Administración Nacional de Educación Pública

Consejo de Educación Inicial y Primaria Inspección Departamental de Educación Inicial y Primaria de Tacuarembó

Centro CEIBAL-Tecnología Educativa de Tacuarembó

CURSO ON-LINE ETOYS

– 1ª parte-

“MANIPULANDO OBJETOS

EN ETOYS”

Marzo – 2011

Presentación

“La educación y el país ganan si la

escuela se convierte en un lugar que

ofrece la oportunidad de descubrirse a

sí mismo y al mundo…”

M. Pinto

1.1 Nombre del Curso:

• “Curso On-line Etoys 2011. Primera parte” Manipulando Objetos

en Etoys.

1.2 Categoría

• Formación a docentes en el uso educativo de actividades de la XO.

1.3 Responsables del Curso:

• Maestro Fernando Mello (Coordinador Centro CEIBAL- Tecnología Educativa)

• Maestra Cristina Rivero (Dinamizadora CEIBAL)

• Maestra Zulma Gómez (Dinamizadora CEIBAL)

• Maestra Andrea Maneiro (Dinamizadora CEIBAL)

1.4 Resumen ejecutivo

La siguiente propuesta de FORMACIÓN A MAESTROS se refiere al

desarrollo de un espacio de capacitación a distancia utilizando para ello

una Red Social Educativa: EDMODO.

La utilización de esta red brinda una excelente oportunidad de

construcción colectiva de conocimiento, a partir de un tema central: uso y

aplicación de la Actividad ETOYS como apoyo a los procesos de enseñanza

y aprendizaje en Educación.

De esta manera promoveremos en la formación docente, la integración

tecnología-pedagogía-comunicación mediante la inclusión de la laptop XO

en la escuela, continuando con los objetivos planteados en el presente

año en el “PLAN DEPARTAMENTAL DE APOYO A CEIBAL” como así

también, con los lineamientos del Departamento CEIBAL-Tecnología

Educativa del CEIP.

Contexto

“Las computadoras no son por sí solas

instrumentos educativos. Su beneficio

depende de la manera cómo se las

prepara y presenta al educando…”

H. Reggini

2.1 Diagnóstico de la situación

Desde el año 2010, varios han sido los planteos de docentes de nuestro departamento, en los cuales sugerían la realización de cursos mediante la modalidad no presencial, con utilización de herramientas de la web 2.0.

Como ya lo mencionáramos anteriormente, siguiendo las líneas de acción que a nivel nacional indican que: requiere la concreción de diversas acciones que permitan el fortalecimiento de la capacidad de las instituciones educativas, para contribuir a lograr mejores resultados en los aprendizajes de los alumnos, y la formación en servicio para los colectivos docentes; entendimos necesario implementar propuestas de formación permanente de los docentes en el área tecnológica.

Dichas propuestas deberían atender la demanda de los colectivos docentes respecto a aquellas actividades de la laptop XO que deseaban capacitarse.

Surge así, la necesidad de elaborar un curso sobre la Actividad ETOYS donde se promueva la creación de propuestas educativas en los diferentes niveles, como así también, para las áreas del conocimiento.

A nivel departamental, nuestro Cuerpo Inspectivo, maestros Dinamizadores y Maestros de Tecnología Educativa, planificaron acciones con el objetivo de fomentar la formación en servicio a través de la vía virtual y con la utilización de herramientas de comunicación gratuitas y de fácil manejo que brinda la web 2.0.

Esta propuesta educativa busca convertirse en una acción más que se sume a los cursos presenciales dictados en las salas de informática de Escuelas Nº 1, Nº 2, Nº 11 y Nº 149 de nuestra capital.

2.2. Justificación del proyecto

Para comenzar a describir la presente experiencia, deberemos remitirnos a importantes antecedentes que determinaron la puesta en marcha de un curso a distancia a través de una red social educativa EDMODO.

En abril del año 2010, viendo las posibilidades que brindaban algunas de las redes sociales existentes en dicho momento, principalmente a la interacción que éstas lograban desarrollaban en sus usuarios, nació la posibilidad de desarrollar una pequeña experiencia piloto, donde integrando el computador XO e Internet,

lográramos capacitar a docentes de nuestro departamento, en actividades de dicho computador, como apoyo a los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Es así, que seleccionamos la red social Ning.

Lanzamos un taller de no más de 6 módulos de duración (1 semanalmente), donde se trabajó en base a las posibilidades de la actividad MEMORIZAR. De dicha experiencia (que para el equipo fue la primera a nivel departamental en cuanto a la organización, planificación y desarrollo de un taller en la modalidad distancia con utilización de una red social), permitió obtener un espacio de aprendizaje colaborativo donde se logró compartir experiencias desarrolladas por los propios alumnos en sus respectivos contextos educativos, como así también la utilización de estrategias (a nivel clase y a nivel institucional) con utilización de la actividad MEMORIZAR.

Es de destacar la elaboración de propuestas educativas muy interesantes en las áreas de Lengua, Matemática, Ciencias y Artística, las cuales forman parte de un banco de recursos que está disponible en nuestro centro y que se brindó en su momento difusión a través del espacio http://ctetbo.blogspot.com , para que aquellos docentes interesados puedan acercarse a dicho material.

A esta experiencia, debemos sumar un documento presentado en el mes de noviembre del mismo año, donde se plantea la reestructura del nuevo Departamento CEIBAL-Tecnología Educativa, donde en uno de sus objetivos expresa: “capacitación docente con utilización de recursos de la web ”.

Con los lineamientos enmarcados en el documento oficial, más la experiencia desarrollada en el taller, surge un documento del propio Centro de Tecnología Educativa, el cual pretendía ser orientador en la gestión.

Aquí el equipo de trabajo notó la posibilidad de desarrollo y ampliación de una propuesta más ambiciosa: “la realización de un curso para el 2011”.

Momentos en el curso.

Reunidos integrantes del equipo técnico-docente del Centro CEIBAL-Tecnología Educativa de Tacuarembó, comenzó la diagramación del curso.

Es así que se tuvo en cuenta aspectos como: objetivos, actividades, contenidos, recursos, escenarios, estrategias de participación, evaluación de las tareas.

Surge que el mismo, tendrá dos fases: una primera fase de introducción en el conocimiento de la mayoría de las herramientas que brinda Etoys y una segunda fase, donde se iniciará al docente en programación.

¿A qué se debe esta propuesta? Entendimos que es positivo para los docentes que conozcan en primer lugar, las herramientas que posee Etoys y sus posibilidades en propuestas donde se utilicen Imágenes, audio, texto y animación. El conocimiento de los diferentes objetos que pertenecen que pertenecen a Etoys y la creación de otros por los propios usuarios. El conocimiento y manipulación de los HALOS como elementos de suma importancia en dicha actividad.

Con una base sólida en este tipo de conocimientos, tendremos mayores posibilidades de éxito en la fase 2 del curso, donde abordaremos sí, la programación de objetos, permitiendo abordar otros contenidos.

Un detalle no menor, y que buscamos relacionarlo con en el presente año, nuestro departamento integra la sede de Actualización en el área del Conocimiento de las Ciencias de la Naturaleza. Por lo cual, algunas de las propuestas prácticas solicitadas en los módulos, intentan promover la selección de contenidos del programa dentro del área antes mencionada, como así también la utilización de las herramientas que provee la Actividad Etoys para el desarrollo de la propuesta educativa.

Diseño general

“Poner la computadora en la escuela no

desarrollará el alfabetismo digital, de la misma

manera que tener lápiz y papel no ha sido

suficiente para alfabetizar”

S.Papert

3.1 Objetivos

3.1.1 Objetivo General

Promover la formación continua de docentes a través de la modalidad a distancia con uso de redes sociales haciéndose énfasis en la integración computador-curriculum, como forma de avanzar hacia la mejora de la calidad educativa con apoyo en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

3.1.2 Objetivos Específicos

A –Desde lo Tecnológico.

• Avanzar en el conocimiento de los objetos de Etoys.

• Promover el conocimiento y manejo de herramientas del computador XO y de la web 2.0.

B- Desde lo Didáctico:

• Identificar las potencialidades de distintos objetos de Etoys como apoyo a

las áreas de Conocimiento.

• Fomentar el uso y aplicación de Etoys relacionados con contenidos

programáticos.

C- Desde lo Pedagógico.

• Reflexión acerca de la inclusión digital en la praxis educativa a través del modelo 1 a 1.

• Reflexionar acerca del rol del docente y del alumno con utilización de recursos digitales como mediadores.

3.3.3 Población objetivo

Maestros de escuelas públicas de nuestro departamento, que estén en actividad.

4. Recursos

4.1 Recursos humanos:

• Maestros de Tecnología Educativa, Maestras Dinamizadoras.

4.2 Recursos técnicos:

• Material de lectura en formato PDF

• Tutoriales en formato PPT.

• Tutoriales en formato video.

4.3 Recursos tecnológicos.

• Sala de informática del Centro CEIBAL-Tecnología Educativa.

• Computador OLIDATA.

• NOTEBOOK.

• Servicios y herramientas de la web 2.0: RED EDUCATIVA SOCIAL EDMODO, correo electrónico, Youtube, blog Centro de Tecnología Educativa, Portal CEIBAL.

5. Contenidos

5.2 Digitales:

� Uso y manejo de Red Educativa Social EDMODO.

� Uso de material digital en diferentes formatos: textual, video, animación. Interpretación.

� Servicios de la web 2.0: Redes sociales, blogs, correo electrónico. Conocimiento y utilización.

� Interacciones sociales a través de red social.

6. Competencias

6.1 Digitales:

� Mejoran continuamente su práctica profesional, modelan el aprendizaje individual permanente y ejercen liderazgo en sus instituciones educativas y en la comunidad profesional, promoviendo y demostrando el uso efectivo de herramientas y recursos digitales.

7. Estrategias

• Discusión e intercambio de ideas mediante la utilización de herramientas digitales como ser: REDES SOCIALES, CORREO ELECTRÓNICO.

• Estimulación de la creatividad en los alumnos.

• Promoción del Trabajo colaborativo entre los participantes.

• Uso de herramientas web 2.0

• Aporte de materiales digitales en distintos formatos: textual, video, animaciones.

• Mediación en foros.

8. Desarrollo

Módulo Objetivo Contenidos

1

� Iniciar al docente en el uso básico de Etoys.

� Mundo de Etoys: o Ingreso a la Actividad. o Observación del entorno

� Mundo. � Herramientas.

� Los Objetos de Etoys: o Clasificación: objeto predeterminado, obj. Herramienta, obj.

Contenedor, obj. Pal pintar o Manipulación de un objeto predeterminado.

� Objeto predeterminado: o Halos.

� Manipuladores � Diferenciar con Halos del Mundo. �

2

� Promover el uso del editor de bocetos para la creación de objetos en Etoys.

� Editor de bocetos: o Ingreso. o Observación y análisis de sus herramientas:

� Pincel, cuentagotas, balde, goma. � Paleta de colores. � Zona selección de colores.

o Sellos:

� Características y posibilidades.

o Figuras: � Posibilidades.

� Botones: o Atrás. o Salva. o Limpia. o Quita.

� Editar un objeto diseñado con el Editor de Bocetos:

o Utilización de Halo “volver a pintar”

3

� Promover el uso del libro de Etoys.

� Botones “controles”: o Primer/última página. o Siguiente/Anterior página. o Menú. o Agregar/Sacar página. o Indicadores Página actual/Total de Páginas.

� Colores en Libro: o Color para el Marco. o Color para las Páginas.

� Agregar objetos a la página. o Objeto Texto. o Objetos predeterminados. o Objetos creados por mí (Editor de bocetos)

� Ordenar páginas. o Arrastre de páginas.

� Mantener páginas del libro del mismo Tamaño.

� Duplicar páginas.

4

� Promover la

interacción

Etoys-Grabar-

Navegar

� Uso de imágenes desde la Actividad Grabar:

� Obtener la fotografía.

� Título de la fotografía.

� Uso del marco: Copiar/Guardar la fotografía

� Recuperar la fotografía desde el DIARIO (Journal)

� Seleccionar, copiar y pegar imágenes y texto desde Internet.

5

� Incentivar la

planificación de

actividades

educativas en

un área del

conocimiento

� Puesta en práctica de los contenidos abordados en los módulos

anteriores, en una propuesta puntual tomando un área del

conocimiento determinado, seleccionando un contenido y realizando

un recorte del mismo para la puesta en práctica del trabajo.

6 � Evaluar el curso � Evaluación del curso por parte del alumno.

9. Fortalezas

� Apoyo de cuerpo Inspectivo departamental y del Departamento CEIBAL – Tecnología Educativa.

� Equipo docente con experiencia en la realización de tutoría virtual.

� Inquietud de conocimiento sobre herramientas digitales por parte de los maestros.

� Equipo técnico-docente del curso con ánimo de superación profesional.

� Expectativas positivas de los talleristas hacia la propuesta de trabajo.

� Deseo de innovación por parte de integrantes del curso.

10. Aspectos a reflexionar

• Relación Escuela - Sociedad de la Información y el Conocimiento.

• Rol docente y su relación con las TIC.

• Modelos de uso del computador en la escuela.

• Evaluación del uso educativo de las TIC.

11. Evaluación

� Participa y promueve aprendizajes en los integrantes de la red, explorando aplicaciones creativas de actividades del computador XO.

� Avanza en el conocimiento de la actividad Etoys.

� Evalúa y reflexiona las posibilidades educativas de la Actividad Etoys en educación.

� Participa en la toma de decisiones compartidas y en la construcción de conocimientos con otros docentes, promoviendo el desarrollo de proyectos con uso educativo del computador XO.

Bibliografía

• Bacher, Silvia; “Tatuados por los Medios. Dilemas de la educación en la era digital”. Editorial Paidós.

• Litwin, Edith (compiladora); “Tecnologías educativas en tiempos de Internet”. Amorrortu editores.

• Piscitelli, Alejandro; “Nativos digitales”. Santillana.

• Plan CEIBAL. “En el camino de Plan CEIBAL. Referencia para padres y educadores”. Año 2010.

• Rabajoli, Graciela; Ibarra, Mario; Baez, Mónica (compiladores). “Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula”. PLAN CEIBAL – MEC.

• Borges, Federico. “La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas”.

• Material Postgrado “Pensar la Pedagogía en el contexto tecnológico”. Flacso Uruguay. Año 2008.

• Morales Velázquez, Cesáreo. “Etapas de adopción de la tecnología informática al salón de clases”. Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa. Año 2000.

• Portal Educativo CEIBAL. Material “La metamorfosis del concepto de Alfabetización en la educación mediada por tecnologías”.

Tacuarembó, 11 de marzo de 2011.