DIPLOMADO EN FILOSOFÍA

PARA NIÑOS Y

COMPETENCIAS DIGITALES

Agenda de trabajo 18-20 de

mayo de 2012

Días Horario Grupo A Grupo B

Viernes 18 de mayo M (8:00- 12:00m) Introducción

Juan Sebastián López –

Didier Santiago

Introducción

Juan Sebastián López –

Didier Santiago

T (2:00- 6:00pm) Filosofía para Niños-

Didier

Competencias Digitales

– Sebastián

Sábado 19 de mayo M (8:00- 12:00m) Competencias Digitales-

Sebastián

Filosofía para Niños –

Didier

T (2:00- 6:00pm) Formulación de

proyectos de

investigación- Didier

Formulación de

proyectos de

investigación-

Sebastián

Domingo 20 de mayo 8:00- 9:45am Prácticas en CD-

Sebastián

Prácticas en FpN- Didier

10:15 – 12:00m Prácticas en FpN- Didier Prácticas en CD-

Sebastián

Para empezar…

• El estudiante no es recipiente sino agente deconocimiento, no está en potencia pasiva sino activarespecto a su propia formación.

• Por tanto, el objetivo de la educación ha de ser:

• La formación de personas con pensamiento autónomo,

• capaces de participar activamente en la construcción desociedades del conocimiento

¿Por qué vincular FpN y CD?

• Porque permite potenciar los procesos de desarrollodel pensamiento que promueve la FpN en el marcode las nuevas ecologías mediáticas en las queacontece la mayor parte del aprendizaje no formal enjóvenes y niños

• A su vez, la FpN enriquece el discurso pedagógico delas CD, muchas veces centrado en el fomento dehabilidades profesionalizantes, y en detrimento deperspectivas humanistas, socioculturales y cívicas.

Puntos de encuentro entre

FpN y CD

• Los procesos de aprendizaje tienen un profundocarácter social y comunicativo.

• La indagación (FpN) y la participación (CD) comofuerzas dinámicas del proceso de aprendizaje.

• La búsqueda de modelos pedagógicos querompan la lógica de la educación industrializada.

• El aula como un escenario de interacción socialen el cual los estudiantes son los protagonistas desu formación.

Conceptos clave

1. Filosofía para niños

2. Comunidades de indagación

3. Competencias digitales

4. Web social

5. Participación

Objetivo General

Capacitar a los docentes en el desarrollo de proyectos formativos en FpN, fundados en el diagnóstico, planteamiento y promoción de procesos de aprendizaje mediados por TIC y orientados al desarrollo del pensamiento y el trabajo colaborativo.

Diagnóstico

Diseño

Aplicación

Fases del proceso

Metodología

Teoría

Discusión

Prácticas mediáticas

Proyecto

Contenidos

Núcleo Problémico Tema Subtemas Duración

1. ¿Qué es el

aprendizaje y cómo

se aprende desde la

FpN y las CD?

Discursos sobre el

aprendizaje en FpN

y E-C

-Comunidades de aprendizaje

- Aprendizaje

invisible/expandido

10h

¿Qué es Filosofía

para Niños?

-El hombre y la pregunta.

-El asombro y la búsqueda de

significado

-El niño como interlocutor

intelectual competente.

-Breve historia y

caracterización del programa

FpN.

-Fundamentos de una educación

filosófica

10h

¿Qué son las

Competencias

Digitales?

-La compleja relación entre

nuevas tecnologías y procesos

de aprendizaje: aspectos

sociológicos, antropológicos y

axiológicos.

-Educación y TICs. Modelos

pedagógicos

E-Learning. Brecha de acceso,

brecha de los usos.

-Horizontes inexplorados:

brecha de representaciones

-Competencias digitales: más

comunicación, menos

información; Invisibilizar las

tecnologías Visibilizar las

prácticas

-Ciudadanos del futuro

10h

Práctica 1 Diagnóstico en el

aula.

5h

2. ¿Qué papel juegan

las comunidades de

indagación en los

procesos de educación

filosófica?

La comunidad de

indagación

- ¿Qué es una comunidad de indagación

filosófica?

- Los componentes esenciales de una

comunidad de indagación filosófica.

- Características de la discusión

filosófica.

- ¿Cómo se dirige una discusión

filosófica?

- Herramientas para el manejo de una

comunidad de indagación filosófica en el

aula de clase.

10h

Dimensiones lógica,

ética, estética y política

de una educación

filosófica

-El desarrollo del razonamiento en

Filosofía para Niños

- La educación moral.

- La construcción estética

- La democracia como forma de vida

- La educación social.

10h

La construcción de

un currículo

filosófico

-Condiciones para la

implementación del programa FpN.

-La construcción de un currículo

filosófico para la educación básica.

-La construcción de una comunidad

de indagación filosófica en el aula

de clase.

-El aprestamiento para el ejercicio

de la reflexión y la discusión

filosófica.

-Sugerencias para la

implementación de FpN en el aula.

-Estrategias pedagógicas y

metodológicas para el trabajo con

FpN en el aula.

10h

Práctica 2 Anteproyecto I 5h

3. ¿Cómo aprovechar la

nueva ecología mediática

para potenciar los

procesos enseñanza

aprendizaje que

promueve la FpN?

Web Social y procesos

formativos. Aprender

comunicando

-Breve historia de Internet. Del paradigma

informacional al paradigma comunicativo

-Conceptos rectores:

inteligencia colectiva

arquitecturas de la participación

trabajo colaborativo

prosumidor (Do It Yourself)

actor-red

convergencia mediática

10h

Taller. Herramientas

para la edu-

comunicación

-Wikis. Construcción colectiva de

documentos

-Blogs. Bitácoras digitales

-Redes sociales. Tejiendo la sociedad red

-Bases de datos. Búsqueda y gestión de

información de calidad

10h

Práctica 3 Anteproyecto 3 5h

4. ¿Qué experiencias podrían

resultar significativas y de

referencia a la hora de

emprender nuestros propios

proyectos en Filosofía para

Niños y Competencias Digitales?

Experiencias y proyectos en

filosofía para niños

10h

Experiencias y proyectos en

competencias digitales

10h

Práctica 4 Muestra de resultados. Pre-

test.

5h

Didier SantiagoMg. Filosofía. Universidad del Rosario, Bogotá. Juan S. LópezDr. (c) Investigación en Medios de Comunicación. Universidad Carlos III, Madrid.