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DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA

www.compoliticas.orgProf. Dr. D. Francisco SIERRA CABALLEROwww.franciscosierracaballero.net

“Teoría de la Comunicación y de la Información" Grado en Periodismo. Departamento de Periodismo I.

Facultad de Comunicación

Grado en Periodismo(Plan de estudio 2010)

TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN Y DE LA INFORMACIÓN

OBLIGATORIA / CUATRIMESTRAL

Código 2100009

150 HORAS / 6.0 CRÉDITOS

(Área responsable PERIODISMO)

DEPARTAMENTO DE PERIODISMO I.

C/ Américo Vespucio, S/N 41092- Sevilla

http://departamento.us.es/dperiodismo1/

http://departamento.us.es/dperiodismo1/

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS

Objetivos docentes específicosEl objetivo básico de la enseñanza y el aprendizaje organizado en torno a los contenidosformativos en esta materia es dotar a los alumnos de una mayor capacidad de reflexióny autonomía profesional a partir del dominio terminológico, conceptual y teórico de lasdiferentes investigaciones que han abordado el análisis de la comunicación y lainformación en la sociedad contemporánea. La asignatura tiene, en este sentido, comoobjetivos generales:

Conocer las tradiciones investigadoras y principales teorías y escuelas de pensamiento comunicacional contemporáneas.

Ofrecer y desarrollar un cuadro genérico de los campos, disciplinas y problemáticasdestacadas de la comunicación como ámbito científico de conocimiento.


“Teoría de la Comunicación y de la Información" Grado en Periodismo. Departamento de Periodismo I.Facultad de Comunicación

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Introducir críticamente y contextualizar en la historia moderna de la comunicación

social las teorías clásicas y los planteamientos de investigación fundamentales.

Presentar, discutir y analizar los principales modelos y sistemas conceptuales deestudio de la comunicación desde una visión crítica y pluridisciplinaria, que abordela totalidad de los medios y tecnologías de la información y las mediacionesculturales de las nuevas formas de producción de contenidos simbólicos desde unaperspectiva integral.

Favorecer, en consecuencia, el conocimiento teórico-práctico de los problemasfundamentales de la Sociedad de la Información y de los procesos ycontradicciones del campo de la comunicación y la cultura que tienen lugar en laactual evolución de los sistemas de mediación digital.



OBJETIVOS Y COMPETENCIASLos objetivos didácticos específicos, de acuerdo a las actividades y fines docentes orientados a facilitar el aprendizaje y desarrollar las capacidadesintelectuales del alumno, comprenden:

Contribuir a una formación científica capaz de integrar y distinguir losprincipales problemas de la comunicación pública moderna.

Generar una cultura académica de apertura a la complejidad de losproblemas informativos y al cambio social permanente.

Capacitar al alumno en el análisis y crítica de las tendencias informativas.



Competencias transversales/genéricasDe acuerdo a la Memoria de verificación del Título, las competencias generales que hande adquiririse en el módulo temático al que pertenece esta asignatura son lassiguientes:• G01: Saber aplicar los conocimientos básicos de cada módulo o asignatura a su

trabajo o vacación de una forma profesional y poseer las competencias que suelendemostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resoluciónde problemas dentro del mundo de la comunicación y el periodismo.

• G02: Capacidad para reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios queincluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

• G04: Haber desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias paraemprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

• G05: Saber utilizar herramientas de búsqueda de recursos documentales ybibiliográficos.

• G06: Poseer habilidades y aptitudes que favorezcan el espíritu emprendedor en elámbito de aplicación y desarrollo de su formación académica.



Competencias:

Competencias específicas

• E01: Conciencia de los métodos y problemas de las diferentes ramas de lainvestigación informativa y comunicativa.

• E03: Capacidad de identificar y utilizar apropiadamente fuentes de cualquier tipoque sean significativas para el estudio de la información y la comunicación.

• E05: Habilidad de exponer de forma adecuada los resultados de la investigación demanera oral, esccrita, audiovisual o digital, conforma a los cánones de lasdisciplinas de la información y la comunicación.

• E06: Habilidad de comentar y editar correctamente textos u otras producccionesmediáticas relacionadas con la información y la comunicación.

• E09: Capacidad de reflexionar sobre la comunicación, no sólo como prácticaprofesioanal, sino también a propósito de su papel, trascendencia, proyección yconsecuencias en los terrenos de lo individual, lo social, cultural y politico.ç

• E15: Capacidad para entender los mensajes de los medios.• E22: Capacidad y habilidad para distinguir la intencionalidad de un mensaje.



Competencias:

I- INTRODUCCIÓN

II- COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD.

III- AREAS DE INVESTIGACIÓN.

IV- LA MEDIACIÓN INFORMATIVA.

V- LOS INTERMEDIARIOS DE LA CULTURA.

VI.- EL DISCURSO INFORMATIVO.

VII- MEDIOS Y MEDIACIONES CULTURALES.

VIII.- EL PROCESO DE RECEPCIÓN.



CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

ContenidoI- INTRODUCCIÓN

II- COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD:

1. Medios de comunicación e historia social.

www.compoliticas.org Prof. Dr. D. Francisco SIERRA CABALLERO

www.franciscosierracaballero.net

1.1

1.2

1.3

• Pensar los flujos.

• La constitución de los sistemasinformativos.

• La cultura de masas comoproblema.


2. La diversidad de la comunicación.

2.1 Comunicación y cultura

2.2 Formas y elementos de la comunicación

2.3 De la comunicación primaria a la multimediacióninformacional.

2.3.1. La comunicación primaria.

2.3.2. La mediación informativa.



Contenido


3. El enfoque funcionalista de la comunicación.

4. Comunicación, lenguaje y cultura. La perspectiva estructural.

5. Teoría crítica marxista.

6. Medios de comunicación y estudios culturales.



Contenido


III. ÁREAS DE INVESTIGACIÓN1. Información y política1.1. Comunicación y democracia.

1.2. La comunicación y el marketing político.

1.3. La mercantilización de la esfera pública.

1.4. La política posmodema del lenguaje.

1.5. Hacia una cultura política dialógica.



Contenido


2.La dimensión internacional de la información.

2.1. Información, ideología y globalización.

2.2.Los "mitemas" de la globalización informativa.

2.3. Redes de información y aldea global.



Contenido


3. Comunicación y desarrollo.

3.1 Información y modernización.

3.2 La lógica de la esfera pública vs el discurso de la ingeniería social.



Contenido


4. Comunicación y género

4.1. Crítica social y feminismo. Los medios de comunicación y el reino publicitario del patriarcado.

4.2. Mujer y mediaciones estereotipadas.

4.3. La nueva agenda de los estudios culturales.

5. Comunicación Educativa.



Contenido


IV.- LA MEDIACIÓN INFORMATIVA.

1. Los niveles de análisis de la información.2. La dialéctica informativa.3. Acepciones y programas de investigación.4. El paradigma dominante.5. Pensar ecológicamente.6. Información y cultura. Un territorio por explorar.



Contenido


V. LOS INTERMEDIARIOS DE LA CULTURA

1. La selección y tratamiento informativo.

2. La dimensión institucional de la información.

3. Información y propaganda. Cómo se fabrica elconsenso.

4. Informadores y asalariados. El control empresarial de la información.



Contenido


VI. EL DISCURSO INFORMATIVO

1. La naturaleza del mensaje informativo.

2. Crítica de la objetividad.

3. Información y codificación.

4. El problema de la ideología.



Contenido


VII. MEDIOS Y MEDIACIONES CULTURALES

1. Características de los canales informativos.

2. La tecnificación del diálogo social.

3. Medios de información, percepción y

conocimiento.

1. Cultura electrónica y ecología de medios.

2. La transformación de la esfera pública.



Contenido


VIII. EL PROCESO DE RECPECIÓN

l. La perspectiva distributiva.

1.1. Los efectos de la tematización.

1.2. La mediación informativa de la Opinión Pública.

1.3. Recepción televisiva y socialización.

2. La noción de audiencia activa.

3. Teoría crítica de la recepción .



Contenido


Clase teórico/práctica (presencial)Horas presenciales: 46.0Horas no presenciales: 0.0

Metodología de enseñanza-aprendizaje:

Clase teórica y/o práctica (presenciales), no entendida como clase magistraltradicional, sino como la expresión del necesario y deseable protagonismodel profesor bien en la exposición de contenidos, bien en la coordinación y control de las prácticas de los alumnos. Y ello haciendo uso de todos losmedios de apoyo docente necesarios para el cumplimiento de los objetivosdocentes y la comprobación de la adquisición de conocimientos, competencias y actitudes por parte de los alumnos.



ACTIVIDADES FORMATIVAS


Sesiones de debateHoras presenciales: 14.0

Horas no presenciales: 0.0

Metodología de enseñanza-aprendizaje:Sesiones presenciales de debate sobre los aspectos teóricos tratados en clase y

sesiones de exposición por parte de los alumnos de trabajos que, individualmenteo en grupo, y dirigidos por el profesor, puedan realizarse sobre aspectos concretosde la materia o asignatura, así como controles de evaluación continua.





Trabajo personal del alumnoHoras presenciales: 0.0

Horas no presenciales: 90.0

Metodología de enseñanza-aprendizaje:

Trabajo personal del alumno, preparación y realización de lecturas, análisis y comentarios de textos, juegos de roles y chat de diálogo y consulta tutorial enlinea en el grupo de trabajo de Facebook COMUNICOLOGÍA.





TEORÍA Y CAMBIO SOCIAL• Revolución del conocimiento e importancia

estratégica de la epistemología.• Problemas de conocimiento y poder.• Historia y sociedad de la información.• Teoría y práctica social. No hay mejor práctica

social que una buena teoría.• Fundamentos científicos de la comunicación y

aprendizaje teórico.• Cohesión y calificación del campo.



I. INTRODUCCIÓN


El ejercicio de la libertad de cátedra

depende de tres cuestiones básicas :

Cómo concebimos la formalización del

conocimiento.

Qué definición manejamos de la

disciplina.

Cómo planificamos el proceso de enseñanza-aprendizaje.



CONCEPCIÓN DISCIPLINARIA


Visión transdisciplinaria y generativa del campo.

Enfoque histórico-crítico de la investigación, del pensamiento y de la mediación.

Articulación problemática de las relaciones del conocimiento comunicológico y los dispositivos de poder.



CONCEPCIÓN DISCIPLINARIA


Desarrollo de modelos integradores y plurales

de integración de conocimientos.

Presentación transversal de los ejes temáticos y problemas

comunes al campo.

Apertura de preguntas interdisciplinarias

abiertas a la realidad profesional.



MODELO DE ENSEÑANZA


El diseño curricular de la asignatura descansa en tres criterios : La diversidad geográfica que da cuenta de la

investigación en comunicación y los distintoscontextos culturales y educativos.

Las áreas y niveles de análisis de la investigaciónen comunicación.

La diversidad de corrientes, paradigmas y teoríasde la comunicación pública.



MAPA CURRICULAR


Noción matricial, abierta y compleja.

Interrelación de prácticas, conocimiento y realidad desde el cambio social.

Distinción entre profesionales, expertos y usuarios de la comunicación.



LÓGICA DE CAMPO


No hay praxis sin teoría, ni teoría sin praxis.

Todo conocimiento está atravesado por las bases materiales

que la hacen posible.

La realización práctica del mundo de las ideas cobra

forma en la organización y

desarrollo de la vida social.



TEORÍA Y PRAXIS


El objeto de la Teoría de la Comunicación y de la Información es formar un sujeto crítico.

La finalidad de la materia es formar profesionales responsables :

PHRONESIS. Solidaridad.

ENKRATEIA. Autonomía.



PENSAR PRODUCTIVAMENTE


Principios de la educación del futuro, según el Club deRoma : Educación democrática (cogestión) y visiónanticipadora (prospectiva).

Reflexividad social dialógica. De esquemas derazonamiento de primer orden a procesos del pensar ydefinir complejos. Aprender a aprender.

Integrar teoría y práctica educativa. Educomunicación y enseñanza comunicológica. Proceso de aprendizaje : de la observación,

descripción y análisis a la estructuración de problemas,la conceptualización y el análisis interpretativo.

Dialéctica de la sospecha. Metacognición.



METODOLOGÍA DOCENTE


Práctica de enseñanza-

aprendizaje según la lógica de seminario.

Métodos :

• Clases magistrales.

• Lectura y discusión grupal.

• Exposiciones de grupos.

• Trabajo de investigación.

• Autonomía y flexibilidad.



METODOLOGÍA DOCENTE


¿ Qué es la Teoría de la Comunicación ? :

Marco teórico de la Comunicología.

Estudio de los fundamentos técnicos, teórico-metodológicos

y humanos de la comunicación pública.

Materia troncal de los planes de estudio en

comunicación.



TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN


• Conocer la terminología y principios teóricos de la comunicación pública.

• Aprender las escuelas, teorías y conocimientos más relevantes de la investigación en comunicación social.

• Introducir los elementos básicos de la investigación aplicada.

• Desarrollar habilidades reflexivas en el campo profesional de los medios y las mediaciones sociales.

Diseñar mapas de

navegación para los

profesionales de la

información :



OBJETO DE LA MATERIA




ESTRUCTURA DEL PROGRAMA


Lógica indisciplinaria. Los estudios en comunicación son un ámbito de convergencia de distintas disciplinas.

Enfoque antidisciplinario. La comunicación no es una disciplina. Contra el método. Construcción transdisciplinaria del objeto.

Visión disciplinaria. La ciencia de la comunicación necesita identificar el carácter ontológico de su objeto y acotar los límites de estudio propios.



ESTATUTO CIENTÍFICO


Mediatización y mediaciones múltiples como eje del cambio social. Principio de centralidad.

Eclipse del campo de investigación. Mediación. Determinación del conocimiento por la información.

Doble articulación del objeto. Paradoja de Foucault (poder/discurso/conocimiento).

Cambios en la comunicación (tecnologías, economía de la información, prácticas culturales descentradas y desagregadas, hibridaciones complejas en los usos sociales de la comunicación, . . . . ). Transversalidad.



DIAGNÓSTICO DEL CAMPO


El campo multidisciplinario de la comunicación está a la deriva por las crisis de los paradigmas clásicos.

La comunicación ha evolucionado de una raíz humanista a un enfoque científico social.

La bifurcación entre lo disciplinario y lo profesional se ha reforzado.

La fractura entre comunicación masiva e interpersonal se refuerza (ICA vs. SCA).



CRISIS DE PARADIGMAS


Es necesario alcanzar una racionalidad

sustantiva de generación del

conocimiento en comunicación.

La identificación de nuevas metodologías

compartidas por el campo académico es

prioritaria.

Debe superarse la brecha paradigmática en la epistemología de la comunicación.

Urge abrir y superar el cerco del

empirismo teórica y metodológicamente.



RECONSTRUCCIÓN DEL CAMPO


Paradigma informacional.

Perspectiva de las mediaciones.

Enfoque ecológico.



EPISTEMOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN


Pluralismo teórico-

metodológico. Miradas y estrategias

complementarias.

Visión constructivista de

la investigación como práctica

social.

Lógica democrática de socialización del conocimiento.

Enfoque ecológico de la práctica de integración del

objeto.



NUEVA INVESTIGACIÓN EN COMUNICACIÓN


Hacia un pensamiento de la inmanencia. Pensar las relaciones horizontales más allá de la lógica de la sincronía.

Crítica del logocentrismo. Pensar la expresión y la corporeidad de la comunicación. De la razón representativa a la imagen o el índice. Paradigma indiciario.

Crítica del egocentrismo. Pensar la intersubjetividad y la comunidad en los procesos informativos.

Concepción autónoma y holística de la comunicación. Hacia una racionalidad científica comunicativa. Lógica reflexiva sobre la técnica. La mediología y el espíritu de

la comunicación como aproximación histórica. Imaginación creativa en la definición de la apertura

informacional. Pensamiento complejo e interdependencia.



TENDENCIAS TEÓRICAS


Apertura y diversificación de los estudios de los efectos. Nuevas áreas de evaluación. Nuevas

metodologías. Estudios longitudinales y de regresión.

Emergencia de la audiencia como actor social. Análisis crítico de la recepción. Cultura popular. Mediaciones y

contexto cultural.

Énfasis en los contenidos y formas de la comunicación desde la historia y la cultura.



INVESTIGACIÓN EMPÍRICA


Análisis de la producción.

Análisis de la

información.

Análisis de medios.

Estudios de los efectos.

Análisis de consumo.



NIVELES DE ANÁLISIS


Estructura, dinámica y realidad de los medios de comunicación.

Métodos de investigación comunicativa. Relaciones sistemas y procesos de comunicación y

estructura social. Análisis de las audiencias y comportamiento del receptor. Estudio de los contenidos. Análisis de los efectos y eficacia de la comunicación. Crítica cultural y análisis económico-político de las

industrias culturales. Estudios del emisor y de los grupos profesionales. Políticas de comunicación y planificación de medios.



CAMPOS DE LA TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN


I.- ECONOMÍA POLÍTICA DE LA COMUNICACIÓN :a. Análisis de la propiedad y estructura de la comunicación.

b. Estudio del valor y lógica mercantil de las industrias culturales.

c. Estudio de la producción cultural y de los procesos de distribución y consumo.

d. Análisis de las representaciones ideológicas en los textos informativos y la reproducción social dominante.

e. Estudios de los procesos de dominación y desigualdad material entre bloques, países, regiones y clases económicas.



LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN


II.- COMUNICACIÓN INTERNACIONAL :

Estudio de los flujos internacionales de información.Globalización informativa.Actores y organizaciones internacionales.Flujos de tecnologías de la información.Estudio del sistema internacional de información.Análisis comparativo de bloques supranacionales (UE,

MERCOSUR, TLC).Comunicación Intercultural.





III.- COMUNICACIÓN INTERPERSONAL :

a. Lenguaje e intercambio social.

b. Ritual.

c. Nuevas tecnologías e interacción social.

d. Comunicación oral y usos sociales.

e. Comunicación no verbal.





IV.- COMUNICACIÓN Y DESARROLLO :

a. Comunicación participativa y movimientos sociales.

b. Campañas y programas de intervención.

c. Políticas de comunicación y desarrollo local.

d. Comunicación para la promoción cultural.

e. Democracia y derecho de acceso a los medios de comunicación.





V.- COMUNICACIÓN EDUCATIVA :

Educación para los medios.

Formación de comunicadores.

Comunicación en aula.

Teleducación.





VI.- COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL :

a. Relaciones Públicas.

b. Publicidad.

c. Sistemas de información y organización del conocimiento.

d. Cambio organizacional y comunicación.

e. Imagen corporativa.





VII.- PERIODÍSTICA :

a. Periodismo especializado.

b. Géneros y estilos informativos.

c. Representación informativa y discurso público.

d. Diseño e innovación periodística.

e. Usos y consumos informativos.

f. Roles profesionales y normas profesionales.

g. Funciones y modelos de organización.





VIII.- COMUNICACIÓN Y GÉNERO :

Representaciones de género y medios de comunicación.

Estudios de la masculinidad.

Mujeres y medios de comunicación.

Homosexualidad y medios.

Identidades transversales y medios de comunicación.

Nuevas tecnologías y sexualidad.





IX.- COMUNICACIÓN POLÍTICA :

Opinión Pública.

Medios de comunicación y democracia.

Cobertura periodística y elecciones.

Partidos políticos y medios de comunicación.

Efectos e influencia de la propaganda.

Imagen pública y política.

Marketing y mediación social.

Propaganda de guerra.





X.- HISTORIA DE LA COMUNICACIÓN :

Historia social de la comunicación.

Historia del periodismo.

La comunicación de la historia.

Sistemas de documentación y fuentes historiográficas.





International Association for Media and Communication Research(IAMCR).

World Association for Christian Communication(WACC).

European Consortium Communication Research(ECCR).



ASOCIACIONES


GRUPO COMPOLITICASwww.compolilticas.org

BLOGwww.franciscosierracaballero.net

PORTAL DE LA COMUNICACIÓNwww.portalcomunicacion.com

ULEPICCwww.ulepicc.org

IAMCRhttps://iamcr.org/



FUENTES ELECTRÓNICAS


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