definiciones componentes preliminares del d.i componentes esenciales del d.i componentes...

•Definiciones

•Componentes Preliminares del D.I

•Componentes Esenciales del D.I

•Componentes Específicos del D.I

Junio 2008Carolina Martinez Clarke

•Definiciones:

Aguilar (2004) define el diseño instruccional como “un proceso que apoyado en un enfoque sistémico, organiza de una forma sistemática un conjunto de componentes de naturaleza instruccional, que permiten satisfacer necesidades y metas instruccionales” (p.2)

Para Polo (2001) el diseño instruccional “se concibe como un momento del proceso arquitectónico de la planificación de la enseñanza… El Diseño Instruccional involucra prever, organizar y ofrecer pautas para el logro de aprendizajes por parte del estudiante”. (p.10)

Poleo (2003) “el diseño instruccional es el desarrollo sistemático de especificaciones intruccionales empleando teorías de instrucción y del aprendizaje para lograr un proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad. Abarca el proceso de análisis de la audiencia y de los propósitos de aprendizaje y el desarrollo de un sistema para satisfacer las necesidades detectadas”. (p.56)

Carolina Martinez Clarke Junio 2008

Justifican el diseño, definen el vacío entre una situación actual y una deseable y constituyen el marco de referencia para los componentes esenciales, están compuestos por tres elementos:

• Justificación

• Necesidad

• Contexto


JustificaciónJustificación

Es la pertinencia del curso dentro del programa de formación del aprendiz

NecesidadNecesidad

Expresión que describe el vacío entre la situación de desempeño actual el desempeño deseable del aprendiz

ContextoContexto

Representa el ámbito, el nivel de cobertura y la modalidad en el cual se llevará a cabo el programa de instrucción


Representan la plataforma del diseño, son imprescindibles y constituyen el punto de partida para el desarrollo de los componentes específicos, son:

• Expresiones de Logro

• Contenidos

• Estrategias de evaluación


Expresiones de LogroExpresiones de Logro

Son formulaciones susceptibles al logro, de carácter didáctico, que expresan las conductas, capacidades o competencias que deberá alcanzar el aprendiz al concluir el proceso de enseñanza y aprendizaje

• Propósitos:Expresan la intención o aspiración del facilitador, así como las condiciones y actividades que va a realizar

• Objetivos:Enunciados que especifican las conductas o capacidades susceptibles por parte del aprendiz, así como las condiciones y criterios relativas al proceso de enseñanza y aprendizaje


Los Objetivos pueden ser

Terminales

Niveles de calidad

Conducta

Criterios de ejecución

Generalesó

que determinan

Capacidad

Condiciones de ejecución

Patrón de rendimiento


Evaluación del AprendizajeEvaluación del Aprendizaje

La evaluación del aprendizaje es el proceso por el cual se comparan y comprueban de modo sistemático, en qué medida se han logrado los resultados previstos en los estudiantes, según los objetivos que se especificaron con antelación.


Según su propósito la evaluación puede ser:

DiagnósticaProporciona

información sobre los antecedentes necesarios para que cada participante comience su proceso de instrucción

FormativaRecoge

información relacionada con el desarrollo del proceso e introduce modificaciones para hacerlo mas efectivo

SumativaToma una

decision importante en asignar una calificación, aprobar o reprobar, promover o retener un participante


Las fases de la evaluación son:

Inicio o entrada:

PrediagnósticaDiagnósticaConducta de

entradaPretest

Desarrollo o proceso:

FormativaDe desarrolloDe proceso

Cierre o resultado:

SumativaProductoSalidaImpacto


Complementan y realzan los componentes esenciales de acuerdo a la naturaleza, cobertura y profundidad del proceso instruccional, son:

• Estrategias

• Recursos

• Criterios para la ejecución


EstrategiasEstrategias

Secuencia planificada de eventos del docente y del participante que facilitan la consecución del aprendizaje esperado

• Métodos: Conjunto de acciones que permiten

organizar una actividad de enseñanza y aprendizaje

• Técnicas: Instrumentos de apoyo a la

metodología, que propicia un aprendizaje efectivo y eficiente


RecursosRecursos

Expresiones materializadas de medios, materiales, equipos e instalaciones que facilitan el aprendizaje

•Impresos•Audiovisuales•Informáticos•Mediáticos•Teleinformático•Equipos•Instalaciones

Tipos de Recursos


Criterios para la ejecuciónCriterios para la ejecución

Especificaciones que determinan la relación entre los eventos previstos para llevar a cabo el proceso enseñanza y aprendizaje y el tiempo disponible

• Cronograma• Agenda• Guía de trabajo• Guía de estudio• Calendario

Los criterios de ejecución se presentan mediante:


• Aguilar, J. (2005). Diseño y Desarrollo instruccional para el presente milenio: Un enfoque Manuscrito no publicado, Universidad Simón Bolívar, Caracas, Venezuela.

• Aguilar, J. (2004). El diseño de la instrucción en la planificación de la enseñanza Manuscrito no publicado, Universidad Simón Bolívar, Caracas, Venezuela.


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