de la conciencia fonológica la principio alfabético
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DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA A LA ADQUISICIÓN DEL PRINCIPIOALFABÉTICO
Violeta Montes RiveraSetiembre 2013
DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA A LA ADQUISICIÓN DEL PRINCIPIOALFABÉTICO
DEFIOR (1996)HABILIDAD quepermite aprehenderla ESTRUCTURAFONOLÓGICA DE LASPALABRAS y utilizar lainformaciónfonológica en elprocesamiento dellenguaje oral yescrito”.
JIMENEZ Y ORTIZ(2001)
Es una HABILIDADmetalingüísticadefinida como lacapacidad dereflexionar ymanipular losaspectosestructurales dellenguaje hablado.
CLEMENTE YDOMINGUEZ (1999)
Capacidad demanipularexplícitamente losfonemas del habla.
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA DEFINICIONESDEFINICIONES
MANIPULACIÓNMANIPULACIÓN
CONCIENCIA ANALÍTICA(Separación)
CONCIENCIA ANALÍTICA(Separación)
PALABRASPALABRAS
CONCIENCIA FONOLÓGICACONCIENCIA FONOLÓGICA
SEGMENTOSSEGMENTOS
HABLAHABLA
CONCIENCIA SINTÉTICA(Unión)
CONCIENCIA SINTÉTICA(Unión)
SÍLABASSÍLABAS FONEMASFONEMAS
a través de
de
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA CONCEPTOCONCEPTO
del
de los
es la
PREDICTORESPREDICTORES FACILITADORESFACILITADORES
DESARROLLO INICIAL DE LA LECTURADESARROLLO INICIAL DE LA LECTURA
CONOCIMIENTOFONOLÓGICO
CONOCIMIENTOFONOLÓGICO
CONOCIMIENTOALFABÉTICO
CONOCIMIENTOALFABÉTICO
VELOCIDADDENOMINACIÓN
VELOCIDADDENOMINACIÓN
HABILIDADESLINGUISTICASHABILIDADESLINGUISTICAS
PROCESOSCOGNITIVOS
BÁSICOS
PROCESOSCOGNITIVOS
BÁSICOS
CONOCIMIENTOMETALINGUÍSTICO
CONOCIMIENTOMETALINGUÍSTICO
COMPONENTESCOMPONENTES
FUNCIONESFUNCIONES
LENGUAJEESCRITO
LENGUAJEESCRITO
se basa en loscomo la
PERCEPCIÓNPERCEPCIÓN
ATENCIÓNATENCIÓN
MEMORIAMEMORIA
toma en cuenta el
LENGUAJEORAL
LENGUAJEORAL
REPETICIÓN RÁPIDAREPETICIÓN RÁPIDA
COLORESCOLORES
NÚMEROSNÚMEROS
SÍLABASSÍLABAS
PALABRAS
PALABRAS
consiste en la
NOMBRENOMBRE
de las
LETRASLETRAS
de
para el manejode la
CONCIENCIAESTRUCTURAL
CONCIENCIAESTRUCTURAL
de los
SONIDOSSONIDOS
tales como el tales como las
para el manejo del
del
Son necesarios los
VELOCIDAD DE DENOMINACIÓN
PREDICTORES DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICAPREDICTORES DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA
PREDICTORES DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICAPREDICTORES DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA
VELOCIDAD DE DENOMINACIÓNVELOCIDAD DE DENOMINACIÓN
1 3 7 5 2 94 6 8 7 3 29 5 4 1 0 88 2 5 4 0 30 3 9 1 7 2
PREDICTORES DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICAPREDICTORES DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA
VELOCIDAD DE DENOMINACIÓNVELOCIDAD DE DENOMINACIÓN
la lo le li lu la
lu li le la le la
lu le li lo lu le
li le lu la lo la
li le la lo lu li
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA IMPORTANCIAIMPORTANCIA
COMPONENTES
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA COMPONENTESCOMPONENTES
Palabra
Sílaba
Fonema
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA NIVELESNIVELES
FONEMA
/d/-/o/-/m/-/i/-/n/-/g/-/o//d/-/o/-/m/-/i/-/n/-/g/-/o/ /p/-/l/-/a/-/y/-/a//p/-/l/-/a/-/y/-/a/
SÍLABASÍLABA
do-min-godo-min-go pla-yapla-ya
PALABRA
El día domingo iremos a la playa.El día domingo iremos a la playa.
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA NIVELESNIVELES
EDAD
SECUENCIA
MATERIALES
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA ORIENTACIONESMETODOLÓGICASORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
SEGÚN EDADSEGÚN EDAD
5-8 años
4años
3años
SENSIBILIDADFONOLÓGICA
PALABRASSÍLABAS
FONEMAS:vocales PALABRAS
SÍLABASFONEMAS:
consonantes
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA ORIENTACIONESMETODOLÓGICASORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
PrincipioalfabéticoPrincipio
alfabético
SECUENCIA DE RECURSOSSECUENCIA DE RECURSOS
Actividades corporalesActividades corporales
Empleo de material concretoEmpleo de material concreto
Uso de apoyos gráficos: Dibujosy signos gráficos
Uso de apoyos gráficos: Dibujosy signos gráficos
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA ORIENTACIONESMETODOLÓGICASORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
Vocabulario: Trozos,trocitos, sonidos, nombre
Vocabulario: Trozos,trocitos, sonidos, nombre
Clima lúdicoClima lúdico
Enseñanza explícitaEnseñanza explícita
Tiempo y frecuencia de las sesionesde clases: 10 a 20 minutos diariosTiempo y frecuencia de las sesionesde clases: 10 a 20 minutos diarios
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA ORIENTACIONESMETODOLÓGICASORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
Sensibilidad fonológica
JUEGOSVERBALES
JUEGOSVERBALES CANCIONESCANCIONES POESÍASPOESÍAS TRABALENGUASTRABALENGUAS
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA COMPONENTESCOMPONENTES
SENSIBILIDAD FONOLÓGICASENSIBILIDAD FONOLÓGICA
RIMASDRAMATIZADAS
RIMASDRAMATIZADAS
“Periquito elBandolero”
“Periquito elBandolero”
“El señor DonGato”
“El señor DonGato”
“La monaJacinta”
“La monaJacinta”
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA COMPONENTESCOMPONENTES
SENSIBILIDAD FONOLÓGICASENSIBILIDAD FONOLÓGICA
Dividir y contar elnúmero de palabras
Dividir palabras decontenido y funcionales
Experiencia concreta ygráfica
SEGMENTACIÓN LÉXICASEGMENTACIÓN LÉXICA
MiMi primoprimo viajaviaja aa PiuraPiura
PedroPedro manejamaneja elel autoauto yy cantacanta
perroperro correcorre rápidorápidoElEl
ESTRUCTURAS LÉXICASESTRUCTURAS LÉXICAS
OMISIÓN LÉXICAOMISIÓN LÉXICA
El carro de mi tío tiene un hueco en la llanta,El carro de mi tío tiene un hueco en la llanta,El carro de mi tío tiene un hueco en la llanta,El carro de mi tío tiene un hueco en la llanta,
arreglémoslo con jabón.
El carro de mi tío tiene un hueco en la llanta,El carro de mi tío tiene un hueco en la llanta,El carro de mi tío tiene un hueco en la llanta,El carro de mi tío tiene un hueco en la llanta,
arreglémoslo con jabón.
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA CONCIENCIA FONOLÓGICAANALÍTICA
CONCIENCIA FONOLÓGICAANALÍTICA
Quitar una palabra de unafrase
SEGMENTACIÓN SILÁBICASEGMENTACIÓN SILÁBICA
Cortar la palabra según elnúmero de sílabas
Cortar la palabra según elnúmero de sílabas
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA CONCIENCIA FONOLÓGICAANALÍTICA
CONCIENCIA FONOLÓGICAANALÍTICA
• Palabras de dos sílabas• Palabras de tres sílabas• Palabras de dos a más sílabas• Monosílabos
SEGMENTACIÓN SILÁBICASEGMENTACIÓN SILÁBICA
EJERCICIOS PRÁCTICOS
FLOR SILÁBICAFLOR SILÁBICA
“VAMOS ASEPARAR
PALABRAS”
“VAMOS ASEPARAR
PALABRAS”
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA CONCIENCIA FONOLÓGICAANALÍTICA
CONCIENCIA FONOLÓGICAANALÍTICA
Identificar sílaba inicial
Identificar sílaba final
Identificar rimas
Invertir el orden de las sílabas
Encadenar palabras
IDENTIFICAR SÍLABASIDENTIFICAR SÍLABAS
Identificar sílabas en posición inicial y final.
• Identificar y agrupar objetos cuyo nombre empieza o termina por una sílabadeterminada.
• Decir cosas que empiecen o terminen por una sílaba determinada.• Dibujar cosas que empiecen o terminen por una sílaba determinada.
• Identificar y agrupar objetos cuyo nombre empieza o termina por una sílabadeterminada.
• Decir cosas que empiecen o terminen por una sílaba determinada.• Dibujar cosas que empiecen o terminen por una sílaba determinada.
IDENTIFICAR SÍLABASIDENTIFICAR SÍLABAS
MO GA
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA CONCIENCIA FONOLÓGICAANALÍTICA
CONCIENCIA FONOLÓGICAANALÍTICA
Omitir la sílaba final
Omitir la sílaba inicial
Omitir la sílaba medial
OMISIÓN SILÁBICAOMISIÓN SILÁBICA
SÍLABA FINAL
• El niño separa en sílabas la palabra caracol, colocando una ficha/ botón porcada sílaba.
• Se le pregunta: Si le quitamos el último trocito/ sílaba ¿Qué nos queda?
• Jugar con el monstruo “ COME SONIDOS”
• El niño separa en sílabas la palabra caracol, colocando una ficha/ botón porcada sílaba.
• Se le pregunta: Si le quitamos el último trocito/ sílaba ¿Qué nos queda?
• Jugar con el monstruo “ COME SONIDOS”
OMISIÓN SILÁBICAOMISIÓN SILÁBICA
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA CONCIENCIA FONOLÓGICAANALÍTICA
CONCIENCIA FONOLÓGICAANALÍTICA
OMISIÓN SILÁBICAOMISIÓN SILÁBICA
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA CONCIENCIA FONOLÓGICAANALÍTICA
CONCIENCIA FONOLÓGICAANALÍTICA
RebañoAmiga
ConcursoRepisaRepolloPepino
HermanoJardineroEncima
ResbalónPantalónzapato
RebañoAmiga
ConcursoRepisaRepolloPepino
HermanoJardineroEncima
ResbalónPantalónzapato
ManoloPelotaBotellaCometaArmarioTejado
VentanaPlátanoPinochoChalecopaloma
ManoloPelotaBotellaCometaArmarioTejado
VentanaPlátanoPinochoChalecopaloma
MonedaCardenal
ToreroRevistaBodegaTabacoCamisaGallinaÁguila
Morenogalleta
MonedaCardenal
ToreroRevistaBodegaTabacoCamisaGallinaÁguila
Morenogalleta
FINAL
INICIALMEDIAL
ENCADENAR SÍLABASENCADENAR SÍLABAS
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA CONCIENCIA FONOLÓGICAANALÍTICA
CONCIENCIA FONOLÓGICAANALÍTICA
SEGMENTARCONTAR Y UNIR
IDENTIFICAR
OMITIR
AÑADIRSUSTITUIR
Identificar vocales en posición inicial
Identificar vocales en posición final
Identificar consonantes en posición inicial
Identificar consonantes en posición final
IDENTIFICAR FONEMASIDENTIFICAR FONEMAS
Agrupar los objetos que empiezanpor la misma vocal
Agrupar los objetos que empiezanpor la misma vocal
JUEGO DEL SÍ Y EL NOJUEGO DEL SÍ Y EL NO
IDENTIFICAR FONEMAS
DESARROLLO DE LA CONCIENCIAFONOLÓGICA
DESARROLLO DE LA CONCIENCIAFONOLÓGICA
CONCIENCIA FONOLÓGICA ANALÍTICACONCIENCIA FONOLÓGICA ANALÍTICA
Omitir fonema vocálico/consonántico enposición inicial
Omitir fonema vocálico/consonántico enposición inicial
Omitir fonema vocálico/consonántico enposición medial
OMISIÓN FONÉMICA
• El niño separa en fonemas la palabra rosa, colocando una letra por caa sonido.
• Se le pregunta: Si le quitamos el último sonido ¿Qué nos queda?• Si le quitamos el primer sonido ¿Qué nos queda?• Si le quitamos el sonido “s”
• Jugar con el monstruo “ COME SONIDOS”
R O S A
R O S
O S A
R O A
OMISIÓN FONÉMICA
DESARROLLO DE LA CONCIENCIAFONOLÓGICA
DESARROLLO DE LA CONCIENCIAFONOLÓGICA
CONCIENCIA FONOLÓGICA ANALÍTICACONCIENCIA FONOLÓGICA ANALÍTICA
Formar palabras utilizandocada una de las vocales.
SUSTITUCIÓN FONÉMICA
DESARROLLO DE LA CONCIENCIAFONOLÓGICA
DESARROLLO DE LA CONCIENCIAFONOLÓGICA
CONCIENCIA FONOLÓGICA ANALÍTICACONCIENCIA FONOLÓGICA ANALÍTICA
RECORDEMOSRECORDEMOS
SEGMENTARCONTAR
IDENTIFICAR
OMITIR
AÑADIRSUSTITUIRUNIR
CONOCIMIENTO FONÉMICO
SISTEMAORTOGRÁFICO
ESPAÑOL
Lenguatransparente
27 letras enla secuenciadel alfabeto
22fonemas
5 dígrafos(2 letras para
un sonido)
A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K-L-M-N-Ñ-O-P-Q-R-S-T-U-V-W-X-Y-Z
CH-LL-QU-GU-RR
/a/-/e/-/i/-/o/-/u//b/-/s/-/d/-/f/-/g/-/j/-
/k/-/l/-/m/-/n/-/ñ/-/p/-/r/-/rr/-/t/-/y/-/ch/
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA PRINCIPIO ALFABÉTICOPRINCIPIO ALFABÉTICO
CONOCIMIENTO DELAS LETRAS
CONOCIMIENTO DELAS LETRAS
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA PRINCIPIO ALFABÉTICOPRINCIPIO ALFABÉTICO
FORMA DE LASLETRAS
FORMA DE LASLETRAS
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA PRINCIPIO ALFABÉTICOPRINCIPIO ALFABÉTICO
dado
ducha
dinero
dedo dinosaurio
MAPAS SEMÁNTICOSMAPAS SEMÁNTICOS
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA PRINCIPIO ALFABÉTICOPRINCIPIO ALFABÉTICO
VIDEO :EJERCICIOS PRÁCTICOS
NOMBRE Y SONIDOS DE LAS LETRAS
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA PRINCIPIO ALFABÉTICOPRINCIPIO ALFABÉTICO
•Los docentes tenemos las responsabilidad de realizar acciones preventivas paraestimular el desarrollo de la conciencia fonológica desde el Nivel Inicial hasta elsegundo grado de Primaria a fin de garantizar la automatización delreconocimiento de la palabra con precisión, velocidad y fluidez ; posibilitando asíla comprensión del mensaje del texto.
• Se debe ENSEÑAR la conciencia fonológica como un PASO PREVIO eIMPRESCINDIBLE antes de comenzar con la enseñanza formal del códigoalfabético.
•Los docentes tenemos las responsabilidad de realizar acciones preventivas paraestimular el desarrollo de la conciencia fonológica desde el Nivel Inicial hasta elsegundo grado de Primaria a fin de garantizar la automatización delreconocimiento de la palabra con precisión, velocidad y fluidez ; posibilitando asíla comprensión del mensaje del texto.
• Se debe ENSEÑAR la conciencia fonológica como un PASO PREVIO eIMPRESCINDIBLE antes de comenzar con la enseñanza formal del códigoalfabético.
CONCLUSIONES