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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
‘‘Año de la Diversificación Productiva y el Fortalecimiento
de la Educación’’
U N I V E R S I D A D N A C I O N A L
FEDERICO VILLARREAL
CURSO: Psicología
PROFESORA: Dra. Torres Negreiro
ALUMNOS:
María Balvín Leyva Hair Atauchi Montesinos Ángela Allazo Toribio Manuel Casabona Molina Mia Alcalá Sánchez Henry Valdiviezo Vasquez Clara Condori Aguilar
TEMA: Liderazgo Deportivo
DERECHO – MAÑANA – 1º -AFACULTAD DE
DERECHO Y CIENCIA POLÍTICA
Lima
201
Perú
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
INDICE
I) INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………….. Pág. 3
II) DEFINICIÓN DE LIDERAZGO DEPORTIVO………………………………………….. Pág. 4
III) ANTECEDENTES HISTÓRICOS……………………………………………………………. Pág. 7
Modelos de liderazgo en el Deporte ¿Cuál es la Historia del Coaching? Padres del Coaching Origen del Término ‘Coach’
IV) CLASIFICACIÓN DEL TEMA……………………………………………………………….. Pág. 21
Liderazgo Empresarial Liderazgo Deportivo Liderazgo Educacional El Liderazgo Religioso Liderazgo Político Liderazgo Agropecuario
V) CARACTERÍSTICAS DEL LIDERAZGO DEPORTIVO………………………………. Pág. 28
Cualidades del líder Estilo de liderazgo ¿El líder nace o se hace? Teorías ¿Cómo saber si un entrenador es líder o no? Personalidad del líder vs. Toma de decisiones ¿Sólo el entrenador es líder? El líder “equivocado” La imagen pública del líder El líder desde otros ángulos Breves referencias al líder
VI) ASPECTOS DE IMPORTANCIA…………………………………………………………… Pág. 48
VII) EJEMPLOS……………………………………………………………………………………….. Pág. 50
VIII) CONCLUSIONES………………………………………………………………………………. Pág. 64
IX) BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………….. Pág. 65
X) ANEXOS…………………………………………………………………………………………... Pág. 66
Lima Perú
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
I NTRODUCCIÓN
El deporte ha sido un espacio social objeto de estudio desde mediados
del siglo pasado. Hoy, aun podemos encontrarnos ciertas lagunas que
impiden movernos con claridad entre los elementos que intervienen en su
construcción. El liderazgo puede ser un ejemplo representativo. Su análisis ha
pasado desapercibido durante este tiempo y, sin embargo, constituye una
pieza elemental para comprender cómo se construye el espacio social del
deporte. Aquí, su interpretación no sólo nos permitirá explorar un campo de
acción social concreta, el deportivo, sino toda una historia del hombre, que
aquí será historia del hombre deportivo. Desde una perspectiva
fenomenológica, se pretende esclarecer aquí cuáles son los elementos que
intervienen en su construcción y las funciones sociales que desempeña,
según las distintas coordenadas espacio-temporales.
El liderazgo es un tema crucial actualmente donde los equipos y las
organizaciones deportivas permanentemente se encuentran en un constante
proceso de cambio, luchan por ser cada vez más competitivos y buscan la
excelencia profesional. La esencia del liderazgo se encuentra en los
seguidores. En otras palabras, lo que hace que una persona sea líder es la
disposición de la gente a seguirla. Además, la gente tiende a seguir a quienes
le ofrecen medios para la satisfacción de sus deseos y necesidades.
Además el liderazgo es parte esencial de la estructura grupal. Es
determinante en la efectividad que alcance el grupo. El entrenador, si
consigue convertirse en el líder del equipo, debe ser considerado como un
líder formal, ya que ha sido elegido por la organización o club, y no como un
líder informal que surge de forma espontánea como resultado de la interacción
y comunicación que tiene lugar entre los miembros del grupo.
LIDERAZGO POLÍTICO
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
I. DEFINICIÓN
El liderazgo y todo lo que ello implica es una de las habilidades más
importantes de todo buen entrenador. Los intentos por comprender el
liderazgo deben centrarse en él porque la gente se somete, más que en el
cómo una persona influye en otra. Schein (1970), decía que las personas se
someten como consecuencia de un contrato psicológico; quiere decir que las
personas hacen muchas cosas porque creen que deben hacerse, y que por
aquello que realizan, deberán ser recompensados en forma de remuneración,
regalos, o privilegios.
En todo grupo humano, tiene que haber alguien que establezca las
metas comunes, indique el camino y los métodos que deben seguirse; marque
los roles correspondientes a cada uno de los integrantes del grupo, active
emocionalmente a los deportistas para que cumplan con las metas prefijadas,
y elimine los posibles problemas que puedan surgir. La figura que
necesariamente debe llevar a cabo todas estas funciones, es el entrenador.
Todos hemos aprendido a responder a la autoridad, mediante
nuestras propias experiencias con nuestros padres, profesores, entrenadores,
y otras figuras representativas; y en forma indirecta a través de los modelos
ofrecidos por los medios de comunicación, libros, revistas, películas, música,
etc. otros.
"El liderazgo es un proceso por medio del cual un individuo influye en
otros para que realicen lo que él quiere".
"Es un proceso de influencia entre el líder y los seguidores, para
conseguir objetivos grupales, organizativos o sociales". (Hollander, 1985)
"El liderazgo es un proceso que se da en el grupo y en el que toman
parte el líder, los seguidores y en el que también hay que tener en cuenta las
características de la situación y las metas establecidas."
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
"El rendimiento y la satisfacción de un deportista pueden ser
incrementados o disminuidos por los efectos de la personalidad y de la
conducta de liderazgo del entrenador" (Terry, 1984)
El liderazgo proporcionado por el entrenador, es uno de los aspectos
que puede contribuir a que el deportista supere las barreras psicológicas que
le impiden conseguir un mejor rendimiento.
No existen rasgos identificables de personalidad relativos a la
categoría de liderazgo y a la eficacia del mismo en todas las situaciones; si
bien es cierto que hay deportistas y/o entrenadores que estructuralmente
tienen condiciones para ser líderes, también es importante lo situacionalmente
específico de ese grupo, y en ese momento, para que dicho líder sea eficaz,
ya que lo disposicional hace referencia a aquella conducta asociada a un
entrenamiento dado, que puede variar de una situación a otra.
Muchos entrenadores (en forma errónea) dicen: "...esta es la forma
en que me entrenaron a mí, fue suficientemente buena para mí, así que será
suficientemente buena para ellos..." (Los deportistas).
Esto quiere decir que muchos entrenadores de hoy (y deportistas de
ayer) repiten fórmulas que pueden haber tenido resultado hace 15, 20 o 30
años atrás, y que hoy en general han quedado obsoletas.
Por ejemplo en las décadas del 60, 70 y también los 80, muchos
entrenadores de fútbol, se paraban frente a un grupo de jugadores, y proferían
4 insultos, 5 amenazas, o 6 gritos, y el grupo operaba (mas por temor que por
respeto o admiración). Hoy, en el 2000, un entrenador deberá fundamentar su
accionar, ya que seguramente habrá en el grupo más de un integrante que le
plantee su disconformidad, (si es que utiliza alguno de esos viejos métodos),
que además de ser éticamente adecuado, es mucho más positivo que un
deportista sienta respeto y/o admiración por su entrenador, que miedo, ya que
el miedo genera dos posibles respuestas:
Parálisis.
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
Fuga.
Y en ambos casos son perjudiciales para la práctica deportiva.
Así como la autoridad se confiere (un dirigente designa a un
entrenador), el respeto se gana, y se lo obtiene con el quehacer diario, con el
valor agregado de lograr que aquel deportista que siente admiración y/o
respeto por su entrenador, seguramente en la escena de la competencia,
podrá brindar un "plus" de entrega con respecto a otros deportistas que
sienten temor o rechazo por su entrenador.
Quisiera agregar aquí una experiencia de trabajo muy fructífera
compartida por este autor con el entrenador Sr. Ricardo Calabria en el Club El
Porvenir desde noviembre de 1996 hasta julio de 1998, si bien es cierto que
los resultados obtenidos en dicha gestión (El Porvenir salió campeón y
ascendió al Nacional B, dejando atrás una serie de rachas negativas
históricas, y teniendo la valla menos vencida, la delantera más goleadora,
pero también el equipo de mejor conducta), avalan por sí solos dicho trabajo,
quiero compartir un recuerdo que tengo grabado en mi memoria.
El Porvenir, por haber salido campeón del torneo apertura de
Primera B en 1997 (y segundo en el torneo Clausura del mismo año), accedió
a jugar dos finales con Deportivo Armenio, para determinar quién ascendía.
La primera final se jugó en la cancha de Deportivo Armenio, y
recuerdo claramente el ambiente de profundo respeto y admiración que había
en el vestuario en el momento que Ricardo Calabria comenzaba su charla
técnica, logrando concentrar no solo el interés de los once que serían titulares,
sino también de los suplentes y de aquellos jugadores que perteneciendo al
plantel, por distintas circunstancias no podían jugar, pero estaban ahí,
escuchando, y colaborando con los once que saldrían a la cancha.
Recuerdo claramente, el comentario que hicimos casi al mismo
tiempo después de la charla técnica, Calabria y yo "hoy no perdemos".
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
Ese "hoy no perdemos", no era solamente una expresión de deseos
nuestra, sino que estaba basada en un trabajo que había llevado casi dos
años, donde desde lo cotidiano se fueron marcando pautas de respeto y
confianza, que terminaron redundando en una confianza, respeto y admiración
del plantel hacia el entrenador. Ah!!, me olvidaba, ese partido El Porvenir lo
ganó 4 a 0, y en la segunda final también ganó 2 a 0, estableciendo 6 goles de
diferencia con el otro finalista, y si bien siempre creí (y sigo creyendo) que los
partidos los ganan y los pierden los jugadores, mi experiencia de trabajo, me
indica que en ese equipo, ese entrenador fue muy importante, por
su capacidad de liderazgo, para llevar al equipo a obtener los mejores
resultados de la historia de El Porvenir.
II. ANTECEDENTES HISTÓRICOS
2.1) Modelos de Liderazgo en el deporte
A) Modelo Multidimensional de Liderazgo
Este modelo es, un modelo global en integrador ya que considera que
el liderazgo es específico para cada contexto, es decir, que asume el hecho
de que el liderazgo deportivo eficiente varía según los deportistas, las
modalidades deportivas y los entrenadores. En el modelo multidimensional se
considera que la ejecución del grupo y la satisfacción de los miembros están
en función de la congruencia entre 3 estados de la conducta del líder: la
conducta requerida, la conducta real y la conducta preferida. Es decir, en
entrenador, ha de intentar adecuar su conducta real de liderazgo a las
preferencias de los deportistas y a los requerimientos de la situación. Los
antecedentes de estos 3 estados son las características de la situación, del
líder y de los miembros.
Instrumento de medida del liderazgo: Escala de Liderazgo para
Deportes
El instrumento elaborado a partir del Modelo Multidimensional de
Liderazgo para medir el liderazgo del entrenador es la Escala de Liderazgo
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
para Deportes elaborada por Chelladurai y Saleh (1980). La LSS está
formulada en tres versiones que miden:
1. Las preferencias de los deportistas sobre las conductas de
liderazgo de su entrenador.
2. Las percepciones de los deportistas sobre las conductas
de liderazgo de su entrenador actual.
3. Las percepciones de los entrenadores sobre sus propias
conductas de liderazgo.
Cada versión de la LSS está compuesta por 40 ítems que hacen
referencia a cinco dimensiones que definen la conducta del líder deportivo:
1. Conducta de entrenamiento o instrucción: conducta del
entrenador dirigida a mejorar la ejecución de los deportistas por medio
de la insistencia y facilitación de entrenamiento exigente y duro,
instruyéndoles en las técnicas y tácticas del deporte, clarificando las
relaciones entre los componentes del equipo y estructurando y
combinando las relaciones de los mismos.
2. Conducta democrática: conducta del entrenador que
incluye independencia en la toma de decisiones concernientes a las
metas del grupo, los métodos prácticos y las tácticas y estrategias del
juego.
3. Conducta autocrática: conducta del entrenador que
incluye independencia en la toma de decisiones y subraya la autoridad
personal.
4. Conducta de apoyo social: conducta del entrenador
caracterizada por una preocupación individual por los deportistas, por
su bienestar, por un ambiente positivo para el grupo y por relaciones
cálidas con los componentes del mismo.
5. Conducta de feedback positivo: conducta del entrenador
que incluye la aplicación de refuerzos a un deportista como
reconocimiento y recompensa por una buena actuación.
B) Modelo Medicional de Liderazgo
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
Para contestar a preguntas tales como ¿qué hacen los entrenadores, y
con qué frecuencia realizan conductas tales como animar, castigar, instruir y
organizar? ¿Cuáles son las dimensiones psicológicas que subyacen a tales
conductas? Y, finalmente, ¿Cómo son observables las conductas de
entrenamiento relacionadas con las reacciones de los niños a sus
experiencias deportivas organizadas?, Smith, Smoll y sus colaboradores
llevaron a cabo un programa de investigación durante varios años. Las
características diferenciales de la aproximación llevada a cabo por estos
autores son las siguientes:
- Su uso Medicional de las conductas de entrenamiento.
- Su énfasis en el deporte de iniciación.
- Una descripción más elaborada de las conductas del líder.
- El uso de medidas de observación de las conductas del
líder además de los test convencionales de lápiz y papel.
- El énfasis sobre las reacciones evaluativos de los
deportistas así como sobre la medida de los resultados.
El proyecto estaba guiado por un modelo mediacional de interacciones
entrenador-deportista. Los elementos básicos del mismo son los siguientes:
Conductas del entrenador, Percepción y Recuerdo del Jugador, y Reacciones
Evaluadoras de los Jugadores.
Este modelo estipula que los efectos últimos de las conductas de
entrenamiento están mediados por el significado que los jugadores les
atribuyen. En otras palabras, los procesos cognitivos y afectivos actúan como
filtros entre las conductas de entrenamiento evidentes y las actitudes de los
jóvenes hacia su entrenador y su experiencia deportiva. Este modelo
considera también los efectos que las diferencias individuales y situacionales
tienen sobre las conductas de los entrenadores y sobre las reacciones de los
niños a esas conductas.
Las diferencias individuales de los entrenadores que incluye el
modelo son:
1) Las metas.
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
2) Las intenciones conductuales, es decir, los antecedentes
de la conducta actual.
3) Los medios, los cuales están en función de la probabilidad
percibida de un resultado y del valor inherente a ese resultado.
4) Las normas asociadas con el rol del entrenador.
5) Las percepciones del entrenador sobre los motivos de sus
jugadores.
6) Auto-control, grado en el que el entrenador analiza sus
propias conductas y sus consecuencias.
7) Sexo del entrenador.
Las diferencias individuales de los jugadores son las siguientes:
1) Edad.
2) Sexo.
3) Percepción del jugador sobre las normas del
entrenamiento.
4) La valencia que un jugador atribuye a diversas conductas
del entrenamiento.
5) El motivo de logro del jugador en el contexto deportivo.
6) La ansiedad rasgo competitiva.
7) Autoestima general.
8) Autoestima deportiva
Por último, también se tienen en cuenta variables
situacionales, que afectan tanto a las conductas de los entrenadores
como a las percepciones de los jugadores sobre esas conductas y sus
reacciones a las mismas. Éstas son las siguientes:
1) Naturaleza del deporte.
2) Nivel de competición.
3) Sesión de entrenamiento vs. Partido.
4) Historia de éxito/fracaso previo del equipo.
5) Desarrollo del entrenamiento/partido actual.
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
6) Atracción intra-equipo.
2.2 ¿Cuál es la historia del Coaching?
La historia del Coaching comenzó a moldearse hace miles de años en
la antigua Grecia y uno de sus precursores fue, nada más ni nada menos que,
Sócrates. El filósofo utilizaba con sus discípulos un método, que promovía el
empleo del diálogo para llegar al conocimiento.
Se sentaba a conversar con ellos y, a punta de hacerles preguntas, al
final lograba sacar a relucir los conocimientos que tenían dentro. De forma
muy romántica, lo bautizó Mayéutica, que en griego significa partera, para
simbolizar que él también ayudaba a dar a luz. En su caso no a un niño, sino a
la verdad que hasta ese momento había permanecido oculta.
Ese mismo método es el que los coaches usamos para ayudarte a
descubrir las respuestas que están en tu interior. Al fin y al cabo tú conoces
mejor que nadie tus asuntos y un coach solo te sirve de medio para
exteriorizar las respuestas.
La segunda aparición en la historia, fue a mediados de los años 70
cuando Timothy Gallwey –un Coach deportivo- se dio cuenta de que el peor
enemigo de un deportista era su propia mente, y desarrolló una serie de libros
para ayudarlo a superar bloqueos y obtener así un mayor rendimiento.
Desde el comienzo el método mostró resultados sorprendentes y
comenzaron a florecer escuelas deportivas bajo la licencia de su obra,
llamada “Inner Game”. Dos de ellas se montaron en Europa a cargo de Sir
John Whitmore.
Él jugó un papel muy importante, ya que después de un tiempo se las
ingenió para adaptar el procedimiento a las empresas inglesas y dio origen al
Coaching empresarial. De ahí, solo fue un pequeño paso para que bajara a la
esfera personal y estuviera a disposición de todos.
El Coaching nace con la “mayéutica” en el siglo V a.C. con el filósofo
griego Sócrates. La mayéutica es un método inductivo que permitía llevar a
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
sus alumnos a la resolución de problemas que se planteaban, por medio de
hábiles preguntas cuya lógica iluminaba el entendimiento.
La sabiduría de Sócrates no consistía en la simple acumulación de
conocimientos, sino en revisar los conocimientos que se tienen y a partir de
allí, construir conocimientos más sólidos. El Coaching parte de la base que el
conocimiento está en nuestro interior.
El término Coach se acuñó por primera vez en Inglaterra hacia el 1.500
y se refería a un tipo de carruaje que transportaba gente de un lugar a otro.
Hoy en día la idea es diferente, ya que el Coach no lleva al Coache (cliente),
sino que le acompaña desde un punto de partida hasta un destino dado. Hacia
el 1850 el término Coach se empleaba en las universidades inglesas para
designar a un tutor o persona que ayudaba a los estudiantes a preparar
exámenes.
El Coaching personal empezó siendo un programa educativo para
individuos desaventajados en Nueva York en la década de los 60. Más tarde
con el añadido de técnicas de resolución de problemas se extendió a Canadá,
donde se fusionaron técnicas de Coaching personal y las de Coaching
Empresarial.
El Coaching lleva implantado en España desde finales de los años 90
ofreciendo una oferta atractiva debido a los resultados extraordinarios y su
relación coste/eficacia tanto a nivel personal como empresarial.
2.3) ¿Padres del Coaching?
Son muy dispares las diferentes teorías respecto del origen del
coaching y los supuestos padres de la criatura. Tanto es así que pareciera
que aún hoy, después de más de veinte años de desarrollo y crecimiento de la
profesión en todo el mundo, siguen surgiendo personajes como fundadores o
padres de esta nueva metodología basada en procesos de aprendizaje
catalizadores del desarrollo del ser humano. Sin ir más lejos, hace unas
semanas atrás, recibí la información de que uno de los fundadores y
antecedentes del Coaching Ontológico. Se encontraba en las enseñanzas y
métodos de Werner Erhard. Es así como solicité que me enviarán desde los
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
Estados Unidos, su biografía, escrita por William Warren Bartley. Una vez
recibido el libro, analicé detenidamente sus 267 páginas. Descubrí la historia
de un hombre, poco común, que desarrolló lo que se conoció como est
(Erhard Seminars Training). Curiosamente en dicho libro, publicado en 1978,
ya aparecen algunos de los fundamentos o principios propios de la
metodología del coaching. Este ejemplo no es aislado, son varias las
personas que a lo largo de la historia han desarrollado métodos similares a los
que el coaching utiliza hoy día. La pregunta obligada que debemos hacernos,
frente a esta realidad, es: Si reconocemos un axioma o principio del coaching
en una metodología desarrollada en el pasado ¿significa esto, que la misma
es fundadora de la profesión? Lo cierto es que con un criterio semejante
ocurre, curiosamente, un efecto paradójico: en prácticamente todos y cada
uno de los pensadores, filósofos y formadores de la historia del pensamiento,
se encuentran elementos propios de la naturaleza del coaching. Por tanto,
siguiendo con este razonamiento, como todo es coaching, termina siendo
nada.
La dificultad para establecer los orígenes del coaching, radica
justamente en este acercamiento del todo a la nada en un sinfín de teorías del
desarrollo humano. Esto ocurre porque el coaching, como axioma
fundamental, se basa en la observación y subjetividad de la acción humana
para el desarrollo, desde una perspectiva personal y privada. Muchos de estos
pensadores, tal como Werner Erhard (e incluso anteriores a él), han tenido
esta visión del hombre.
¿Es este un panorama desalentador para el coaching?, de ninguna
manera. El coaching, es una profesión capaz de ofrecer una conjunción
teórico/práctica en pro del desarrollo del ser humano verdaderamente eficaz y
sin antecedentes en la historia del hombre. Esto lo consigue gracias a que, a
lo largo de la historia, el ser humano ha acumulado conocimientos propios de
sí mismo, que le permiten, al día de hoy, desarrollar una metodología que se
conoce como coaching y que sin lugar a dudas, ha venido para quedarse.
Por todo esto, el coaching no es producto de una teoría personal con
copyright (por más que intentemos buscar genios creadores de la criatura).
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
Tampoco fue el resultado de un grupo de personas que tuvieran la intención
de crear una metodología catalizadora del potencial del ser humano. Y
tampoco, contrariamente a como muchos aún han sugerido, nos ha llegado
del país de los “gurús” del management. Debemos entender al coaching como
el producto de una conjunción de conocimientos adquiridos a lo largo de la
historia del pensamiento, en relación estrecha con el desarrollo del potencial
de los seres humanos, y que describo a continuación a modo de síntesis. Para
ello, comenzaré con una descripción literal del término coach que nos aporta
bastante luz respecto de su verdadera naturaleza y esencia.
2.4 Origen del término coach
La historia apunta hacia los siglos XV y XVI, cuando empezó a hacerse
muy popular la ciudad húngara de Kocs, situada a unos 70 kilómetros de
Budapest, (entre Viena y Pest). Kocs se convirtió en parada obligada para
todos los viajes entre estas dos capitales. De esta manera se empezó a hacer
muy común el uso de un carruaje caracterizado por ser el único provisto de un
sistema de suspensión para dichos viajes. Además, destacaba por su
comodidad frente a los carruajes tradicionales. Así comenzó a hablarse del
kocsi szekér, o sea el ‘carruaje de Kocs’, símbolo de la excelencia.
De esta forma, el término kocsi pasó al alemán como kutsche, al
italiano como cocchio y al español como coche. En serbocroata, se dice
kocsikázik para designar la acción de dar un paseo en coche. Por tanto, la
palabra coach (coche) es de origen húngaro. Designaba un vehículo tirado por
animales para transportar personas, tal y como declara Luis de Ávila en 1548
(Guerra de Alemania): “Se puso a dormir en un carro cubierto, al que en
Hungría llaman coche”.
De la ciudad Kocs, se formó la palabra kocsi (pronunciada cochi). En
una obra de Fonseca de 1569, “coche” aparece integrada en el léxico español,
según atestigua el Diccionario de Autoridades (1729, s. v.).
Es así como la palabra “coach”, derivado de “coche”, cumplía la función
de transportar personas de un lugar a otro. El coaching, de alguna manera,
también transporta a las personas de un lugar a otro. Es decir, del lugar donde
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
están, adonde quieren llegar. La única distinción, dentro de esta analogía, es
que el coach no es quien carga con el viaje, ni es responsable del rumbo y
decisiones que el “conductor” (cliente / coachee) tome a lo largo del proceso.
Si bien esta analogía, propia del término coach desde sus orígenes e
incluso de la práctica misma del coaching, nos resulta reveladora, no es
suficiente para definir cómo se consolidó nuestra profesión. Es por ello que a
continuación describo sintéticamente las influencias que a lo largo de la
historia del pensamiento de la humanidad han devenido y consolidado lo que
hoy llamamos coaching.
A) Influencia de Sócrates
La figura de Sócrates es la más referenciada cuando hablamos del
origen del coaching. Lo cierto es que así como él, los coaches “ayudamos a
que nuestros clientes examinen sus vidas para que merezcan ser vividas”.
Para conseguirlo, nuestra metodología se basa en el Arte de la Mayéutica, a
través del cual nuestro cliente encuentra su verdad o la verdad (dependiendo
de la visión de mundo propia del cliente), con una función práctica para su
vida. Consideramos, así como Sócrates, que no existe el enseñar sino sólo el
aprender, y éste surge sólo reconociendo que el conocimiento no está en el
coach sino en los propios coaches (clientes). En este sentido, el coaching, es
un recipiente vacío donde mientras más “abierto” sea el coaching, mayor lugar
daremos al trabajo con el conocimiento propio del cliente. En caso contrario, el
coaching será limitado y deficiente.
Otra influencia propia de la filosofía Socrática, es que ayudamos a que
nuestros clientes en ciertos momentos sean conscientes de sus
incompetencias, para luego estar en mejor posición frente a la consecución de
sus objetivos. Saber que no sabemos nada, es siempre un punto de partida
imprescindible de la buena práctica del coaching. También, reconocemos la
importancia de no confundirnos con los “coaches sofistas” de nuestro tiempo
(que utilizan la persuasión por la persuasión y venden éxito y fama
incondicionalmente).
B) Influencia de Platón
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
En el pensamiento de Platón, reconocemos la estructura de sus
diálogos, como sesiones de coaching primitivas. Una de las conclusiones más
evidentes, del análisis de sus diálogos, es la importancia de las preguntas
como herramienta de trabajo que potencia las conversaciones (diálogos), y
que sirven de método para la adquisición del conocimiento en nuestros
clientes. Las preguntas poderosas y la escucha activa, son las dos
herramientas o habilidades más importantes que un coach debe aprender
para transformarse en un verdadero catalizador del otro. De hecho, gran parte
de la formación en coaching consiste en el desarrollo y fortalecimiento de
éstas habilidades profesionales.
También, al igual que Platón, entendemos a la educación como
formadora del carácter. Nuestro trabajo consiste en ser catalizadores del
autoconocimiento, tanto del espíritu, como del cuerpo, la mente, el corazón y
las relaciones sociales de nuestros clientes. El conocimiento de uno mismo es
el marco a través del cual nuestros clientes pueden acceder a un desempeño
extraordinario, producto de un proceso de aprendizaje fuera del alcance
técnico y formal. El autoconocimiento se transforma, de esta manera, en la
fuente real de todo proceso de coaching.
Platón disentía en algunos aspectos ideológicos con su maestro
Sócrates y sin embargo entendía el valor de las conversaciones tal como le
enseñó su maestro. Nosotros, los coaches, entendemos que el coaching no
es una ideología, sino más bien un método basado en procesos de relaciones
humanas que puede trabajar con las personas independientemente de sus
credos, religiones y filosofías personales.
C) Influencia de Aristóteles
Es sabido que Aristóteles, como realista, se contrapone diametralmente
a la filosofía idealista de Platón. Sin embargo, el coaching consigue integrar
las ideas que de ambos se desprenden. Por ejemplo, Aristóteles nos ha
enseñado a trabajar principalmente en el nivel “apetitivo intelectivo” (honores,
reconocimientos y autorrealización) del hombre. Nos dice básicamente que el
hombre puede llegar a ser lo que desee, dependiendo de las cosas que grabe
en ella. Podemos pasar del ser, entendiéndolo como “lo que nos viene dado” o
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
primera naturaleza, al deber ser, nuestra segunda naturaleza. Del ser (donde
estoy), al deber ser (donde quiero llegar) hay un camino que recorrer, posible
y con un fin en sí mismo. Siguiendo en la misma línea, Aristóteles nos ha
mostrado que la búsqueda de la felicidad (argumento teleológico) es uno de
los motivadores más importantes en el hombre, incluso en el siglo XXI.
Finalmente, Aristóteles, nos explicó que la metodología básica para
llegar a ser lo que debes ser, es la acción (hábito). La acción, como veremos a
continuación, es una de las dos caras de nuestra moneda como profesión. Sin
ella, las sesiones de coaching no tendrían sentido alguno.
D) Influencia de la Filosofía Existencialista
La filosofía existencialista y la fenomenología han sido las dos fuentes
de influencia que consolidaron la Psicología Humanista, y ésta última ha
influenciado en gran medida a la propia metodología del coaching. A pesar de
esta declaración, el coaching, se ha consolidado como una metodología con
identidad propia dado que ha conseguido integrar todas las influencias que
hasta aquí he mencionado en un todo armónico y metodológico.
El eje central del central del coaching es, así como determinó la
filosofía existencialista, la existencia individual. Es así como los seres
humanos tenemos la capacidad de darnos cuenta o tomar conciencia de
nosotros mismos para re-plantearnos nuestro propio proyecto de vida. Por ello
en el coaching es fundamental esta reflexión interna, y la toma de conciencia
tanto interna como del entorno que nos rodea. Si Aristóteles nos enseñó que
la acción hace a la construcción de nuestro propio ser (a través del hábito), la
filosofía existencialista nos presenta la otra cara de la moneda: la reflexión.
Otra influencia propia de la filosofía existencialista, es que en nuestro
trabajo nos orientamos al qué y al cómo, y no tanto al porqué de las cosas y
las conductas. Este principio es un axioma fundamental de la metodología del
coaching.
E) Influencia del Método Fenomenológico
La fenomenología, desconocida por muchos, nos ha enseñado (incluso
mucho antes que el desarrollo de la Programación Neurolingüística), que es
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
imprescindible abstenernos de todo prejuicio para con nuestros clientes, de
manera que permitamos que ellos mismos encuentren sus conciencias más
puras. De la misma manera, el coaching se aleja de los conocimientos
técnicos o pre conocimientos, para conseguir que la intuición se manifieste, y
así poder percibir a la persona como un todo (visión global). Nuestra visión
global permite, a su vez, que el otro (nuestro cliente) se perciba a sí mismo tal
como es, encontrándose consigo mismo.
F) Influencias de la Psicología Humanista
En la Psicología Humanista se fusionan las dos influencias antedichas
(Filosofía Existencialista y Método Fenomenológico). Curiosamente, a
mediados de los años ochenta, cuando la Psicología Humanista entra en
devaluación, comienza a gestarse el coaching tal como lo conocemos hoy día.
El coaching habla el mismo lenguaje de la Psicología Humanista con
conceptos como: conciencia, libertad, voluntad, autorrealización, y liberación
del potencial.
Dada la cantidad de valor añadido que, por parte de la Psicología
Humanista, hemos recibido, mencionaré esquemáticamente su influencia y
enseñanzas prácticas al mundo del coaching.
a. Valoramos la peculiaridad de las personas reconociendo
que cada ser humano es diferente.
b. “Trabajamos” con la conciencia, dejando de lado todo
aspecto del inconsciente. La conciencia es la que otorga liberta y
capacidad de elección al hombre.
c. Buscamos significados no explicaciones.
d. Las sesiones de coaching son no-directivas [8]
e. El coaching se centra en el cliente, no en los objetivos. En
otras palabras, es a través del cliente como trabajamos los objetivos.
Nunca un objetivo estará por encima de la persona [9].
f. El Rapport es fundamental en la relación humana entre el
coach y el cliente.
g. Nuestros clientes son responsables de la dirección y del
plan de acción que se establece en cada sesión.
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
h. Las principales herramientas de un coach son sus
cualidades.
i. El coaching no enseña, el cliente aprende.
j. El coaching se enmarca, normalmente, dentro de los
factores motivadores del ser humano: la auto superación o
autorrealización.
k. Nos orientamos al comportamiento (hacer, vivir y sentir).
l. Hacemos que nuestros clientes se planteen qué quieren
llegar a ser, desde el presente hacia el futuro, construyendo su
realidad.
m. La relación coach – coachee se establece en un marco
íntegro de confianza en el otro. La aceptación y la comprensión de la
persona dentro del marco de la confianza, es un axioma fundamental
del coaching.
n. El coaching trabaja con la pulsión del síndrome de
crecimiento de las personas. También reconocemos el síndrome de la
decadencia y el juego que entre ambas se advierte en el ser humano.
G) Influencias del Construccionismo
El construccionismo nos ha enseñado a facilitar, en nuestros clientes, la
construcción del conocimiento (del mundo interior y exterior). Reconocemos,
gracias a esta influencia, que el pensamiento, el lenguaje y la acción son
fundamentales en los procesos de coaching y que determinan nuestro ser y
hacer.
H) Influencias del Entrenamiento Deportivo
Existe una idea generalizada y difundida de que el deporte ha tenido
una influencia directa en el coaching. Si estudiamos detenidamente la
influencia que desde el deporte nos ha llegado, veremos que la verdadera
influencia es la que hemos mencionado anteriormente, y que poco o nada
hemos recibido de las técnicas propiamente deportivas tradicionales.
Lo cierto es que la referencia más cercana de las influencias del
deporte en el coaching la encontramos en Timothy Gallwey, quien desarrolló
una metodología de entrenamiento denominada The Inner Game (El Juego
20
PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
Interior). John Whitmore, reconocido como uno de los coaches más
importantes de Europa, recibió una influencia directa de Timothy Gallwey al
asociarse junto a él, y difundir The Inner Game en Inglaterra. A pesar de ello,
es importante reconocer, que la metodología de The Inner Game es
diametralmente opuesta a las técnicas tradicionales de entrenamiento. Las
propias palabras de Timothy Gallwey respecto de su metodología son:
“Siempre hay un juego interior en tu mente, no importa qué este sucediendo
en el juego exterior. Cuán consciente seas de este juego podrá marcar la
diferencia entre el éxito y el fracaso en el juego exterior”. Los mismos
entrenadores de su época se vieron amenazados por sus prácticas, dado que
Timothy se transformó en entrenador de la mente y sus técnicas eran
diametralmente opuestas al entrenamiento del cuerpo. Si estudiamos más a
fondo su metodología, veremos la influencia directa de la Psicología
Humanista en sus postulados y prácticas. Por esta razón, el propio Timothy
Gallwey no se reconoce fundador, ni padre del coaching. Tal como comenta,
según sus propias palabras, The Inner Game “va de la mano junto al
coaching”. Así, reconoce su acercamiento, pero también su independencia.
En el coaching reconocemos que hay un juego interior (Inner Game),
que se juega en nuestra mente y en la mente de nuestros clientes. Este
“juego” es tan importante como el exterior, aún en el trabajo. También
entendemos, tal como lo hace Timothy, que el enemigo, en muchos sentidos,
somos nosotros mismos.
De 1980 a nuestros días
1980 resulta una fecha clave dentro del desarrollo de la profesión del
coaching. Muchos son los autores que han determinado que el origen del
coaching comienza por esta época. Lo cierto es que en los años 80´, el
coaching comienza a difundirse tal como lo conocemos hoy día. Por esas
mismas fechas la Psicología Humanista sufre un decaimiento importante
producido por la dura crítica de la Psicología Académica. Sólo unos pequeños
grupos continuaron desarrollándola y practicándola. De alguna manera, el
coaching, es una extensión o continuación de la ideología fundamental que la
Psicología Humanista ha intentado profesar. Aun así, nuestra profesión, ha
21
PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
desarrollado métodos y prácticas propias elaboradas gracias a todas las
influencias que hemos comentado.
Por esta razón podemos afirmar, sin temor a equivocarnos, que el
coaching lleva más de 25 años de presencia y práctica en todo el mundo. A
partir de los años 80´, entonces, el coaching comienza a consolidarse como
una metodología con identidad propia. Bajo esta identidad, se han
desarrollado tres grandes áreas de trabajo, que hoy conocemos como:
coaching personal (Life Coaching), coaching ejecutivo (Executive Coaching) y
coaching organizacional (Corporate Coaching).
La difusión del coaching, como disciplina, se expande de formas
diferentes según los diferentes contextos culturales, produciendo un desarrollo
exponencial que ha hecho que el coaching se haya transformado, en muy
poco tiempo, en una de las profesiones más desarrolladas del siglo XXI.
III. CLASIFICACIÓN DEL TEMA
2.1) LIDERAZGO EMPRESARIAL
El concepto de liderazgo empresarial hace referencia a la habilidad o al
proceso a través del cual el líder en la empresa influye para satisfacer
objetivos y necesidades de la empresa.
Tipos de liderazgo empresarial
Liderazgo transaccional
Liderazgo transformacional
El liderazgo transaccional es el necesario, basado en las matemáticas,
el rigor, los procesos y las remuneraciones, pero no es suficiente para crear
una gran empresa.
El liderazgo transformacional es el que recae en la valoración personal,
es el terreno del soñador y se convierte en la gran diferencia entre empresas,
ya que si sin el primero no hay nada que hacer, pero sin este no hay nada
trascendente que hacer.
22
PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
Ahí es donde recae la importancia del liderazgo empresarial: desarrollar
en su máximo potencial a la empresa y a los trabajadores que la conforman.
Algunos libros de liderazgo empresarial más relevantes:
Desarrolle su capacidad de liderazgo
La empresa viviente
Grandes decisiones, grandes líderes
El líder resonante crea más
Suelen haber términos muy relacionados con el liderazgo en la
empresa y es necesario estudiarlos para ver qué tienen en común con el
liderazgo empresarial y cómo se complementan:
Liderazgo empresarial y organizacional son términos
complementarios aunque su significado es distinto.
Liderazgo empresarial y trabajo en equipo: es completamente
necesario que el líder empresarial consiga un trabajo de equipo óptimo a
través de herramientas enriquecedoras y constructivas.
Liderazgo empresarial y la inteligencia emocional: en el liderazgo
empresarial también hay un componente emocional que el líder debe
controlar, de ahí la importancia de que desarrolle habilidades que le permitan
entender e identificar sus emociones y las de su equipo.
2.2) LIDERAZGO DEPORTIVO
El liderazgo se ha definido como un proceso conductual que influye
sobre la conducta de los deportistas para la consecución de unas metas
específicas. Por tanto, el liderazgo hace referencia a la conducta del técnico,
la cual tiene el poder de influir sobre sus deportistas.
Esta influencia se produce con el fin de lograr unos objetivos. Los
deportistas se someten a las demandas del técnico porque esperan una
recompensa a cambio (refuerzo verbal, divertirse, etc.) y los técnicos deben
conocer las recompensas o refuerzos que esperan sus deportistas para que
23
PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
exista un equilibrio entre los costes y los beneficios que tiene el entrenar
gimnasia. Es decir, el coste que supone a los alumnos de gimnasia obedecer
al técnico debe verse recompensado con el beneficio que estos deportistas
esperan.
El líder es aquella persona que influencia en otros para conseguir su
objetivo, generalmente un objetivo con vistas a un futuro, con una dirección
clara. Por medio de otras personas, consigue que se haga realidad.
Proporciona a los que trabajan con él una dirección de trabajo y un buen clima
para conseguirlo. Domina las relaciones interpersonales y motivacionales para
poner en acción a la gente.
El entrenador sólo llega a ser líder cuando sus deportistas admiten su
autoridad, su capacidad para ejercer poder sobre ellos y es objeto de su
respeto. En cuanto al poder, al entrenador le es devuelto por sus deportistas
sólo cuando él mismo lo ha otorgado primero a su equipo para conseguir los
objetivos propuestos. Este hecho, no sólo favorece la figura del entrenador en
el grupo, sino que otorga la responsabilidad a sus miembros.
2.3) LIDERAZGO EDUCACIONAL
La educación es una de las bases para el buen desarrollo de un país.
Las personas constantemente estamos educando y aprendiendo, por ello es
de vital importancia que desde los primeros años se motive a que en los
centros escolares se eduque desde un liderazgo educativo.
Concretamente, el liderazgo educativo en España está sufriendo
muchas transformaciones y cambios por los distintos gobiernos. Esto provoca
una educación de peor calidad y unos estudiantes peor preparados, lo que
desembocará a largo plazo en un serio problema para el país.
Características del liderazgo educativo.
Un liderazgo educativo se caracteriza principalmente por una
estimulación y no por una estipulación. Es decir, el liderazgo educativo te
24
PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
enseña y estimula a aprender pero no te presenta qué y cómo debes hacerlo.
Dicho de otra manera, el liderazgo educativo no te da un pez, te enseña a
pescar. De ahí el nombre de liderazgo educativo y pedagógico.
Valores del liderazgo educativo
Crear una competencia e independencia en la persona que haga de
ella un individuo completo y autosuficiente.
Además, el liderazgo educativo fomenta la toma de decisiones propias
por parte de la persona debido a que se fomenta precisamente eso: que sea
la persona la que elige cómo hacerlo y no haya una manera estipulada como
la correcta.
Liderazgo educativo y reestructuración escolar
Son temas que han de ir de la mano, ya que se hace necesario un
cambio total en la percepción de la educación para que se dé el liderazgo
educativo.
Con todo ello, se puede afirmar que el liderazgo educativo es el que
promueve la plenitud e independencia de la persona, lo que hace de éstas
individuos más valiosos y felices.
2.4) EL LIDERAZGO RELIGIOSO
Podemos estando de acuerdo o no con su doctrina, pero lo cierto es
que la fundación de órdenes religiosas ha demostrado mucho liderazgo a lo
largo de la historia. Solo tenemos que mirar los ejemplos de Francisco de
Asís, Ignacio de Loyola, Escrivá de Balaguer y muchos otros en el mundo
católico.
El liderazgo espiritual, el que se ejerce en las organizaciones religiosas,
tiene un aspecto inquietante: la frecuente exigencia a los miembros de la
comunidad de una obediencia que excluye la posibilidad de disentir y de tener
opinión propia sobre temas fundamentales. En términos de liderazgo, dirigir
grupos de personas que no tienen otra alternativa que obedecer a su líder, si
25
PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
no quieren ser expulsados del grupo, no es jugar limpio. Para dirigir en esas
condiciones no hace falta ni capacidad de influencia, ni de persuasión, ni tener
cualidades especiales. La ausencia de opiniones divergentes y el respeto
ciego de una regla, si bien en un principio sirven para fortalecer la
organización, con el paso de los años la anquilosa, la petrifica y la
organización queda desactualizada.
Figuras como el Papa o el Dalai Lama demuestran su liderazgo cuando
son capaces de influir fuera de la comunidad católica o budista, donde quien
les escucha no tiene ninguna obligación moral de tenerle en cuenta.
Frecuentemente los seguidores de cualquier movimiento religioso
tienden a ser más rígidos y radicales que los propios fundadores, que suelen
albergar dudas y miedos sobre la validez de sus propios argumentos. Para los
seguidores es cómoda la existencia de una regla, de un libro donde estén
todas las respuestas y de una “curia” de personas que, en caso de duda,
siempre tienen las respuestas correctas. Sencillamente, en esas condiciones,
no hace falta pensar, basta con preguntar y escuchar las respuestas. Sin
duda, esta alternativa debe dar mucha paz de espíritu, aunque nos resulte
empobrecedora para el desarrollo de la persona.
Por otro lado, la convicción y la energía de quien se siente llamado por
Dios a una labor concreta nos parece que, por un lado, le resta cierto mérito a
la acción del hombre y, por otro, nos parece peligrosa. La presencia de Dios
en el debate introduce frecuentemente elementos de irracionalidad que
derivan en confrontación y en posturas irreconciliables. Para las iglesias, lo
que manda Dios ni es cuestionable ni admite debate. Es el fundamentalismo
que estamos viviendo ahora con los islamistas y que hemos vivido en
occidente durante siglos con el catolicismo.
Las iglesias cumplen un papel importante en la sociedad. Permiten que
se canalice una necesidad de trascendencia y de expresión espiritual de los
seres humanos. Llevan consuelo a muchos lugares del planeta donde los
estados y la iniciativa privada ni se acercan. Históricamente han servido para
conservar la cultura y el conocimiento. A veces también para dificultar su
26
PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
desarrollo. Muchas de las barbaridades que se han hecho en nombre de Dios
han sido posibles, precisamente, por dejar que los más extremistas se hagan
con los mandos de las organizaciones religiosas y se apoyen en reglas, como
el voto de obediencia o la infalibilidad del líder, para forzar comportamientos
que atentan contra la humanidad y contra los propios fundamentos de esas
iglesias.
El verdadero liderazgo es participativo, admite el debate, reconoce la
posibilidad de error, asume la libertad y la capacidad de los miembros de la
comunidad para tomar sus decisiones. Los líderes que se sienten en poder de
la verdad se vuelven arrogantes, intolerantes y van perdiendo autoridad.
2.5) LIDERAZGO POLÍTICO
El liderazgo político es detentado por aquella persona que reúne las
calidades de conductor, integrador, articulador, conocedor, protector del
pueblo, según un modelo valorativo determinado.
El liderazgo importa entender que el pueblo cree en él, le tiene fe y
confianza para regir los destinos de la comunidad. De esa fe popular y de la
propia vocación política del conductor político, nace un líder político, que
indefectiblemente deberá contar con seguidores, y poder tomar decisiones
que influyan en ellos y gobierne su conducta.
Ser jefe es un concepto sociológico, que no entraña un juicio de valor,
el jefe es el que manda. En el líder hay una valoración positiva, un
reconocimiento de su figura como capacitada y con aptitud de mandar, lo que
lo legitima como tal. Su personalidad, su prestigio, su reputación moral, su
capacidad de entender los problemas sociales, lo hacen un jefe con fortaleza,
o más precisamente una autoridad, protegida de los embates sociales, o con
posibilidad de encabezar una acción contra el poder de turno, en caso de ser
un líder revolucionario.
Se distinguen así el líder fundacional, como por ejemplo los libertadores
San Martín o Bolívar; el líder reparador, como Gandhi; y los líderes que
27
PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
ejercen autoridad, seguidos por su pueblo, en ejercicio legítimo del poder. Max
Weber los llamó dominadores carismáticos.
En la actualidad los medios masivos de comunicación son muy
importantes a la hora de construir líderes políticos, o retirarles esa cualidad,
por la influencia que dichos medios ejercen sobre la opinión pública.
2.6) LIDERAZGO AGROPECUARIO
La empresa agropecuaria tradicional ha cimentado sus raíces
fortaleciéndose a la par de su producción, ha crecido junto al desarrollo
tecnológico y vital de sus técnicas agrícolas y ganaderas.
Hoy disponemos de un arsenal cada vez más nutrido de técnicas y
tecnologías que aseguran una mejor producción tanto agrícola como
ganadera. A la vez contamos con nuevos medios de comunicación que nos
permiten atender más situaciones de forma rápida y al mismo tiempo. Un
escenario promisorio de trabajo y un desafío de capacitación constante.
Ahora bien, es importante destacar que tanto las técnicas como las
tecnologías por sí solas no llevarán a la empresa agropecuaria a ningún lugar
si no son aplicadas y direccionadas con una adecuada gestión
interdisciplinaria. Sí, le estoy diciendo que llegó la hora trabajar de forma
profesional y minuciosa, con estrategias que sostengan una adecuada
planificación.
En el contexto vertiginoso que el aspecto tributario y de administración
impone al negocio agropecuario, es indispensable trabajar en equipo.
¿Nos hemos puesto a pensar que podemos diseñar un proyecto
económicamente aceptable, productivamente impecable pero imposible de
llevar a cabo?
Hoy día, se debe trabajar constantemente en la actualización de las
herramientas de conocimiento fiscal y tributario que nos permitirán saber si
este proyecto de inversión que diseñamos, es factible con los requerimientos
informativos que el fisco impone. Y si es posible, debo conocer qué
28
PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
requerimientos medioambientales, de buenas prácticas, y de inscripciones en
registros deberé cumplimentar para poder ejecutar mi actividad. Debo saber
qué costo tiene materializar los requisitos que se me piden y deberé incluir a
todos ellos en mi flujo del proyecto. Les aseguro que estos aspectos pueden
cambiar drásticamente un muy buen resultado.
¿De qué se trata entonces? Intentar reducir los riesgos al mínimo
posible, intentar conducir a las empresas agropecuarias por el camino del
empresariado...
Por ello es que Establecimientos de Sai se refiere al liderazgo que
habremos de desarrollar fuertemente en el sector. Los pequeños productores
deberán aprender a mirar sus campos como empresas que cada vez más
requieren de una mirada de gestión integradora de la tan desarrollada mirada
productiva con la cada vez más exigente visión ejecutiva. Colaborar en el
cambio de paradigma que implicará para los pequeños productores
comprender y materializar estos hechos es nuestra principal tarea. Fomentar
el asociativismo serio, normado y meticuloso es la principal arma que
esgrimimos para combatir la desaparición del pequeño productor. Trabajar
con conciencia y ética sobre los recursos no renovables que legaremos a las
siguientes generaciones.
Liderar el cambio y fomentar el desarrollo, capacitar e idear en equipo,
para todo ello los recursos humanos serán nuestras herramientas y aquí
estaremos para ayudarlo.
III) CARACTERÍSTICAS
Se entiende por liderazgo "la capacidad de las personas de influir en
el comportamiento de los individuos y de los grupos para conseguir objetivos".
Este proceso conductual de influir en los individuos o en los grupos para
conseguir metas tiene gran importancia en el deporte de élite. Como podemos
constatar, es fácil recordar a líderes en el mundo del deporte, pero ¿han sido
siempre así?, ¿lo han elegido ellos? ¿Han sido por imposición? La psicología
29
PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
deportiva ha estudiado este tema en profundidad, con más de 3500 estudios
publicados, y muchos más hasta la actualidad, siendo gran fuente de estudio.
El líder conoce hacia donde se dirige el equipo (hablando del
entrenador como líder), en cuanto a objetivos e intenciones. No solo da una
visión de lo que quiere que se consiga al final de la época o del periodo
competitivo, sino que va añadiendo, día a día motivación, relaciones,
aplicaciones a la realidad de su plan de trabajo teórico, etc.
Según González (1997) hay una serie de facetas que están
íntimamente relacionadas con la satisfacción teniendo en cuenta la capacidad
de liderazgo del entrenador. Son las siguientes:
Factores del entorno.
Clima del Grupo.
Estilo de decisión.
Tipo de entrenamiento.
Sentido del humor.
Insistencia en aspectos positivos.
Frecuencia del refuerzo.
Preocupación por sus problemas personales.
Nivel de destreza del deportista.
Por otro lado y siguiendo con este mismo autor, se les atribuyen una
serie de características muy concretas, por medio de la observación, a los
líderes, entre las que podemos encontrar:
Entusiasmo
Inteligencia
Ambición.
Flexibilidad
Firmeza.
Optimismo
Empatía.
Autoconfianza.
30
PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
Componentes de un líder eficaz
Según Consuman (González, 1997) gran entrenador de natación de
los EE.UU. avalado por multitud de campeones mundiales y medallistas
olímpicos, "el entrenador ha de saber mantener bajo control tanto los factores
del entorno deportivo como la preparación adecuada de sus deportistas".
a)El control del entorno incluye:
Buenas instalaciones deportivas para entrenar.
Entrenadores bien preparados, motivas y bien
remunerados.
Buenos directivos interesados por el deporte más que por
el poder que le otorgan sus cargos.
Buena publicidad del deporte, ni mucha ni poca.
Competiciones, pero no tantas que lleguen a cansar y
hartar a los deportistas.
Apoyo de los padres, pero no una presión indebida por los
resultados.
Un entorno general de cooperación entre todas las
personas involucradas.
Un entorno físico que invite a trabajar duro.
b) La preparación adecuada del deportista se basa en:
Fijar metas razonables y realistas que se puedan
conseguir.
Utilizar solamente declaraciones positivas en las
instrucciones.
Ayudar al deportista a racionalizar una mala actuación,
mostrándole por qué ha actuado pobremente.
Ayudar al deportista a plantear la competición de forma
inteligente.
No dudar en sus determinaciones, porque si no, el
deportista puede seguir su ejemplo.
31
PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
Conservar el control de las emociones en una prueba: es
el momento en que el deportista más se apoya en el
entrenador.
No eres indispensable y no destruyas la autoconfianza del
deportista haciéndole dependiente de ti.
3.1 CUALIDADES DEL LÍDER
Como ya he comentado anteriormente, los estudios no han
conseguido demostrar, al menos hasta el momento, ningún rasgo típico de los
líderes, ni siquiera formas de comportamiento esenciales para ser un
entrenador de éxito. Aun así, hay algunas cualidades que tienen en común los
líderes (que ya cité en el punto de las características del líder según las
observaciones). Pero como bien comentan Weinberg y Gould (1995) "Son
necesarias (refiriéndose a estas cualidades) pero no suficientes para ser un
líder. La presencia de estas cualidades no garantiza el liderazgo, incluso
pueden degradar la dependencia de los deportistas según sean sus
preferencias o las situaciones concretas"
3.2) Estilo de liderazgo
Más adelante, en otro punto, desarrollaré estos estilos de liderazgo
Estilos que tienen relación directa que con las tomas de decisión y actuación
del propio entrenador que mantiene en los entrenamientos y partidos. Pero
estos estilos, por si solos no tienes efectos favorecedores o perjudiciales, sino
que también tiene que ver con las características del atleta: según éste sea,
más introvertido, extrovertido, confiado, y del mismo modo también con las
circunstancias del momento y la necesidad de una u otra forma de actuación.
El apropiado estilo de dirección de equipos, depende la mayoría de las veces
a factores situacionales y características del deportista.
a) Factores situacionales
Los estilos de liderazgo bien directamente determinados por los
factores situacionales, por lo que estos factores han de ser de gran
importancia a la hora de la toma de decisión por parte del entrenador de una u
32
PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
otro estilo de liderazgo. El líder ha de comprender bien el entorno y las
circunstancias concretas de todo lo que rodea al deporte y al deportista: el
trabajo, los estudios, situaciones personales difíciles.
b) Características del deportista
La mesura es una de las cualidades que debe tener el entrenador
para con sus atletas, es decir, adecuar sus actuaciones a las características
propias de los deportistas actuales. Un entrenador que siempre le ha gustado
trabajar duro, con mucho rigor y sin la menor distracción en un equipo de
hockey de élite, en el momento que, por diversas circunstancias, tuviera que
entrenar un equipo de chicos entre 8 y 10 años, debería de cambiar de
conducta y de actitudes ya que las condiciones externas a él propio han
cambiado, por lo tanto la situación concreta también y como no, las
características de los deportistas que anteriormente buscaban el éxito
deportivo y ahora el disfrute con la práctica deportiva.
Según indican Weinberg y Gould (1995) también hay muchas
diferencias entre el nivel de destreza de los deportistas, los años de práctica,
la personalidad, el sexo.
3.3) ¿EL LÍDER NACE O SE HACE?
A veces el líder aparece de forma espontánea, de un grupo concreto
o de un conjunto de entrenadores. Este tipo de elección de líderes suele ser
más exitosa (que la imposición) al estar respaldada por todo el conjunto, que
indirectamente apoyan (están de acuerdo con ese líder) al que respaldan y es
uno que ha salido de todo un conjunto, sin exigencias. Cuando nacemos todas
estas características que están presentes en los líderes (autoconfianza,
ambición, empatía, optimismo) no nos vienen dadas en los genes, es decir, no
son innatas. Por lo tanto han de ser aprendidas.
3.4) TEORÍAS
A lo largo de los estudios que ha tenido la psicología del deporte del
fenómeno del liderazgo, se ha basado en varios modelos explicativos con
temáticas tan variadas como el rasgo, la orientación conductual, la interacción
33
PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
y a parte también se ha considerado el modelo multidimensional de
Chelladurai.
a. Teorías del Rasgo
Es ya a partir de la segunda década del siglo XX cuando son
realizadas las investigaciones sobre las teorías del rasgo. Estas teorías se
basaban en que el hombre nacía con unas características concretas
(inteligencia, seguridad) y se intentaba descubrir cuáles de estos rasgos
estaban presentes en los entrenadores de éxito y en cuales no; y por lo tanto
discriminar cual era la "radiografía" tipo de un gran entrenador de otro que no
lo era.
Como era de esperar, los estudios que fueron fiables en un principio,
se volvieron contradictorios al comprobar Stodgill (en González, 1997) en más
de cien estudios sobre liderazgo la consistencia de un par de rasgos. Del
mismo modo estudios hechos de sobre diferentes entrenadores de éxito
dieron resultados similares, aun en cuanto los estilos de los propios
entrenadores eran tan dispares como autoritarios y democráticos.
Reforzando esta idea, Weinberg e Gould (1995) sugieren que "los
líderes tiene variedad de trazos de personalidad. No hay trazos
específicos que hagan un líder con éxito".
b. Teoría de la conducta
Se pretendía estudiar la relación de los comportamientos del líder
con la realización de la tarea y con la satisfacción de los deportistas. Es de
aquí donde surge la idea de que el líder no nace, se hace (en contraposición a
la anterior teoría). Según Serpa (1990) surgen dos líneas de investigación:
una tenía como principal objetivo la determinación de las interacciones entre
la actuación del líder, la dinámica de grupo, la satisfacción en el trabajo y el
nivel conseguido. Así mismo pretendían conocer e identificar los
comportamientos tipo del líder, para definir y verificar cuales son los efectos
34
PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
del comportamiento del líder sobre la situación y la prestación de los
subordinados
c. Teoría de la Interacción
Según Murray y Mann (en Williams, 1993) algunos factores
situacionales importantes en el líder de éxito son las características de los
subordinados, la organización concreta, y las demandas de esa situación.
Según las variables anteriormente comentadas y la interrelación
entre ellas, surgieron en torno al fin de la década del 60 y mediados de la del
70 varias teorías explicativas:
Teoría de la Contingencia
Teoría Path Goal (Evans; House)
Teoría Situacional (Hersey e Blanchard)
Modelo Normativo de Toma de Decisión (Vroom y Yetson)
Según González (1997) de las investigaciones llevadas a cabo bajo
estas orientaciones había quedado claro que:
No existe un conjunto de características estables que
determine el liderazgo efectivo.
El liderazgo real depende de cómo se responde a
situaciones específicas. Por eso, en ciertas situaciones,
unos líderes funcionan mejor que otros.
Se pueden cambiar los estilos de liderazgo. Los líderes
orientados hacia la relación, trabajan más las relaciones
interindividuales, con sus jugadores, mientras que los
orientados hacia la tarea, trabajan más con las miras
puestas en el rendimiento y en la consecución de unas
metas. Según sea la situación, los líderes pueden cambiar
de un estilo orientado a la relación, a otro orientado a la
tarea, o viceversa.
35
PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
d. Modelo Multidimensional de Liderazgo en el Deporte
En este modelo multidimensional, la satisfacción y la performance del
atleta es el producto de tres tipos o categorías conductuales del líder:
conducta prescrita; conducta preferida del líder por el atleta o el equipo, y la
conducta actual. Antes de esto tenemos las características del entorno, las
características del líder y las características de los miembros (atletas, equipo).
(Carron, 1980)
Serpa (1990) citando a Carron (1980) añade que el comportamiento
real adoptado por el líder (influenciado bien por lo que le es prescrito, como
por las preferencias de los atletas) podrá asumir dos formas:
Será adaptativo relativamente a la situación cuando esta es
estable y previsible.
Será reactivo cuando el entorno es variable y menos favorable,
siendo que un comportamiento discriminatorio refleje la orientación personal
del entrenador y responda a las necesidades de los subordinados.
"Este modelo especifica cual es el grado de congruencia existente
entre os tres tipos de comportamientos del líder que va a influenciar
directamente no solo al rendimiento del grupo, sino también a la satisfacción
de sus miembros". (Cruz, 1996. Pág.393). De la misma forma, reforzando esta
idea, Cruz (1996) comenta que este modelo de liderazgo da más énfasis a
que el rendimiento ideal de un grupo es conseguido cuando los
comportamientos exigidos al líder, los comportamientos preferidos por los
miembros del grupo y los comportamientos actuales del líder son consistentes
y congruentes. (Ver Anexo – Fig. 1).
3.5. ¿CÓMO SABER SI UN ENTRENADOR ES LÍDER O NO?
En este apartado quería hacer mención a Leadership Scale for Sport
(L.S.S.) instrumento desarrollado por Chelladuray y Saleh en 1978, que se ha
36
PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
demostrado que es muy útil en el estudio del liderazgo en el área del deporte.
Las dimensiones de la "Escala de Liderazgo para el deporte" son: (Ver Anexo
– Fig. 3).
Según Horn (1993), este cuestionario, consiste en cinco sub-
escalas o dimensiones, de las cuales dos miden el estilo de toma de
decisiones del entrenador (comportamiento democrático y
comportamiento autocrático), otras dos miden las tendencias
motivacionales del entrenador (soporte social y feedback positivo) y
otra mide el comportamiento de instrucción del entrenador
(entrenamiento e instrucción).
3.6. PERSONALIDAD DEL LÍDER VS. TOMA DE
DECISIONES
La personalidad del entrenador, que como es evidente, afecta de
manera importante sus formas de actuación, es de vital importancia para
optimizar la relación con sus atletas. "El nivel de éxito que corresponde al
entrenador como responsable del equipo puede verse disminuido por su
incapacidad de introducir cambios necesarios en su comportamiento
personal (Tutko y Richards, 1984 cit. en González, 1997). Es aquí donde la
capacidad del "líder" más se puede mermar, al no conseguir llegar a todos por
igual, por lo que solamente consigue ser líder de unos pocos, por lo tanto, no
es líder sino más bien dictador.
Por estos motivos González, (1997) comenta que conviene tener en
cuenta la personalidad del entrenador porque influye favorable o
desfavorablemente en el deportista o el equipo de dos formas:
La personalidad del entrenador afecta a la filosofía del deporte y
se refleja en la conducta deportiva de os atletas.
La personalidad del entrenador puede influir profundamente a los
deportistas con quienes trabaja, sobre todo en los más jóvenes quienes al
poseer una menor madurez, tienen una personalidad menos estructurada y,
en consecuencia, son más modelables.
37
PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
A continuación incluiré un cuadro donde expongo las características
más destacadas de cada una de las personalidades del entrenador, teniendo
en cuenta que nunca aparecen "puras", es decir, siempre son combinaciones
con predominancia de una u otra. (Ver Anexo – Fig. 2).
Viendo esta gran variedad de parámetros que debe manejar el
entrenador, lo más importante (y aquí apoyo con toda claridad el Modelo
Multidimensional de Liderazgo de Chelladurai) es adecuarse al grupo y a las
circunstancias. No es mejor un entrenador autoritario que uno que es mucho
más permisivo. Cada tipo tiene sus características, y es más, cada uno de los
individuos que forman parte del equipo prefiere uno u otro, por lo que lo más
importante es la adecuación de la conducta del líder a las condiciones y a los
deportistas, satisfaciendo así las expectativas.
3.7. ¿SÓLO EL ENTRENADOR ES LÍDER?
Aparentemente puede llevar a un conflicto muy grande la existencia
de dos líderes dentro de un mismo contexto deportivo, pero la experiencia ha
demostrado en innumerables veces que no es así, sino todo lo contrario, el
liderazgo de uno es reforzado por el liderazgo del otro. Un ejemplo a esta
teoría es si existiese una buena relación entre el entrenador líder y el
deportista líder, los otros miembros del equipo que gustasen de uno y no de
otro, se sentirían influenciados a tener una mejor concepción de aquel que no
gustan, ya que "su líder" está conforme con el "otro líder".
Al igual que pasa con los entrenadores, en los jugadores también
hay una serie de características o aspectos que podemos decir que son
comunes a los deportistas exitosos y que González (1997) determina en:
Decidir llegar a ser el mejor que puede ser según sus
características
Determinación de ser un triunfador.
Motivación y fuerza mental.
Inteligencia.
Concentración de la atención.
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
Confianza en sí mismo.
Capacidad de ser entrenado al máximo.
Control emocional.
Responsabilidad.
Liderazgo.
3.8) EL LÍDER “EQUIVOCADO”
El “endiosamiento” de un líder deportivo, en casos particulares,
tiene como sustrato más de una realidad. No solo encontraremos
hechos como el fanatismo (del cual nos ocuparemos más adelante),
sino cuestiones que van tanto de lo individual como nacional, entre las
cuáles es fácil advertir las tendencias de la economía, los factores de
poder, la cultura política imperante, la presencia de los medios de
comunicación (factores más que importantes, imprescindibles en la
actualidad y que tanto han beneficiado a la difusión de los deportes)
que de hecho generan en las grandes masas fuertes presiones
emocionales, haciendo sentir al líder como el representante de todo
un barrio, provincia nación o a veces continente, hasta el punto de
identificación enferma que los lleva a desequilibrar sus formas
racionales de pensamiento o comportamiento. Muchas veces el líder
“patológico” así enfermo, es llevado sin querer a ese lugar.
Lamentablemente la historia del deporte está plagada de estos
ejemplos nocivos que actúan en forma inmediata y negativa sobre grupos
de personas cuya madurez emocional no corresponde a los patrones
corrientes.
El líder deportivo natural puede soportar una cierta y determinada
cantidad de proyecciones. Según su estructura, se defenderá activamente
de todo aquello que no tenga que ver con el deporte. De no hacerlo así,
podrá verse incluido en cuestiones de índole íntima que operarán en contra
de su persona, de su rol y del equipo al que pertenezca.
39
PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
3.9) LA IMAGEN PÚBLICA DEL LÍDER
Generalmente el líder como el entrenador o director técnico, son los
que reciben en mayor grado la aceptación o el rechazo del público. Y esto
es así en virtud de la imagen que estas personas proyectan en el público.
Es este el que en particular posee una gran estima sobre las proezas del
líder, su manejo de las situaciones, su personalidad, su estilo. De este
modo, el líder, así también como los directores técnicos, suelen convertirse
en “paradigmas”, modelos que son apreciados mientras “ganan”, pero que
son fácilmente desvalorizados cuando el equipo pierde. Muchas veces el
olvido o la ignorancia juegan un triste papel en las vidas de los deportistas.
De este modo, la imagen del líder en el público se ve afectada por
múltiples factores entre los cuales se destaca un papel que muchas veces
se le asigna. El líder será una especie de “chivo emisario” que deberá
“cumplir” a pie juntillas todas las resoluciones, ilusiones, esperanzas,
deberes, que se le ha depositado. Cuando éste no cumple, la frustración
general produce un sentimiento de agresión que es colocado en el capitán
o en el entrenador, agresión que una vez racionalizada es justificada. Es
aquí el momento del “botellazo”, la piedra, el insulto, es decir, de la
descarga emocional del público, que la mayoría de las veces posee en su
interior altos contenidos de personalidad.
La gloria para el vencedor o el ganador y la desvalorización para el
perdedor e suma actitud tan antigua como los mismos deportes.
Por estos motivos, el deporte que posee una capital importancia para el
desarrollo integral y orgánico de los pueblos, sirve de una poderosa
“catarsis” que si bien en muchos momentos es despótica e injusta, ayuda a
los pueblos a mantener un cierto equilibrio psíquico, no solo en aquellos
que lo practican en forma activo, sino para aquellos que como
espectadores muchas veces son “más jugadores que los mismos
jugadores”.
40
PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
Dentro de este aspecto global, el líder ejercerá una atracción
predominante, casi siempre irracional que mucho más tiene que ver con la
pasión que con lo intelectual. Sobre el líder se proyectan también aspectos
infantiles que no han madurado y que de este modo podrían hallar un canal
de salida mucho más facilitado. Lo subjetivo predomina sobre lo objetivo.
Un líder siempre deberá ser el superior, el que todo lo puede, el que
todo lo realiza sin esfuerzo, alguien así como una especie de padre ideal.
Al líder pueden perdonársele algunos errores personales, pero en el campo
de juego, deberá ser siempre el mejor. Uno de los factores que dan origen
al fanatismo halla aquí su mejor raíz.
El líder no estará exento de ciertos rituales que varían según el deporte, el
folklore, la nacionalidad. El líder será el que tendrá acceso al acto de izar
banderas, el primero en recibir condecoraciones, encender las llamas
olímpicas, el descorche del champagne. A él asimismo, se le brindarán los
más pulidos homenajes, ya que se lo deberá mantener la mayor cantidad de
tiempo posible, ya que muchas supersticiones y necesidades elementales
son las que rondan alrededor de su figura. El líder para muchas sociedades
pasa a ser un “héroe” nacional y si lo consideramos desde la misma sanidad
social, ¿por qué no encuadrarlo?
Cabe aclarar que según el tipo de deporte que se realice el líder,
tendrá diferentes características, pero en el fondo de su personalidad,
todos ellos tendrán una misma unidad de ajuste. Todos deberán ser lo
suficiente estables y poseer las virtudes o características anteriormente
enunciadas para poder jugar su papel activa y ajustadamente acorde con lo
esperado de ellos. El líder siempre será el “líder de las esperanzas”, no
sólo de las propias, sino de las de su equipo, su club, su barrio, sus
seguidores, su institución y en muchos casos, su propio país. Un líder en
“país extranjero “está sujeto a la ambivalencia, por un lado es sentido como
“uno de los nuestros”, y por otro jugando “en contra”.
41
PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
Por supuesto que aquí también dependerá de que país se trate, ya
que no es lo mismo Italia o España, que conforman nuestra mayor
población que China o India, países con los cuáles nuestro país guarda
pocos vínculos migratorios, por lo menos hasta el momento.
Pero hay una característica que dentro de lo que denominamos
imagen pública, el líder debe poseer, y es el “carisma” la que pertenece al
campo de la ilusión social. El carisma se manifiesta como propia de
determinadas personalidades sobretodo en el área política. El estilo
carismático del líder coadyuva a su imagen social agrandándola y
magnificándola a veces hasta niveles insólitos lo cual lo hace singular e
irrepetible. Al lado de la función carismática, encontraremos lo que French
& Raven (1959), señalan como poder referencial.
Este poder está dado por la atracción que el líder ejerza sobre el público y
está netamente sostenido por las habilidades específicas, su experiencia,
su nivel intelectual, su apariencia personal. Este poder de referencia
efectiviza en los demás lo que hemos llamado identificación grupal. Es en
estos casos que el líder llega a ser un modelo, un ejemplo a seguir.
Merece destacarse el hecho de que un líder si bien debe poseer una
personalidad innata como para poder sostener este rol, debe desarrollarse
en forma paulatina y estará ampliamente condicionado por factores
situacionales y el entorno y tiempo que le toca vivir. La percepción,
comprensión y actuación plástica del líder acorde con las diferentes
experiencias deportivas, hará que se comporte del estilo más aproximado a
lo esperado. Un entrenamiento de la flexibilidad del líder, favorecería el
desarrollo de aquel tipo de liderazgo más aceptable en los tiempos que
corren, ya que cada vez más tendemos a percibir al líder como persona y
no como aquel “súper-héroe” que todo lo podía en forma mágica y
omnipotente.
Tener éxito es tarea de hombres, no de dioses. ¿Quién no desea
ganar? Todo en la vida suma y se multiplica, aún aquello que se pierde,
emerge de otro modo transformado y siempre en beneficio de la vida. El
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
líder deportivo será aquella persona que dentro de su entorno tenderá a
hacer realidad las esperanzas de otros que lo que desean es que todo
finalice de la mejor manera y si es “ganando” mejor todavía.
3.10) EL LÍDER DESDE OTROS ÁNGULOS
Desde varias disciplinas y campos diferentes se ha intentado
avizorar una definición universal para el líder. Existen aproximadamente
más de 3000 trabajos en el mundo que han investigado el acto de
liderazgo. ¿Qué es lo que hace que habiendo recibido un grupo amplio de
deportistas igual aprendizaje, solo muy pocos hayan accedido a dirigir,
conducir los grupos?
El ganador del premio Pulitzer, Burns (1978) con su libro “Liderazgo”,
llegó a la conclusión que el liderazgo es en general un fenómeno humano
muy poco comprendido. No obstante nosotros, desde lo psicológico, hemos
enumerado varios factores que sumados, conforman una estructura
personal que habilita algunas personas para posicionarse indudablemente
como líderes. Quizás el aspecto más importante sea el talento, que actúa
como un quinto sentido reordenado los otros factores ya especificados.
En un trabajo de campo realizado en nuestro país, concretamente en
Buenos Aires, durante el año 1994 y con adolescentes, estudiantes del
ciclo secundario; la amplia mayoría de ellos privilegiaron a los líderes entre
los directores de bandas musicales, eligiendo a “Los Beatles” como líderes
innatos y clásicos, “a posteriori” los “Rolling Stones”, seguidos de “Pink
Floyd”, Charlie García y Fito Páez. A nivel universitario los líderes se
repartieron entre jefes de estado, Gandhi, Churchill, investigadores clásicos
y algunos deportistas entre los que Sabattini y Maradona ocuparon los
primeros puestos.
Este último aspecto tiene mucho que ver con la amplia publicidad
generada recientemente y por ser deportes que reúne en su escenario a
gran cantidad de personas, particularmente el “foot-ball”, deporte de masas.
Estos dos deportes favorecidos mucho más que otros por los medios de
comunicación, lo son también por los múltiples intereses creados detrás de
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
los mismo. Es una lástima significativa que, deportes como la natación, el
rugby, el remo, el básquet, el vóley, el jockey, el patinaje artístico, deportes
en los que nuestro país obtiene primeros lugares, entre otros, tengan tan
poca difusión y se desconozcan no sólo sus formas sino, raras excepciones
los deportistas que los practican. Las mismas encuestas practicadas en
nuestro estudio arrojaron resultados con estas tendencias.
Es obvio que el líder es el conocido porque, sobresaliendo de entre
el grupo su nombre es el vitoreado como la síntesis del éxito. El líder
llevará las palmas y su buen liderazgo las hará repartir entre su equipo. Del
mismo modo pocos son los entrenadores que haciendo posible este éxito
sean reconocidos, y es que la figura del entrenador siempre está como a la
sombra de todo el equipo. También, obviamente en este aspecto, como
aclaremos más adelante, existen excepciones no muchas veces felices.
En la mayoría de las veces, sino todas, el entrenador, el que
descubre los talentos potenciales del líder y actúa estimulándolo hasta
lograr su ubicación como tal. En este sentido el entrenador actúa como
guía y como “padre” deportivo y le es Adjudicado tanto por los deportistas
como por las personas que lo conocen muchas veces, sentimientos polares
que van desde el reconocimiento hasta el desprecio, ambos radicales
sentimientos que nacen de la innata ambivalencia humana.
Por otro lado, es preciso recalcar que no todos los días nacen
líderes. Estos además de las características antes mencionadas, precisan
de un entrenamiento específico para sus innatas habilidades, como de un
evolutivo sistemático y el apoyo del entorno.
Sería importante mencionar que periódicamente todas las
sociedades necesitan de un proceso de renovación o de afianzamiento de
sus valores, a los que el concurre el líder deportivo con su conducta,
estructurando desde su conducta la idealización global de esas sociedades.
Además estas mismas sociedades en muchas oportunidades deben
“fabricar” un líder. Así como en las mitologías se encuentran los héroes los
que oportunamente resignifican el montaje interno y formal de las
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
comunidades a las que pertenecen, el líder, ocupará ese lugar heroico y
representará el papel asignado por la imaginería popular.
Muchos liderazgos son efímeros porque las bases que las sustentan
así lo son, o porque la estructura de personalidad de ese líder es deficitaria
o en casos especiales no pueden sostener el éxito. Específicamente este
tipo líder siente algún tipo de culpa que le impide o bien lograr el éxito o
bien en mantenerlo. Es como aquel escalador que una vez que logró la
cima de la montaña, se despeña casi sin darse cuenta.
Desde la psicología clásica, Freud denominó a este tipo de personas
“los que fracasan al triunfar” y les dedicó un amplio y profundo estudio. Es
así que, tanto como las influencias del medio ambiente, como las que
provienen desde la realidad psíquica hacen marca en la persona del líder,
éste también influye sobre los miembros de su grupo. A esta altura vale
hacernos la pregunta del por qué muchas personas se “someten” con tanta
facilidad al líder. Obvio es que entre el líder y su grupo existe un tipo innato
de contrato, de pacto psicológico en el que cada uno asume sus
característicos roles. Roles que estarán determinados por factores
personales y sociales.
Desde el conductismo, ciencia psicológica que se ha especializado,
tal como su nombre lo indica, en la conducta humana, y desde la psicología
genética, se han estudiado las características del líder potencial en los
niños, sobre todo si éste muestra más independencia, autonomía,
creatividad y talento para resolver situaciones “sociales” complejas, en una
edad en donde estas operaciones psicológicas, no son un hecho habitual.
El reforzamiento y estimulación por parte del medio inmediato (padres,
maestros), juega un papel sumamente importante en los diversos estadios
que conforman la evolución psicofísica del niño y del adolescente.
No obstante los rasgos del líder pueden muchas veces estar subsumidos y
emerger repentinamente en una situación disparadora.
Todas las características del líder operan generalmente en forma
mancomunada. Todas ellas conforman una estructura que sostiene las
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
conductas del éxito el que asimismo potencia y garantiza la autoestima y la
seguridad. Estos dos factores le otorgan a la persona un sentido de
autoridad que es profundamente respetada por los otros. La misma es
percibida en lo consciente como reconocimiento y en lo inconsciente como
una reactivación del respeto vinculado a sus padres, mucho más
concretamente de la figura paterna.
Este tipo de autoridad, en el mejor de los casos, no debería
continuar con los antiguos y rígidos modelos (tipo macho autoritario) que
con su estructura prejuiciosa, tanto perjudican la actividad deportiva, sino
de un modo concreto irse actualizando a la luz de los nuevos
acontecimientos de la vida cotidiana y el suceder de la historia.
Un líder puede incrementar su influencia acorde con el poder otorgado por
los conocimientos que posea, así como por el reconocimiento que de los
mismos haga su grupo. Siempre el liderazgo estará en una relación diádica,
líder y grupo.
Esta relación y su estilo guardan en sí las claves del éxito como
recompensa y beneficio del esfuerzo realizado en pos de la victoria. Victoria
que posee el doblete de lo profesional y de lo humano. Es inevitable
separar los aspectos personales cuando se trata de grupos establecidos,
no obstante existen múltiples modos y estrategias para canalizarlos en
forma positiva. Toda relación humana en un grupo puede ser siempre
mejorada con las normas y reglas del deporte y el grado de responsabilidad
que posean los miembros del grupo.
Siempre y cuando se trate de identificar y desarrollar a un líder, se
deberán tener en cuenta su identificación, ofrecerle posibilidades de
crecimiento a sus recursos, delegarle funciones responsables y con
autoridad, manteniendo con el líder y los deportistas un estilo de
comunicación abierta y explicita, conservando la calidad de sujetos
individualizados y estimulando en todos ellos al líder potencial a cumplir
con tareas de naturaleza creativa. En este caso será el entrenador el que
cumpla en su función de líder, en tanto conductor y organizador, de modo
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
tal que pueda ser un modelo a respetar y a seguir. Este entrenador en tanto
líder, deberá ser una persona actualizada, con amplios conocimientos de la
psicología y de la biofísica, con un estilo de comunicación tanto verbal
como corporal exitosos. Su lenguaje deberá pertenecer al estilo libre y
humanizado. Por otro lado, nunca será conveniente que un entrenador que
posea características específicas para liderar en forma positiva un grupo,
apele en situaciones límites a actitudes que puedan faltar el respeto por las
personas del equipo y produzca consecuentemente sentimientos de
humillación y o desvalorización personales.
El líder-entrenador es el que impulsará a que cada atleta mejore sus
propios objetivos y metas. El “aquí y el ahora” más que el futuro estimula
para un deportista mejorar su puntaje. Ya sabemos que el pasado ayuda
como sostén pero puede fijarnos a “glorias pasadas” y el futuro como
dimensión temporal bien puede angustiarnos, inhibiendo el posible éxito.
No serán los éxitos de un Superman, sino el éxito de un hombre frente a
sus propios recursos, deseos y vicisitudes. Siempre se debería recordar
que el mejor éxito es aquel que va a acompañado por una Ética en el mejor
Presente.
Un líder deberá tener para sí y brindar a su equipo, seguridad,
ausencia de miedos, no temores a fracasar, estar inserto con “cuerpo y
alma” en su actividad, poseer un alto control físico-psíquico, sentirse “único”
y al mismo tiempo integrado a todos, quienes también depende el éxito o
fracaso de su liderazgo. El grupo en este caso será el puente, el “holding”
el sostén del líder en el escenario del deporte.
3.11) BREVES REFERENCIAS AL LÍDER
a) Desde la Fenomenología:
Emerge como un fenómeno (lo que aparece), repentino en la
conciencia, y que se liga a lo esperado, tanto por la persona como por su
equipo, la institución, el público. Fenómeno vinculado al Deseo.
47
PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
Es un fenómeno de naturaleza regocijante y que le permite al hombre re-
encontrarse con otros triunfos anteriores y que en esa sumatoria le ofrecerá
un sentimiento de seguridad mayor.
El líder es, en sí, un fenómeno natural entre los miembros de grupos
tanto ancestrales como actuales, ya que la condición de líder en los
hombres es innata y sujeta a su naturaleza de investigador y peregrino.
b) Desde el Psicoanálisis:
Se siente en él Yo. Será de naturaleza narcisista y encontrará desde
la instancia supersónica una especie de “bendición” ya que también desde
esta instancia el “triunfo” es una exigencia histórica, en tanto ser el mejor, el
de mejores notas, el mejor de la clase, del equipo, del barrio, del club. Etc.
Puede encontrase en el triunfo una sublimación de corrientes
institucionales con una parcial satisfacción de lo sublimado. Cuando el
sentimiento triunfal es constante, podríamos encontrarnos ante la presencia
de cuadros narcisistas estabilizados como Trastornos Profundos de la
Personalidad o bien como neurosis profundas, en las que de no cumplirse
con los “propósitos” supersónicos puede caerse en situaciones depresivas.
Generalmente el beneficio inmediato del triunfo es “ubicado “entre
otros y conformará un núcleo de auto reconocimiento ligado a la
autoestima. El Yo ideal se encontrará con el triunfo es una especie de
“feed-back”. En otros casos se sentirá como el “placer por el deber
cumplido”.
Obviamente que el liderazgo formando parte de la estructura yoica,
tendrá que ver en forma estructural con los deseos paternos en relación al
hijo, sobre quién proyectarán sus propios ideales. “His majesty the Baby”,
hace aquí su fulgurante aparición.
c) Desde la Psicología de la Gestalt:
48
PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
Se podrá incluir al triunfo junto a las leyes del Sentido Común (en
cuanto a lo esperado) y a la de la Buena Forma, por las mismas
connotaciones que el triunfo produce tanto en el psiquismo individual como
colectivo. A ese último puede llegar por identificación. En tanto estructura,
la conformación del líder tendrá que ver con las profundidades de las
formas naturales del liderazgo como de las formas sociales en las que se
encuentre inmerso.
d) Desde la Psicología Social:
Teniendo en cuenta la formulación de las tres áreas de Pichón
Riviere, tanto en el área 1(mental) como en la 2 (psicológica) como en la
tercera (social), el triunfo es un sentimiento susceptible de ser compartido y
vivenciado en las tres áreas en forma simultánea. La psicología Social
entenderá al triunfo como un sentimiento ligado a las aptitudes individuales,
pero con directa influencia sobre el medio institucionalizado.
e) Desde el Conductismo:
Desde esta corriente psicológica de pensamiento, el triunfo tendrá
inmediata relación con el estímulo y la respuesta adecuada al mismo. Se
puede señalar aquí la influencia positiva que todo estímulo concordante al
desarrollo de aptitudes positivas, produce en una respuesta que adecuada
en su totalidad, se genera en el deportista. De hecho cada vez que se
estimule dentro de las coordenadas establecidas que permitieron el triunfo,
la respuesta al cabo de cierto ciclo de repeticiones, tenderá a reforzarse.
No obstante este reforzamiento estará en relación directa con las metas y objetivos
del deportista. Es altamente probable que, al cabo de un tiempo el mismo estimulo no llegue
a producir el mismo tipo de respuesta positiva. Es aquí cuando la curva de aprendizaje
comienza a fallar y a encontrarse las denominadas “crisis” de crecimiento dentro
del rendimiento esperado, es decir en relación directa con la “performance” del
atleta.
De por si la mera repetición de series o de juegos sin creatividad no
genera conductas con finales triunfales. El hombre es por sí mismo un agente
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
creativo y recreativo de sus propias posibilidades de crecimiento tanto en lo
personal como en lo profesional
A esta corriente psicológica, con el interés progresivo por la Psicología
del Deporte, se añadirán otras con nuevas ideas, investigaciones, estudios,
consideraciones, aportes, etc. que, obviamente serán un aporte significativo
con este nuevo modo de pensar las actividades deportivas.
IV) ASPECTO DE IMPORTANCIA
La importancia del liderazgo deportivo en el ámbito dela vida rutinaria,
no tiene alto impacto (eso no significa que no lo tiene), sin embargo, en la vida
de aquellos que practican el deporte de manera profesional tienen muy
presente el liderazgo.
Podríamos hablar del liderazgo en deportes grupales como lo son el
fútbol, vóley y otros, en los deportes individuales también está presente el
liderazgo, rescatando las características de un líder podremos saber que, su
impacto con respecto al orden, guía y estrategias son factores determinantes
en cada partido, en cada punto.
Se aplica con características específicas en cada deporte y depende de
la cantidad de integrantes en cada equipo, su objetivo, el mismo, ganar el
partido.
a) Cualidades de los líderes efectivos.
Aunque no hay un conjunto nítido de rasgos esenciales de personalidad
que garanticen la futura condición de líder de un individuo, los líderes con
éxito parece que tienen en común las siguientes cualidades: inteligencia,
firmeza, empatía, motivación intrínseca, flexibilidad, ambición, autoconfianza y
optimismo (Martens, 1987).
Estas serían cualidades necesarias pero no suficientes para llegar a ser
un buen líder. Se ha de considerar también los miembros del grupo y la
situación.
b) Estilo de liderazgo. Un entrenador democrático está centrado
más en el deportista, es cooperativo y está orientado hacia la relación. Por su
50
PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
parte, un entrenador autoritario por lo general está orientado hacia la tarea y la
victoria y es muy organizado. Un mismo entrenador puede utilizar ambos
estilos de liderazgo (Blake y Mouton, 1964). La cuestión radica en saber
cuándo es mejor adoptar uno u otro estilo de liderazgo, siendo lo que más
influye los factores situacionales y las características de los miembros.
c) Factores situacionales. Para que un líder sea eficaz debe ser
sensible a la situación y a sus seguidores. Según Martens (1987), un líder
eficaz en el ámbito deportivo debe conjugar ciertos factores situacionales,
tales como que el deporte sea en equipo o individual, el tamaño del grupo, el
tiempo disponible, el número de ayudantes, etc.
d) Características de los miembros. Las características de los
seguidores también son importantes a la hora de determinar la eficacia del
liderazgo.
e) Conductas universales de Liderazgo en el deporte
Carron (1988) resalta que otros modelos sobre el liderazgo deportivo se
han basado en los modelos conductuales. Las teorías conductuales ponen el
énfasis en lo que los diferentes líderes hacen, es decir, en el modo en el que
se comportan. De hecho, los conductistas sostenían que se podía enseñar a
cualquiera a convertirse en un líder con el aprendizaje de las conductas de los
líderes efectivos. El método para llegar a determinar los estilos de liderazgo
fue básicamente el mismo: se le preguntaba mediante cuestionarios a los
miembros de una organización los
Comportamientos que los líderes más efectivos habían llevado a cabo
(véanse estudios de la Universidad de Ohio, de la Universidad de Michigan y
los estudios de Blake y Mouton (1964) entre otros). Las respuestas
proporcionadas a los cuestionarios eran sometidas a análisis factoriales y se
determinaban los distintos estilos de liderazgo más comunes. Aunque cada
grupo de investigación utilizaba una terminología específica y había ciertas
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
diferencias conceptuales, la mayor parte de los trabajos detectaban cuatro
estilos básicos de Liderazgo:
Interés por la tarea. El líder fomenta altos niveles de
productividad, organización y define las actividades del grupo.
Interés por las personas. El líder se preocupa por las
necesidades, intereses, etc., de los demás miembros del grupo.
Liderazgo directivo. El líder toma todas las decisiones que
afectan al funcionamiento del grupo y espera que los demás
miembros sigan sus instrucciones.
Liderazgo participativo. El líder comparte con los miembros
del grupo la toma de decisiones que afectan al funcionamiento
del grupo.
En el ámbito deportivo, los entrenadores deben tratar tanto de las
relaciones interpersonales como proporcionar dirección, objetivos y estructura
a su equipo. Los psicólogos del deporte han analizado las conductas del
entrenamiento de entrenadores considerados como eficaces para determinar
las pautas o directrices para formar a futuros entrenadores. Con este fin se
creó el Sistema de Evaluación de Conductas de Entrenamiento
(CBASCoaching Behavior Assessment System) (Smith, Smoll y Hunt, 1977;
Smoll, Smith, Curtis y Hunt, 1978), para codificar y analizar las conductas de
entrenadores en entornos naturales. Identifica doce conductas consideradas
como típicas en una situación deportiva, con lo que se puede registrar tales
conductas y evaluar su frecuencia. Las doce conductas del CBAS se dividen
en dos categorías: conductas reactivas y conductas espontáneas. Las
conductas reactivas son una respuesta a algo que el deportista ha hecho. Las
conductas espontáneas son iniciadas por el entrenador.
V) EJEMPLOS DE LÍDERES DEPORTIVOS
5.1 FÚTBOLA) GENERO MASCULINO:
PERÚ :
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
SPORTING CRISTAL: Carlos Lobatón, Calidad de juego, y la capacidad de poder dirigir y orientar a su equipo, animar a sus jugadores en los momentos difíciles del juego
ALIANZA LIMA: George Forsyth, llevar el equipo y saber sobreponerse ante los momentos difíciles y transmitir una energía positiva a sus compañeros.
UNIVERSITARIO DE DEPORTES: Antonio Gonzales, la experiencia que tiene la transmite a sus compañeros en el campo de juego, dándoles una ventaja de seguridad y confianza
UNIVERSIDAD DE SAN MARTIN DE PORRES: Joel Sánchez, el buen juego que tiene le permite ser un líder nato en el deporte, y a la vez su esfuerzo y perseverancia hicieron que tome un puesto en la selección peruana.
MELGAR: Israel Zúñiga, su empeño y las ganas de ganar siempre
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO: Salomón Libman, su profesionalidad en el juego, por siempre ser disciplinado y tener siempre el objetivo de ganar
JUAN AURICH: Gallese, la motivación, constantemente motivando al equipo para un buen rendimiento en la cancha y saber adecuadamente lo que se debe hacer o no. Además es arquero de la selección peruana.
MUNDIAL:
REAL MADRID: o Iker Casillas: mentalidad ganadora a pesar de las críticas, se
pone el equipo al hombro, aparece en los momentos que el equipo más lo necesite
o Sergio Ramos: la seguridad que transmite, esto hace que el
grupo confié en elo Cristiano Ronaldo: su talento lo hace sobresalir, transmite sus
ánimos al equipo
BARCELONA:
o Andrés Iniesta: tranquilidad y visión de juego, la calma que
transmite cuando las cosas se salen de control
o Lionel Messi: habilidad y talento que tiene con el balón
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
o Xavi Hernández: su experiencia y madurez
ATLETICO DE MADRID:
o Diego Godin, su compromiso a cada encuentro disputado, su
seguridad
BAYER MUNICH:
o Philim Lahm: madurez y experiencia
o Manuel Neuer: juventud y talento con el balón
CHELSEA:
o Jhon Terry: talento en el campo
PARIS SAINT GERMAIN:
o Thiago Silva: madurez y control de equipo
B) GENERO FEMENINO
Marta Vieira Da Silva: Brasil Mia Hamm: Estados Unidos Brandi Chastain Julie Foudy Kristine Lilly Michelle Akers Tiffeny Mibrett Cindy Parlow Tisha Venturini Joy Fawcett Shannon Macmillan Briana Scurry Marian Dalmy
c) SELECCIONES DE CADA PAIS
PERU: Claudio Pizarro BRASIL: Neymar COLOMBIA: Radamel Falcao
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
VENEZUELA: Oswaldo Vizcarrondo CHILE:Arturo Vidal MEXICO: Rafael Marquez BOLIVIA: Marcelo Martins ARGENTINA: Masherano URUGUAY: Diego Godin PARAGUAY: José Cabral ECUADOR: Juan Carlos Oblitas
5.2 VOLEY
GÉNERO FEMENINO
o PERU Andrea Urrutia Shiamara Almeida Maguilaura Frías Ángela Leyva Clarivett Yllescas Hilary Palma Coraima Gómez Daniela Uribe Bárbara Briceño Mabel Olemar Cristina Cuba Katherine Regalado
GENERO MASCULINO:
o GIBA: Brasil
o LEONEL MARSHALL: Cubano
o BARTOSZ KUREK: Rusia
o MATEY KAZIYSKI: Bulgaria
5.3 TENNIS
GENERO MASCULINO
ROGGER FEDERER: Suiza NOVAK DJOKOVIC: Serbia RAFAEL NADAL : España
55
PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
ANDY MURRAY: Reino Unido ANDY RODDICK: Estados Unidos DAVID FERRER: España J. CARLOS FERRRERO: España FERNANDO VERDASCO: España CARLOS MOYA: España TOMMY ROBREDO: España DAVID NALBANDIAN: Argentina STANISLAS WAWRINKA: Suiza NICOLAS ALMAGRO: España JUAN MONACO: Argentina RICHARD GASQUET: Francia TOMAS BERDYCH: Republica Checa LLEYTON HEWITT: Australia JAMES BLAKE: Estados Unidos MIKHAIL YOUZHNY: Rusia NIKOLAY DAVYDENKO: Rusia
GENERO FEMENINO:
MARIA SHARAPOVA: Rusia ANA IVANOVIC: Serbia MARIA KIRILENKO: Rusia CAROLINE WOZNIACKI: Dinamarca ANNA KOURNIKOVA: Rusia SERENA WILLIAMS: Estados Unidos GABRIELA SABATINI: Argentina ANNA CHAKVETADZE: Rusia VICTORIA AZARENKA: Bielorrusia MARTINA HINGIS: Eslovaquia ELENA DEMENTIEVA: Rusia DOMINIKA CIBULKOVA: Republica Checa VENUS WILLIAMS: Estados Unidos STEFFI GRAF: Alemania CONCHITA MARTINEZ: España JELENA JANKOVIC: Serbia VERA ZVONAREVA: Rusia ASHLEY HARKLEROAD: Estados Unidos JUSTINE HENIN: Bélgica NICOLE VAIDISOVA: Republica Checa
5.4 BASQUET
56
PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
GENERO MASCULINO:
Dennis Rodman Jr. Smith Kris Humpries Tony Parker Rick Fox Chris Webber Marko Jaric Sasha Vujacic Baron Davis Dwayne Wade Dwight Howard Al Horford JJ. Barea
GENERO FEMENINO
Babe Didrikson Nera Blanco Lisa Leslie Rebecca Lobo Anne Donovan Ann Meyers Cheryl Miller Diana Taurasi Swin Cash Ruth Riley Candace Parker
5.5 LÍDERES
Michael Jordan (ver Anexo – Fig. 4)
Michael Jeffrey Jordan (* Nueva York, Estados Unidos, 17 de febrero
de 1963 - ), apodado "Air", "His Royal Airness (Su Majestad Aérea)" o "Air
57
PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
Jordan", es un ex-jugador de baloncesto estadounidense retirado por primera
vez en 1993, después en 1999 y finalmente en 2003. Actualmente posee parte
de los Charlotte Bobcats, franquicia de la NBA. Está considerado por la
mayoría el mejor jugador de baloncesto de la historia.
Diego Armando Maradona (ver Anexo – Fig. 5)
Diego Armando Maradona (n. Lanús, 30 de octubre de 1960) es un ex
futbolista y director técnico argentino apodado El Diez y Pelusa, entre otros.
Es considerado como uno de los mejores jugadores en la historia de
este deporte, siendo elegido como el Mejor Jugador del Siglo con el 53,6% de
los votos en una votación oficial realizada en el sitio web de la FIFA y
obteniendo la tercera ubicación en una encuesta efectuada por los miembros
de la Comisión del Fútbol de esa institución y los suscriptores de la FIFA
Magazine
Alfredo Di Stefano (ver Anexo – Fig. 6)
Alfredo Stéfano di Stéfano Laulhé (* Barracas, Ciudad de Buenos Aires,
4 de julio de 1926 - ) es un ex futbolista y ex entrenador argentino y el actual
Presidente de Honor del Real Madrid Club de Fútbol. Es considerado por la
FIFA uno de los cuatro mejores jugadores de fútbol del siglo XX, junto a Pelé,
Diego Maradona y Johan Cruyff, en el 2004 fue elegido el cuarto Mejor
Jugador del Siglo XX por la IFFHS y también por todos los ganadores del
Balón de Oro hasta 1999.[3] Fue durante muchos años el máximo goleador de
la historia del Real Madrid, club donde militó 11 temporadas anotando 307
goles en 403 partidos oficiales. Es el jugador argentino con más títulos
oficiales en la historia. Disputó su primer encuentro jugando para River Plate
el 15 de julio de 1945 frente a Huracán. Fue el único partido en que estuvo
presente en ese torneo, en cual su equipo terminaría coronándose campeón.
Scottie Pippen (ver Anexo – Fig. 7)
Scottie Maurice Pippen (nacido el 25 de septiembre de 1965 en
Hamburg, Arkansas), ex-jugador de baloncesto estadounidense. Aunque su
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
polivalencia le permitía ocupar distintas posiciones en el campo jugaba
preferentemente en la posición de alero. Fue escogido por los Seattle
Supersonics en la primera ronda del draft de 1987 con el número 5 pero
inmediatamente se traspasaron sus derechos a los Chicago Bulls a cambio de
Olden Polynice y una posterior elección del draft condicional.
Michael Johnson (ver Anexo – Fig. 8)
Michael Duane Johnson - (13 de septiembre de 1967 en Dallas, Texas).
Atleta estadounidense especialista en las pruebas de 200 y 400 metros. Ganó
cinco medallas de oro olímpicas y posee la plusmarca mundial de 400 metros
con 43,18. Apodado el Expreso de waco.
A nivel internacional se dio a conocer en 1990 cuando con 22 años
consiguió en Edinburgo una marca de 19,85 en los 200 m, que le convirtieron
en el hombre más rápido del año en esa distancia, y único en bajar de 20
segundos.
Pelé (ver Anexo – Fig. 9)
Edison Arantes do Nascimento KBE, mejor conocido como Pelé (n.
Três Corações, Minas Gerais, Brasil, 23 de octubre de 1940), es un ex
futbolista brasileño. Fue bautizado, metafóricamente, en los medios de
comunicación y en la admiración y el cariño de los aficionados como O Rey
(«el rey», «el mejor entre los mejores»).
Es considerado como uno de los mejores jugadores en la historia del
fútbol. Una encuesta realizada por la FIFA en su sitio de internet lo colocó en
el segundo puesto, detrás de Diego Armando Maradona, mientras que fue
considerado el Mejor Jugador de la Historia en una encuesta efectuada por los
miembros de la Comisión del Fútbol de esa institución y los suscriptores de la
FIFA Magazine Fue elegido el Mejor Jugador del Siglo en una votación hecha
por los ganadores del Balón de Oro. La IFFHS lo nombró el Mejor Jugador del
Siglo XX y el Comité Olímpico Internacional le otorgó el título del Mejor
deportista del Siglo XX.
Muhammad Ali (ver Anexo – Fig. 10)
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
Muhammad Ali (nacido el 17 de enero de 1942) anteriormente llamado
Cassius Marcelus Clay, cambió su nombre a partir de unirse a la Nación del
Islam. Es un boxeador estadounidense, actualmente retirado. Considerado
como el más grande de la historia en la categoría de pesos pesados, fue
también una personalidad destacada y sumamente controvertida a nivel
mundial por su activismo político pro musulmán.
Pep Guardiola (ver Anexo – Fig. 11)
Josep Guardiola i Sala (Sampedor, Barcelona, 18 de enero de 1971),
conocido como Pep Guardiola o simplemente Guardiola, es un exfutbolista y
entrenador español. Actualmente dirige al Bayern de Múnich de la Bundesliga.
Como jugador, ocupaba la posición de centrocampista y desarrolló la
mayor parte de su carrera profesional en el Fútbol Club Barcelona durante los
años 90. Desde julio de 2008 hasta junio de 2012 fue el entrenador del equipo
azulgrana, periodo en el que ganó 14 títulos. Con el equipo azulgrana ganó,
de manera consecutiva, los seis títulos a los que aspiraba el equipo (la Copa
del Rey, el título de Primera División de España, la Liga de Campeones de la
UEFA, la Supercopa de España, la Supercopa de la UEFA y la Copa Mundial
de Clubes) en el 2009. De este modo Guardiola se convirtió en el primer
entrenador de fútbol en el mundo en conseguir seis títulos oficiales en un
mismo año. Sólo otros seis equipos europeos han logrado el denominado
triplete, pero ninguno la de haber conseguido seis trofeos en un mismo año
natural (sextete). Fue nombrado mejor entrenador del año de 2009 y 2011 por
la IFFHS.5 Desde el 27 de julio de 2013 es técnico del Bayern de Múnich, con
el que ha conseguido ganar 1 Supercopa de Europa, 1 Copa Mundial de
clubes, 2 Bundesligas y 1 Copa de Alemania.
Como jugador del F. C. Barcelona ganó 6 Ligas, 2 Copas del Rey, 4
Supercopas de España, 1 Copa de Europa, 1 Recopa de Europa y 2
Supercopas de la UEFA. Con la selección de fútbol de España ganó la
medalla de oro en los Juegos Olímpicos de 1992 y participó también en el
Mundial de 1994 y la Eurocopa 2000.
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
José Mourinho (ver Anexo – Fig. 12)
José Mario dos Santos Mourinho Félix, GOIH (Setúbal, 26 de enero de
1963), mejor conocido como José Mourinho, es un entrenador portugués de
fútbol. Su club actual es el Chelsea.
Ha sido nombrado el mejor entrenador de fútbol del mundo por la
Federación Internacional de Historia y Estadística de Fútbol (IFFHS) en 3
temporadas (2004, 2005 y 2010). Además ha sido premiado con el FIFA Balón
de Oro 2010 como mejor entrenador de ese año. Y mejor entrenador del año
UEFA en 2004 y 2005. Es uno de los cinco únicos entrenadores que han sido
campeones de la Liga de Campeones con dos equipos distintos (Oporto e
Inter de Milán). Y el único en ganar 3 de las grandes ligas (Inglaterra, Italia y
España), además de la portuguesa. Por eso, es considerado uno de los
mejores entrenadores de la historia.8
Comenzó su carrera en el Benfica (2000/01) y enseguida pasó al U.D.
Leiria, pero sus primeros éxitos importantes los consiguió con el Porto
(2001/02-2003/04): 1 Liga de Campeones, 1 Copa de la UEFA, 2 Ligas, 1
Copa de Portugal y 1 Supercopa de Portugal. Entre 2004 y 2007 entrenó al
Chelsea, dónde ganó 2 Ligas, 2 Copas de la Liga, 1 Copa de Inglaterra y 1
Supercopa de Inglaterra. Fue contratado por el Inter de Milán (2008/09 –
2009/10) cobrando una cifra millonaria de 9 millones de euros por año. En la
primera temporada ganó la Liga y la Supercopa de Italia, en la segunda llegó
el mejor año de su carrera. Tras conseguir con este club el triplete (Liga, Copa
de Italia y Liga de Campeones) en la temporada 2009-10, fichó por el Real
Madrid en mayo de 2010.9 En el club blanco alzó 1 Copa del Rey, 1
Supercopa de España y 1 Liga española, alcanzando los 100 puntos y los 121
goles, récord histórico de la competición. Siendo así el entrenador con mejor
porcentaje de puntos por partido en la historia del Real Madrid.
En junio de 2013, Mourinho inició una nueva etapa como entrenador del
Chelsea, con el cual firmó un contrato con vigencia hasta 2017.
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
Manuel Pellegrini (ver Anexo – Fig. 13)
Manuel Luis Pellegrini Ripamonti (Santiago, 16 de septiembre de 1953)
es un ingeniero civil, entrenador y exfutbolista chileno, de ascendencia
italiana.1 Desde junio de 2013, dirige al Manchester City de Inglaterra.
Como entrenador, ha estado al frente de equipos de Sudamérica —
Universidad de Chile, O'Higgins, Universidad Católica, Liga de Quito, San
Lorenzo y River Plate— y Europa —Villarreal, Real Madrid, Málaga y
Manchester City—.
Entre sus logros como entrenador, están los tres campeonatos
nacionales obtenidos en América del Sur —con Liga de Quito, Club Atlético
River Plate y San Lorenzo de Almagro—, el único título internacional en la
historia de Universidad Católica (la Copa Interamericana 1994), y el primer
trofeo continental de San Lorenzo de Almagro (la Copa Mercosur 2001). A lo
anterior se añaden las mejores campañas en la historia del Villarreal Club de
Fútbol, que alcanzó la semifinal de la Liga de Campeones de la UEFA 2005-
06 y el subcampeonato de la Liga de España 2007-2008.
Como entrenador del Málaga, logró el mejor rendimiento en Liga de su
historia, con mayor cantidad de puntos y mejor posición histórica del club al
final de un campeonato. Asimismo, clasificó al Málaga por primera vez para la
disputa de la Liga de Campeones de la UEFA, logrando una brillante
participación, superando la primera fase invicta y cabeza de su grupo, y
alcanzando los cuartos de final.
En junio de 2013, fue presentado como entrenador del Manchester City.
Con este club, ganó la Foot-ball League Cup al derrotar por 3:1 al Sunderland.
Posteriormente, el 11 de mayo de 2014, el Manchester City ganó su cuarta
Premier League después de haberse situado líder en la penúltima jornada,
recortando la ventaja del Liverpool. Pellegrini se convirtió así en el primer
entrenador no europeo en ganar la Premier League.
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
Alex Ferguson (ver Anexo – Fig. 14)
Alexander Chapman "Alex" Ferguson, CBE, más conocido como Sir
Alex Ferguson o Fergie (31 de diciembre de 1941, Govan, Glasgow, Escocia,
Reino Unido) es un ex entrenador y ex futbolista escocés, fue técnico del
Manchester United de 1986 al 2013. El 8 de mayo de 2013 se anunció su
retiro al finalizar la temporada 2012-13. Ha entrenado al East Stirlingshire, al
Saint Mirren y al Aberdeen, desde donde se trasladó al banquillo de Old
Trafford. También ha sido seleccionador escocés tras la muerte de Jock Stein.
Ha entrenado durante más de dos décadas al Manchester United,
convirtiéndose en el técnico con más años en el equipo desde Matt Busby
(1945-1969). Con él en el banquillo, el Manchester United ha obtenido trece
campeonatos ligueros y dos títulos europeos - más títulos que en toda su
historia. También ha sido nombrado "Entrenador del Año" en más ocasiones
que cualquier otro en la historia. En 1999 se convirtió en el único entrenador
en obtener en un mismo año y con un equipo británico Premier League, FA
Cup y Champions; asimismo, es el único entrenador que se ha impuesto en la
FA Cup en cinco ocasiones, así como el único técnico en obtener la Premier
con el mismo equipo en tres ocasiones consecutivas (1998–99, 1999–2000 y
2000–01; 2006–07, 2007–08 y 2008–09). En 2008 se convirtió - después de
Brian Clough (Nottingham Forest) y Bob Paisley (Liverpool) - en el tercer
entrenador británico en obtener en dos ocasiones la Champions League.
En el plano individual es miembro del English Football Hall of Fame y
Comendador del Imperio Británico (CBE), honor que le concedió Isabel II en
1999. Además, después de conducir al equipo de la ciudad hacia la "edad de
oro" de su historia, el ayuntamiento de Aberdeen le concedió el Freedom of
the City of Aberdeen. Ferguson fue elegido en 2010 El Mejor Director Técnico
de la Historia según la IFFHS.
En enero de 2012, fue galardonado por la FIFA con el premio Distinción
Presidencial de la FIFA que se concede desde el 2001 a aquella persona o
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
institución que ha efectuado una contribución superlativa al fútbol sin
perseguir con ella el propio protagonismo.
Natalia Málaga (ver Anexo – Fig. 15)
Natalia María Málaga Dibós (n. Lima, Perú; 26 de enero de 1964 - ) es
una deportista (voleibolista) y entrenadora peruana. Fue elegida la mujer
peruana más influyente del 2012.
Proveniente de una de las familias más tradicionales del país, fue
sobrina de la ex-Primera Dama Clorinda Málaga de Prado. Fue parte de la
Selección femenina de voleibol del Perú que consiguió la medalla de plata en
los Juegos Olímpicos de Seúl 1988. Actualmente es la entrenadora de la
selección femenina. Es la primera y única peruana en ganar dos medallas
olímpicas: plata en los Juegos Olímpicos de Seúl 88 como deportista, y de
bronce en los Juegos Olímpicos Juveniles de Singapur 2012 como
entrenadora. Además, es medallista mundial en tres ocasiones: plata en el
Campeonato Mundial Juvenil de 1981 y en el Campeonato de Mayores de
1982, y bronce en el Campeonato Mundial de 1986 en Checoslovaquia.
Mostrando un gran nivel de cara a lo que fue su participación en el
Mundial Juvenil en el Perú, conquistó la primera Copa Panamericana Juvenil
tras superar por tres sets a uno a República Dominicana. Con marcadores de
18-25, 29-27, 25-20 y 25-17, el conjunto patrio obtuvo una muy celebrada
victoria en el coliseo Miguel Grau del Callao. En el primer set, el conjunto
dominicano fue muy superior, y gracias a su contundencia en ataque se llevó
rápidamente el parcial de 18-25, dejando mudos a los miles de espectadores
que fueron al coloso porteño. Con el marcador en contra, las chicas de Natalia
Málaga sacaron la garra y en base a un gran juego colectivo, igualó el juego y
tras luchas hasta el último punto equiparó el marcador tras quedarse con el
segundo set por 29-27.A partir de ese momento, Perú mejoró en todo aspecto
y fue muy superior a su rival, quedándose con los dos siguientes sets por 25-
20 y 25-17, para ganar el partido por 3-1.En su camino al título, la selección
peruana ganó los cinco partidos que jugó, perdiendo solo dos sets: El
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
Salvador (3-0), Venezuela (3-0), México (3-0), Cuba (3-1) y República
Dominicana (3-1).
En 2012 logró obtener la medalla de oro en el Campeonato
Sudamericano de Voleibol Femenino Sub-18, siendo así tras el último
campeonato obtenido por Perú luego de 32 años, en aquella selección que
campeonó en 1982 ella estaba entre las jóvenes de aquella selección.venil del
Perú.
Man Bok Park (ver Anexo – Fig. 16)
Man Bok Park fue contratado por la Federación Peruana de Voleibol en
1974. Primero, fue asistente técnico de Akira Kato, y ese mismo año tomó la
dirección técnica de la Selección femenina de voleibol del Perú, durante el
Mundial de México 1974. Como entrenador del sexteto peruano fue
subcampeón del Mundial Juvenil de México 1981, subcampeón del Mundial de
Perú 1982 y subcampeón de los Juegos Olímpicos de Seúl 1988. Por su
tutoría, pasaron grandes figuras del "vóley peruano", así como Denisse
Fajardo, Cecilia Tait, Gabriela Pérez del Solar, Zenaida Uribe, Natalia Málaga,
entre otras de la generación de Seúl 1988.
Peter Blangé (ver Anexo – Fig. 17)
Peter Blangé (Leidschendam-Voorburg, Países Bajos, 9 de diciembre
de 1964) es un ex jugador profesional de voleibol y entrenador neerlandés.
Entre 2004 y 2007 ha sido entrenador del Voleibol Nesselande
Róterdam ganando dos campeonatos y tres copas nacionales y liderando el
equipo hasta la final del Copa CEV donde los neerlandeses han sido
derrotados por el Olympiakos.4 En 2006 es nombrado seleccionador de la
selección neerlandés, donde se queda hasta 2010 sin lograr resultados
relevantes.
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
VI) CONCLUSIONES
En cuanto a lo del deportista que el seleccionador le da la
responsabilidad de "guiar" al equipo, decir que simplemente hace público (a
los medios de comunicación y a las personas en general) algo que ya venía
aconteciendo en los terrenos de juego (y supongo que en temas de vestuario
también) durante algún tiempo, pero debido a la juventud del deportista y
quizá a su inmadurez, fuera demasiado pronto, y por eso cuando creyó
oportuno, confirmó esta conducta.
Creo que nos sentimos capaces de finalizar diciendo que el líder no
nace, sino que se hace, pero no de cualquier manera. No basta tener
condiciones ideales, sino que también se necesita una adecuación a los
momentos y a las circunstancias concretas (incluyendo aquí a los deportistas).
Todos podemos cambiar nuestra forma de actuar y tornarnos más eficientes
(pero no por ello líderes)
Como epílogo voy a comentar unas palabras dichas en un
seminario por el profesor Norberto Alves: "Para ser un entrenador
exitoso se han de poseer tres aspectos’’:
Elevada capacidad de comunicación.
Dominio de los aspectos del deporte concreto (Técnicos,
tácticos, físicos y psicológicos)
Dotes de liderazgo.
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PSICOLOGÍA Liderazgo Deportivo
BIBLIOGRAFÍA
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