DESAROLLO AFECTIVO DEL ALUMNO

AUTOEFICACIA

Ps. Manuel Alejandro Vargas AchnTextos: Dr. Frank Pajares

AUTOEFICACIASon las creencias que tiene la persona sobre sus capacidades para organizar y ejecutar caminos para la accin requeridos en situaciones esperadas o niveles de rendimiento. (A. Bandura)

AUTOEFICACIAEs un grupo diferenciado de creencias enlazados a distintos dominios de funcionamiento con respecto a:

autoregulacin del proceso de pensamiento motivacin estados afectivos y fisiolgicos

AUTOEFICACIA

AutoeficaciaConocimientos y habilidadesExpectativas de xito

AUTOEFICACIALas creencias de autoeficacia afectan la conductaen 4 formas de influencia:

En la eleccin de la respuesta.En el esfuerzo a utilizarse para una actividad.

AUTOEFICACIAEn los patrones de pensamiento y en las reacciones emocionales.En el reconocimiento de los seres humanos como productores en vez de predictores del comportamiento.

AUTOEFICACIASon 4 las fuentes de la autoeficacia:

1.Generar experiencias de destreza2.Experiencia vicaria (comparaciones) 3.Persuasin verbal y otros tipos de influencia social4.Estados fisiolgicos y afectivos.

AUTOEFICACIA

EXPERIENCIA DE DESTREZAEstructuras de autoconocimiento pre-existentesAutodiagnstico sobre el desempeoEsfuerzo realizadoAutomonitoreo selectivo

AUTOEFICACIA

EXPERIENCIA VICARIASimilitud en el desempeoSimilitud en los atributosDiversidad del modeladoTipos de modeladoCompetencia de modelos

AUTOEFICACIA

PERSUASIN VERBALEstructurar la retroinformacin del desempeoConocimiento y credibilidadGrado de disparidad de la estimacin

AUTOEFICACIA

ESTADOS FISIOLGICOS Y AFECTIVOSFuentes de percepcin de la activacinNivel de activacinPredisposicionesImpacto del nimo en la autoeficacia

AUTOEFICACIA

"La meta ms importante de la educacin formal debe ser la de proveer a los estudiantes con herramientas intelectuales, creencias de eficacia as como intereses intrnsecos necesarios para educarse a s mismos en una variedad de ocupaciones a lo largo de su vida (Albert Bandura)

AUTOEFICACIAAutoeficacia y procesos cognitivos

Construccin de metas.Intereses intrnsecos.Uso de habilidades cognitivas y metacognitivas.El impacto del desempeo.

AUTOEFICACIAAutoeficacia y procesos cognitivos

Autoregulacin del desarrollo cognitivo.Influencia de coetneos.Ansiedad acadmica.

AUTOEFICACIAConstruccin de metas

Hacer metas a corto plazo brinda:Incentivos inmediatosIndicadores de destreza que ayudan a instaurar un creciente sentido de eficacia.Reduce el riesgo de desmoralizacin.

AUTOEFICACIAIntereses intrnsecos

Los comportamientos pueden crear satisfaccin cuando estos adquieren un significado personal.Guarda relacin con los estndares que uno mismo se ha colocado, y esto se da de la siguiente manera:

AUTOEFICACIAGenera la motivacin necesaria para construir la eficacia.Selecciona los desafos que empatan con sus metas.Se da una retroinformacin del progreso.Se genera satisfaccin intrnseca por el logro de metas a corto plazo

AUTOEFICACIAUso de habilidades cognitivas y metacognitivas.

El funcionamiento intelectual eficiente requiere de habilidades metacognitivas para organizar, monitorear, evaluar y regular su propio pensamiento.

AUTOEFICACIAUso de habilidades cognitivas y metacognitivas.

Las fallas son con frecuencia el resultado del mal uso de las habilidades cognitivas y no carencia de conocimiento.

Las personas necesitan un sentido de eficacia para aplicar a lo que saben.

AUTOEFICACIAUso de habilidades cognitivas y metacognitivas

La autogua verbal puede mejorar la competencia de la siguiente forma:

Eleva el nivel de atencin implicado en las habilidades cognitivas lo cual facilita el aprendizaje y la retencin.

AUTOEFICACIAIncentiva la motivacin para usar ayudas cognitivas.

Provee autoafirmaciones sobre la accin personal de manera que uno gana destreza sobre su propio pensamiento y desempeo.

AUTOEFICACIAEl impacto del desempeo

Las reacciones evaluativas del docente influyen en el juzgamiento de las capacidades propias del alumno.La retroinformacin de habilidad es ms eficiente que la del esfuerzo.La eficacia en el aula

AUTOEFICACIAAutoregulacin del desarrollo cognitivo

Las personas deben desarrollar habilidades para regular los determinantes motivacionales, afectivos y sociales del funcionamiento intelectual.

AUTOEFICACIALos estudiantes deben aprender a seleccionar y estructurar los espacios del medio ambiente, las estrategias de estudio y movilizar-sustentar la motivacin para las tareas acadmicas. (y evitar las distracciones tales como jugar o ver televisin)

AUTOEFICACIAInfluencia de coetneos

Los pares contribuyen a la construccin social de la autoeficacia intelectual a travs de: Informacin comparativa de las notas y profesores.Los alumnos hacen pblico el nivel, rango y discuten cuan inteligentes son los compaeros.

AUTOEFICACIALas habilidades de agrupacin estabilizan las evaluaciones entre pares.

Modelos juveniles de eficacia acadmica

Afiliaciones de influencia interpersonal (las creencias de eficacia son ambos productos y determinates de las afiliaciones entre pares)

AUTOEFICACIAAnsiedad acadmica

Los estudiantes ineficaces:No se concentran en el dominio acadmico sino en la dificultad de la tarea. Se enfoca en sus inadecuaciones personales, aflicciones emocionales y fallas en su desempeo.

AUTOEFICACIACconsidera sus fallas pasadasPreocupado por las consecuencias de sus fallas

AUTOEFICACIAEl impacto de la autoeficacia se dar en relacin a:

Colmar sus demandas acadmicas Ejercer control sobre pensamientos perturbadoresDisminuir la afliccin experimentadaRegular sus actividades de estudio.

AUTOEFICACIAOtros temas

El docente eficaz.

La eficacia colectiva de la escuela.

AUTOEFICACIALos docentes

Las creencias de eficacia instruccional influyen en el:desarrollo acadmico de los estudiantes.afectan su orientacin general hacia los procesos educativos y las actividades instruccionales.

AUTOEFICACIALas escuelas eficaces

Los directivos buscan formas de mejorar la instruccin.Se tienen en cuenta a estudiantes de todos los niveles de desempeo y se premian los esfuerzos realizados.Implican fuertemente a los padres.

AUTOEFICACIALas escuelas eficaces

Promueven un sentido de capacidad personal y realizacin acadmicaAprendizaje de modelos de destreza.Instruccin interactiva y participativa.Manejo de la clase exitoso

AUTOEFICACIAHecho para el elogio, el aliento y no el castigo. La calidad del ambiente escolar contribuye al desempeo acadmico de las escuelas.Profesores con fuerte autoeficacia instruccional crean climas positivos para aprender.

AUTOEFICACIAProfesores con eficacia colectiva utilizan sus tcnicas de acuerdo a los niveles y personas.