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De manos del rector reciben reconocimiento profesoras

ISSN 0188-6975 17 de marzo de 2015 Número 1,389

Órgano informativo del Colegio de Ciencias y HumanidadesÓrgano informativo del Colegio de Ciencias y Humanidades

páginas 5 y 6

Jefes de Información de los planteles

AzcapotzalcoJavier Ruiz ReynosoNaucalpanReyna Rodríguez RoqueVallejoNoé Agudo GarcíaOrienteIgnacio Valle BuendíaSurSusana Reyes Jiménez

UNIVERSIDAD NACIONALAUTÓNOMA DE MÉXICO

Dr. José Narro Robles RectorDr. Eduardo Bárzana GarcíaSecretario General Ing. Leopoldo Silva GutiérrezSecretario AdministrativoDr. Francisco José Trigo TaveraSecretario de Desarrollo InstitucionalLic. Enrique Balp DíazSecretario de Servicios a la ComunidadDr. César Iván Astudillo Reyes Abogado GeneralLic. Renato Dávalos LópezDirector General de Comunicación Social

COLEGIO DE CIENCIASY HUMANIDADES

Dr. Jesús Salinas HerreraDirector GeneralIng. Miguel Ángel Rodríguez Chávez Secretario GeneralDra. Rina Martínez Romero Secretaria AcadémicaLic. Aurora Araceli Torres EscaleraSecretaria AdministrativaLic. José Ruiz Reynoso Secretario de Servicios de Apoyo al Aprendizaje

Secretaria de PlaneaciónC.D. Alejandro Falcon VilchisSecretario Estudiantil Dr. José Alberto Monzoy VásquezSecretario de Programas InstitucionalesLic. María Isabel Gracida Juárez Secretaria de Comunicación InstitucionalM. en I. Juventino Ávila Ramos Secretario de Informática

Directores de los planteles

Lic. Sandra Aguilar FonsecaAzcapotzalcoDr. Benjamín Barajas SánchezNaucalpanDr. J. Jesús Ceja PizanoVallejoLic. Arturo Delgado GonzálezOrienteMtro. Luis Aguilar AlmazánSur

DirectorCarlos Guerrero ÁvilaCoordinador EditorialErick Octavio Navarro OlguínCoordinador de Archivo Foto-gráfi coRoberto Contreras OrdazMesa de RedacciónPorfi rio CarrilloYolanda García LinaresCarmen Guadalupe Prado RodríguezHilda Villegas GonzálezCésar Alonso García Huitrón

Corrección de estiloHilda Villegas GonzálezDiseño Gráfi coOscar Figueroa TenorioFotografíaJosé de Jesús Ávila RamírezDistribuciónGabriel Leyte SaldateLuis RamírezMaría Guadalupe Salazar PreciadoBeatriz Bolaños Domínguez

Gaceta CCH se reserva el derecho a publicar las colaboraciones recibidas en el número que considere adecuado. Gaceta CCH apa-rece todos los lunes publicada por la Secretaría de Comunicación Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, Delegación Coyoacán, C.P. 04510, México D.F. Certifi cado de Licitud de Contenido núm. 5,192. Certifi cado de Licitud de Título núm. 6,983. Certifi cado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo 2304-93 control 20261. Teléfonos 5622-00-25 y 5622-01-75. Fax: 56-22-01-67. Impresión: Imprenta del Colegio de Ciencias y Humanidades. Monrovia 1,002 Col. Portales. Personal de imprenta: Jorge Jonathan Cortés Guevara, Juan José García Díaz, Oscar García García, Juan Carlos Herrera Rodea, Alan Mendoza Pérez, Ausencio Morales Anaya, Francisco Rivera Anaya, Raúl Valencia Terán, Joel Vázquez Maravilla. Distribución: Secretaría de Comunicación Institucional del CCH.

Tiraje 7,500 ejemplares

gacetacch@cch.unam.mxcomunicacioncch@hotmail.comgacetacch@yahoo.com.mx

Editorial 3

Entre académicosDe manos del rector de la UNAM, reciben reconocimiento destacadas profesoras del Colegio 5 y 6

Conciencia ecológica, objetivo permanente en el CCH 7

El equilibrio ecológico, tarea de todos 8 y 9

Sustituir combustibles fósiles por fuentes de energía renovables: Mario Molina 11

DGOSE imparte taller 12

Comunidad cecehachera

Lo sobresaliente de la literatura argentina actual 13

El Día Internacional de la Mujer en el Plantel Oriente 14

Más y mejor educación

Avance en los Programas de Estudio del CCH 15

Vinculación del IAPA con el CCH 16

Erin Scheick habla a profesores sobre violencia intrafamiliar 17

Taller para funcionarios de la Dirección General 18

Uso de las TICRecursos para la educación 2.0 19

Cuerpo sano en mente sana

Torneo y exhibición de danza y barras 20

Arte y culturaCartelera 23

Página(s)

Contenido

Editorial

Reconocimiento Sor Juana Inés de la Cruz al trabajo intelectual

de las universitarias

Hace más de una década que la Universidad Nacional Autónoma de México reconoce, de manera simbólica, el trabajo que desarrollan sus académicas en los campos de la educa-ción, la investigación y la difusión de la cultura con la presea Sor Juana Inés de la Cruz. El

Colegio de Ciencias y Humanidades, como parte integral de la UNAM, participa también de ese reconocimiento en que, con orgullo, se encuentra integrado al espíritu y curiosidad intelectual de la Décima Musa, un ser humano quien en otra época y otro contexto luchó, de modo sobresalien-te, por alcanzar y transformar el conocimiento.

En el siglo XXI, cuando pareciera que el caso de Juana de Asbaje podría ser una excepción, el trabajo de la mujer en general y el de la mujer dedicada a la academia, todavía no está lo sufi cien-temente valorado pese a los grandes logros del ser humano en diversos ámbitos sociales, políti-cos, científi cos o culturales que, sin embargo, contrastan con retrocesos más que signifi cativos no sólo en México sino también en diversas regiones de la geografía mundial.

Como afi rmó el doctor José Narro, “las libertades aún no alcanzan a la totalidad de las mujeres y persisten rezagos en materia de equidad de género”. Y es que, si bien la UNAM ha avanzado con diversas acciones a favor de la equidad, ésta sigue siendo una asignatura pendiente que no ha permitido la transformación de la realidad. La urgencia de las hazañas colectivas a las que se refi ere el rector de la UNAM debe empezar por la consolidación de dicha equidad.

La Universidad Nacional Autónoma de México ha conseguido avances en diversos terrenos de la equidad; éstos no son sufi cientes mientras siga habiendo pobreza, analfabetismo, exclusión social, desigualdad laboral, ausencia de salubridad, entre otros elementos que laceran la existen-cia del ser humano, en particular de la mujer.

La UNAM cuenta con más de la mitad de su población de género femenino; falta que ello se traduzca en más y mejores oportunidades para lograr un equilibrio real respecto a la población masculina. Sor Juana debe mantenerse como un referente de lo que la mujer y el hombre son ca-paces de generar con su intelecto, con sus deseos de aprender y de construir conocimiento. Sea así esta referencia intelectual por excelencia con la que se distingue a académicas sobresalientes en la UNAM, un símbolo para todos los seres humanos que cotidianamente colaboran en la cons-trucción de una sociedad más democrática en donde todas y todos tengan cabida en igualdad de circunstancias.

1,389 17 de marzo de 20154

Entre académicos1,389 17 de marzo de 2015 5De manos del rector de la

UNAM, reciben reconocimiento destacadas profesoras del Colegio

Porfi ro Carrillo

Por su trayectoria en labores de docencia y vinculación con la cul-tura, recibieron el reconocimiento Sor Juana Inés de la Cruz 2015, las profesoras del Colegio de Ciencias y Humanidades: María del

Refugio Saldaña García, Susana Ramírez Ruíz, María Lesvia Concepción Morales Suárez, Rosalba Margarita Rodríguez Chanes y Carolina Rodrí-guez González; de los planteles Azcapotzalco, Naucalpan, Vallejo, Orien-te y Sur, respectivamente.

Las galardonadas del CCH reci-bieron medallas y diplomas de ma-nos del rector de la UNAM, José Narro Robles, el 9 de marzo, en el Teatro Juan Ruiz de Alarcón del Centro Cultural Universitario, jun-to con otras destacadas colegas de institutos, centros, facultades y escuelas de la máxima casa de estudios.

En el acto, Narro Robles refi rió que con el galardón se reconoce a 79 académicas comprometidas con su labor profesional, pero tam-bién a la mujer y al saber. “Celebra-mos los logros que han alcanzado

en la vida colectiva, en los ámbitos público, privado y social; de la misma manera, dedica-mos esta ceremonia a los principios que rigen la vida universitaria, al cultivo de nuestras li-bertades, al cumpli-miento de los compro-misos con la población

a la que nos debemos, al desarrollo de la ciencia, las humanidades, el arte y la cultura”.

Al referirse a la situación de las mujeres en la UNAM, destacó que es mayoritariamente femenina en sus aulas. Cada vez un mayor número ocupa los espacios uni-versitarios, tanto en el claustro académico, en las actividades de docencia, investigación, difusión o innovación, como en la dirección de la academia y la administración.

Al dirigirse a los presentes, en-tre los que se encontraban, inte-grantes de la Junta de Gobierno y del Patronato, directores de es-cuelas, facultades, centros e insti-tutos, funcionarios y familiares de las premiadas; así como el direc-tor general del CCH, Jesús Salinas

Herrera, y los directores: Sandra Aguilar Fonseca, Benjamín Barajas Sánchez, Jesús Ceja Pizano, Artu-ro Delgado González y Luis Agui-lar Almazán, de los cinco planteles que integran la dependencia; el rector informó que el 51 por cien-to de la matrícula universitaria, es femenina y son mayoría en 15 de las 24 escuelas y facultades, inclui-das las dos escuelas nacionales de Estudios Superiores (León y More-lia). Entre 2007 y el año en curso su participación ha sido creciente en todas las actividades universi-tarias, en particular, en el ámbito docente.

De igual manera, destacó el in-cremento de 17 por ciento en la matrícula universitaria, así como el aumento de 25 por ciento en el nú-mero de tituladas. El 60 por ciento de quienes lo han hecho en licen-ciatura, son mujeres y los buenos resultados de las alumnas explican

Continúa en la página 6

51 por ciento de la

matrícula universitaria,

es femenina79 académicas comprometidas

con su labor profesional

Entre académicos 1,389 17 de marzo de 20156que a ellas se dedique el 60 por ciento de las becas, explicó.

Para fi nalizar, destacó que su administración ha procurado que exista una cultura de igualdad en-tre mujeres y hombres para que gocen de las mismas condiciones y posibilidades que los varones. Expresó que la igualdad entre los géneros es un requisito ineludible para la convivencia civilizada en cualquier sociedad que se precia de ser democrática.

Al hacer uso de la palabra Elva Guadalupe Escobar Briones, direc-tora del Instituto de Ciencias del Mar y Limnología, explicó que el Reconocimiento Sor Juana Inés de la Cruz permite celebrar el valor de la educación y de la investigación, que han sido los motores del traba-jo de las galardonadas.

Hoy las mujeres, sintetizó en su mensaje, pedimos que se nos cuestione, exija y reconozca como profesionales, académicas, ma-dres y mujeres, porque sólo de esa manera se puede levantar el vuelo de la equidad, el que conlleva el conocimiento que es fundamental para acortar distancias, para en-

contrar oportunidades, solucionar y promover un equilibrio que lleve al bienestar de la humanidad.

Por su parte, María Aurora Ma-rrón Orozco, del Centro de Ense-ñanza de Lenguas Extranjeras, ex-puso un análisis de la situación de la mujer y la manera como ha esca-lado derechos; así como los asun-tos y retos que están pendientes por resolver en la actualidad. Asi-mismo, mencionó que a las profe-soras las unía la voluntad de formar mejores seres humanos, así como el orgullo de ser mujeres, además del respeto y amor por la UNAM.Ͽ

Viene de la página 5

60 por ciento de los titulados en

licenciatura, son mujeres

Entre académicos1,389 17 de marzo de 2015 7Conciencia ecológica,

objetivo permanente en el CCHReyna Rodríguez Roque y Arely Vargas González

Del 23 de febrero al 4 de marzo se llevó a cabo la semana de la Campaña operación limpieza 3R en el Plantel Naucalpan, donde participaron diversas áreas de este centro educativo, su objetivo

fue sensibilizar a la comunidad respecto a la importancia del manteni-miento y conservación de las instalaciones, mejorar la calidad del medio ambiente y promover la cultura de las 3R: reduce, reutiliza y recicla.

Las actividades comenzaron con la participación de los alum-nos de la profesora Ana Lydia Val-dez Moedano, quienes prepararon videoclips verdes, y el proyecto #UNAMos PET, en donde invitaron a la comunidad universitaria a lo-grar un mejor ambiente, a través de la recolección de botellas de plás-tico en el plantel, que desde hace varios meses se efectúa.

También, se realizaron recorri-dos por el Laboratorio de tritura-ción de PET a cargo del profesor Taurino Marroquín Cristóbal, quien además realizó una demostración sobre el reciclado de este pro-ducto. Entre otras actividades, se realizaron varias funciones de cine debate con las películas: Niños del hombre, La princesa Mononoke, WALL-E y Baraka, para generar re-fl exiones en torno al ambiente de nuestro planeta. La semana con-tó con una serie de conferencias: ¿Qué onda con el agua?, La in-dustria del reciclaje, El reciclaje de

PET y residuos y, Ecotecnias para mitigar el impacto ambiental en zonas urbanas, impartidas por los profesores Nancy López Flores, Iris Rojas Eisenring, Taurino Marroquín Cristóbal y Diego Silva, respectiva-mente.

Algunos de los talleres fueron: Adopta una jardinera, organizado por las profesoras Nancy Bena-vides Martínez, Nancy Minerva López e Isabel Enríquez Barajas, quienes ubicaron algunas zonas del plantel para mejorar su as-pecto. Entre otras actividades, se impartió el Taller de composta a cargo de Isabel Enríquez, en éste los estudiantes aprendieron cómo utilizar la materia orgánica, que se desecha en casa, con la fi nalidad de crear fertilizantes, la académica explicó que la composta mejora la calidad de los nutrientes en algu-nos tipos de suelo.

Por su parte, la maestra Silvia Elena Arriaga Franco llevó a varios grupos de estudiantes a un reco-rrido por el Invernadero de hidro-

ponía, durante la sesión, los alum-nos pudieron ver y, en algunos casos, participar en los procesos de germinación de semillas como calabaza, pepino y chile. También, observaron las plantas de fresa, las cuales ya cuentan con frutos.

En tanto, alumnos del plantel impartieron el Taller manitas en ac-ción, donde demostraron sus habi-lidades para reciclar materiales de uso común, como cartón, papel y ropa, principalmente. La semana de Operación limpieza 3R contó con la participación de Gerardo Gómez, trabajador de este centro escolar, especialista en agricultura, quien se encargó de dar el reco-rrido: La biodiversidad del Plantel Naucalpan, durante este paseo los alumnos conocieron algunas zonas verdes de difícil acceso y observa-ron diferentes tipos de plantas: ár-boles de ornato y frutales con los que cuenta la escuela.

Para fi nalizar, el 4 de marzo el Programa Universitario de Medio Ambiente (PUMA) asistió al plantel para presentar diversas activida-des como: la exposición de la isla de la basura Monster bag, Taller de reutilización (modifi cación) de pla-yeras y trapillo, y su stand de sepa-ración de residuos. Ͽ

Entre académicos 1,389 17 de marzo de 20158 Primer encuentro de ecología: Biodiversidad e impacto ambiental

El equilibrio ecológico,tarea de todos

Miguel Ángel Landeros Bobadilla

Con los objetivos de recordar la importancia de la naturaleza en nuestra vida, dar a conocer la problemática que enfrenta el medio ambiente por causas antropogénicas, así como valorar y crear

una conciencia de responsabilidad de nuestras acciones en el entorno, se realizó el Primer encuentro de ecología: Biodiversidad e impacto am-biental, en el Plantel Oriente, donde el cuidado del medio y la conciencia juvenil se dieron la mano.

Durante la inauguración, Artu-ro Delgado González, director del plantel, comentó que este ejercicio académico abre ventanas de cono-cimiento sobre temas que desco-nocemos, por ejemplo, el impacto específi co que tienen las activida-des humanas en los ecosistemas y sus implicaciones económicas y éticas.

Delgado González afi rmó que con este tipo de actividades, los alumnos valoran la necesidad de conservar la biodiversidad e imple-mentar acciones concretas para ello, además de que se vincula con los contenidos de las asignaturas de Biología II y IV, lo cual refuerza el modelo pedagógico del Colegio.

Durante la conferencia inaugu-ral, “Herramientas genéticas para la conservación de la vida mari-na”, impartida por la maestra en Ciencias, Nadia Sandoval Laurra-

baquio Alvarado, se profundizó en el impacto que la intervención de los seres humanos ha tenido en los ambientes marinos y en las pobla-ciones acuáticas, específi camente en los tiburones.

La investigadora del Instituto de Ciencias del Mar y Limnología de la UNAM, comentó que vivimos en un mundo cubierto por agua marina con una enorme variedad de espe-cies. Nuestro país se distingue por una enorme biodiversidad en nues-tros mares, ríos y lagos, y conlleva la responsabilidad de conservar-la porque también representa una fuente de ingresos por conceptos como pesca y ecoturismo.

Para mantener el equilibrio eco-lógico es necesario conocer los hábitos alimenticios, migratorios y reproductivos de las diferentes

especies. Para ello, la Universidad cuenta, además de sus institutos y unidades de investigación, con dos buques oceanográfi cos, El Puma y Justo Sierra, para identifi car los recursos biológicos, geológicos, físicos y químicos con los que se cuentan.

Para ejemplifi car el impacto am-biental sobre las diversas especies marinas, Nadia Sandoval comentó que la población de tiburones se ha reducido, en ciertos casos, has-ta en un 90 por ciento. “Los prin-cipales factores han sido la caza indiscriminada y la degradación de sus hábitats, pero incluso afecta lo cultural; por ejemplo, en China se les mata sólo para quitarles sus aletas pues se les considera un manjar y se desperdicia lo demás del escualo.

Por medio del análisis genético nuclear y mitocondrial, podemos

Entre académicos1,389 17 de marzo de 2015 9determinar las regiones donde vi-ven, su taxonomía para diferenciar especies y no confundirlas. Asi-mismo, se determina la paternidad múltiple, es decir, si las crías de una misma camada tienen distin-tos padres, así como su fi lopatría, es decir, la tendencia de un indivi-duo de regresar a la misma zona ya sea con fi nes reproductivos o ali-menticios”.

Al fi nalizar su disertación, la po-nente afi rmó que los estudios cien-tífi cos son fundamentales para la conservación del medio ambiente, e invitó a los jóvenes a conocer es-tas áreas del saber para poner “su granito de arena” en esta labor.

Exposiciónitinerante: Coltán

A partir de una pregunta ¿qué es el coltán y cómo nos afecta?, y como parte del Primer encuentro de eco-logía, se presentó la muestra itine-rante sobre este producto, en la cual, por medio de cinco mantas, se explicó la importancia de este material, poco conocido, pero fun-damental en la vida diaria.

El coltán está compuesto de dos metales, columbita y tántalo, éste último usado para fabricar los condensadores utilizados en com-putadoras, celulares, reproducto-res de MP3, satélites, cámaras, videojuegos, industria aeronáutica, GPS, cohetes, entre otras aplica-ciones, lo que lo convierte en ma-teria prima con gran valor econó-mico en el mercado.

Su producción se concentra en la República Democrática del

Congo, con un 80 por ciento de la extracción mundial. En México, el consumo de tecnología que con-tiene coltán es muy alto. Se calcu-la que nuestro país es el segundo en uso de aparatos electrónicos en América Latina, lo que aunado al poco hábito del reciclaje, deriva en una enorme generación de des-perdicios tecnológicos y contami-nación de suelos, agua y aire por los metales tóxicos que contienen.

Asimismo, implica pérdidas económicas por cambiar equipos en buen estado o no reciclarlos. Según estudios, si se reciclan 6 mil celulares sin batería se obtendrían 200 mil pesos por sus minerales. Así, al presentar los efectos del uso del coltán, se mostró un panorama de la responsabilidad con el cuida-do del medio ambiente. Ͽ

1,389 17 de marzo de 201510

Hostigamiento sexual ¿qué es y qué hacer?Mtra. Patricia Bedolla Miranda, académica del Programa de sexualidad humana de la Facultad de Psicología de la UNAM

¿Qué es?

El hostigamiento sexual es cualquier tipo de acercamiento, asedio o pre-sión de naturaleza sexual, tanto físi-

ca como verbal, no deseada en el contexto de una relación desigual de poder, deri-vada de la posibilidad de dar benefi cios condicionados e imponer sanciones, por ejemplo, dar aumento salarial sólo si se aceptan esos acercamientos sexuales; o bien, detener una califi cación por no acce-der a esas proposiciones.

En el hostigamiento sexual hay tres componentes:

» Acciones sexuales no recíprocas: las conductas verbales o físicas de na-turaleza sexual sin ser bienvenidas.

» Coerción sexual: presionar, amena-zar a la persona con un daño o pro-metiéndole algún privilegio, para que acepte las propuestas sexuales.

» Sentimientos de desagrado: los es-tados de ánimo que la agresión de hostigamiento sexual produce son sensaciones de humillación, insa-tisfacción personal, depresión, co-raje y tristeza.

Hostigamiento sexual = falta de reciproci-dad + coerción sexual + sentimientos de desagrado.

¿Qué hacer?Las mujeres debemos hacer un esfuerzo para entender las dinámicas del hostiga-miento sexual y desarrollar estrategias para enfrentarlo, y aunque sabemos que éstas por sí solas, no resolverán totalmente el pro-blema, creemos que permitirán un paso más para controlarlo y sentirnos más seguras.

De ahí que se te sugiera lo siguiente:1. Hazle saber al hostigador que no te

agrada su conducta y que sus “acer-camientos” no son deseados, pues el hostigamiento sexual aparentemente aumenta cuando intentamos desen-tendernos de él.

2. No te quedes sola, aislada y callada con el problema. Comparte tu expe-riencia con personas comprensivas, ya sea con amigas/os, familiares, compa-ñeras/os de trabajo o de escuela.

3. Trata de no sentirte sola y/o culpable. Piensa que hay muchas mujeres que sufren uno o más incidentes de hos-tigamiento sexual y no son responsa-bles de la agresión, igual que tú.

4. Procura estar acompañada cuando hagas tus reclamaciones.

5. Escribe todo lo que está pasando, con-siderando: la fecha, la hora y el lugar.

6. Si las demandas verbales no dan re-sultado o aparecen muy problemáti-cas, puedes hacer un escrito, donde se le señale al agresor su compor-tamiento indeseable y se abstenga. Asegúrate de guardar una copia de este escrito pues ayudará si llega el momento, a probar que buscaste activamente terminar con el hostiga-miento sexual.

7. Reúne todos los documentos que ava-len tu desempeño como trabajadora o estudiante, pues generalmente se re-curre al descrédito de la hostigada.

8. De ser posible, intenta encontrar a otra(s) mujer (es) con quejas similares o que hayan visto el comportamiento ofensivo. Posiblemente, eso ayudará a reforzar tu seguridad y acusación con números.

9. Infórmate si existe un código o regla-mento legal sobre hostigamiento en la institución donde estudias o trabajas. Si lo hay, haz uso del mismo.

10. Ponte en contacto con organizacio-nes que trabajen por los derechos de las mujeres y notifícaselos, ya sea verbalmente o por escrito.

11. Trata de no renunciar a la materia, escuela o trabajo en donde estás. Si fuera necesario hacerlo, redacta una carta donde detalles las circunstan-cias del hostigamiento sexual en-viando copia al jefe de personal, o al director del plantel para que quede constancia.

12. Acércate a documentos informativos o talleres, conferencias sobre hosti-gamiento sexual, para así lograr un mejor entendimiento sobre esta agre-sión y a su vez aprende los sistemas formales e informales de apoyo.

13. En México, tras un largo camino de lu-cha, el 21 de enero de 1991, se adicio-na a nuestro Código Penal del D. F., el Artículo 259 Bis, que señala diversas medidas en torno al hostigamiento sexual como delito contra la libertad y el normal desarrollo psicosexual. Y desde esa fecha, se han hecho mo-difi caciones y se ha tipifi cado en los diferentes Estados de nuestro país.

Referencia:

Bedolla Miranda, Patricia, Contra el hosti-gamiento sexual en México: Expectativas en salud y democracia de género. Tesis de Maestría. Facultad de Psicología, UNAM, 2011.

Igualdad entre hombres y mujeres en el CCH–UNAManera de ser pumas.El hostigamiento sexual es un delito. ¡D E N U N C I A!

UNADUnidad para la Atención y Seguimiento de Denuncias5622 6378 y 01800 226 4725<abogadogeneral.unam.mx>,<01800abogral@unam.mx>

DDUDefensoría de los Derechos UniversitariosEdifi cio D, 2° piso, Zona Cultural de Ciudad Universitaria (frente a Universum)5622 6260 al 22<ddu@unam.mx>, <defensoria@unam.mx>.

*Lo detalla la Ley de acceso a las mujeres a una vida libre de violencia.

1,389 17 de marzo de 2015 11Entre académicos

Sin acuerdo para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero

Sustituir combustibles fósiles por fuentes de energía renovables: Mario Molina

Yolanda García Linares.

Ante un expectante y numeroso público, en su mayoría estudiantes de la UNAM, Mario Molina, profesor extraordinario de la Universidad Nacional dictó su primera cátedra bajo este título: Problemas Am-

bientales Globales en dónde explicó la investigación que lo llevó a ganar el premio Nobel de Química en 1995 sobre el adelgazamiento de la capa de ozono como consecuencia de la emisión de clorofl uorocarburos (CFC).

En el auditorio A de la Facultad de Química, Molina platicó el tra-bajo que se hizo con la comunidad científi ca para realizar medicio-nes de la capa de ozono y cómo a través de las Naciones Unidas, con bases en esta investigación, se pudo llegar a un acuerdo inter-nacional en 1987, El Protocolo de Montreal relativo a las sustancias que agotan la capa de ozono, en el que se comprometieron, casi todos los países del mundo, a dejar de produ-cir los compuestos que la afectaban y sustituirlos. Este acuerdo nos mues-tra, dijo, que el planeta sí se puede unir en solu-ciones globales, lo único preocupante es que es el único ejemplo.

Asimismo, se refi rió a otro problema global: el cambio climático, “la sociedad está emitiendo

gases de efecto invernadero que cambian la composición química de la atmósfera, y por eso el clima cambia; en este tema no se ha po-dido llegar a un acuerdo interna-cional porque se ha politizado, hay campañas muy bien fi nanciadas, sobre todo en Estados Unidos y Europa para desacreditar la ciencia del cambio climático y han tenido éxito”.

Muchos suponen, afi rmó, que los combustibles fósiles son tan importantes para el progreso de la sociedad que no se puede imagi-nar la vida sin ellos, la idea no es dejarlos de usar repentinamente, explicó, se pueden sustituir por otras fuentes de energía renova-

bles como la eólica, solar e inclu-sive nuclear, si se hace de manera inteligente le cuesta muy poco a la sociedad, mucho menos de lo que le costaría si no se toman medidas.

Sin un acuerdo para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero, se podría elevar la temperatura de 5 a 6 grados con consecuencias catastrófi cas, en-fatizó, “con acciones ganar-ganar podemos aumentar la efi ciencia, muchas compañías están perdien-do más recursos de los que tienen, por no utilizar la energía efi ciente-

mente. Tenemos sitios en México donde funciona muy bien la energía eóli-ca, pero no es sufi ciente para resolver el problema. La solución es llegar a un acuerdo internacional, donde se ponga un precio a las emisiones. Informó que se efectuará una reu-nión de las Naciones Uni-das en París, donde espe-ra se llegue a un acuerdo en esta década. Ͽ

Entre académicos 1,389 17 de marzo de 201512DGOSE imparte taller

Ofrecer a los profesores tutores mayores herramientas para apoyar su labor y con ello promover un aprendizaje más efi caz de los estudiantes, fueron parte de los objetivos del taller Estrategias de

enseñanza y aprendizaje, impartido por personal de la Dirección General de Orientación y Servicios Educativos (DGOSE), en el marco de la tercera sesión plenaria del Programa Institucional de Tutoría (PIT) del Plantel Sur.

Dora María García Martínez, de la DGOSE, explicó que dicho taller se basó en el enfoque construc-tivista, en el cual se plantean tres ejes educativos fundamentales: sa-ber (conocimiento e información); saber hacer (aplicar habilidades y destrezas) y ser (a través de las ac-titudes y con base en valores); de ahí que se enfatice el hecho de ver al alumno como “constructor” o productor activo de conocimiento y ubica a la solución de problemas, contextualizada en el centro de todo aprendizaje”.

En la sala Alfa del Plantel Sur, la psicóloga con especialización en Desarrollo psicológico por la Fa-cultad de Psicología de la UNAM, puntualizó que para el constructi-vismo el aprendizaje es afectivo y social, no es un proceso pasivo ni receptivo, implica cambios con-

ceptuales, se sitúa y contextualiza, se considera el desarrollo del alum-no y se autorregula constantemen-te, además el estudiante evalúa su aprendizaje no en función de una califi cación sino de lo que aprenda.

García Martínez mostró a los tu-tores una propuesta metodológica para fomentar en los estudiantes aprendizajes signifi cativos que lo-gren establecer conexion es entre lo que se busca que aprendan, de acuerdo con los objetivos plantea-dos, y los conocimientos que ya tienen, y aprovechar al máximo su capacidad intelectual.

En ese sentido, expuso que en-tre los aspectos que deben consi-derar los alumnos están: plantear-se preguntas que involucren sus metas y objetivos de aprendizaje, evaluar conocimientos previos para favorecer la adquisición de nuevos

contenidos, favorecer la adquisi-ción de nuevos conocimientos, autorregular sus procesos y accio-nes, así como aplicar lo aprendido mediante ejercicios y actividades, así como evaluar su aprendizaje, entre otros.

Por otra parte, la profesora Pa-tricia Bastida Rivera, de la Coor-dinación del PIT del Plantel Sur, informó que los docentes que hi-cieron su registro a la Jornada de Balance Académico, del 17 al 20 de marzo llevarán a cabo la etapa de retroalimentación entre alumnos y tutores y, el 19 de marzo, se reali-zará la Jornada de Balance Acadé-mico presencial sólo para el turno vespertino. Ͽ

Si eres alumno o ex-alumno del CCH y aún no tienes tu certifi cado, puedes obtenerlo de manera parcial o integral.

Secretaría Estudiantil

Para tramitarlo comunícate al teléfono 5622-2343

o consulta la página WEB

http://www.cch.unam.mx/estudiantil/controlescolar

1,389 17 de marzo de 2015 13Comunidad cecehachera

Conferencia de Gerardo Crespi

Lo sobresalientede la literatura argentina actual

Juan Carlos Ángeles Tello

En la conferencia titulada “Las puertas del nuevo cielo. Imágenes del realismo de la literatura argentina actual”, que impartió el doctor Gerardo Maximiliano Crespi en la sala tres del Siladin del Plantel

Vallejo, se explicó la importancia de algunos escritores argentinos, ade-más de los aspectos sociales, culturales y políticos más sobresalientes de ese país. La conferencia se expuso en el marco del proyecto Infocab: Enseñanza de la fi losofía con los adolescentes.

El invitado dijo que en Argenti-na existen los llamados escritores infames, que sólo se dedican a traicionar la literatura porque sus narraciones no son verosímiles ni avanzan jamás en la historia. “Por ejemplo, conozco el relato de una bolsita que va cayendo al suelo. Las páginas sólo describen su tra-yecto, pero no cuentan nada más, no avanza el texto. En otro caso tenemos una novela donde el pro-tagonista se dedica a entregar fac-turas y en su tiempo libre coleccio-na huesos de ranas. Aquí no hay credibilidad”.

El doctor Crespi recomendó al-gunos textos argentinos que, se-gún su punto de vista, son los que sobresalen en la actualidad. Uno de ellos es Bajo este tremendo sol, de Carlos Busqued, en el que

el lector se adentra en el universo de las drogas y en lo “monstruoso que puede llegar a ser el humano”, así como Las redes invisibles, de Sebastián Robles, en donde se es-tudia el Facebook y demás redes masivas, su actualidad y lo que provocan en la sociedad.

El conferencista informó que las editoriales españolas dominan Latinoamérica, ya que ellas distri-buyen la literatura que mejor les parece. “Por ejemplo, en Chile no existen los libros sobre la dictadu-ra, y los libros mexicanos que lle-gan a mi país nunca dicen nada so-bre la sociedad y la juventud. Por eso, yo creía que México no tenía escritores buenos; sin embargo, me equivoqué”.

En la ronda de preguntas y res-puestas se cuestionó al doctor so-

bre la vigencia del poema llamado Martín Fierro, de José Hernández. Respondió que este texto es de los más representativos de Argen-tina, y que en la actualidad aún se hacen numerosas tesis y trabajos sobre el libro. “Existe un texto en el que las estrofas de este poema se ordenan de forma alfabética y se lee una historia muy diferente”, expresó.

Después de la conferencia, la maestra Marilú Cervantes Badillo, coordinadora del Área Histórico-Social, turno matutino, dijo que esta plática fue posible porque en el proyecto Infocab “trabajamos con diferentes libros e invitamos a sus autores para que conversen con nosotros. Además, nuestra in-tención es solicitar que la biblioteca del plantel adquiera los textos”. Ͽ

Nuevos Cuadernos del Colegio, digital

¿Hace cuánto que no refl exionas sobre el Modelo Educativo del CCH?En el número 5 de Nuevos Cuadernos del Colegio puedes consultar más de cien páginas sobre el modelo, sus problemas, sus discusiones y sus posibilidades de concretarse en prácticas docentes.

Encuéntralo en la página<memoria.cch.unam.mx>

Seminario sobre Modelo Educativo del Colegio 1

1,389 17 de marzo de 201514 Comunidad cecehachera

El Día Internacional de la Mujer en el Plantel Oriente

“La igualdad de género es una quimera que no se ha logrado en nin gún país del mundo”.

Phumzile Mlambo-Ngcuka Directora ejecutiva ONU Mujeres

La comunidad universitaria del Plantel Oriente se ha sumado este año a las diversas actividades que conmemoran y reivindican las luchas y avances de las mujeres en el mundo desde un enfoque de

género. De este modo, el 10 de marzo, en la explanada del plantel y con la concurrencia de las y los estudiantes, profesoras y profesores que cur-san e imparten diversas asignaturas como Historia, Geografía y Filosofía, se llevó a cabo la conferencia denominada “Construyamos relaciones de buen trato”, que estuvo a cargo de la psicóloga y master en Terapia de reencuentro, Isaura Bono.

La participación inicial estuvo a cargo del director del plantel, Arturo Delgado González, quien contextualizó la importancia de abordar y refl exionar sobre los di-ferentes tópicos orientados a me-jorar las relaciones entre las y los jóvenes en su vida diaria, dentro de la escuela, la familia y sus entornos sociales.

El diálogo con los estudiantes se centró en la necesidad de cons-truir relaciones positivas a partir de la perspectiva del buen trato, enfoque alternativo a la violencia cotidiana en la que las sociedades actuales nos desenvolvemos.

La propuesta es mirar sin limita-ciones y sin miedos hacia nuestro interior, para refl exionar y actuar en consecuencia hacia un desarrollo personal que anteponga la propia satisfacción emocional a la de los demás. ¿Cuántas veces hemos sentido que sufrimos maltrato?, ¿cómo lo enfrentamos?, ¿en qué circunstancias nos hemos perca-tado que realmente somos bien tratados?, ¿nos satisface? Con éstas y otras preguntas, se invitó a realizar un ejercicio de introspec-ción, revisión individual y refl exión consciente, sobre los mecanismos propios y de los entornos sociales en que interactuamos, a fi n de po-

tenciar las relaciones de buen tra-to en todos los ámbitos privados y públicos.

En seguida, se realizó un ejer-cicio de “simulación” de mujeres participantes en la Revolución Mexicana, a cargo de alumnas del grupo 413 de Historia de México y organizado por la profesora Ga-briela Silva; las jóvenes se carac-terizaron como estatuas vivientes para narrar las historias de vida de aquellas revolucionarias.

El evento fue organizado por las profesoras Rosa María González, Marcela Vega y María Eugenia Es-pinosa, como parte del Colectivo interdisciplinario para la igualdad de género del CCH. Ͽ

www.unamenlinea.unam.mx

1,389 17 de marzo de 2015 15Avance en los Programas de Estudio del CCH

Dentro del Proceso de Actualización Curricular, el año 2014 se estableció como periodo de consulta por parte del H. Consejo Técnico, durante el cual permanecieron abiertos los instrumentos

para recabar aportaciones por parte de la comunidad académica. A partir del 6 de mayo de 2014 y con la publicación del Suplemento

especial de la Gaceta CCH, se establecieron los lineamientos y priori-dades de los proyectos del personal académico de tiempo completo, siendo el Campo 3 el indicado para realizar el “Análisis e integración de los avances del proceso de actualización curricular”; cuyo propósito es recuperar el trabajo realizado en el proceso de actualización curricular, mediante la revisión y sistematización de los avances (programas preli-minares) de los programas de estudio por materia (tronco común), para conformar una estructura didáctica pertinente con el Modelo Educativo y con base en el Documento de Orientación y Sentido de las Áreas.

En entrevista con José Alber-to Monzoy Vásquez, secretario de Programas Institucionales del CCH comentó que una de las directrices fue recuperar lo que las comisiones anteriores habían hecho: las versio-nes preliminares. “Para la Dirección General del CCH, era importante re-cuperar el trabajo anterior, aquel que desarrollaron profesores en comisio-nes especiales”.

Los trabajos, explicó, estuvieron conducidos por el Seminario Per-manente de Actualización curricu-lar conformado por los presidentes y los secretarios de los grupos de trabajo del Campo 3, por integran-tes del Consejo Técnico y Conse-jos Académicos de Área y por los responsables de las secretarías Académica, Planeación y Progra-mas Institucionales.

Es importante señalar que los 110 profesores participantes no se encuentran comisionados ya que el trabajo que realizan forma parte

de su área complementaria (profe-sores de carrera) y los profesores de asignatura se incorporaron de manera voluntaria. A la fecha se han realizado aproximadamente 100 sesiones de trabajo. En este proceso de actualización curricu-lar, también se tuvo la opinión de investigadores de la UNAM, lo cual enriqueció las actividades, sin de-jar de lado, el trabajo comprometi-do y responsable de los académi-cos que participaron en esta etapa.

Estructura de los programas y la

propuesta de enseñanza

En cuanto a la estructura de los pro-gramas, ésta se pretende homo-geneizar y que cada uno muestre la especifi cidad del conocimiento, objeto de estudio y las orientacio-nes generales para su aplicación

en el aula. También contemplará los aprendizajes, el contenido y la estrategia, las cuales deben refl ejar una clara orientación como institu-ción, concretando el Modelo Edu-cativo del Colegio.

La otra unifi cación tiene que ver con la propuesta de enseñanza, la cual tiene un enfoque disciplinario y uno didáctico, el primero indica qué aspecto de la disciplina será su objeto de estudio y el segundo cómo se presentará en el aula.

Una más de las actividades fue la revisión de la columna de apren-dizajes a partir del tiempo asignado en la unidad y los propósitos de la materia; la relación cualitativa entre aprendizajes, contenido y tiempo asignado a la unidad y el registro de la experiencia docente que se ha construido de forma colegiada, en la columna de estrategias. Ͽ

fán por el saberaIndagar para saber, saber para cambiar www.valor.unam.mx

Más y mejor educación

1,389 17 de marzo de 201516 Más y mejor educación

Instituto para la atención y prevención de las adicciones

Vinculación del IAPA con el CCHYolanda García Linares

El titular del Instituto para la Atención y Prevención de las Adicciones en la Ciudad de México (IAPA), Rafael Camacho Solís, sostuvo una reunión el 7 de marzo pasado con el director del Colegio, Jesús

Salinas Herrera. Este acercamiento tuvo como objetivo dar a conocer las funciones y acciones que se llevan a cabo en dicho organismo. El direc-tor agradeció la visita y la presentación de opciones sobre orientación y educación para los alumnos.

Salinas Herrera señaló que en el Colegio de Ciencias y Humani-dades se impulsa un programa de formación integral en el cual se tra-baja conjuntamente con la Direc-ción General de Servicios Médicos, la Dirección General de Orienta-ción y Servicios Educativos, la Fa-cultad de Psicología y la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, con quienes hemos integrado una serie de acciones que tienen que ver con la implementación de los programas de salud, de habilida-des para la vida y prevención de adicciones. Nos interesa mucho, además de esta atención y orien-tación a los alumnos, avanzar en la capacitación del profesorado en estos temas. El contacto cotidiano con el alumnado contribuye al de-sarrollo integral de éste. Por ello la articulación para sumar esfuerzos con otras entidades es muy impor-tante.

Camacho Solís expuso que el IAPA trabaja principalmente con el nivel medio superior; se inició con preparatorias de la Ciudad de México, con aproximadamente 20 planteles y un promedio de mil 200 alumnos por escuela. Se hicieron dos diplomados: Habilidades para la vida y Vida cotidiana. También, comentó que han trabajado con otros sistemas, en los cuales capa-

citaron a maestros de 54 planteles. El IAPA promueve concursos de obras de teatro, videos y de foto-grafía, se busca que cada subsis-tema haga su propia promoción; ahora fueron siete las obras gana-doras, generalmente teatro breve, este año se promovió en los plan-teles del Colegio y ganó el Plantel Azcapotzalco.

“Estas actividades nos ayudan a sensibilizar a los jóvenes, pero las acciones que realmente con-tribuyen a cambiar conductas de fondo requieren de un trabajo mu-cho más sistemático, que organi-zar concursos de teatro o ferias de sensibilizaciones. Debemos formar capital humano en cada una de las escuelas para que haya quienes puedan ayudar en el tratamiento de las adicciones”, aseveró el titular el IAPA.

“Queremos trabajar armónica-mente con ustedes desde adentro y desde arriba, establecer enlaces, para que de manera conjunta vea-mos qué se puede hacer. Escuela libre de humo, es un reto muy se-vero y sobre todo en planteles de este nivel”.

“Por lo general, los estudiantes de nivel medio superior son me-nores de edad y les está prohibi-da la venta y suministro de tabaco y de alcohol; en ningún plantel se

debe permitir que fumen, por ende es muy importante el ejemplo y orientación del profesorado. Son procesos difíciles, pero se pueden cambiar. El tabaco es la única sus-tancia que lleva nueve años conse-cutivos a la baja, todavía estamos en un 14.9 por ciento de consumo en secundaria, pero atención, se quintuplica el consumo al pasar de la secundaria a la preparatoria. Contamos con la ley y podemos buscar que se reduzca”, fi nalizó.

En la reunión estuvo presente la maestra Lilia Guzman Marín, coor-dinadora del programa de forma-ción integral de la dirección general del CCH y la doctora Alicia Argüe-lles Gasquet, asesora del progra-ma de formación integral. Ͽ

Universidad NacionalAutónoma de México

Colegio de Ciencias y HumanidadesDirección General

Lamentan el sensiblefallecimiento del profesor

Miguel Ángel Ortega Pérez

acaecido el 4 de marzo de 2015. Formó parte del Área de Matemáticas del Plantel Azcapotzalco. La comunidad del Colegio expresa a la familia y

allegados sus más profundas con dolencias por esta irreparable pérdida.

Ciudad Universitaria, 17 de marzo de 2015.

1,389 17 de marzo de 2015 17 Por una conciencia y cultura más equitativa y respetuosa en el Colegio

Erin Scheick habla a profesores sobre violencia intrafamiliar

Carmen Guadalupe Prado Rodríguez

En el marco de las actividades de la Campaña permanente contra el hostigamiento sexual, se presentó a docentes de los cinco plante-les del Colegio de Ciencias y Humanidades, la plática La violencia

intrafamiliar en Estados Unidos, a cargo de Erin M. Schei ck, fi scal encar-gada de la capacitación nacional y de políticas públicas de la Comisión contra la Violencia Intrafamiliar y Sexual de la American Bar Association.

En la charla, efectuada el 10 de marzo en las instalaciones de la Di-rección General del CCH, la también doctora en Jurisprudencia por la Es-cuela de Derecho de Washington, de la Universidad Americana, habló sobre la gravedad de la violencia intrafamiliar, la sexual y la domésti-ca, trató los temas sobre el poder y control, las consecuencias psicoló-gicas, las barreras que impiden es-capar del abusador, la exposición temprana, las raíces de violencia de género, las mujeres como objeto y discriminación sexual, la pornogra-fía, la trata de los trabajadores mi-grantes y la demanda de sexo, los diferentes tipos de demanda y las leyes en los Estados Unidos como: el Acto de Violencia Contra la Mu-jer (VAWA) y La Ley de Protección para Víctimas de Trata de Personas (TVPRA), el modelo de Suecia, la Collective Action for Safe Spaces (CASS), la Right Rides DC y sobre los Derechos Humanos.

En esta coyuntura, Erin M. Scheick recordó que la violencia contra la mujer es un problema mundial. “El 35 por ciento de las fé-minas han sufrido violencia de pare-ja o violencia sexual por terceros en algún momento de su vida”, infor-mó. Y señaló que además de ser un problema grave, porque al mismo

tiempo de ser aplicable para todos los países, casi 40 por ciento de to-dos los feminicidios se deben a la violencia conyugal. Lo peor, como lo subrayó, es que esta violencia puede dar lugar a problemas de salud física, mental, sexual y repro-ductiva y otros problemas de salud, no sólo a la mujer, sino también a la familia, e incluso a la comunidad.

No obstante, indicó que “los hombres también son víctimas de la violencia sexual y doméstica, pero en todo el mundo las cifras dicen que las mujeres son las que sufren más por la violencia domés-tica y de género”.

Evidenció las distintas conse-cuencias psicológicas para la mujer víctima de la violencia, entre ellas, la depresión y ansiedad, tristeza, angustia, fobias, pánico, insomnio, llanto, trastornos de estrés, con-ducta alimentaria, de sueño y psi-cosomáticos. Y nombró las barreras que impiden escapar del abusador: dependencia económica, miedo a la muerte, falta de apoyo, presión religiosa y cultural, lealtad, compa-sión, culpa, entre otras, aunque hizo especial énfasis al amor.

Sintetizó la historia sobre la vio-lencia intrafamiliar en el mundo, al argumentar que “el maltrato está profundamente arraigado en las

propias culturas”, y que en este sentido las mujeres han sido obje-to de discriminación sexual no sólo en la vida familiar, sino también en la propia cultura popular como la música y en imágenes publicita-rias. Por último, señaló los distintos métodos sociales, en cuanto a le-yes y políticas, que se han realiza-do en diferentes partes del mundo para erradicar la violencia.

En la presentación, Rina Martínez Romero, titular de la Secretaría Aca-démica del CCH, recordó que el ob-jetivo de esta jornada es generar en los estudiantes del Colegio de Cien-cias y Humanidades una conciencia y cultura más equitativa y respetuo-sa, con respecto de los derechos hu-manos, y orientar a los adolescentes en una formación de respeto dentro y fuera de nuestra Universidad.

De esta manera, indicó que el Colegio tiene que asumir una cul-tura que permita un mejor desa-rrollo humano, en donde se vea refl ejado esta actitud de respeto, de tolerancia y de equidad, por ello emprende acciones encaminadas a que su población docente y es-tudiantil conozcan y comprendan la importancia de erradicar la vio-lencia y la discriminación contra las mujeres.Ͽ

Más y mejor educación

1,389 17 de marzo de 201518 Más y mejor educación

Taller para funcionariosde la Dirección General

César Alonso García Huitrón

En días recientes, la Dirección General de Personal de la Universi-dad Nacional Autónoma de México ofreció un taller a secretarios y funcionarios de la Dirección General del CCH con el objetivo de

brindarles herramientas y conocimientos para enfrentar las difi cultades laborales que se presentan cotidianamente y que en muchas ocasiones representan gran difi cultad.

En su intervención, Jesús Sa-linas Herrera, director general del CCH, explicó: “Nuestros cargos nos llevan atender distintos con-fl ictos laborales que son de mucha complejidad, sobre todo si no se tiene la experiencia de haber tran-sitado por dichos problemas y ha-

ber dado atención a este tipo de inquietudes”, comentó.

Por su parte, Mario Dubón Peni-che, director de Relaciones Labo-rales agradeció el espacio brinda-do por el Colegio para intercambiar aspectos teóricos y prácticos que ayuden en la interacción adecuada de los problemas laborales.

El taller que se desarrolló en dos días, fue impartido por Patricia Ala-torre Yáñez, subdirectora del Perso-nal Académico y Seguridad e Higie-ne, Araceli Segura López, asesora jurídica y Jorge Corona Delgado. Ͽ

Cápsulas para la vidaHigiene íntimaUna de las principales causas por las cuales consultan los jóvenes los servicios de salud sexual y reproductiva está relacionada con una inadecuada higiene de los genitales. Tal es el caso de la balanitis (infl amación-infección del glande) y la postitis (infl amación-infección del prepucio) o la balanopostitis (infl amación-infección de ambas partes anatómicas), no ocasionadas por microorganismos causantes de infecciones de transmisión sexual.

Por lo que se recomienda realizar las acciones preventivas siguientes:

• Utiliza ropa interior de algodón.• Durante tu baño diario, debes asear tus genitales con agua y jabón preferentemente neutro, deslizando

hacia atrás el prepucio para dejar descubierto el glande (si no estás circuncidado), pues en el surco que los separa se forma una secreción blanquecina sebácea llamada esmegma, que de no retirarse causa irritación y predispone a infecciones.

• Preferentemente, no utilices pantalones muy ajustados de la entrepierna.

Tu ropa íntima, la que se encuentra en contacto con tu cuerpo, debe lavarse con jabón, sin usar blanqueadores y secarse perfectamente al sol, Al lavarla, preferentemente, no revolver con ropa de otro tipo de uso. Nadie más que tú debe usarla. También es aconsejable una toalla para tu uso personal.

Si requieres de mayor información, orientación, tienes dudas o comentarios, comunícate al Servicio de Orien-tación en Salud (SOS) al número 5622 0127 o 31, también puedes escribir al correo:<sos@unam.mx> o acu-dir a la Dirección General de Servicios Médicos de la UNAM donde con gusto te atenderemos personalmente.

1,389 17 de marzo de 2015 19Uso de las TIC

Recursos para la educación 2.0 César Alonso García Huitrón

La introducción de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el ámbito educativo favorece en muchas ocasiones una ense-ñanza efi caz. Sin embargo, su utilización se ve opacado por la falta

de conocimientos en dicha área, por ello aquí te presentamos una serie de recursos que favorecerán tu proceso de enseñanza con recursos 2.0.

Sitios de búsquedarecomendados

Uno de los grandes problemas en los alumnos y profesores a la hora de realizar alguna investigación en Internet es que no saben don-de buscar información de calidad, aquí les compartimos algunos si-tios para la búsqueda de informa-ción confi able.

Colecciones de la UNAM

Busca en los distintos catálogos y bases de datos disponibles de la UNAM.

<www.dgb.unam.mx>.

Revistas Científi cas y Arbitradas de la UNAM

Busca en su catálogo por título, en-tidad o área de conocimiento. Ade-

más, aquí puedes consultar la revista Eutopía del CCH y sus números ante-riores.

<www.journals.unam.mx>.

Scielo

S cientifi c Electronic Library Online

(Biblioteca científi ca electrónica en línea). Una red conformada por colecciones de revistas académi-cas de 15 países, entre ellos Mé-xico. Este sitio te permite el acce-so al texto completo de artículos

publicados en una colección selectiva de revistas acadé-micas mexicanas.

<www.scielo.org>.

Google académico

Motor de búsqueda de Google especializado en contenidos aca-démicos, un buen recurso para alum-nos y profesores.

<scholar.google.com.x>.

Búsqueda y edición de imágenes

La mayor parte de los trabajos que elaboran los profesores y alum-nos son ilustrados por imágenes de mala calidad o cuentan con derechos de autor. En esta parte, te presentamos un par de bancos de imágenes gratuitos de donde puedes descargar las ilustracio-nes perfectas para tus trabajos o presentaciones, así como algunos

editores en línea, también gratui-tos, que mejorarán la calidad de las imágenes.

123rf

Un banco con mi-llones de imágenes libres de derechos.

<es.123rf.com>.

Visiblebody

Es el sitio ideal para los profesores del Área de Cien-cias Experimenta-les, ya que cuenta con imágenes y libros en 3D de la anatomía del cuer-po humano.

<www.visiblebody.com>.

PicMonkey

Es un editor de imágenes en lí-nea, gratuito. Puedes importar tus imágenes desde la computadora,

Facebook o algún sistema de alma-cenamiento en la nube. Además, puedes crear por-tadas y anuncios para tus redes so-

ciales, así como la creación de co-llages.

<www.picmonkey.com>.

1,389 17 de marzo de 201520 Cuerpo sano en mente sana

Torneo y exhibiciónde danza y barras

Juan Carlos Ángeles Tello

El 4 de marzo, en la zona deportiva del Plantel Vallejo, se realizó un torneo y muestra del Taller de Streetworkout, en

los que participaron alumnos de dicho plantel, estudiantes de nivel licenciatura de la UNAM e integrantes de la Federación Mexicana del Deporte en Barra. También hubo una exhibi-ción de las actividades que se realizan en los talleres de danza aérea y danza árabe.

Para iniciar, la alumna María Amaro Lugo, de la Facultad de Es-tudios Superiores Aragón, realizó una rutina de danza aérea, a través de maniobras a más de tres metros de al-tura con sólo una tela que sostenía su cuerpo. Des-pués, jóvenes alumnas cautivaron la atención de los espectadores con dis-tintos movimientos exóti-cos al ritmo de danza ára-be. Tras cuatro melodías y muchos aplausos de los presentes, las bailarinas se retiraron del escenario

para dar paso a los gimnastas de las barras.

De inmediato comenzó la ex-h ibición. Un alumno del Plantel Vallejo, en la categoría de estilo libre, realizó una serie de rutinas que dura-ron cerca de dos mi-nutos. Después cada participante mostró sus habilidades en las barras de equilibrio, en barras paralelas, en fondos y en los distintos aparatos que conforman el gimna-sio al aire libre.

Al terminar la exhi-bición inició el torneo de barras, también en estilo libre, en las ca-tegorías femenil y varonil. Después de una serie de rondas y una competencia muy cerrada, las ganado-ras del primero, segundo y tercer lugar fueron: Gilda Pérez Robles, María Amaro Lugo y Paula Verónica Sali-nas. En cuanto a los varo-nes, los que consiguieron los tres primeros sitios fue-

ron: Mauricio Juárez Lemus, José González Meza y Arturo Covarru-bias Briones. Cabe señalar que el ganador, es quien imparte el Taller

de Streetworkout en el Plantel Vallejo.

Jesús Ceja Pizano, director del plantel, entregó a los gana-dores, medallas y re-conocimientos, y los instó a continuar en la práctica de este deporte para lograr el equilibrio entre cuer-po y mente. “Este tipo de torneos muestra la equidad de género que existe en el plan-tel. Me llena de orgullo que Vallejo haya sido

la sede de este concurso. Recuer-den que el deporte alimenta nues-tra alma”, expresó el director, pre-vio al Goya universitario con el que fi nalizó la jornada. Ͽ

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1,389 17 de marzo de 2015 21

1,389 17 de marzo de 201522

1,389 17 de marzo de 2015 23Cartelera Marzo 2015

Difusión Cultural CCH

Si tienes poemas, música, libretos, dibujos, lecturas, información, noticias culturales que te resulten atractivas y quieras compartir, este es el espacio para hacerlo: <difusioncultural.dg.cch@gmail.com>.

El 28° Festival de música popular del CCH dio inicio en la Casa del Lago el 6 y 13 de marzo; faltan las presentaciones del 20 y 27. En este espacio se muestran solistas y grupos seleccionados del Colegio. Entre las propuestas musi-cales hemos escuchado a jóvenes cantando el bolero Sabor a mí de Álvaro Carrillo, La vida en rosa de Édith Piaf;

la ópera: Una furtiva lágrima de Gaetano Donizetti; Hip hop; canciones de Consuelito Velázquez y pantomima con música progresiva. Los jóvenes asisten con familiares, amigos, y las notas cumplen la función de sensibilizar al público. Éste es uno de los objetivos del Departamento de Difusión Cultural: mover emociones.

Teatro

El grupo Marabunta, dirigido por Uriel Reyes Deloya del Plantel Vallejo, reali-zará un homenaje al dramaturgo Emilio Carballido, autor que dejó una huella indeleble en el quehacer artístico de la segunda mitad del siglo XX. Su in-terrelación con la vida cotidiana y su profundo amor por el teatro se refl eja en el enorme legado que dejó al país. Los jóvenes de Vallejo han hecho un montaje con diversos textos de este autor en agradecimiento a la herencia creativa de Emilio.

Cine

Difusión Cultural CCH invita a los es-tudiantes y maestros del Colegio al ciclo de conferencias Conversando con nuestros cineastas. El propósito es crear un vínculo entre los especta-dores y las fi guras más emblemáticas que han construido el cine nacional; organiza la Cineteca Nacional, a tra-vés de su Departamento de Extensión Académica. En marzo, se contará con la participación de Alejandro Pelayo, actual director de la Cineteca Nacio-nal. Todos los martes de 18 a 21 horas, sala 4, entrada libre, avenida México Coyoacán número 389, colonia Xoco.

Danza

Las actividades del 5° Festival artísti-co de danza del CCH 2015, continúan en su tercera jornada; el Plantel Vallejo recibe a los talleres del Plantel Sur. La expresión corporal abre su dimensión, del ballet al baile de salón. La cita es el próximo 20 de marzo. Los invitamos a que apoyen a nuestros estudiantes.

Música

El próximo 20 de marzo a las 13 horas se presentarán jóvenes de los cinco planteles en la Casa del Lago: Allison Bautista Granado y Sandra Lizet Mén-dez Camarillo, de Vallejo; Ariel Fernan-do Vázquez y Andrea Torres Ortiz de Oriente; Daniela Gómez Mondragón de Azcapotzalco; Sandra Ramírez de Naucalpan y Cecilia Susan de Sur. In-terpretarán Cabaret el musical, O mio babbino caro de Giacomo Puccini; Tango milonga y Final de Diego Pujol; Estudio 1 y 6 de Leo Brouwer y Dulce locura de Amalia Montero. Asiste con tus amigos, amigas, aprovecha la pro-gramación de Casa del Lago y quéda-te a ver las películas con guiones de José Revueltas, a las 15 horas.

Literatura

Recordamos a los jóvenes escritores del Colegio que el Día Mundial de la Poesía es el 21 de marzo, fecha esta-blecida por la Unesco durante la XXX reunión celebrada en París en 1999; también convocamos a la comunidad estudiantil a participar en el XVI En-cuentro de creación literaria de alum-nos del CCH. Mayores informes con Cristina Arroyo: <colibricris@yahoo.com.mx>, al teléfono 5622 2385 ext. 372 y en el Departamento de Difusión Cultural de tu plantel. Fecha límite de recepción de trabajos el 20 de marzo.

Artes plásticas

El programa El MUAC en tu casa, pre-senta de manera ofi cial, el 25 de mar-zo a las 12 horas en el Museo Univer-sitario Arte Contemporáneo, la ruta de

exposiciones de nuestros estudiantes de la Preparatoria Nacional y el Cole-gio de Ciencias y Humanidades.

Visitas guiadas

Conoce, disfruta y aprende. Forma tu grupo y solicita tu visita guiada al Departamento de Difusión Cultural de la DGCCH, los lugares son: Centro Cultural Universitario, Antiguo Cole-gio de San Ildefonso, Museo Univer-sitario Arte Contemporáneo, Museo de Geología, Museo de la Ciudad de México, Centro Cultural Universitario Tlatelolco, zonas arqueológicas, ma-yores informes al teléfono 5622 2385, ext., 372/ 373 o al correo: <colibricris@yahoo.com.mx>.

Cajón de sastre

El programa el Autor visita al lector, se inscribe en el marco del Día Inter-nacional de la Poesía y se visitan dos planteles. Naucalpan 19 de marzo a las 11 horas con Adriana Tafoya, poe-ta y editora, entre sus obras: Animales Seniles, Enroque de fl anco indistinto -poemario sobre ajedrez-, y El mata-moscas de Lesbia y, Andrés Cisneros de la Cruz, quien estudió Letras His-pánicas en la UNAM y Comunicación Social en la UAM, entre sus obras des-tacan: Descifrar el laberinto, el Anuario de poesía 2007 y La semilla desnuda. En Vallejo, el 18 de marzo a las 11 horas nos acompañará Rocío García Rey, cuentista y poeta, ha publicado sus trabajos en el Búho, La Jornada Semanal, FEM, todos ellos han orga-nizado el Torneo de poesía adversario en el cuadrilátero con jóvenes del Co-legio.

ConvocatoriaEl Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD), la Red de Bachilleratos Universitarios Públicos a Distancia y la Universidad Autónoma de Nuevo León invitan a participar en el 6° Coloquio Nacional de Educación Media Superior a Distancia que se llevará a cabo en la ciudad de Monterrey, Nuevo León, los días 1, 2 y 3 de julio de 2015, en las instalaciones de la Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”.

El objetivo de este Coloquio es fomentar la participación de tutores, asesores, desarrolladores de materiales, investigadores, diseñadores, personal académico, personal administrativo y público en general interesado en la educación a distancia a nivel bachillerato, compartir conocimientos a través de talleres, conferencias magistrales, ponencias, paneles de análisis y paneles de expertos.

Temática general: “Responsabilidad social en la educación a distancia”

Líneas temáticas

1 Educación a distancia con responsabilidad social como estrategia de inclusión educativa

• Equidad• Gestión• Impacto social•

2 Estrategias que incorporan a la educación a distancia a nivel nacional e internacional

• Cobertura• Rezago• Tecnología

3 Estrategias de enseñanza y aprendizaje que contribuyen a la responsabilidad social en modalidad a distancia

• Innovación• Diseño de actividades de aprendizaje• Diseño de actividades de enseñanza

Cuotas de recuperaciónPonentes y participantes sólo para la fase virtual $200.00Ponentes y participantes virtuales y presenciales: $700.00Cuenta de proyectos de operación (UANL)Nombre: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓNBanco: BANORTENo. de Cuenta: 0869417827

Clabe Interbancaria: 072 580 00869417827 0

Fecha importantes

• Registro de ponentes y recepción de ponencias: 6 de febrero al 12 de abril

• Registro de asistentes e Inscripción a talleres: 12 de abril al 5 de junio

Fase virtualPresentación ydiscusión de ponencias: 15 de junio al 1 de julio

Las ponencias recibidas que cumplan con los requisitosseñalados participarán en la fase virtual. De éstas se haráuna selección para la fase presencial.

Fase presencialPresentación de ponencias,conferencias magistralesy paneles: 1, 2 y 3 de julio

Talleres 1 de julio

Inscripción en línea y bases:

eventos.uanl.mx/6coloquioemsContacto: Dirección de Educación a Distancia

Correo: 6coloquio@uanl.mx Teléfono: +52 (81) 8329 4140 / 45