de como hablar y crecer juntos, nuestro credo pedagogico
DESCRIPTION
Contexto costarricense, ensayo basado en "Mi Credo Pedagógico" de John DeweyTRANSCRIPT
Universidad de Costa Rica
Facultad de Educación
Escuela de Formación Docente
Departamento de Educación Secundaria
Trabajo:
“De cómo dialogar y crecer juntos: nuestro credo pedagógico”
Curso:
FD-0544 Teoría de la Educación
Profesora:
Carmen Liddy Fallas Jiménez
Autoras:
María Fernanda Angulo Tello
Ana María Calderón Molina
III Ciclo, 2014
Biografía de las autoras
Ana María Calderón Molina, nació el 29 de julio de
1993 en la ciudad de Cartago, Costa Rica. Durante
toda su vida ha vivido en Cartago junto a su madre
y su único hermano, hace tres años y cinco meses
tuvo la gran dicha de ser madre por primera vez de
su hija Samantha la cual desde su nacimiento ha
sido el motivo mayor de su felicidad.
Con respecto a su carrera, durante los años de
colegio se mantuvo muy indecisa acerca de la carrera que iba a escoger, tuvo la idea
de ejercer varias profesiones entre ellas chef, arquitectura, turismo, dibujo técnico. Al
término de su quinto año se decidió por la educación y aunque esta no fue desde un
principio su primera opción se siente demasiado feliz de haberla escogido, desde que
estaba en la escuela ayudaba a sus compañeros y a la maestra, la maestra siempre la
ponía a escribir en la pizarra y a ayudarle a sus compañeros los cuales no entendían.
Algunos la buscaban para que les ayudara en los trabajos, para que les explicara cómo
se hacían los ejercicios.
La carrera de docente no es fácil se debe de ser consciente que en las manos se
tiene a pequeños niños que en el futuro van a ser buenas o malas personas
dependiendo de lo que se les enseña, que además de ser sus maestras y maestros se
es principalmente un ejemplo que el día de mañana estos niños van a seguir, lo bueno
y malo que aprendan está en manos de su familia y sus maestros en un primer plano.
En sus planes a futuro y esperando que se cumplan en un corto plazo desea ser un
buen ejemplo para los alumnos, y formarlos para que sean buenas personas en la vida,
considera que si bien los contenidos que se deben de aprender son de gran
importancia lo más importante es la formación de buenas personas, construyéndolas
desde que son pequeños niños.
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María Fernanda Angulo Tello nació el 12 de
noviembre de 1993, en la provincia de San
José. Sus padres Luis Alfonso Angulo Masís,
chofer de la Compañía Nacional de Fuerza y
Luz, y María del Rocío Tello Segura, ama de
casa. Tiene una hermana mayor, Alexandra
Pamela Angulo Tello.
Vivió toda su infancia en San Miguel de
Escazú, asistió a la escuela República de
Venezuela, cursó sus estudios secundarios en
el Liceo de Escazú, donde se graduó en el 2010 para luego ingresar a estudiar
educación primaria en la Universidad de Costa Rica.
Su decisión de carreta fue tomada en el último momento dada su experiencia previa y
su amor por el aprendizaje; en su adolescencia inspiro a una conocida cercana a
continuar sus estudios secundarios y salir adelante, siendo este uno de los motivos
principales para su elección.
En el año 2013, hace su práctica docente en el Instituto de Educación General Básica
Andrés Bello, ubicado en Santa Ana, es aquí donde redescubrió su pasión por el
aprendizaje al lado de un grupo de segundo grado. Allí tomó conciencia de lo que
significa esta profesión y decidió prepararse lo mejor posible para formar el tipo de
personas que este país necesita.
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Índice
Biografía de la autoras 2
Índice 4
Introducción 5
Artículo 1: Lo que es la educación 6
Artículo 2: Lo que es la escuela 7
Artículo 3: Las materias de enseñanza 13
Artículo 4: La Naturaleza del método 14
Artículo 5: La escuela y el progreso social 14
Conclusión 16
Referencias bibliográficas 17
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Introducción
El siguiente trabajo denominado “Una reforma educativa con miras al aprendizaje
significativo” se realizó con la intensión de reflejar una posición teórica-epistemológica
que como docente se debe de tener en la puesta en práctica o ejercer de su quehacer
como docente. Su intención es recordar si en algún momento es necesario por causa
del olvido, la importancia de la educación diferente e innovadora a la tradicional. En el
mismo se abarcan aspectos como la importancia de la reflexión docente, del
aprendizaje significativo, la participación del estudiante en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, la sociedad que se espera mediante la transformación del ser humano que
se insertará en tal sociedad, la visión de educación asumida en la cual influyen muchos
factores tales como el compromiso que debe de tener todo maestro, el rol de docente-
discente sin ver como más importante uno o el otro.
También en este se incluye un apartado de visión, misión, principios y valores con el fin
de tener claro el perfil de educación que se requiere. Todo esto tomando en cuenta
aportes de lecturas realizadas.
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Artículo 1: Lo que es la educación
Creo que:
Los seres humanos nacemos respondiendo a impulsos del medio que nos rodea,
desde el nacimiento comenzamos a construir conocimientos para irnos adaptando al
medio, por ejemplo un bebé recién nacido cuando tiene hambre llora y al ver que su
madre lo alimenta cuando el mismo llora, aprende a cada vez que tiene hambre seguir
el mismo patrón, con esto construye un conocimiento que le ayudara a alimentarse
hasta la siguiente etapa en la que él lo va a hacer por sus propios medios. Así los seres
humanos vamos construyendo conocimientos a partir de necesidades que se nos
presentan, el niño desde pequeño es como una esponjita y todo lo que pasa a su
alrededor le afecta, de cada cosa nueva que hace aprende algo construye su propio
conocimiento.
“Toda educación procede por la participación del individuo en la conciencia social de la
raza” (Dewey,J, 1977, p.1)
Luego del nacimiento de un niño el mismo se encuentra inmerso en una determinada
sociedad y desde este punto comienza a aprender, construir conocimientos que le van
a ser necesarios para lograr adaptarse. Una educación verdadera es aquella que
estimula las capacidades de los niños por las exigencias que presenta la sociedad en
la que se ve inmerso, es muy claro que si las circunstancias nos presentan situaciones
en las que necesitamos aprender a hacer algo ese conocimiento nos va a ser más
significativo, le vamos a encontrar sentido y se va a interiorizar por lo tanto no va a ser
olvidado.
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Cuando se habla de educación escolar los docentes se encuentran con un gran reto el
cual es enseñar a los niños guiándolos a que ellos mismos construyan sus propios
conocimientos, el docente debe conocer muchos aspectos de sus estudiantes para
lograr desarrollar todas sus capacidades, utilizar todas sus habilidades, se debe
conocer el contexto de cada uno y no homogenizarlos.
“Pero, por otra parte, la única adecuación posible que podemos dar al niño, en las
condiciones existentes, es la que surja de ponerle en plena posesión de todas sus
capacidades.” (Dewey,J,1977, p.2)
Como docente se debe de ser consciente y comprometerse con cada niño para sacar
provecho de todas sus habilidades, si de una forma el niño no aprende el docente debe
buscar otra de acuerdo a lo que se le facilita para que el conocimiento sea adquirido, se
debe de ser consciente que un conocimiento significativo es aquel que puedes utilizar
en la vida diaria, aquel al que le encuentras sentido en tu realidad próxima, aquel que a
lo largo de la vida va a ser utilizado y de provecho.
Artículo 2: Lo que es la escuela
Creo que:
La escuela es un medio para preparar al niño a la vida en sociedad. Para el niño es
muy agobiante pasar de su hogar del seno de su familia, en la cual al ser tan pequeño
no contaba con mayores obligaciones que las correspondientes a acomodar su cama y
tal vez recoger su plato de la mesa, cuando el mismo entra a la escuela este sistema
es el encargado de enseñarle reglas, hábitos, responsabilidades y esto es para él un
choque.
La escuela es la institución encargada de brindar educación a los estudiantes, a
adaptarlos a una vida en sociedad a seguir reglas y ordenes, estos hábitos le van a ser
útiles para que el mismo logre introducirse en la vida diaria y en sociedad.
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La vida escolar se considera “una vida social simplificada”, una continuación de la vida
doméstica.
“Ello es también una necesidad social porque el hogar es la forma de vida social en la
que el niño se ha criado y en relación con la cual ha recibido su educación moral. Es
asunto de la escuela profundizar y ampliar su sentido de los valores concentrados en
su vida de hogar.” (Dewey,J,1977, p.2)
Los valores aprendidos por los niños en sus hogares, son tarea de la escuela, su
profundización y el encontrarles sentido son la labor primordial, en la misma se les
enseña a los niños el respeto por sus pares, el trabajo en equipo para la solución de
problemas, el compartir, todas estas que al final van a ser habilidades que le van a
permitir a cada persona insertarse en la sociedad satisfactoriamente.
La educación llega al fracaso si se olvida que el principio fundamental de una escuela
es ser una forma de vida en comunidad, y por lo tanto se considera la escuela solo
como un lugar donde los niños llegan a recibir cierta información, donde se aprenden
ciertas cosas y se forman ciertos hábitos.
“El lugar y el trabajo del maestro en la escuela han de ser interpretados sobre la misma
base. El maestro no está en la escuela para imponer ciertas ideas o para formar ciertos
hábitos en el niño, sino que está allí como un miembro de la comunidad para
seleccionar las influencias que han de afectar al niño y para ayudar a responder
adecuadamente a esas influencias.” (Dewey,J,1977, p.4)
El maestro es el encargado de guiar al estudiante y no solo de transferirle
conocimiento, es el encargado de dar sentido a todo lo que la vida le presenta al
estudiante, mostrarle al niño el sentido de lo que debe aprender para ser aceptado en
la sociedad, es el encargado de inculcar valores y darles significado aplicado a la vida
diaria, enseñarle al niño que existen muchos factores que pueden afectarlo pero
además desarrollar en el mismo actitudes para que su respuesta a los mismos sea
positiva.
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Misión:
Se busca una enseñanza docente-discente fundamentada en el diálogo.
Formar ciudadanos críticos, capaces de hacer una transformación en sí mismos
y a la sociedad en la cual se encuentran insertos.
Pasar de una enseñanza considerada como homogénea a una enseñanza que
se interese por las diferencias de los estudiantes, que se adecue al contexto,
intereses, necesidades particulares de cada estudiante.
Verse y asumir un rol de docente facilitador, mediador entre el conocimiento y el
estudiante, pero sobre todo ser guía en la adquisición del conocimiento por parte
del estudiante, que proporcione al estudiante acompañamiento en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Lograr adecuar activa y creativamente los contenidos, de manera que se -
interese al estudiante en lo que está aprendiendo.
Visión:
Transformar la educación con la que actualmente lidiamos, en una que tome en
cuenta todo lo que la misma engloba, su complejidad e importancia, para con
esto ofrecer al estudiante una educación de calidad brindada por un docente
comprometido y amante de su labor.
Principios y valores:
Se busca brindar al estudiante bases que puedan hacer que este desarrolle
competencias sociales, las cuales le permitirán introducirse en la sociedad,
preparado no solamente intelectualmente.
Se requiere la realización de lecciones creativas, activas, participativas, con una
visión de formación integral para el estudiante (interacción entre pares, trabajo
en equipo, interacción que permita el enriquecimiento por medio de los
diferentes puntos de vista), esto con el objetivo de que el niño asuma errores, y
se desarrolle en él hábitos, principios, valores como ser individual y social, y que
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más adelante sea capaz de trasladar esos valores aprendidos y vivenciados al
contexto en que se vaya a desenvolver.
Visión de persona
Se quiere una persona activa, refiriéndome tanto al maestro como al estudiante, donde
se dé el dialogo entre ambas partes, y se conciba como una acción importante en el
quehacer educativo, así como en el proceso de enseñanza aprendizaje. Además que
sea una persona crítica, reflexiva, pensante, lo que se logrará si la participación del
educando es tomada en cuenta, lo cual en muchas ocasiones no es así.
Un individuo que decida por sí mismo con responsabilidad y basado en sus principios,
pero de acuerdo a sus valores y por la formación que ha recibido, la cual debe ser de
calidad y con un docente que establezca límites a la vez que le dé confianza y sea
buen ejemplo para sus estudiantes. No se quiere de una persona sumisa y que esté
sujeta a lo dicho por un maestro y no se cuestione si lo que le están planteando debe
ser tal cual lo enunciado por quien lo propone. Lo que se desea son niños y jóvenes
que actúen según la formación recibida, la cual como se menciona anteriormente debe
ser de calidad para que realmente su actuar sea de bien pero no por miedo a recibir un
castigo, ya que como lo señala la lectura el ambiente educativo en la escuela usual
(2007) “los administradores son obedientes ante las disposiciones de las autoridades
que jerárquicamente les anteceden, los maestros y el personal de servicios son
obedientes, y a su vez, los estudiantes son obedientes o, por lo menos, se presume
que deben serlo, ya que la obediencia es una buena alternativa para no tener
problemas” (p.58)
También se visualiza un estudiante que aprenda a partir de las experiencias y le
encuentre sentido a lo visto en la institución escolar relacionándolo con su contexto, lo
que se podrá llevar a cabo si el docente le permite al niño explorar, hablar de sus
conocimientos previos, realizar acciones en la escuela que es una comunidad inserta
en otra comunidad el cual es el contexto de referencia para ayudar y guiar al discente
para ser una persona que se forme de manera integral. John Dewey se fundamenta en
que el niño, cuya característica más esencial es la permeabilidad, aprende a partir de la
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experiencia y que por tanto debe fomentársele como una inclinación natural el
preguntar, explorar e indagar habitualmente.
También un individuo que tome en cuenta la importancia de su formación académica
tanto así como la formación que debe tener como persona, la cual incluye una serie de
valores y principios que jamás adquirirá con estar lleno de teoría.
Visión de sociedad
Se visualiza una sociedad en la que a través de la educación surjan cambios positivos,
por tal razón como se menciona anteriormente es fundamental que el estudiante no
aprenda mecánicamente, ya que de esta manera no haría cambios en su entorno
inmediato. Una sociedad con valores se logra si existen docentes comprometidos con
su labor, ya que son conscientes de que existe una estrecha relación entre la escuela y
la comunidad, ya es momento de concebir el centro escolar más allá de cuatro paredes
en las que debo aprender y aprender datos inconexos, la escuela está fallando en este
aspecto al solamente centrarse en hacer repetir a los estudiantes y enseñarles de
manera memorística, con esto jamás logrará una sociedad justa, igualitaria, personas
amantes de su patria, activos, transformadores, etc., según la teoría crítica el educador
debe partir de las experiencias del estudiantado y promover que éstos duden de todo,
reconozcan el poder y el control en la sociedad. Dicho en otros términos, formar
sujetos críticos y conscientes de su entorno siempre con miras al cambio social. Todas
las personas deberían acceder a la educación.
Se concibe según Durkeim (1976) la educación como instrumento de mejora social, en
el que las personas puedan no sólo obtener un título sino también contribuir a mejorar
la sociedad. En síntesis el tipo de sociedad visualizado empieza con una educación en
la que se transforme al estudiante y este pueda a sí mismo transformar el mundo, tal
como lo dijo Paulo Freire.
Visión de educación asumida
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La persona que con la educación se desea formar va más allá de dar contenidos, de
esta manera no se estaría hablando de educación, pues este concepto se ha
tergiversado a lo largo del tiempo y aún en la actualidad, es triste reconocerlo pero, es
la realidad. Ya que este término implica seres comprometidos socialmente como se
menciona en la teoría crítica.
Se apuesta por una educación centrada en la persona tomando en cuenta lo dicho por
el autor Carl Rogers de la teoría del Antiautoritarismo, en la que se refleja que lo
importante es el estudiante, sus necesidades, su manera de aprender, sus intereses,
su contexto. Los docentes debemos tener presente que lo importante y por quien
estamos trabajando es por el educando.
Concepto de enseñanza
El concepto de enseñanza que se maneja se centrará en que el docente idee
estrategias innovadoras y según las características propias del grupo que tiene a cargo
con el fin de lograr el interés, y la participación por parte del estudiantado. Además de
hacer llegar al niño valores y actitudes a través de esas estrategias que ira elaborando
para contribuir a la formación del educando.
Según la lectura conocer, enseñar y educar no significan lo mismo, conocer un área
cultural no es enseñar, porque, las competencias que se requieren en cada campo son
distintas y enseñar no es educar, porque podemos afirmar que hay enseñanzas que no
educan. Por ello el concepto de enseñanza asumido no se concibe como mostrar a los
estudiantes un producto terminado con el cual tendrán que ver que hacer o bien
aprenderlo de memoria para decir que ya se obtuvo con esto una enseñanza.
Concepto de aprendizaje:
El concepto de aprendizaje se basa en que el estudiante se apropie de aquello que se
le está enseñando, que él cree su propio conocimiento a partir de la experiencia y por
ende sea significativo para él lo que aprendió.
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Por su parte el docente tiene que incentivar en el estudiantado, el deseo de aprender,
crear, y como se menciona en la lectura enseñar y aprender, hacer que el discente
produzca los conocimientos por sus propios medios y no solamente que reproduzca,
además lograr que se encuentre tan interesado por lo que aprende que quiera seguir
investigando, con lo cual toma la noción de un aprendizaje que va más allá de las
paredes escolares y que es inacabado.
Se quiere de un aprendizaje para la vida, uno en el que el discente se sienta satisfecho
porque le está viendo de manera implícita una utilidad a lo aprendido en el contexto en
el cual se desenvuelve, por esto es de gran importancia que el maestro relacione lo que
enseña en la medida de lo posible al contexto en que se encuentra inserto el
estudiante.
Para finalizar con este apartado, que se relaciona muy estrechamente con el concepto
de enseñanza asumido, para lograr el aprendizaje que se menciona en los párrafos
anteriores, es necesario para ello una enseñanza dialógica tanto docente-estudiante
para obtener un aprendizaje significativo.
Artículo 3: Las materias de enseñanza
Creo que:
Las materias de enseñanza deben tomar en cuenta las experiencias y los
conocimientos que los estudiantes ya poseen, relacionándolos directamente con el
contenido. Estas materias no deben ser vistas como contenidos inertes cuya única
utilidad es la de ser aprendidos.
Toda materia tiene su importancia, las artes no deben ser vistas como superiores o
inferiores a las ciencias o al lenguaje; en la vida social todas las habilidades aprendidas
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en las diferentes materias tienen su utilidad, por lo tanto a cada una se le debe dar su
importancia.
En la vida misma se puede observar que no se selecciona la edad en la que los niños
empiezan a expresarse por medio del arte o del lenguaje, incluso el momento en el que
empiezan a presentar curiosidad por la historia o por la ciencia, por lo tanto no es
correcto separar las materias por grados.
“No puede ser, por tanto, verdad que los estudios adecuados para un grado sean
meramente la lectura y escritura, y que en un grado ulterior sean introducidas, la
literatura o las ciencias. El progreso no está en la sucesión de estudios, sino en el
desarrollo de nuevas actitudes y nuevos intereses respecto a la experiencia.” (Dewey,
1977, P.5)
Artículo 4: La naturaleza del método
Creo que:
Es necesario escuchar la naturaleza del niño, la cual es activa, inquieta, inquisitiva, con
capacidad de asombro, sentimental y muy absorbente. En la educación actual se
intenta ir contrario a la naturaleza en vez de aprovechar estas características de la
mejor manera. Al estudiante se le obliga a ser pasivo en su aprendizaje, cuando es
necesario que el mismo descubra y se forma una imagen propia para decir que el
aprendizaje fue exitoso.
Si en vez de gastar tiempo intentando dominar al estudiantado, se le mostrara al
docente las claves para entrar al mundo de los infantes y como utilizar esto a favor de
la educación, la enseñanza sería mucho más sencilla y satisfactoria para todos los
involucrados en el proceso.
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Tal como Dewey lo resume: “Si las nueve décimas partes de la energía aplicada hoy
para hacer que el niño aprenda ciertas cosas se emplearan sin procurar que el niño se
formara sus propias imágenes, la obra de la enseñanza se facilitaría indefinidamente.”
(1977, p.6)
Artículo 5: La escuela y el progreso social
Creo que:
La educación es una de las herramientas principales que tiene la sociedad para
progresar, sin embargo son necesarios otros organismos para que la educación
progrese, tal es el caso de las leyes.
Al discutir propiamente sobre la educación y su influencia en el progreso social, es
necesario reconocer la importancia de esta, ya que todas las nuevas personas que se
están insertando en la sociedad y no tienen un conocimiento pleno y consciente de las
relaciones sociales, son enviadas a la escuela para este propósito, por lo tanto es en
este ámbito donde un cambio en la sociedad puede ser producido.
Tal como lo expresa Dewey: “La educación es una regulación del proceso de llegar a
participar en la conciencia social; y la adaptación de la actividad individual sobre la
base de esta conciencia social es el único método seguro de reconstrucción social.”
(1977, p.7)
Toda persona tiene que obtener algún tipo de educación antes de participar en la
conciencia social, es por eso, que es deber de la sociedad encargarse de asegurar a
sus miembros una educación de calidad, en la cual puedan pensar por ellos mismos y
decidir la dirección del futuro.
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Conclusión
Con la realización de este ideario pedagógico pudimos reflexionar sobre la importancia
de la educación y que esta va más allá de enseñar contenidos. Con esto nos sentimos
más felices por la profesión que elegimos, pues es de suma relevancia para nuestra
sociedad si se realiza con compromiso y vocación.
Con este ideario contamos con una herramienta para nuestro quehacer educativo
cuando estemos laborando, y así podamos recordar siempre el tipo de educación que
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necesita nuestro país y no permitirnos envolver por el sistema, sin crear una zona de
confort de la cual es difícil salir para volver a comenzar.
Referencias bibliográficas
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Sociales. Mérida-Venezuela. Enero-Junio. Nº 14 (2009) 139-166
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