curso filosofía para niños, cáceres. noviembre 2017
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Aprender a pensar y a hablar en el aula IILourdes Cardenal MogollónCáceres, 8 de Noviembre
La comunidad de investigación o indagación
…y el camino a los objetivos
Es la base del método…
4. El papel del profesor.Mantener el cuestionamiento, exigir pensamientocuidado y superior. Sócrates
3. Buscar razones.Indagar las causas, los motivos, el sentido de la realidad esfundamental. Dudar y cuestionar, no dar nada por hecho.
2. Pensamiento de orden superior.Pensamiento complejo: Criticidad, creatividad y cuidado
1. El diálogo provoca el pensamiento.Lo importante no son las respuestas sino las preguntas y el proceso de reflexión compartida. Partir de experiencias.
La com
un
idad
de
inve
stigación
1. El diálogo
1. Vygotsky, Bruner, Montessori. Lenguaje comovehículo de mediación para
internalizar la realidad.
2. Lo interpersonal se convierte en intrapersonal.
Cuanto más provoquemos el diálogo, más
enriqueceremos al sujeto.
3. Evolución del pensamiento superior en
espiral. Paulatina evolución y profundización en procesos y
conceptos.
Cuidadoso. Orientado a la acción. Atento a la
conexión entre nuestras acciones y sus
consecuencias en el mundo.
3. Pensamiento ético
Imagina alternativas. Soluciona problemas
con flexibilidad y fluidez. Búsqueda del
sentido.
2 Pensamiento creativo
Busca buenas razones, bien argumentadas,
para fundamentar nuestras opiniones. Capaz
de superar prejuicios y pensar con criterio.
1. Pensamiento crítico
2. Pensamiento de orden superior
No, la FpN es consciente de la importancia de la
creatividad en el pensamiento. No siempre
debemos ser puramente racionales. En la
investigación la creatividad tiene un papel
fundamental. Sin ella no habría avance en el
conocimiento
4 ¿Sólo razón?
Se enseñan a través de ejemplos, nunca
de manera directa. Se les enseña a
aplicarlas y a reconocer falacias en sus
discursos
2 Las reglas
El propósito principal es enseñar a los niños
que pueden pensar de manera ordenada y
mostrarles que pensar sobre sus
pensamientos puede ayudarles en la vida.
1 El pensamiento formal
Pensamiento consistente, coherente,
deducciones, inferencias, comparar,
clasificar, justificar, argumentar, establecer
relaciones causa/efecto, medios/fines…
3 Ejemplos por favor…
EL P
EN
SA
MIE
NT
O C
RÍT
ICO
No muchos días después, Lisa subió al autobús para ir a la escuela por la mañana y se llevóla alegría de encontrarse a Fran en el mismo autobús. Las dos chicas charlaron unosminutos. Luego se dieron cuenta de que los dos hombres que se sentaban delante de ellashablaban bastante alto y parecían enfadados por alguna causa.Las chicas iban a sacar la conclusión de que hablaban de política cuando acertaron a oír a uno de los hombres que decía:
Este país se está yendo al diablo. Y todo porculpa de esos que siempre están agitando en favor de sus derechos civiles. Cada vez quemiro el periódico, leo que algún abogadodefiende a algún radical. ¿Se ha dado ustedcuenta de que todos los abogados están a favor de los derechos civiles? ¿Y se ha dado cuenta de que todos los radicales de este paísestán a favor de los derechos civiles? ¿Quéotra prueba necesita de que todos los abogados son radicales?
Fran abrió rápidamente su cuaderno y escribió:“Todos los abogados son personas que apoyan los derechos civilesTodos los radicales son personas que apoyan los derechos civilesLuego, todos los abogados son radicales”Y debajo escribió el ejemplo que había utilizado el otro día en clase:“Todas las truchas son pecesTodos los tiburones son pecesLuego, todas las truchas son tiburones”
Enseñó a Lisa el cuaderno y Lisa chilló de contenta:- “Ya veo, ya… yo también me he dado cuenta. Entonces no se seguía que todas las truchasfueran tiburones y ahora no se sigue que todos los abogados sean radicales.”
La lógicaen las
historias
Búsqueda de las razones. Sólo es posible con
creatividad.
4 Construcción de hipótesis
El pensamiento alternativo necesita
imaginación
2 Resolución de problemas
Búsqueda del sentido, de la globalidad. Para
pasar de la parte al todo se necesita
creatividad. Para pensar las consecuencias y
causas de algo (moral) se necesita
creatividad.
1 Creatividad y reflexión
Inteligencia visual-espacial. Búsqueda de lo
concreto y de la adquisición del
conocimiento significativo a partir de casos
concretos.
3 Construcción de modelos
y analogías
El p
en
sa
mie
nto
cre
ativ
o
El pensamiento lógico sin creatividad es vacío, la creatividad sin pensamientoformal es ciega.
El profesor no inculca valores.
Provoca elegirlos. Autoconstrucción.
¡No Todo vale!Vivimos en
sociedad perodebemosmejorarla.
Pensamientocuidadoso
Pensamientoético
La filosofía espráctica. Usar el
razonamiento y la creatividad paralas situaciones.
Conocer sussentimientos y los
de los demás. Búsqueda de coherencia.
Búsqueda de definiciones.
Propiciarsituaciones que
les permita elegircómo actuar. Dinámicas,
juegos, cooperativo…
ESTRUCTURA DE UNA SESIÓN
El juego permite fomentar
la creatividad, motivar,
ponernos en situaciones
irreales y ver cómo nos
desenvolveríamos, buscar
soluciones alternativas,
buscar preguntas y
respuestas…
Pensamiento
creativo
Con el juego
practicamos la
deducción, la
inferencia, el
pensamiento relacional,
la construcción de
hipótesis, , medios-
fines, las relaciones
causa-efecto…
Pensamiento
crítico
Con el juego aprendemos
a cooperar, a interiorizar
reglas, a ser
responsables, a respetar
turnos, a valorar a los
otros, a entenderles
mejor, practicamos la
escucha activa…
Pensamiento
ético
Imagine
Un enigma y una pista. A partir de ahítoca imaginar. Con cartas transparentese iconos dibujados en ellas debes ircombinando las imágenes para ayudara los demás a descrifrar el enigma. Perfecto para practicar el pensamientoalternativo, la resolución de problemas, la ayuda, la contextualización y hacer relaciones.
White/Black Stories
Hay que resolver un misterio. A travésde preguntas (a las que el jugador queconoce la respuesta sólo puederesponder sí o no) los alumnos debendescubrir qué ha ocurrido.Aprenderán a hacer buenas preguntas, a deducir y a inducir, relacionar, resolver problemas y pensaralternativamente.
Concept
A través de dibujos deben intentardefinir un concepto.Practicarán las habilidades de clasificar, categorizar, definir correctamentedistinguiendo cualidades primarias y secundarias relacionar y pensaralternativamente.
Dixit
El participante deberá decir una frase o palabra para definir un dibujo. Luegolos demás eligen uno de sus dibujos y crean confusión, ¿cuál será el genuino?Creatividad, analogía, metáfora, similitud y diferencia, comparaciones… Dixit tiene mucho potencial!
Story Cubes¡Nunca unos dados dieron para tanto! Úsalos para crear historias de temalibre, o para hacerlo del tema queestáis tratando. Busca recrearsituaciones en las que tengan quedecidir cómo actuar, o en las quetengan que aplicar silogismos… su usoes tan amplio como lo sea vuestraimaginación!
Ikonikus ¿Cómo me sentiría si… ? Así comienzaIkonikus, el juego donde los participantestienen que ponerse en el lugar del otro y, a través de iconos, intentar convencer al juez de que son los que mejor entiendena los demás.Empatía, causa-efecto, analogía, creaciónde hipótesis, reflexionar sobre lasconsecuencias de nuestros actos y sobreconceptos emocionales y morales son algunas de las cosas que podrás practicar.
Hombre lobo
En un pequeño pueblo habitanhombres lobo escondidos entre sushabitantes. Cada noche devoran a un habitante y al llegar la mañana los ciudadanos deben intentar averiguarquién ha sido.Un juego para debatir, razonar, argumentar, relacionar, inferir y pasárselo muy pero que muy bien.
El espía que se perdióTodos los participantes tienen la mismacarta, una carta que les sitúa en algúnlugar, un hotel, un tren, un zoo, una casa… todos menos uno, el espía. La misión de los jugadores es descubrir al espía haciendo preguntas e intentar pillarleen un renuncio, la del espía intentaraveriguar dónde se encuentran los demás.Un juego para aprender a hacer laspreguntas adecuadas, generalizar, deducir, escucha activa…
Faraway Entre todos deberemos construir unahistoria de 6 capítulos. Cada capítulo estaráformado por elementos de la realidad y elementos de fantasía. Cada jugador o grupo propone su capítulo y los demásvotarán cuál será el mejor para formar parte de la historia.Imaginación, relación, criterios, coherencia, contextualización y pensamientoalternativo. El profesor puede plantear el inicio para profundizar en los valores o conceptos trabajados en el diálogo previo.
Wonder PonderPartiendo de tarjetas con dibujos los alumnos deben luego responder en grupo a varias preguntas que vienen en la otra cara de la tarjeta.
Es una manera diferente de hacer filosofía en la que relacionan los contenidos trabajados en clase (ser humano, libertad, ética…) con problemas del día a día y problemas de actualidad.
Se trabaja la argumentación, la deducción, el pensamiento crítico y relacional entre otras competencias.
1. Inventium.Comprensión de la innovación.
2. Escape room: The game.Descifrar códigos. Cooperativo.
3. Los inseparables.Histórico y cooperativo.
4. Pandemia.Cooperativo para adolescentes.
5. Noviembre rojoCooperativo para todos.
OT
RO
S J
UE
GO
S C
OO
PE
RA
TIV
OS
Hora de practicar
ELFIE es una niña de 1º Primaria. Ella cree que no sabe nada, suscompañeros siempre lo hacen todomejor que ella. Duda de sí mismay de sus capacidades, pero a lo largo del cuento irá descubriendoque ella también es capaz de hacer buenas preguntas y de entender lo que la profesora vaexplicando.
Hora de practicar
Unos días atrás llegó el Sr. Sprockett (el director del colegio) a la clase y les dijoque iban a hacer un concurso, los quehicieran las mejores frases irían a un programa de televisión. Elfie y cada uno de sus compañerostuvieron que inventar una oración quellevara las palabras ”es” o “son”. Hoy esel día en el que sabremos los ganadores del concurso…
1 Leemos el
texto
2 Identificamos
las ideas
principales que
podrían salir en el
diálogo.
4 Preparamos
actividades para
trabajar los
principales aspectos.
3.
Reconocemos
la dimensión
ética, crítica y
creativa del
texto
5 No nos
volvemos locos
si nada sale
como
esperábamos.
Preparamos nuestra primera sesión
Y probamos juegos para pensar!!!
Muchas gracias por vuestra atenciónhttp://lourdescardenal.com
Lourdes_C_M