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Curso de verano 2009UNED - Ávila
L i l ió d ti t éLa inclusión educativa a través de las artes visuales.
Carmen AlcaideUniversidad de AlcaláUniversidad de Alcalá
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UNA EXPERIENCIA DE TRABAJO
EN PRIMARIA
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OBJETIVO GENERAL
• Comprobar que la• Comprobar que la educación artística correctamente programada y trabajada en el aulaaula,
• favorece positivamente lapositivamente lamejora de la participación,
i iconvivencia e inclusión grupal
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CONTEXTUALIZACIÓNCONTEXTUALIZACIÓN
El grupo inicial 24 l24 alumnos -niños y niñas, de diversasde diversas nacionalidades
La relación con la plástica similar : t b j útrabajo según diseños editorialeseditorialesfichas de plástica
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Según las nacionalidades:actividades más creativaso no incluida la educación artística en sus currículos.
Nivel de competencias en plástica escaso y deficientedeficiente, falta capacidad de expresión personal.C id d dCapacidades creadoras muy limitadas gran inseguridad personal
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• primeros trabajos individualesindividuales
• inseguridad en dibujos y actitudes asociadas
• utilización constante de la goma de borrar,
• tachado repetido detachado repetido de sus dibujos y de sus compañeros
• utilización de imágenesimágenes estereotipadas copiadas o reproducidas
• repetición de símbolos decorativos sin significación g
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– creencia de que plástica “no se les da bien” – que continuarán completando fichas del libro.– primeras clases no saben aprovechar libertad de un taller creativo. – distracciones nuevas falta de autonomía– distracciones nuevas, falta de autonomía– posibilidad de levantarse a elegir sus propios materiales, – decidir sobre imagen a realizar.
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•no habituados trabajo en grupos de colaboraciónde colaboración •no colaboran con compañeros de su propio equipo, •perjudican su trabajo•perjudican su trabajo•les cuesta adaptarse a la nueva situación, se dispersan y agreden•se dispersan y agreden
verbalmente.
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• grupo presenta problemáticas individuales:• baja autoestima problemas de identidad resentimiento agresividad• baja autoestima, problemas de identidad, resentimiento, agresividad,
aislamiento, apatía, sensación de fracaso e inseguridad, desconfianza, dificultad de relación, hiperactividad, dispersión, disrupción…
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Logro de CompetenciasLogro de Competencias 1.personales, 2.sociales2.sociales 3.plásticas.
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1. PERSONALES
– Reforzar la autoestima y autocrítica -la valoración de los propios méritos, carencias y potencialidades.méritos, carencias y potencialidades.
– Expresar plástica o verbalmente, conflictos internos que puedan ser modificados o integrados.
– Canalizar la ansiedad, miedo o agresividad a través de la expresión Ca a a a a s edad, edo o ag es dad a t a és de a e p es óplástica en un entorno educativo contenido.
– Sublimar conductas antisociales en creaciones aceptadas y valoradas por el grupo.
– Favorecer la descarga de emociones negativas.– Incrementar el desarrollo de la conciencia de la identidad personal.
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2. SOCIALES
Lograr una actitud abierta respetuosa y solidaria a partir del trabajo– Lograr una actitud abierta, respetuosa y solidaria a partir del trabajo imaginativo en grupos de creación artística
– Potenciar las actitudes de respeto y valoración a través de actividades donde sean importantes las diversas ideas y costumbres de susdonde sean importantes las diversas ideas y costumbres de sus integrantes.
– Favorecer la comunicación social, especialmente quienes tienen dificultades en la comunicación verbal y afectivadificultades en la comunicación verbal y afectiva.
– Posibilitar la comprensión de todas las culturas como igualmente valiosas a la propia
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3. PLÁSTICAS
•Desarrollar los aspectos creativos de su personalidad.•Potenciar su capacidad de expresión y comunicación personal a través del lenguaje plástico.lenguaje plástico.•Ampliar y diversificar el marco de referencias y el repertorio de imágenes•Mejorar el conocimiento reflexivo y crítico del mundo de la imagen. •Desarrollar las tres dimensiones de la actividad artística: saber ver saber•Desarrollar las tres dimensiones de la actividad artística: saber ver, saber expresarse y saber reflexionar de forma crítica.
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CONTENIDOSCONTENIDOS
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1. Plásticos:
• El color. Su significación. Fríos y cálidos.
• El color. Características. Primarios, secundarios. Valor, matiz, saturación.
• La línea Accidental y voluntariaLa línea. Accidental y voluntaria. Geométrica y orgánica.
• El punto y línea. Representación con distintas técnicascon distintas técnicas.
• La obra de arte contemporáneo I. Observación, comprensión y
t ió d brepresentación de obras.• La obra de arte contemporáneo II.
Relación arte abstracto / figurativo.• La obra de arte contemporáneo III.
Relación arte expresionista / geométricog
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2. Temáticos:
•Los animales.Los animales. Representación gráfica y tridimensionaltridimensional.•Las formas naturales y su representación.L fi h•La figura humana.
Observación y representación•Formas del entorno. Identificación y representación.•Las imágenes publicitarias. Análisis crítico y utilización.crítico y utilización.
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3. Procedimentales:
•Observación, percepción y memoria visual.•Planificación,Planificación, realización y valoración de una obra plástica personalobra plástica personal lo grupal.•Manipulación de herramientas básicasherramientas básicas. Pincel, lápiz, cera, regla, escuadra y
bócartabón.•Experimentación para representación en espacio tridimensional.
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ACTIVIDADESACTIVIDADES
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– Expresión de ideas personales a través del dibujo. – Aproximación al arte del siglo XX. Interpretación bidimensional.
A t N t l I t t ió bidi i l t ió– Arte y Naturaleza. Interpretación bidimensional y construcción– Los animales. Interpretación bidimensional y construcción.– Arte y literatura. Interpretación bidimensional.– La vivienda. Interpretación bidimensional y construcción
– Externa:– Visita al Museo de Arte abstracto de Cuenca. Aproximación al arte del
siglo XX en JCCLM.
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•La figura humana. Retrato y construcción de máscaras.de máscaras.•La ciudad y sus personajes. Maqueta, construcción conconstrucción con elementos reciclados.•Objetos industriales. I t t ióInterpretación bidimensional y construcción.•Aproximación al arte del siglo XX. Técnicas de arte abstracto.•Tema de Sociales. Países y continentes. InterpretaciónInterpretación bidimensional.
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Metodología
• Espacio y materiales. Taller• Organización temporal
Primer trimestre: El objetivo general es cambiar las creencias que tiene el– Primer trimestre: El objetivo general es cambiar las creencias que tiene el alumnado sobre las clases de plástica. Fomentar la capacidad de expresión y creatividad.
– Segundo trimestre: Se pretende trabajar para mejorar los aspectosSegundo trimestre: Se pretende trabajar para mejorar los aspectos procedimentales, la concreción y acabado de las diversas técnicas.
– Tercer trimestre: Se procura mejorar la cohesión y colaboración grupal lograda hasta ahora, así como la comprensión de los contenidos artísticos y el perfeccionamiento de las técnicas.
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Desarrollo de la clase…
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Modalidades de trabajoSegún los requerimientos de la situación grupal o las características de laSegún los requerimientos de la situación grupal o las características de la
actividad planificada, los niños y niñas trabajan alternativamente de manera:
– Individual - Por parejas - En equipos de 5 ó 6 alumnos.– En colaboración y agrupaciones alternativas del grupo completo.
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Técnicas bidimensionales:• Dibujo: Ceras, lápiz grafito, lápices de colores.j , p g , p• Pintura en seco: Ceras.• Pintura en húmedo: Témpera.• Collage: papeles de revistas y periódicos.• Técnicas mixtas: collage, dibujo y pintura.Técnicas tridimensionales:Técnicas tridimensionales:• Construcción con material reciclado.
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Evaluación de los procesos
• Muy positiva. • Diferencia entre los primeros y últimos trabajos plásticos• Diferencia entre los primeros y últimos trabajos plásticos. • Mejora la actitud hacia la materia y el trabajo colaborativo, • Logro de objetivos para adquisición de competencias personales
j d l t ti id d l li ió d t b j• mejora de la autoestima, seguridad en la realización de trabajos • modificación de las creencias sobre la expresión plástica, • incremento de las posibilidades expresivas a través del lenguaje gráfico, • aumento de la creatividad, aprendizaje y práctica de trabajo grupal, • respeto por las producciones propias y ajenas, • interés y compromiso con la materia.y p
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• satisfacción por su participación en el taller • orgullo por sus trabajos. • niños con problemática personal difícil• niños con problemática personal difícil,
– no siempre son capaces de terminar su trabajo – distintos niveles de motivación y compromiso, según los días.
han logrado realizar trabajos muy motivados y orgullosos de los– han logrado realizar trabajos muy motivados y orgullosos de los resultados.
– a veces más disruptivos y agresivos verbalmente, – desestabilizando un poco el funcionamiento de la actividad. p– De todas formas, después de las primeras clases, – nadie volvió a romper ni a deteriorar el trabajo de sus compañeros.
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POSIBLES CONTRIBUCIONES DEL PROYECTO
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•La mayor contribución del proyecto es comprobar que •un programa de plásticaun programa de plástica centrado en la expresión personal, la creatividad y la percepción artísticapercepción artística, •es capaz de dar resultados mucho más importantes que la adquisición de unas destrezas técnicas o la producción de objetos.
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• un taller de plástica de estas características es un elemento fundamental en los procesos de aprendizaje por grupos de colaboración.los procesos de aprendizaje por grupos de colaboración.
• posibilidades de mejorar la autoestima - aprender a expresar sus vivencias, • tomar decisiones de forma autónoma - proyectar sus propias contribuciones, • mejorar el autoconocimiento y, por lo tanto, mejorar las relaciones con sus
compañeros y con sus profesoras. • aprendizaje de gran valor en las escuelas con voluntad de inclusión eaprendizaje de gran valor en las escuelas con voluntad de inclusión e
innovación pedagógica
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• Es importante iniciar este tipo de taller desde infantilit ió f d• permite una acción profunda en
• la adquisición de hábitos de trabajo y relación,• la adquisición de conocimientos artísticos más significativos y q g y
perdurables