

43

El Estado en la adquisición de bienes o servicios incluidos los de consultoría de

tecnologías digitales, preferirá la adquisición de tecnologías digitales libres. Para

el caso de adquisición de software se observará el orden de prelación previsto en

este código.

GNU GENERAL PUBLIC LICENSE

TÉRMINOS Y CONDICIONES

El desarrollo de la aplicación desktop para generar reportes de alumnos con


Unidad Educativa Durán hace uso del siguiente software MySQL y Netbeans los

cuales poseen una licencia GNU que especifican los siguiente:

1. Permisos Básicos: Todos los derechos otorgados bajo esta Licencia se

otorgan por el término de los derechos de autor en el Programa, y son irrevocables

siempre que se cumplan las condiciones establecidas. Esta Licencia afirma

explícitamente su permiso ilimitado para ejecutar el Programa no modificado. El

resultado de ejecutar un trabajo cubierto está cubierto por esta Licencia solo si el

resultado, dado su contenido, constituye un trabajo cubierto. Esta licencia

reconoce sus derechos de uso legítimo u otros equivalentes, según lo estipulado

por la ley de derechos de autor.

Puede hacer, ejecutar y propagar obras cubiertas que no transmita, sin

condiciones, siempre que su licencia permanezca vigente. Puede transmitir los

trabajos cubiertos a otros con el único propósito de que ellos realicen

modificaciones exclusivamente para usted, o proporcionarle instalaciones para

ejecutar dichos trabajos, siempre que cumpla con los términos de esta Licencia al

transmitir todo el material que no controla. derechos de autor. Quienes hagan o

dirijan las obras cubiertas para usted deben hacerlo exclusivamente en su nombre,

bajo su dirección y control, en términos que les prohíban hacer copias de su

material protegido por derechos de autor fuera de su relación con usted.

44

Tal como se especifica en el punto 1 la licencia GNU otorga permisos ilimitados

para la ejecución y distribución de cualquier aplicación que se encuentre bajo esta

licencia.

2. Transmitir copias verbatim: Puede transmitir copias exactas del código fuente

del Programa tal como lo recibe, en cualquier medio, siempre que publique en

forma conspicua y apropiada en cada copia un aviso de copyright apropiado;

mantener intactos todos los avisos que indiquen que esta Licencia y cualquier

término no permisivo agregado de acuerdo con la sección 7 se aplican al código;

mantener intactos todos los avisos de la ausencia de cualquier garantía; y

entregue a todos los destinatarios una copia de esta Licencia junto con el

Programa.

Usted puede prestar copias, bajo las mismas condiciones establecidas

anteriormente, y puede exhibir copias públicamente, además puede cobrar

cualquier precio o ningún precio por cada copia que transmita, y puede ofrecer

soporte o garantía de garantía por una tarifa. Se puede difundir, divulgar, o ceder

copias idénticas del software siempre y cuando también se transmita

apropiadamente el aviso copyright y es opción del usuario el cobrar un valor por

dichas transacciones.

Variables

Las variables que intervienen en el desarrollo de este trabajo son:

Variable independiente

Número de incidencias en el mes de los alumnos con necesidades

especiales asociadas y no asociadas a una discapacidad.

Registro de acciones realizadas sobre los alumnos

Variable dependiente

La aplicación de escritorio a implementar en la Unidad Educativa Duran en

relación a la generación de reportes.

45

Pregunta científica

¿El desarrollo e implementación de una aplicación desktop para generar reportes

de alumnos con necesidades especiales asociadas y no asociadas a una

discapacidad en la Unidad Educativa Durán, mejorará el tiempo y la presentación

clara de los reportes?

Definiciones conceptuales

Licencia de software: Es un convenio entre 2 participantes el licenciante (autor

y/o titular) y el licenciatario (usuario) del software para el uso de la aplicación bajo

un conjunto de términos y condiciones. (Torres, J., & Petrizzo, M, 2015).

Clase: Es la representación virtual de las características de una entidad o

concepto de la vida real a través de la programación (Botero, R. D. J., Castro, C.

A., & Serna, 2014)

Controlador: Es el componente del MVC que se encarga de manejar las

interacciones del usuario con la aplicación. (Vidal, C. L., López, L. L., Rojas, J. A.,

& Castro, M. M. ,2017)

MVC: Es una abreviación que hace referencia a un patrón de arquitectura de

software el cual consta de 3 componentes (modelo, vista, controlador), el cual

separa la lógica de aplicación de las vistas (interfaces). (Camarena Sagredo, J.

G., Trueba Espinosa, 2016)

Modelo: Es la implementación del acceso a la base de datos y la lógica de la

aplicación.

MySql: Es un sistema de gestión de base de datos, considerado uno de los más

populares junto a Oracle y Sql Server.

46

Procedimientos almacenados: Es un componente de software que forma parte

del sistema gestor de base de datos(SGBD) el cual contiene instrucciones de

programación que realiza operaciones sobre la base de datos cuando es

ejecutado por el usuario por medio de una petición dentro de la aplicación

Scrum: Se denomina scrum al marco de desarrollo ágil de aplicaciones de

software el cual es un conjunto de buenas prácticas. (Dimes, T. ,2015)

Vista: Son todas las interfaces de la aplicación (la parte gráfica) que son

mostradas al usuario.

ODBC: Conectividad de base de datos abierta (Open Database Connectivity,

ODBC) es una interfaz de programación de aplicaciones (API) de estándar abierto

para acceder a una base de datos. Mediante el uso de sentencias de ODBC, usted

puede acceder a los archivos de diferentes bases de datos, incluyendo Access,

dBase, DB2, Excel y Text. Además del software de ODBC, se necesita un módulo

o controlador independiente para acceder a cada base de datos. El principal

promotor y proveedor del soporte de programación ODBC es Microsoft. (Microsoft,

2017)

GNU/Linux: Es un sistema operativo de software libre el cual posee varias

características entre las que podemos mencionar: multiplataforma, multitarea,

multiusuario. GNU/Linux es conocido a través de sus distribuciones o distros

como, por ejemplo: Ubuntu, Fedora, Red Hat, la diferencia entre una distribución

y otra son las características adicionales que posee cada una. (Pons, N, 2016).

Java: Es uno de los lenguajes de programación más usados en la actualidad, es

multiplataforma, coherente, y orientado a objetos es altamente seguro y confiable,

además permite el desarrollo de aplicaciones cliente-servidor. Fue creado por la

empresa Sun Microsystem. (Aguilera, Y. B., & González, Y. C. ,2017).

47

CAPÍTULO III

PROPUESTA TECNOLÓGICA

Análisis de factibilidad

El desarrollo e implementación de una aplicación desktop para generar reportes

de alumnos con necesidades especiales asociadas y no asociadas a una

discapacidad en la Unidad Educativa Durán, beneficiará tanto en tiempo como en

recursos, ya que, al automatizar el proceso, el tiempo empleado para generar

reportes será menor a comparación de realizarlo manualmente.

Factibilidad operativa

De acuerdo a la certificación otorgada por el Rector, MSc. José Felipe Freres Pita,

quien es la máxima autoridad del plantel, podemos dar fe de la colaboración

brindada por parte de los involucrados en la generación de reportes de alumnos

con necesidades especiales asociadas y no asociadas a una discapacidad, cuya

información pudo ser obtenida de la Psic. Solange Anette Kuhn Ayora, quien es la

que dirige el Departamento de Consejería Estudiantil (DECE), facilitando la

creación de un producto final que pueda cumplir con las expectativas u objetivos

deseados.

48

Hasta el presente año 2017, el DECE lleva un registra y la generación de reportes

de forma manual, lo que implica un coste elevado en cuanto al tiempo, lo que

implica un mayor manejo de recursos. Basado en el método empleado, se ha

indicado al usuario que cuyo objetivo del producto terminado será una

minimización en cuanto a tiempo vs recursos. De acuerdo a las encuestas y

entrevistas realizadas en varias reuniones con las autoridades hemos podido crear

la aplicación desktop de acuerdo a las necesidades que posee la institución.

Factibilidad técnica

El hardware utilizado en la implementación de la aplicación desktop para la

generación de reportes otorgado por la institución cumple con las siguientes

características:

Tabla 7. Características del hardware

Cantidad Producto Descripción Característica

1 Equipo de escritorio

(Desktop)

Sistema Operativo Ubuntu 16.04

Disco duro 500GB Samsung HD502HJ

Memoria Ram 2GB DIMM DDR2

Procesador Intel Core™ 2 Duo

Elaboración: Grijalva Ismael y Sánchez Nohelia Fuente: Grijalva Ismael y Sánchez Nohelia

Características del Software empleado para el desarrollo e implementación de la

aplicación desktop para la generación de reportes de alumnos con necesidades

especiales asociadas y no asociadas a una discapacidad, son los siguientes:

Tabla 8. Características del software

Función Producto Licencia Característica

Lenguaje de

Programación Java GNU Software Libre Versión 8

Base de datos MySql GNU Software Libre Versión 5.7

Desarrollo Netbeans Software Libre Versión 8.2


49

El DECE actualmente no dispone de un sistema automatizado del que puedan

hacer uso para agilitar los procesos, por lo cual seremos pioneros en la inmersión

de la automatización, dando a conocer una mejor forma de minimizar tiempos y

recursos a la vez, para que así en un futuro no tan lejano puedan seguir

transformando la manera en que emplean sus técnicas laborales.

Factibilidad legal

Desarrollar e implementar el aplicativo desktop para generar los reportes de los


discapacidad en la Unidad Educativa Durán, usando herramientas open source,

la cual no viola ningún estatuto o política vigente, tanto para el uso de software

como, para su implementación en una institución educativa fiscal.

Factibilidad económica

Se considera económicamente factible al desarrollo del sistema, debido a que se

están empleando herramientas y tecnologías de distribuciones libres; que de

acuerdo con el reglamento o estatuto no es necesario pagar una licencia para la

utilización del programa, beneficiando así a la institución.

El presupuesto del presente proyecto se detallará a continuación:

Tabla 9. Presupuesto

Componente Mes

1

Mes

2

Mes

3 Cant.

Costo

Unitario

Costo

Total

Mano de obra

Analista Desarrollador de

Software (horas)

120 120 120 360 $ 7,00 $ 2.520

Hardware

Depreciación o uso

informático de

computadora del

desarrollador (horas)

120 120 120 360 $ 1,00 $ 360

50

Software

Java (horas) 120 120 120 360 $ 0,00 $ 0

Netbeans (horas) 120 120 120 360 $ 0,00 $ 0

MySql (horas) 120 120 120 360 $ 0,00 $ 0

Servicios

Energía Eléctrica (kw/h) 15,2 15,2 15,2 45,6 $ 0,25 $ 11

Internet (plan) 1 1 1 3 $ 10,00 $ 30

Subtotal $ 2.921,40

15% Imprevistos $ 438,21

25% ganancias $ 730,35

Total $ 4.089,96


Etapas de la metodología del proyecto

La metodología seleccionada para llevar a cabo el desarrollo y ejecución de la


asociadas y no asociadas a una discapacidad en la Unidad Educativa Durán, es

una metodología ágil la cual permite adaptar la forma de trabajo a las condiciones

del proyecto, consiguiendo flexibilidad e inmediatez en la respuesta para amoldar

el proyecto y su desarrollo a las circunstancias específicas del entorno, esta

metodología consta con las siguientes etapas:

Requisitos de la aplicación desktop

Asignación o distribución de tareas, divididas en:

o Análisis

o Diseño

o Implementación

o Pruebas

Reuniones, distribuidas en:

o Semanales

o Mensuales

Producto final

51

Características del equipo Scrum

La metodología Scrum tiene sus bases bajo el esquema ágil, por lo cual se

requiere enfatizar que los valores expuestos posteriormente deberán ser aplicados

a lo largo de todo el desarrollo del proyecto:

Respeto en el equipo

Responsabilidad

Autodisciplina

Adaptabilidad al cambio

Enfoque en tareas

Transparencia

Visibilidad

Personas y roles del proyecto

La metodología Scrum asigna roles a cada persona para el cumplimiento de su

proyecto, el cual se detalla a continuación:

Tabla 10. Roles del proyecto

Persona Rol o cargo

MSc. José Felipe Freres Pita Product Owner

Grijalva Alvarado Ismael José Scrum Master

Sánchez Vaca Nohelia Carolina Scrum Team

Grijalva Alvarado Ismael José Scrum Team


Sprint Backlog

El proyecto se llevará a cabo con una duración de tres meses, en donde cada

sprint representará una semana, como consecuencia de ello se detallará a

continuación las actividades que se ejecutarán en el proyecto:

52

Tabla 11. Actividades del proyecto

ID Actividad N° de Sprint Responsable(s)

A-1 Definición del ambiente de

desarrollo de la app 1

Ismael Grijalva,

Nohelia Sánchez

A-2 Diseño del patrón de desarrollo

Modelo Vista Controlador 1

Ismael Grijalva,

Nohelia Sánchez

A-3 Diseño de las interfaces de la app 2 Ismael Grijalva

A-4 Análisis y creación del Diagrama

Entidad Relación 2

Ismael Grijalva,

Nohelia Sánchez

A-5 Creación de objetos de base de

datos(tablas ,triggers, usuarios) 2 Ismael Grijalva

A-6 Desarrollo de la interfaz de registro

de estudiantes 3 Ismael Grijalva

A-7 Desarrollo de la interfaz de

acciones realizadas 3

Ismael Grijalva,

Nohelia Sánchez


creación de reportes 3

Ismael Grijalva,

Nohelia Sánchez


informes estadísticos 3

Ismael Grijalva,

Nohelia Sánchez

A-10 Pruebas y correcciones 4 Ismael Grijalva,

Nohelia Sánchez

A-11 Implementación de la app 4 Ismael Grijalva,

Nohelia Sánchez


Teniendo como resultado en la tabla 11 una lista detallada de todas las actividades

que se llevarán a cabo con su respectivo responsable previstas para el presente

proyecto.

53

Sprint 1

Tabla 12. Sprint 1

Fase Descripción

Análisis Selección del framework, lenguaje de la app

Diseño Diseño del patrón de desarrollo Modelo Vista

Controlador

Desarrollo Desarrollo de procesos, patrones

Pruebas

Se prueban las siguientes funcionalidades:

Definición del ambiente de desarrollo de la app

Diseño del patrón de desarrollo Modelo Vista

Controlador

Entrega Entrega de sprint


Sprint 2

Tabla 13. Sprint 2

Fase Descripción

Análisis Ubicación de los campos de textos y etiquetas

Diseño Determinar la funcionalidad de cada pantalla.

Diseño de pantallas.

Desarrollo Desarrollo de los scripts de la base de datos

Pruebas


Diseño de las interfaces de la app

Análisis y creación del Diagrama Entidad

Relación

Creación de objetos de base de datos(tablas,

triggers, usuarios)



54

Sprint 3

Tabla 14. Sprint 3

Fase Descripción

Análisis Definición del patrón modelo vista controlador

Diseño Diseño de la estructura de los packages del patrón de

desarrollo

Desarrollo Desarrollo de los métodos y clases

Pruebas


Desarrollo de la interfaz de registro de estudiantes

Desarrollo de la interfaz de acciones realizadas

Desarrollo de la interfaz de creación de reportes

Desarrollo de la interfaz de informes estadísticos



Sprint 4

Tabla 15. Sprint 4

Fase Descripción

Análisis Verificación de la funcionalidad

Pruebas


Pruebas y correcciones

Implementación de la app



55

Análisis de los requisitos.

Para un mejor entendimiento de los requisitos hemos utilizados diversas técnicas

como las que se detallan a continuación:

Entrevista: Se coordinó una entrevista con el Rector, MSc. José Felipe Freres

Pita, y la Psic. Solange Anette Kuhn Ayora, quien dirige el Departamento de

Consejería Estudiantil (DECE), para obtener información más detallada del

proceso que llevan a cabo para la generación del reporte.

Reuniones: Se realizó una reunión con la máxima autoridad del plantel en la

que nos relató la problemática encontrada en la institución, debido a esto se

optó por el desarrollo e implementación de la aplicación desktop.

Análisis: Se observó cómo llevan manualmente el proceso de la generación

de reporte y el tiempo empleado, situaciones que sirvieron para obtener un

mejor análisis de la situación existente.

Requerimientos funcionales

Tabla 16. Requerimientos funcionales

Requerimiento Descripción

RF01

La aplicación desktop deberá contar con las opciones de

agregar, modificar, eliminar y consultar datos de alumnos

con necesidades especiales asociadas y no asociadas a

una discapacidad.

RF02 Los datos ingresados deberán ser almacenados en una

base de datos para su posterior consulta.

RF03 Deberá contar con las validaciones respectivas del caso.

RF04 Presentación de datos estadísticos en las consultas.

RF05

Almacenamiento de bitácora para un mejor control de las

transacciones realizadas en cuanto a registros,

modificaciones o eliminación de datos.


56

Requerimientos no Funcionales

Tabla 17. Requerimientos no funcionales

Requerimientos Descripción

RNF01

Notificación de mensajes de dialogo al realizar un evento

como:

Ilustración 1 Ingresar datos

Ilustración 2 Modificar datos

Ilustración 3 Eliminar datos

RNF02 Disponibilidad las 8 horas, los 5 días de la semana

RNF03 Ícono de la aplicación será el logo de la institución

RNF04

La aplicación desktop deberá poseer el color de la institución

o colores pasteles para no afectar la visualización del

usuario.

RNF05 La aplicación desktop permitirá el acceso solo a usuarios

registrados en la base de datos.


Encuestas

Criterio A Funcionabilidad

1. ¿En la actualidad el DECE cuenta con las herramientas necesarias

para la generación de reportes de alumnos con NEE?

2. ¿La información generada en el reporte de alumnos con NEE es

íntegra?

Criterio B Eficiencia

1. ¿El tiempo estimado para la generación de reportes de alumnos

con NEE por parte del DECE es?

2. ¿Cómo calificaría el proceso actual en la generación de reportes de

alumnos con NEE?

57

Criterio C Fiabilidad

1. ¿Al momento de presentarse un error en la generación de reportes

de alumnos con NEE, su tiempo de corrección es?

2. En caso de pérdida de datos ¿Existen métodos de recuperación de

los mismos?

Criterio D Usabilidad

1. ¿La manera en que se genera el reporte de alumnos con NEE, es

de fácil entendimiento en caso de cambio de personal?

2. ¿Se siente conforme con el proceso de generación de reportes de

alumnos con NEE?

Criterio E Portabilidad

1. La herramienta utilizada para la generación del reporte de alumnos

con NEE ¿fue de fácil instalación?

2. La herramienta utilizada para la generación del reporte de alumnos

con NEE se puede adaptar a cualquier SO

Criterio F Mantenibilidad

1. El proceso actual permite detectar fallos en la generación de

reportes de alumnos con NEE

2. El proceso actual cumple con los estándares de facilidad de

mantenimiento

58

Diagramas

Diagrama de estado

Ilustración 5 Diagrama de estados

Ingreso de datos

Consultar datos

Guardar datos

Generación de reportes


Modelo de datos Entidad – Relación

Ilustración 6 Diagrama entidad-relación tablas de login


Fuente: Grijalva Ismael y Sánchez Nohelia

59

Ilustración 7 Diagrama entidad-relación de la aplicación desktop


60

Diagrama de secuencia

Ilustración 8 Diagrama de secuencia

Login

Ingreso de datos

Ingreso exitoso

Ingreso Exitoso

ModificaciónEliminación

Consulta

Transacción Exitosa

Usuario ServidorGeneración de Reportes

Consulta de Reporte

Reporte Generado con Éxito



61

Diagrama de casos de uso

Ilustración 9 Diagrama de caos de uso

Usuario

Ingreso de datos

Modificación de datos

Eliminación de datos

Consulta de datos

Generación de reportes

Ingreso de datos personales del estudiante

Ingreso de datos personales del representante

<<extender>>

<<extender>>

<<incluir>>



62

Diagrama de objetos

Ilustración 10 Diagrama de objetos

<<Interfaz>>

Estudiante

nombre: Juanito Pepitoapellidos: Pérez Alvaradodireccion: su casafecha_nacimiento: 12/05/2001numero_cedula: 0912345674genero: Mnombre_representante: María Alvaradoedad: 16

<<Interfaz>>

Login

user: User1password: 123ABC

Conexion

cn: conexionalabase



63

Diagrama de clases

Ilustración 11 Diagrama de clases

estudiante

nombre: stringapellidos: stringdireccion: stringfecha_nacimiento: stringnumero_cedula: stringgenero: stringnombre_representante: stringedad: intid_nee: intid_ciudad: intid_curso: int

registrar()eliminar()update()obtener()

<<Interfaz>>

Estudiante

nombre: stringapellidos: stringdireccion: stringfecha_nacimiento: stringnumero_cedula: stringgenero: stringnombre_representante: stringedad: int

registrar(estudiante)eliminar(estudiante)update(estudiante)obtener(estudiante)

<<Interfaz>>

Login

user: stringpassword: string

autenticacion(user, password)

Conexion

cn: string

obtener()cerrar()



64

Diagrama de flujo

Ilustración 12 Diagrama de flujo para el usuario

Ingresa datos

Recopilar datos de un usuario

Inicio

ConsultarO

Modificar/eliminar

Consultar datos

ModificarO

Eliminar

Eliminar datos

Modificar datos

Generar reporte

Fin



65

Criterios de evaluación

Se procedió a la realización de encuestas que contenían las mismas preguntas

que al inicio del levantamiento de información, para conocer el nivel de aceptación

de las autoridades de la Unidad Educativa Durán sobre la aplicación

implementada, evaluando los criterios de funcionalidad, eficiencia, fiabilidad,

usabilidad y portabilidad, con el propósito de valorar el porcentaje de mejoramiento

obtenido para el proceso de generación de reportes de alumnos con necesidades

especiales asociadas y no asociadas a una discapacidad, en el que se alcanzó

los siguientes resultados mostrados en la tabla 18:

Tabla 18. Resultados de encuestas sobre los criterios de evaluación en el proceso actual para la generación de reportes de alumnos con NEE



Con los resultados mostrados en la tabla 18 podemos visualizar un total del

94,44% de los criterios evaluados en las encuestas realizadas a las autoridades

del plantel, quedando así satisfechos con la aplicación desktop para la generación

de reportes de alumnos con necesidades especiales asociadas y no asociadas a

una discapacidad, y para una mayor proyección de los resultados, lo damos a

conocer en un gráfico de barras en el gráfico 2 detallando cada criterio con su

respectivo porcentaje calculado.



N° CÓDIGO NOMBRE F/M/D %

1 A FUNCIONALIDAD FORTALEZA 100,00

2 B EFICIENCIA FORTALEZA 100,00

3 C FIABILIDAD FORTALEZA 100,00

4 D USABILIDAD FORTALEZA 83,33

5 E PORTABILIDAD FORTALEZA 83,33

6 F MANTENIBILIDAD FORTALEZA 100,00

TOTAL 94,44

66

Gráfico 2: Resultados de encuestas sobre los criterios de evaluación en el proceso actual para la generación de reportes de alumnos con NEE


Entregables del proyecto.

Los entregables de nuestro proyecto son los siguientes:

código fuente

Aplicación

manual de usuario

manual técnico

Código fuente

La carpeta con el contenido del proyecto será entregada junto a la instalación de

la aplicación, dicha carpeta contiene: los archivos .java, los formularios y las

imágenes usadas en la aplicación, para su futura edición.

Clases DAO: Data Access Object o DAO, la funcionalidad de este patrón consiste

en centralizar los procesos de acceso hacia la base de datos evitando

inconsistencias y posibles problemáticas cuando esto se realiza a lo largo de la

100,00 100,00 100,00

83,33 83,33

100,00

0,00

20,00

40,00

60,00

80,00

100,00

120,00

1


FUNCIONALIDAD EFICIENCIA FIABILIDAD

USABILIDAD PORTABILIDAD MANTENIBILIDAD

67

aplicación. Con este patrón independizamos la lógica de negocio de la lógica de

acceso a datos obteniendo mayor organización y flexibilidad en el sistema.

EstudianteDAO: Esta clase contiene los métodos CRUD (create, read, update,

delete) de la entidad estudiante implementando la interface estudianteDAO.

Ilustración 13 Clase estudianteDAO


LoginDAO: Esta clase contiene los métodos necesarios que permiten el acceso

de un usuario a la aplicación.

Ilustración 14 Clase loginDAO



68

Clases Interfaces

Las clases interfaces contienen solo la declaración de los métodos que deberán

ser sobrescritos sean usados o no.

Interface_estudianteDAO: Declaración de los métodos CRUD (create, read,

update, delete) de la entidad estudiante.

Ilustración 15 Interface estudianteDAO



Interface_loginDAO: Declaración del método para la autenticación.

Ilustración 16 Interface loginDAO



69

Estudiante: Esta clase contiene la representación de la entidad estudiantes con

sus atributos y los métodos set y get respectivos.

Ilustración 17 Clase estudiante



Conexión: Esta clase contiene la cadena de conexión con la cual nuestra

aplicación trabajara en la cual se establece la base de datos, el usuario, y la

contraseña.

Ilustración 18 Clase conexión



70

Clases Views

Aquí se encuentran todas las interfaces graficas que permiten la interacción del

usuario con la aplicación.

Registro_alumno: Interfaz gráfica que permite el registro de nuevos alumnos en

la base de datos.

Ilustración 19. Clase view registro_alumno



Log_user: Interfaz gráfica que permite el acceso de un usuario a la aplicación

Ilustración 20. Clase view log_user



71

Informe_estadístico: Interfaz gráfica que permite la visualización de informes

estadísticos sobre los registros de la base de datos.

Ilustración 21. Clase view informe estadístico



Package Images. - Este paquete contiene todas las imágenes que son usadas dentro de la aplicación.

Ilustración 22. Package images



72

Package Controlador. - Este paquete contiene las clases donde se establece la

conexión entre la vista y el modelo.

Ilustración 23. Package controlador



Package Model. - Este paquete contiene todas las clases que se encargan de la

lógica de la aplicación que están relacionadas al proceso de CRUD (create, read,

update, delete).

Ilustración 24. Package model



73

Package Views. - Este paquete contiene todas las interfaces graficas con las que

el usuario interactúa.

Ilustración 25. Package views



Manual de usuario

Un documento muy importante para el usuario de la aplicación ya que provee

una guía que brinda una asistencia para su correcto uso.

Registrar estudiantes

1. Iniciar sesión: debe ingresar su usuario y clave, su usuario es su primer

nombre seguido de su apellido todo en minúscula y su contraseña será su

número de cedula.

La primera vez que inicie sesión deberá cambiar su contraseña por una más

segura.

74

Ilustración 26. Vista log_user



1. Una vez iniciado sesión se le mostrara el menú principal donde estarán las 4

opciones principales:

a) Registrar estudiantes

b) Acciones realizadas

c) Crear reportes

d) Informes Estadísticos

Ilustración 27. Vista main



75

Vista registro acción

Podrá registra las respectivas acciones a los alumnos.

1. Clic en el botón “Registrar estudiantes”

2. Llenar el formulario con la información personal del estudiante

a) Nombre

b) Apellido

c) Edad

d) Curso

e) Cedula

f) Representante

g) Genero

h) Fecha de Nacimiento

i) Ciudad/Cantón

j) Dirección domicilio

k) Discapacidad

l) Observación adicional

3. Luego dar clic en el botón “Guardar” para salvar la información en la base

de datos o dar clic en cancelar para volver a ingresar un nuevo alumno.

Ilustración 28. Vista registro alumno



76

Registrar acciones realizadas



número de cedula.

La primera vez que inicie sesión deberá cambiar su contraseña por una

más segura.

2. Una vez iniciado sesión se le mostrara el menú principal donde estarán

las 4 opciones principales:



c) Crear reportes


3. Dar clic en Acciones realizadas

4. A continuación, se le mostrará un formulario con donde estarán

precargados la lista de los estudiantes registrados en la base de datos. Podrá

filtrar el nombre el registro de un alumno a través de la caja de texto junto a la

etiqueta “Alumno”.

5. Una vez seleccionado el alumno dar clic en el botón “Registrar Acción”.

Ilustración 29. Vista registro acción



77

6. A continuación, se le mostrará un formulario precargado con el nombre,

apellido del estudiante y se deberá elegir el profesional que lo atendió, registrar

la “acción realizada” y si existe alguna observación.

Ilustración 30. Vista acción realizada



7. Luego dar clic en el botón “Guardar” para salvar la información en la base de

datos o dar clic en cancelar para volver a registrar un nuevo alumno.

Crear reportes



número de cedula.

La primera vez que inicie sesión deberá cambiar su contraseña por una más

segura.

2. Una vez iniciado sesión se le mostrara el menú principal donde estarán las 4

opciones principales:



c) Crear reportes


3. Dar clic en Crear reportes

78

4. Luego se le mostrara un formulario para crear un archivo de Excel con las

siguientes opciones:

a) Reporte de estudiantes: Dar clic en esta opción si se desea crear un

archivo de Excel con el registro total y actualizado de los estudiantes de

la base de datos.

b) Reporte de acciones realizadas: Dar clic en esta opción si se desea crear

un archivo de Excel con el registro de las acciones realizadas sobre los

estudiantes.

c) Menú: Dar clic en esta opción para regresar al menú principal de la

aplicación

Ilustración 31. Vista Report Options



Creación de Informes Estadísticos



número de cedula.

La primera vez que inicie sesión deberá cambiar su contraseña por una

más segura.

2. Una vez iniciado sesión se le mostrara el menú principal donde estarán

las 4 opciones principales:

1. Registrar estudiantes

2. Acciones realizadas

3. Crear reportes

4. Informes Estadísticos

3. Dar clic en el Botón Informe Estadístico

79

4. Luego se le presentará un formulario para la generación de los informes

estadísticos donde deberá:

1. Elegir el año del cual se desea generar los informes

2. Dar clic en el botón Consultar para generar los cuadros estadísticos

3. Dar clic en los botones “Exportar” respectivos para cada grafica si

se desea guardar una imagen del cuadro estadístico

4. Dar clic en el botón “Menú” para regresar al menú.

Ilustración 32. Vista informe estadístico



Manual técnico

Especificaciones Técnicas

Sistema Operativo: Cualquier sistema operativo que soporte java

(preferible versión 8)

Manejador de Base de Datos: MySql versión 5.7

Lenguaje de Programación: Java

IDE: Netbeans versión 8.2

80

Diccionario de datos

Los datos a utilizar se manejarán en las tablas ya creadas en la base de datos de

aplicación_desktop las cuales son estudiante, psicólogo, curso, user_app,

acción_realizada, nee, login_user:

Tabla 19. Estructura de la tabla estudiante

Campo Tipo A utilizar

Id_estudiantes Int(5) X

Id_curso Int(5) X

Nombre_estudiante Varchar X

Apellido_estudiante Varchar X

Edad_estudiante Int X

Fecha_nacimiento Date X

Dirección_estudiante Varchar X

Numero_cedula Varchar X

Genero_estudiante Varchar X

Estado Char(1) X

Id_ciudad Int(5) X

Id_nee Int(5) X

Nombre_representante Varchar X


Tabla 20. Estructura de la tabla psicólogo


Id_psicologo Int(5) X

Nombre_psicologo Varchar X

Apellido_psicologo Varchar X

Estado Char(1) X


81

Tabla 21. Estructura de la tabla user_app


Id_user Int(5) X

Nombre_user Varchar X

Apellido_user Varchar X

Login_user Varchar X

Password_user Varchar X

Estado Char(1) X


Tabla 22. Estructura de la tabla acción_realizada


Id_accion Int(5) X

Id_Estudiante Int(5) X

Psicólogo Varchar X

Acción_realizad Varchar X

Observaciones Varchar X

Fecha_registro datetime X


Tabla 23. Estructura dela tabla NEE


Id_nee Int(5) X

Nombre_nee Varchar X

Estado Char(1) X


Tabla 24. Estructura de la tabla login_user


Id_login Int(5) X

Id_user Int(5) X

82

Fecha_login Datetime X

Acción_user Varchar X

Id_Registro Int(5) X

Tabla_afectada Varchar X


Tabla 25. Estructura de la tabla curso


Id_curso Int(5) X

Curso Varchar X

Estado Char(1) X


Tabla 26. Descripción de cada una de los archivos .java del proyecto

Nombre Función Localización Tamaño

Conexión.java

Permite la conexión

entre la BD y la

aplicación

/aplicacion-

desktop/src/model 1kb

Estudiante.java

Es el modelo para la

creación de objetos

tipo estudiante

/aplicacion-


EstudianteDAO.java

Contiene los métodos

CRUD(créate, read,

update, delete)

/aplicacion-


Interface_estudiante

DAO.java

Declaración de los

métodos a ser

implementados

/aplicacion-


LoginDAO.java

Contiene los métodos

para la autenticación

de la app

/aplicacion-


ModeloExcel.java Contiene el método

para exportar a Excel

/aplicacion-


83

Controladorexcel.jav

a

Establece la conexión

entre la vista y el

modelo.

/aplicacion-

desktop/src/controller 4kb

Controlador_Estudia

nte.java

Establece la conexión

entre la vista y el

modelo.

/aplicacion-

desktop/src/controller 1kb

Acción_realizada.for

m + .java

Permite la creación

del formulario

acciones realizadas

/aplicacion-

desktop/src/views 38kb

Informe_estadistico.

form + .java


del formulario

informes estadísticos

/aplicacion-


Log_user.form +

.java


del formulario de login

/aplicacion-


Main.form + .java


del formulario del

menú principal

/aplicacion-


Registro_accion.for

m + .java


del formulario del

registro de acciones

/aplicacion-


Registro_alumno.for

m + .java


del formulario de

registro de alumnos

/aplicacion-


Report_options.form

+ .java


del formulario de

opciones de reporte

/aplicacion-



84

CAPÍTULO IV

CRITERIOS DE ACEPTACIÓN DEL PRODUCTO O SERVICIO

Tabla 27. Tabla comparativa utilizando los criterios de evaluación



N° CÓDIGO NOMBRE ANTES % DESPUÉS %

1 A FUNCIONALIDAD DEBILIDAD 16,67 FORTALEZA 100

2 B EFICIENCIA DEBILIDAD 20,83 FORTALEZA 100

3 C FIABILIDAD DEBILIDAD 0,00 FORTALEZA 100

4 D USABILIDAD DEBILIDAD 20,83 FORTALEZA 83,33

5 E PORTABILIDAD DEBILIDAD 25,00 FORTALEZA 83,33

6 F MANTENIBILIDAD DEBILIDAD 12,50 FORTALEZA 100

TOTAL 15,97 94,44


Mediante los datos recopilados antes expuestos, y luego una encuesta realizada

al término y entrega de la aplicación desktop para la generación de reportes de


discapacidad, podemos concluir con lo siguiente:

Como se visualiza en la tabla comparativa de los resultados obtenidos

antes y después de la entrega de la aplicación desktop para la generación

de reportes de alumnos con necesidades especiales asociadas y no

asociadas a una discapacidad, existían muchas debilidades, lo que

ocasionaba un gran consumo respecto a coste vs recursos vs tiempo, que

luego de la implementación de la aplicación desktop para generar reportes,

pudieron observar las autoridades del plantel, que con un procesos

85

automatizado podrían corregir las debilidades antes presentadas, por lo

que la evaluación de los criterios mediante una encuesta dieron resultados

con porcentaje elevados a favor de la aplicación, convirtiendo así sus

debilidades en fortalezas.

Como conclusión final, el porcentaje obtenido al principio en el

levantamiento de la información fue de un 15,97%, y el porcentaje que se

obtuvo luego de entregar la aplicación desktop para la generación de

reportes de alumnos con necesidades especiales asociadas y no

asociadas a una discapacidad fue del 94,44%, teniendo una diferencia del

78,47% que se consideraría como un porcentaje favorable en la mejora del

proceso de generación de reportes de alumnos con NEE del Departamento

de Consejería Estudiantil en la Unidad Educativa Durán, visualizando esa

mejora en un cuadro comparativo(Gráfico 3).

Gráfico 3: Gráficos comparativos acerca de los criterios de evaluación


16,6720,83

0

20,8325

12,5

100 100 100

83,33 83,33

100

0

20

40

60

80

100

120

EVALUACIÓN COMPARATIVA

86

Conclusiones

El levantamiento de información nos permitió conocer acerca de la situación en la

que se encontraba la Unidad Educativa Durán, dándonos el punto de partida para

desarrollar una aplicación acorde a sus necesidades.

La metodología SCRUM nos permitió llevar a cabo el desarrollo y la

documentación de una manera ordenada y eficaz.

Se comprobó que con el uso del sistema los tiempos de generación de reportes

por pate del DECE (Departamento de Consejería Estudiantil), fueron menor a

comparación a los procesos que no se utilizó ninguna herramienta, beneficiando

al cumplimiento institucional.

Con el uso correcto de la teoría y su implementación en la práctica hemos podido

culminar satisfactoriamente el proyecto.

Recomendaciones

Se sugiere a la Unidad Educativa Durán la automatización de otros procesos

que le permitan optimizar recursos vs coste vs tiempo.

Capacitar a los empleados en el uso de aplicaciones de ofimática y software

en general.

Aumentar las capacidades de Hardware para un funcionamiento fluido de

trabajo.

Designar a un profesor con conocimientos en el área de redes y sistemas

para dar soporte en esas áreas dentro de la institución.

Designar al técnico de la institución como el encargado de la realización de

backups de la base de datos que se llevará a cabo una vez al mes o como

mejor le convenga a la institución.

87

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90

ANEXOS

ANEXO 1.

Certificación de permiso por parte de la Unidad Educativa Durán.

Ilustración 33: Certificación de permiso

Elaboración: Unidad Educativa Durán


91

Ilustración 34: Certificado de aceptación

Elaboración: Unidad Educativa Durán Fuente: Unidad Educativa Durán

92

ANEXO 2.

Encuestas para realizar el levantamiento de información en la Unidad

Educativa Durán.

Ilustración 35: Encuesta



93

Ilustración 36: Encuesta



94

ANEXO 3.

Evidencia de encuestas.

Ilustración 37: Realización de encuesta para levantamiento de información



95

Ilustración 38: Realización de encuesta para levantamiento de información



96

Ilustración 39: Realización de encuesta para evaluación de los criterios de satisfacción del producto



97

Ilustración 40: Realización de encuesta para evaluación de los criterios de satisfacción del producto


98

Ilustración 41: Aplicación instalada en el DECE



Ilustración 42: Capacitación de la aplicación al usuario final



99

Ilustración 43: Autorización de uso de nombre de la institución



desarrollo e implementación de una aplicación desktop...

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