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CURSO 2019-20 Programación General Anual

C.R.A. “SIERRA DE SAN VICENTE”

C/ Palacio s/n Navamorcuende C.P.: 45630 - TOLEDO

TOLEDO

CRA SIERRA DE SAN

VICENTE

C.R.A. “SIERRA DE SAN VICENTE” Programación General Anual 2019-20

2 CURSO 2019-20

INDICE

0. INTRODUCCIÓN.

1. OBJETIVOS GENERALES FIJADOS PARA EL CURSO ESCOLAR 2019-2020 Y

PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES

1.1. PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

1.2. ORIENTACIÓN Y MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1.3. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA

1.4. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES Y DEL CENTRO

1.5. ACTUACIONES DE COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E

INSTITUCIONES

1.6. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

2. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL

2.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO

2.2. PLANTILLA DEL CENTRO

2.3. AGRUPAMIENTO DE ALUMNOS Y ALUMNAS

2.3.1. Criterios pedagógicos para la distribución de grupos.

2.3.2. Organización de las aulas por sección

2.3.3. Horario de los alumnos

2.3.4. Horario de los profesores.

2.3.5. Calendario de Reuniones del Centro en la cabecera.

2.4. ESTRUCTURACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y TIEMPOS

2.5. CRITERIOS PARA ORGANIZAR LOS ESPACIOS

2.6. INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS

2.7. INFRAESTRUCTURAS.

2.8. FIESTAS LOCALES

3. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES.

4. PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

5. PRESUPUESTO DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIÓN.

6. EVALUACIÓN INTERNA: ÁMBITOS Y DIMENSIONES QUE SE VAN A EVALUAR EN EL CURSO

ESCOLAR

7. PROYECTO DEL CENTRO.

7.1. NÚCLEO TEMÁTICO Y CENTRO DE INTERÉS: “ LAS OLIMPIADAS”

8. FORMACION DEL CENTRO

9. DILIGENCIAS DEL CLAUSTRO Y CONSEJO ESCOLAR.


3 CURSO 2019-20

0. INTRODUCCIÓN

Según la Orden de 02/07/2012, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se

dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de

educación infantil y primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, la

Programación General Anual (PGA) es el documento que concreta para cada curso escolar el

Proyecto Educativo y garantiza el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas

del centro docente.

Siguiendo las instrucciones de dicha Orden, la PGA del CRA “SIERRA DE SAN VICENTE”

ha sido elaborada por el Equipo Directivo, con la participación del profesorado a través del

Claustro , recogiendo, a su vez, las aportaciones de los restantes componentes de la

Comunidad Escolar.

Según el artículo 129 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, es competencia del

claustro de profesores aprobar y evaluar todos los aspectos educativos de la Programación

General Anual.

Al Consejo Escolar, según la LOMCE en su artículo 127, le corresponde evaluar la

Programación General Anual, sin perjuicio de las competencias del claustro de profesores en

relación con la planificación y organización docente.

Una vez revisada la memoria del curso 2018-19 y analizado el funcionamiento del

centro durante dicho curso, se recogen diferentes conclusiones que hacen referencia a los

siguientes aspectos que consideramos debemos seguir trabajando para mejorar.

Establecer un tiempo determinado de reunión del Equipo Directivo , mejorando la

comunicación con los coordinadores y responsables de las diferentes secciones.

Establecer más claramente las funciones a realizar por parte de los coordinadores y

responsables de secciones.

Mayor utilización de la plataforma Papás 2.0. entre el profesorado y alumnado.

Reuniones periódicas entre el profesorado de infantil, reuniones con los especialistas

de inglés y reuniones con los especialistas de religión.

Continuar actualizando los documentos del centro.

Fomentar la formación en el centro, intentando realizar un seminario o grupo de

trabajo que sea realmente útil y operativo.

Actualizar y fomentar la biblioteca de aula.


4 CURSO 2019-20

1.-OBJETIVOS GENERALES FIJADOS PARA EL CURSO ESCOLAR 2019-20 Y

PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES.

A la hora de definir los objetivos generales de la Programación General para el presente

curso escolar, partimos de una premisa fundamental “trabajar para conseguir el éxito

escolar”; pero sin olvidar, la visión global de nuestra realidad y del contexto en el que nos

encontramos. Por ello nos planteamos objetivos alcanzables y posibles de cumplir en un clima

de trabajo agradable y que proporcione cohesión a los diferentes integrantes del centro.

Finalmente, no podemos olvidarnos de la formulación de objetivos que como equipo directivo

comprometimos en nuestro programa de dirección.

OBJETIVOS GENERALES:

OBJETIVO TAREA RESPON-SABLE EVALUACIÓN

Mantener las dependencias de las distintas secciones

Mantener comunicación directa con los responsables del Ayuntamiento, para un buen mantenimiento , revisión y reparación de las distintas dependencias de los centros..

Equipo Directivo Responsable de centro. Ayuntamiento.

Mejoras de las dependencias

Continuara con la reforma de la sección de Navamorcuende.

Solicitar a la Unidad Técnica de la Consejería , continuar con la reforma iniciada en el curso 16-17 en la sección de Navamorcuende.

Unidad Técnica de la Consejería-Equipo Directivo.

Revisar y actualizar los documentos del centro.

Continuar revisando determinados documentos del centro según normativa, teniendo en cuenta la realidad cambiante y adaptándolos a las circunstancias actuales.

Claustro .

Equipo directivo.

Reflexión colectiva .

Rentabilizar los recursos económicos del centro buscando el máximo provecho en

tiempos difíciles

Elaboración de listas de necesidades de material.

Profesorado Adquisiciones

Mejora de la gestión económica reduciendo los gastos en la medida de lo posible.

Equipo directivo Análisis de la cuenta

de gestión

Promover la disminución del consumo entre todo el profesorado y el alumnado del centro utilizando las TICs y materiales alternativos

Profesorado Reflexión colectiva

Fomentar el desarrollo de actividades que mejoren el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Trabajo a través de un núcleo de interés. Plan de lectura Plan TIC

Equipo directivo CCP y Claustro.

Análisis de la

consecución de los

programas a través de

hojas de control

trimestral en Equipos

de Ciclo/nivel y CCP.


5 CURSO 2019-20

Mejorar la competencia lingüística y comunicativa en lengua extranjera.

Participación del alumnado de 5º y 6º en el proyecto de inmersión en inglés en el Centro Rural de Innovación Educativa de Cuenca. ( CRIEC)

Equipo Directivo. Profesora Inglés.


6 CURSO 2017-18

1.1. PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ÁMBITO PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

OBJETIVO ACTUACIONES RESPONSABLE TEMPORALI-ZACIÓN

EVALUACIÓN

Continuar la ruta de trabajo con los coordinadores para conseguir una mayor efectividad en la transmisión de información y en la adaptación y continuidad de los contenidos por curso.

- Reuniones de Equipo directivo con coordinadores.

- Propuestas en la CCP

- Equipo directivo.

- Coordinadores.

- Todo el curso.

- CCP

Continuar con el seguimiento de la evaluación y promoción del alumnado.

- Seguimiento de la promoción del alumnado en las sesiones de evaluación.

- Tutores. - Especialist

as. - Jefatura

de Estudios.

- Trimestral.

- Actas de evaluación.

Concretar los mínimos a trabajar en la lengua extranjera en la etapa de Educación Infantil.

- Coordinación entre el profesorado de inglés.

- Especialistas en Inglés.

- Trimestralmente.

- Actas de los especialistas.

Trabajar la resolución de problemas de manera específica.

- Plan de trabajo establecido en CCP y supervisado por los coordinadores.

- Coordinadores.

- Equipo directivo.

- Trimestralmente.

CCP

Trabajar la expresión oral y escrita de manera específica

- Plan de trabajo establecido por la CCP y supervisado por los coordinadores.

- Coordinadores.

Equipo directivo

- Trimestralmente.

CCP


CURSO 2019-20

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Continuar fomentando el gusto por la lectura realizando actividades de lecturas en diferente formato

- Plan de lectura para este curso vinculado al centro de interés ( juegos olímpicos)

- Responsable de lectura. - Coordinadores.

- Trimestralmente

CCP

Concretar actividades del plan TIC.

- En reuniones de CCP y supervisado por el responsable TIC.

- Responsable TIC.

- Tutores. - Coordinad

ores.

- Durante el curso.

Claustro. CCP


CURSO 2019-20

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1.2. ORIENTACIÓN Y MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ÁMBITOS OBJETIVO ACTUACIONES RESPONSABLE TEMPORALI-ZACIÓN

EVALUACIÓN

ORIENTACIÓN Y MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Asesorar al alumnado, a los tutores/as y a las familias en los aspectos referidos al proceso de enseñanza-aprendizaje, de evaluación y promoción del alumnado.

Colaborar en la prevención y detección de las dificultades de aprendizaje, abandono del sistema educativo e inadaptación escolar.

Potenciar la acción tutorial del centro.

Información y asesoramiento al equipo docente, de alumnos con necesidad específica de apoyo educativo.

Información y asesoramiento al equipo docente, de alumnos con necesidad de refuerzo educativo

Organización de la respuesta educativa de los apoyos específicos (PT, AL, ATE) , manteniendo coordinación con los profesionales implicados.

Organización y seguimiento de otras medidas de carácter ordinario : refuerzos de profesores, desdobles, etc. .

Seguimiento de las medidas y respuestas educativas establecidas.

Atención directa al alumnado con necesidades educativas : Apoyos y/o refuerzos educativos.

Asesoramiento al equipo docente, sobre las características de la evaluación y promoción de alumnos ACNEAES y/o refuerzo educativo.

Asesoramiento en la elaboración, desarrollo y seguimiento de los PTIs.

Participación del E.O.A.. en las diferentes sesiones de evaluación, principalmente en las de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.

Asesoramiento y colaboración en el intercambio de información entre padres y profesores.

Entrevistas ( al menos trimestralmente ) de carácter informativo a las familias de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo.

Información, Intervención y seguimiento con familias cuando se considere necesario.

Orientadora. E.O.A. Jefatura Estudios. Equipo docente.

Inicio de curso. Todo el curso.

Coordinaciones internas del E.O.A. Coordinaciones con tutores y equipo docente. CCP. Sesiones de evaluación Hojas de registro y seguimiento.

Desarrollo del programa prevención : pruebas E.I. y 2º E.P. .

Intervención y seguimiento con familias en situación de desventaja social.

Desarrollo del programa de acogida del centro y protocolos varios ( absentismo… ), cuando sea necesario.

Seguimiento y participación en las diversas actividades y actuaciones del Plan de Acción Tutorial .

Orientadora. E.O.A. Equipo docente.

Tercer trimestre. Todo el curso.

CCP. Reuniones y coordinaciones con E.O.A. y tutores/as.


CURSO 2019-20

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Contribuir y asesorar mediante los procedimientos y cauces oportunos la continuidad educativa, a través de las distintas áreas, niveles y etapas y particularmente, el paso de E.I. a E.P. y de ésta a la E.S.O. Desarrollar la Orientación académica.

Traspaso de información a l@s tutor@s y especialistas que empiezan por primera vez en el centro.

Traspaso de información a los IES/ sobre los alumnos que cambian de etapa.

Programa: Paso a la Educación Secundaria : sesiones informativas a los alumnos.

Sesiones informativas a las familias del alumnado de 6º E.P.

Programa : Técnicas de Estudio para los alumnos de 6º curso.

Aplicación de pruebas, a los alumnos de 6º E.P, según coordinación con IES.

Orientadora y tutores/as , equipo docente.

Todo el curso. Tercer trimestre.

Reuniones con tutores/as. CCP.


Coordinación del EOA

Coordinaciones para el seguimiento de los alumnos con apoyos y/o refuerzos, según disponibilidad de horarios; y/o en su defecto vía email.

PT, A L y Orientadora.

Según disponibilidad.

Trimestralmente.

Asesorar en aspectos programáticos y organizativos

Realizar con la dirección la elaboración de documentos y evaluación interna.

Orientadora A lo largo del curso.

Memoria final

Promover las actuaciones necesarias para dar respuesta a la diversidad del alumnado.

Concretar el nivel de competencia curricular de los alumnos con medidas de refuerzo y apoyo.

Asesorar en la necesidad de agotar las medidas generales y ordinarias antes de aplicar extraordinarias.

E.O.A. y tutores/as.

A lo largo del curso.

Memorial final


CURSO 2019-20

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ÁMBITOS OBJETIVO ACTUACIONES RESPONSABLE TEMPORALI-ZACIÓN

EVALUACIÓN


Promover las actuaciones necesarias para dar respuesta a la diversidad del alumnado.

Realización de evaluaciones psicopedagógicas y dictámenes de escolarización , según proceda.

La valoración de los sujetos de incorporación tardía en colaboración con tutor/a para poder determinar el nivel de competencia y/o apoyos pertinentes bajo la supervisión de jefatura de estudios.

Elaboración de informes trimestrales de los especialistas: AL y PT.

Orientación. Tutores/as.

Todo el curso. Trimestralmente.

Coordinaciones. CCP. Sesiones de evaluación.

Revisión, seguimiento y actualización de evaluaciones psicopedagógicas, de las nuevas incorporaciones y/ o derivaciones .

Revisión de Informes y planes de trabajo de alumnos de refuerzo y apoyo.

Orientación. Tutores/as y especialistas.

Todo el curso Coordinaciones. CCP. Sesiones de evaluación

Puesta en práctica de metodologías que faciliten la atención a la diversidad.

Facilitación de recursos materiales para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje y de la acción tutorial.

Desarrollo de las medidas generales y ordinarias, antes de adoptar las extraordinarias.

Seguimiento y revisión de los PT.

Coordinación con el Equipo Directivo y con los tutores y equipo docente , para la organización y planificación de actividades de refuerzo .

Adaptación y elaboración de material pertinente por parte de los especialistas del E.O.A.

E.O.A. Equipo docente. Equipo directivo.

Todo el curso Coordinaciones. CCP. Sesiones de evaluación

Coordinación con todos los agentes externos a la comunidad educativa, que pueden colaborar en las actuaciones conjuntas con los alumnos y las familias: (Atención Temprana, Salud Mental, Servicios Sociales, Asesoría de Atención a la Diversidad, Servicio de Inspección, etc…).

E.O.A. Equipo docente. Equipo directivo.

Todo el curso Coordinaciones. CCP. Sesiones de evaluación.


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1.3.- ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA

ÁMBITO OBJETIVO TAREA RESPONSABLE TEMPORALI-ZACIÓN

EVALUACIÓN

.

Acoger de manera afable a todas los miembros nuevos de la comunidad educativa que se incorporan al centro y transmitir el sentimiento de pertenencia al nuevo grupo en el que se integran.

Programa de Acogida del centro.

Accesibilidad a los documentos del centro a los recién llegados.

Reuniones y tutorías.

Equipo directivo y todo

el profesorado. Todo el curso Revisión de las reuniones.

Favorecer la relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias, para una mejor colaboración en la vida del centro.

Utilización de la plataforma Papás 2.0 ; actividades de convivencia: carnaval, jornadas culturales, diferentes salidas en la localidad y actividades complementarias.

Equipo directivo. Claustro de profesores.

Consejo Escolar. Tutor/a

Todo el curso.

Consejo Escolar. Claustros.

Facilitar el acceso a la información y documentos del centro a toda la comunidad educativa, a través de la página web y Facebook.

Difusión de la pagina web y Facebook.

Responsable TIC. Equipo Directivo.

Inicio de curso. Nuevas incorporaciones.

Reuniones.

Mantener un clima adecuado de respeto y tolerancia en el centro.

Seguimiento de las normas del Centro

Toda la comunidad educativa.

Todo el curso. Consejo Escolar. Claustro.

Desarrollar hábitos de buen uso y limpieza de las instalaciones y el material propio y común y del cuidado y conservación del Medio ambiente.

Normas de convivencia del centro y de aula.

Profesorado AMPA

Alumnado.

Todo el curso Consejo Escolar. Claustros.


CURSO 2019-20

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Incidir en una mayor divulgación de las normas de convivencia de nuestro CRA, así como de las actuaciones y medidas fijadas.

Mantener actualizada las Normas de Convivencia en la WEB.

Velar por su adecuado cumplimiento mediante el registro de incidencias.

Profesorado y Equipo Directivo

Todo el curso Claustros y Consejo Escolar.

.

Asegurar la atención a la comunidad educativa de manera sistemática y presencial.

Reuniones generales e individuales por parte de tutores y especialistas

Atención por parte del Equipo directivo, cuando se requiera por parte de cualquier miembro de la comunidad educativa.

Todo el profesorado. Equipo Directivo y tutores.

Todo el curso. Actas entrevista con familias. Actas órganos colegiados.

Favorecer la participación de las AMPAS en la vida del centro

Colaboración de forma expresa en el diseño y planificación de actividades y propuestas (por ejemplo en Carnavales, Navidad, jornadas culturales, etc.).

Consejo Escolar AMPA

A lo largo del curso

Participación activa de AMPAS

. Mantener una buena coordinación con el conjunto de profesores, coordinadores de nivel, equipos docentes y equipo de orientación

Elaboración de un calendario de Reuniones.

Sistematización de la información de todos los documentos y propuestas

Difusión de materiales, acuerdos, etc. a través del correo electrónico y Google Drive.

Equipo Directivo Coordinadores. Profesorado.

Todo el curso. Claustro CCP

Fomentar y mejorar las relaciones e intercambios entre los distintos alumnos del CRA

Excursiones comunes. Concentración de todos los

alumnos del CRA en una sección: Carnaval.

Realización de unas jornadas culturales en todas las secciones del CRA.

Correspondencia entre alumnado del tercer ciclo a través del uso de las TICs.

Alumnado. Profesorado. Familias.

Todo el curso. Evaluación interna. Consejo Escolar.


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Utilización de la plataforma del Papas 2.0

Intervenir y asesorar en la resolución pacífica de los conflictos entre alumnos/as.

Reuniones de Comisión de convivencia.

Comisión de convivencia

Todo el curso. Evaluación interna. Reuniones.

Implicar al alumnado en la mejora de Las relaciones del aula.

Elección de responsable de aula. Elaboración de normas de aula.

Programa para la prevención pacífica de conflictos.

Actividades que fomenten la igualdad de género y no violencia.

CCP Tutores Orientación

Todo el curso Claustro. Normas de convivencia.


CURSO 2019-20

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1.4. PLANES Y PROGRAMAS DEL CENTRO.

Además de mantener aquellas experiencias que han sido positivas para nuestra comunidad educativa durante cursos

anteriores, el claustro de profesores del centro está siempre en continua evolución , estudiando nuevas fórmulas y adentrándose

en nuevos retos cada curso que comienza.

A continuación se enumeran los planes que el centro ha puesto en práctica durante estos últimos cursos y que continuarán

este año:

- Plan de Acción Tutorial.

- Plan de Orientación Académica y técnicas de estudio para alumnado de 6º primaria.

-Plan de Convivencia.

-Plan globalizador utilizando un centro de interés.

-Plan de lectura. ANEXO I

- Plan de Riesgos laborales.

Nos programaremos como actuaciones concretas para este año académico :

- - Concreción de actividades del plan TIC.

-

- - Nueva revisión de la Normas de Convivencia.

- - Revisión propuesta curricular.


CURSO 2019-20

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1.5 ACTUACIONES DE COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES

ÁMBITO OBJETIVO TAREA RESPONSABLE TEMPORALI-ZACIÓN

EVALUACIÓN

ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES.

Realizar actuaciones de coordinación con diferentes estructuras de orientación, centros docentes y otros servicios e instituciones.

Coordinación con todos los agentes externos a la comunidad educativa, que pueden colaborar en las actuaciones conjuntas con los alumnos y las familias: (Centro de educación especial, Salud Mental, Sescam, Servicios Sociales, ayuntamientos, diputación).

Coordinaciones con la Asesoría de Atención a la Diversidad y con el Servicio de Inspección Educativa.

Colaboración con el Servicio de Inspección Educativa.

Equipo de orientación. Equipo docente. Equipo directivo.

Durante todo el curso.

Cuando fuere

necesario. Trimestral. Coordinaciones.

.

Asegurar la continuidad educativa de los alumnos en el paso de una etapa a otra.

Coordinar la intervención educativa con los alumnos entre todos los profesionales implicados.

Reuniones de coordinación.

Información a las familias sobre las jornadas de puertas abiertas y visita al IES.

Sesiones informativas al alumnado de 6º E.P. sobre la Etapa de Educación Secundaria Obligatoria.

E.O.A. Tutor-a . Jefatura de Estudios, orientadora.

Durante todo el curso.

Tercer trimestre. Tercer trimestre.

Trimestral.

Coordinaciones.


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Establecer reuniones de coordinación con el IES de referencia.

Traspasar información al IES en concreto de los alumnos ACNEAEs.

Coordinaciones.


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1.6 SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

ÁMBITOS OBJETIVOS TAREAS ENCARGADO EVALUACIÓN

TRANSPORTE ESCOLAR Conseguir que el alumnado y las familias entiendan que el transporte escolar supone una continuidad de la realidad escolar y por tanto está sujeto a las Normas de Convivencia, Organización y funcionamiento que rigen en el Centro.

Planificación de las necesidades de transporte y comunicación al Servicio de Planificación y Centros de la Secretaría General al final del curso escolar para facilitar la contratación del servicio.

Secretario Tutor/ra del alumno/a Empresas adjudicatarias: - FRANCISCA FERNANDEZ FERNANDEZ. Taxista. -DAVID CEREZO TELLO Taxista.

Se evaluará este

servicio según el

Plan de Evaluación

Interna. Designación de un maestro/a responsable del

servicio de transporte escolar en cada sección. ( Tutor del alumno)

Controlar el correcto funcionamiento del servicio, y comunicar todas las incidencias habidas en la ruta.

Información al alumnado usuario de sus derechos y deberes como usuarios.

Recepción de los partes de incidencias y tramitación al Servicio de Planificación y Centros.

Coordinar el horario del servicio de

transporte con los horarios de la

actividad escolar.

Atención a las demandas que se produzcan para resolver incidencias respetando los cauces de participación establecidos.

Informar de las convocatorias de ayuda individual de transporte y tramitar las solicitudes a la Secretaría General.


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2.-ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL.

2.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

El horario del centro, será de mañana, con pausas adecuadas a cada nivel educativo,

conforme establece la legislación vigente.

Se ha acordado y aprobado que el horario para los alumnos/as y profesores/as sea el

siguiente:

- HORARIO DE SEPTIEMBRE-JUNIO

Lunes, Martes, Miércoles, Jueves y Viernes de 9.00 a 13.00 h.

Atención a Padres: Martes de 13.00 a 14.15 h.

Exclusiva para los profesores de lunes a jueves de 13:00 a 14:15 h.

- HORARIO DE OCTUBRE a MAYO

Lunes, Martes, Miércoles, Jueves y Viernes de 9.00 a 14.00 h.

Exclusiva para los profesores:

Una semana lunes, martes, miércoles y jueves de 14:00 a 15:00.

Siguiente semana : los lunes de 15:00 a 17:00 h en la cabecera .

Martes y miércoles en las secciones de 14:00 h a 15:00 h.

Atención a Padres: martes de 14.00 a 15.00h.

El equipo directivo se reunirá los lunes en el centro de cabecera.

La distribución del horario es la siguiente:

JORNADA ESCOLAR - TRAMOS HORARIOS

TRAMO SEPTIEMBRE Y JUNIO OCTUBRE A MAYO

1º 09:00 – 09:40 09:00 – 10:00

2º 09:40- 10:20 10:00 – 11:00

3º 10:20- 11:00 11:00 – 12:00

Recreo 11:00-11:30 12:00-12:30

4º 11:30- 12:15 12:30- 13:15

5º 12:15- 13:00 13:15- 14:00


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2.2- PLANTILLA DEL CENTRO

Nº APELLIDOS Y NOMBRE SECCIÓN

1 Calatayud Blázquez; Antonio secretario ITINERANTE ED. FÍSICA

Secretario ITINERANTE EF

2 Díaz Campos, Ana Isabel Jefa estudios ITINERANTE ORIENTADORA

3 Escalera Pecci, Cristina ITINERANTE INGLÉS

4 González Gómez, Maria BUENAVENTURA INFANTIL ( P2B)

5 Luján Simarro, Ana Maria

IGLESUELA INFANTIL ( P2I)

6 Manjabacas Valle, Marta Responsable lectura ITINERANTE COMPARTIDA

AL

7 Méndez- Galán Martín, Carmen ITINERANTE RELIGIÓN

8 Molina Barrera, Piedad Coordinadora 3º-4º

Coordinadora TIC

BUENAVENTURA INGLÉS ( P6B )

9 Navarro Bañol, María del Carmen IGLESUELA INGLÉS ( P6I).

10 Portela Jiménez, Claudia Directora ALMENDRAL PRIMARIA (P6A)

11 Ramos Soriano, Laura ITINERANTE ½

JORNADA

MÚSICA

12 Sánchez Cedenilla, M.Cruz Coordinadora nivel 5º-6º

Responsable biblioteca

NAVAMORCUENDE PRIMARIA ( P6N)

13 Sánchez Coll, David ITINERANTE PT

14 Santos Fernández, M Jesús Responsable formación

Coordinadora 1º-2º

NAVAMORCUENDE INGLES( P2N)

15 Toledo Garcia, Raquel NAVAMORCUENDE INFANTIL ( I5N)

16 Valhondo Bazago, Cristina BUENAVENTURA RELIGIÓN

17 Vila Aguiar, Mª Carmen

Coordinadora Infantil ALMENDRAL INFANTIL (P2A)

18 Zapardiel García de la Torrel, Ana Mª

IIGLESUELA INGLÉS

19 Sanguino González, Ana Belén .AUXILIAR TÉCNICO

EDUCATIVO

ALMENDRAL


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2.3.- AGRUPAMIENTO DE ALUMNOS Y ALUMNAS.

2.3.1. Criterios pedagógicos para la distribución de grupos.

A la hora de agrupar tenemos en cuenta una serie de criterios que facilitan la

cohesión interna de los grupos y favorecen en cada caso el desarrollo del proceso de

enseñanza aprendizaje.

Nuestro CRA es diverso en agrupamientos, aunque siempre compartimos la

característica de que tenemos aulas mixtas en las que aprenden juntos niños y niñas de

distintas edades y que se adscriben a cursos diferentes.

Hay que buscar la mayor homogeneidad posible allí donde la edad no es

suficiente criterio para agrupar y tener en cuenta la evolución madurativa de los

niños.

Se tratará de agrupar alumnos/as del mismo nivel o ciclo, si se puede, intentando

que sean lo más homogéneos posible y atendiendo al número de alumnos/as.

Se procurará que todos los grupos tengan un número semejante del alumnado.

La incorporación de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

se llevará a cabo en los grupos de manera equilibrada, en cada sección.

El equipo directivo en el ejercicio de su autonomía pedagógica y organizativa

podrá proponer otro tipo de agrupamiento siempre con el fin de favorecer el

proceso de enseñanza aprendizaje.

En algún caso se puede desdoblar un grupo sólo en determinadas actividades o

áreas.


CURSO 2019-20

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2.3.2. Organización de las aulas por secciones

A la vista de los criterios que se describen, los agrupamientos durante el curso

escolar 2018-19, el CRA se organiza de la siguiente forma:

Almendral de la Cañada: Dos tutorías

NIVELES AULA ALUMNOS / AS Ed. Infantil – P2A 1 7

Primaria P6A ,3º,4º,5º,6º 1 8

Buenaventura: Dos tutorías

NIVELES AULA ALUMNOS / AS

Ed. Infantil – P2B 1 3

Primaria P6B – de 3º a 6º 1 8

La Iglesuela: Tres tutorías


Ed. Infantil P1I 1 5

Primaria P4I ( 2º-4º) 1 7

Primaria P6I (5º-6º) 1 7

Navamorcuende: Tres tutorías:


Ed. Infantil I5N 1 7

Primaria P2N 1º-2º 1 6

Primaria P6N3º 4º-5º-6º 1 10

Los grupos se realizan atendiendo a los niveles educativos, agrupando siempre

que se puede por ciclos y teniendo en cuenta el número de alumnos y características

del grupo.

2.3.3. Horario de los alumnos.

Los horarios de alumnos se ajustan al tiempo curricular establecido en los

decretos que aprueban los currículos y a las instrucciones que regulan la

organización y funcionamiento de los centros de Educación Infantil y Primaria de la

Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (Decreto 54/2014 de 10 de julio de


CURSO 2019-20

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2014 por el que se establece el currículo de Educación primaria según la LOMCE ) ,

Orden de 2/07/2012 de Organización y Funcionamiento) , Orden del 5/08/2014 por

la que se regula la organización y la evaluación en la Educación Primaria en Castilla

La Mancha y la Orden del 27 de julio de 2015 que modifica la orden anterior.

Se prestará especial atención (siempre que las circunstancias particulares de

nuestro CRA lo permitan) a:

Que la mayoría de las áreas que requieran mayor esfuerzo mental por

parte del alumnado se desarrollen antes de los recreos.

Que los profesores de apoyo especialistas atiendan al alumnado en

función de las necesidades de los alumnos/as y la disponibilidad horaria.

Que los itinerantes permanezcan en un centro hasta el recreo, para

realizar la itinerancia durante el mismo y que tengan las horas de liberación a

primera o última hora de la mañana, en la medida de lo posible.

En los diferentes niveles se planificará la atención a la diversidad a seguir

con los/as alumnos/as que presenten problemas de aprendizaje (siempre que los

recursos lo permitan)

Para la distribución del tiempo en Educación Infantil, además de tener en

cuenta todos estos aspectos, se ha hecho respetando las necesidades de los

alumnos de esta etapa: actividad, relajación, relación, comunicación y

movimiento.

2.3.4. Horario de los profesores.

Para la elaboración de horarios se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

Se procurará que al Equipo Directivo le coincida los lunes (día de reunión del

claustro por las tardes), para la coordinación y seguimiento de la marcha del

Centro.

Se intentará coincidir, si es posible, el equipo de orientación con los tutores y

aquellos profesores que lo soliciten o se considere necesario (aunque es

bastante difícil de conseguir debido a la reducción horaria de éstos especialistas,

por las itinerancias realizadas y por la distancia entre las diferentes secciones).


CURSO 2019-20

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Se realizarán reuniones en la cabecera, para la realización de: CCP, Claustros,

Consejo Escolar, Seminario y Coordinación de nivel.

Se respetará la distribución de horas semanales por áreas, de acuerdo con la

normativa vigente.

2.3.5. Calendario de Reuniones del Centro en la cabecera.

Reuniones de 15.00 a17.00h

CLAUSTRO CCP/ EVALUACIÓN

REUNIÓN NIVEL

CONSEJO ESCOLAR

SEMINARIO

SEPTIEMBRE 5 5

OCTUBRE 07,28 14 28

NOVIEMBRE 25 11 11,25

DICIEMBRE 09

ENERO 27 13 27 13

FEBRERO 10 10

MARZO 16

ABRIL 20 20

MAYO 18 04 18 04,18

JUNIO 30 23 30

Las sesiones de evaluación se realizarán en las siguientes fechas:

EVALUACIONES INICIALES Durante el mes de

octubre.

1ª EVALUACIÓN 09 de diciembre

2ª EVALUACIÓN 16 de marzo.

3ª EVALUACIÓN 23 de junio.


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La reunión general con los padres por parte de los tutores serán:

- El 24 de septiembre( 1º trimestre)

- El 21 de enero ( 2º trimestre)

- El 05 de mayo ( 3º trimestre)

Pudiéndose cambiar las fechas dependiendo de las necesidades de

cada sección.

2.4. ESTRUCTURACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y TIEMPOS.

A lo largo del curso y en función de las actividades desarrolladas destacamos la

posibilidad de realizar diferentes agrupamientos en el aula en función de la actividad a

realizar y las necesidades de los alumnos.

Los tutores de cada sección organizan y disponen de los espacios comunes del

CRA, según sus necesidades.

2.5. CRITERIOS PARA ORGANIZAR LOS ESPACIOS

Los criterios para organizar los espacios se basan en

Los espacios (aulas) con los que cuenta cada centro.

El número de profesores/as nombrados para este curso.

El número de alumnos/as matriculados para cada curso y los niveles que se

imparten en la misma aula.

Los agrupamientos se harán siempre y en cualquier caso buscando el beneficio de los

alumnos/as para favorecer su proceso educativo.


CURSO 2019-20

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2.6. INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS

La consecución de unos deseados objetivos académicos y educativos necesita de

una buena coordinación escuela-familia. Es necesario que padres y profesores trabajen

juntos para que sus hijos y alumnos alcancen las metas propuestas en su nivel de

conocimientos y educación. Para conseguir esta continuada y fluida relación, se llevan a

cabo las siguientes actuaciones:

Los tutores disponen de una hora semanal de atención a las familias, los

martes de 14:00 a 15:00, informando a los padres del horario de atención en

la primera reunión general.

Todos los padres y madres de alumnos serán convocados como mínimo

a tres reuniones generales y a una reunión individual.

Los tutores y resto de especialistas, deberán convocar a las familias

cuando lo consideren necesario.

Los tutores darán un informe trimestral a los padres por evaluación, así

como los especialistas de AL y PT.

2.7. INFRAESTRUCTURAS.

Las infraestructuras del centro están condicionadas por el tamaño y composición

de cada una de las secciones. En general son satisfactorias. Almendral de la Cañada no

cuenta con espacio suficiente y su patio de recreo es el parque municipal o

polideportivo.

2.8. FIESTAS LOCALES.

Los Ayuntamientos de los distintos pueblos nos han comunicado el calendario de

las festividades locales, que para el presente curso es el siguiente:

Almendral de la Cañada

- Día 11 de septiembre y 15 de mayo.

Buenaventura

- Día 30 de septiembre y 4 de mayo


CURSO 2019-20

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La Iglesuela

- Día 09 de septiembre y 4 de mayo.

Navamorcuende

- Día 06 de septiembre y 13 de abril.

- Se solicita el 4 de mayo por el 06 de septiembre y el 15 de mayo por

el 13 de abril.

(Los cambios de fiestas locales, serán solicitados al Coordinador de Servicios

Periféricos de Educación, Cultura y Deportes. Se solicita cambiar la fecha, ya que los

alumnos/as de estas localidades no han disfrutado de esa festividad).


CURSO 2019-20

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3. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES.

Además de las actividades programadas por cada profesor y referidas a las

distintas áreas de experiencia y conocimiento, se han diseñado otras actividades

complementarias que van a formar parte y a enriquecer nuestra práctica educativa.

Estas actividades tienen como objetivo:

Servir de apoyo en el diseño y la aplicación del currículo escolar.

Favorecer la convivencia entre las distintas secciones.

Promover situaciones experimentales que faciliten la construcción del

aprendizaje.

Optimizar el esfuerzo de profesores y alumnos en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

Relacionar, de forma constructiva a todos los miembros de la comunidad

escolar (profesores, padres y alumnos).

Hacer partícipes a los padres de la tarea educativa de la escuela.

Proponer alternativas didácticas a los métodos tradicionales.

Las actividades que se han previsto para el presente curso escolar son:

ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN SECCIÓN PROPOSITO/ TAREA RESPONSABLES

Participación en la

“carrera

solidaria”, contra

la leucemia

infantil.

25 de Octubre. En cada una de

las distintas

secciones.

Concienciar en la ayuda de

enfermedades infantiles

Profesorado.

Día de la castaña OCTUBRE,

NOVIEMBRE

Todo el CRA -Conocer los frutos típicos del

otoño.

Profesorado.

Halloween NOVIEMBRE Todo el CRA - Trabajar la cultura y vocabulario

en inglés.

Profesorado.

CRIEC 18,,19,20,21 Alumnado 5º-6º

del CRA

Trabajar la lengua inglesa y

motivar al alumnado en un

Profesor

repsonsable de ir

al CRIEC.


CURSO 2019-20

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inmersión lingüística en el CRIEC

de Cuenca.

Equipo directivo.

Festival de

Navidad

DICIEMBRE Todo el CRA - Conocer las tradiciones de la

fiesta de navidad .

Profesorado.

Día de la Paz ENERO Todo el CRA Trabajar valores. Profesorado

Carnaval FEBRERO Todo el CRA - Trabajar la convivencia entre las

diferentes secciones conociendo

todo lo relativo a “ Juegos

Olímpicos”.

Profesorado.

Día del libro ABRIL Todo el CRA - Conocer diferentes escritores y

la importancia de la lectura.

Profesorado

Excursión ABRIL Todo el CRA -Multiaventuras (Bernuy) Profesorado

Jornadas

culturales “ Juegos

Olímpicos”

JUNIO Todo el CRA Actividades varias : de música,

TIC, Inglés y EF mediante el

núcleo de interés.

Todo el

profesorado.

Festival de fin de

curso

JUNIO Todo el CRA Festejar la graduación de Infantil

y de 6º de primaria y despedir el

curso.

Todo el

profesorado.


CURSO 2019-20

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4. PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

Las Asociaciones de madres y padres son las encargadas en colaboración con el

Ayuntamiento de cada localidad de organizar los talleres que fuera del horario escolar

se realizan para los alumnos del centro.

Las actividades se dirigirán a favorecer la educación de un uso adecuado del

tiempo libre y de ocio.

Sección de Navamorcuende: Inglés.

Sección de Almendral de la Cañada: Inglés y escuelas deportivas

Sección de la Iglesuela: Clases de Inglés , de teatro y escuelas deportivas

Sección de Buenaventura:


CURSO 2019-20

30

5. PRESUPUESTO DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIÓN.

5.1 PRESUPUESTO OFICIAL

5.2 PRESUPUESTO REAL

A fecha actual, 11 de octubre de 2019, los ingresos del centro ascienden a

16.373,44 €, a los cuales, debemos añadir los ingresos pendientes hasta finalizar el año

que suman 3.370,04 €, más 1.365 € referentes a los materiales curriculares, con ello, los

ingresos durante el 2019 serán de 24.895,73 €.

A su vez, los gastos contabilizados a fecha de hoy son 13.7014,32 €, siendo

20.581,54 € los gastos presupuestados hasta final de año, repartidos tal y como se

detallan en la tabla, por lo tanto, para los meses que restan de este año 2019

disponemos de 6.035,00 €, los cuales se van a gastar de la siguiente forma.


CURSO 2019-20

31

CONTABILIZADOS PRESUPUESTADOS

RESTO DEL AÑO TOTAL ANUAL

TÓNER 0,00 € 1.500,00 € 1.500,00 €

MAT. OFICINA 208,00 € 900,00 € 1.108,00 €

MATERIALES CURRICULARES 403,36 € 1.365,00 € 1.768,36 €

MATERIAL ACT. DOCENTE 1.213,62 € 1.000,00 € 2.213,62 €

TELÉFONO 1.018,95 € 400,00 € 1.418,95 €

OTRAS COMUNICACIONES 88,56 € 20,00 € 108,56 €

PLAN META 8.750,00 € 0,00 € 8.750,00 €

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

440,00 € 0,00 € 440,00 €

TRANSPORTES 1.090,00 € 500,00 € 1.590,00 €

GASTOS DIVERSOS (Comisiones) 128,70 € 50,00 € 178,70 €

ALARMA 233,35 € 0,00 € 233,35 €

FOTOCOPIAS 972,00 € 300,00 € 1.272,00 €

GASTOS TOTALES 14.546,54 € 6.035,00 € 20.581,54 €

En lo que respecta a los gastos previstos, y comparándolos con años anteriores,

hemos ajustado el presupuesto a los gastos que más peso tienen en el funcionamiento

del centro, tales como, Material de oficina, Suministros, Comunicaciones y Transportes,

y la compra de 4 altavoces inalámbricos.

El resto de lo presupuestado son los gastos habituales para el funcionamiento

del C.R.A.

Gráficamente el presupuesto queda del siguiente modo:


CURSO 2019-20

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6. EVALUACIÓN INTERNA: ÁMBITOS Y DIMENSIONES QUE SE VAN A EVALUAR

EN EL CURSO ESCOLAR.

El objetivo de este plan es proporcionar al profesorado elementos de reflexión

sobre su propia práctica que permitan introducir los reajustes necesarios de cara a

mejorar la calidad en cada uno de los ámbitos de actuación.

La temporalización de la evaluación se establece en el marco de la evaluación

continua y se desarrolla a través de la Orden de 6 de marzo de 2003, por la que se regula

la evaluación de los centros docentes sostenidos con fondos públicos.

La evaluación se desarrollará a lo largo de tres cursos escolares de forma cíclica.

EN EL SEGUNDO CURSO ( que es el que nos corresponde este año) se evaluarán los

siguientes ámbitos y dimensiones:

ÁMBITO I. Proceso de enseñanza y aprendizaje.

Dimensión 2ª. Valoración de las 3 áreas del currículo.( Tercer trimestre)

Dimensión 3ª. Resultados escolares del alumnado.( Tercer trimestre)

ÁMBITO II. Organización y el funcionamiento.

Dimensión 6ª. Convivencia y colaboración. ( Segundo trimestre)

ÁMBITO III. Relaciones con el Entorno.

Dimensión 9ª. Actividades extracurriculares y complementarias. ( Tercer

trimestre)

7. PROYECTO DEL CENTRO


CURSO 2019-20

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7.1 NÚCLEO TEMÁTICO Y CENTRO DE INTERÉS: “ JUEGOS OLÍMPICOS “

ANEXO II

8. FORMACION DEL CENTRO

Atendiendo al artículo 12 de la Orden de 25/07/2012, de la Consejería de Educación,

Cultura y Deportes, por la que se regula la organización y funcionamiento de los

diferentes órganos que forman el modelo de formación del profesorado en la

Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, queda redactado el Proyecto de

Formación de nuestro centro CRA Sierra de San Vicente, dentro de nuestra

Programación General Anual.

A. ANTECEDENTES FORMATIVOS DEL CENTRO.

Durante los cuatro cursos anteriores al actual, el centro ha contado con una

participación activa de todo el profesorado en cuanto a la formación en grupo e

individual. A nivel personal los profesores del centro han mostrado durante estos años

un gran interés por la formación docente. A nivel de centro se han llevado a cabo

seminarios de formación de profesorado y creación de materiales para el aula.

Los seminarios realizados han sido:

Año 2010- 2011 “La pizarra digital en el aula de Infantil y Primaria “

Año 2011-2012 “La aplicación de recursos digitales en el aula de Infantil y

Primaria”

Año 2012-2013 “English for everybody”

Año 2013-2014 “Aprendemos para la vida”.

Año 2014-2015 “It’s Easy in English”.

Año 2015/2016 “Somos competentes, somos diferentes”.

Año 2017/2018 Las TIC en el aula de Educación Primaria.

Año 2018/2019 “Herramientas TIC en el aula”.

Año 2019/2020 : “ Metamodelos y modelos en la resolución de problemas”.


CURSO 2019-20

34

B) ANÁLISIS DEL CONTEXTO ACTUAL DEL CENTRO CON RESPECTO A LAS LÍNEAS

PRIORITARIAS DEFINIDAS EN EL PLAN REGIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL

PROFESORADO

Atendiendo a las líneas prioritarias definidas por el Centro Regional de Formación

del Profesorado nuestro CRA tratará de enmarcarse principalmente en los ámbitos de:

- Formación en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y

Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimientos (TAC) en los procesos de

enseñanza/aprendizaje, favoreciendo las competencias digitales del

profesorado.

En base a este ámbito y después de realizar las evaluaciones correspondientes

proporcionadas por el Centro Regional de Formación del Profesorado (CRFP),

encontramos que nuestro Centro se encuentra en un nivel MEDIO. Atendiendo a los

indicadores facilitados por el CRFP “Competencia digital docente y competencia digital

de los centros” quedaría de la manera siguiente:

1. Gestión y planificación:

El proyecto educativo de centro incluye referencias explícitas sobre el uso de las

tecnologías.

El plan TIC está en fase de desarrollo.

Un docente asume la coordinación de las TIC en el centro.

El centro se plantea el desarrollo de la competencia digital y estimula la

exploración de planteamientos metodológicos nuevos para la integración de las

TIC transversalmente.

El centro, en lo que respecta a las comunicaciones dirigidas a la comunidad

educativa, utiliza sistemáticamente la Intranet del centro y/o otras tecnologías:

Google Drive, correo electrónico, móvil, redes sociales…

2. Desarrollo curricular y TIC

La competencia digital está integrada en diversas áreas.


CURSO 2019-20

35

El conjunto de usos de las TIC se amplía a actividades evaluativas, búsqueda de

información (webquests, wikipedia…)

El uso de Internet no se limita principalmente al uso del correo electrónico o la

búsqueda de información.

Las tecnologías refuerzan las metodologías que ya existían, aplicaciones de

ejercitación y presentaciones.

El uso de las tecnologías es compartido entre profesorado y alumnado.

El personal docente utiliza Delphos para registrar las evaluaciones parciales y/o

finales del alumnado.

El Equipo Directivo y los docentes utilizan la Plataforma Papas.

3. Organización de centro y TIC

El alumnado trabaja con tecnologías todas las semanas y con todo el

profesorado.

El centro tiene página web activa y actualizada, Facebook y Google drive.

El centro utiliza medios tecnológicos para relacionarse con madres y padres y

comunidad educativa (web, correo electrónico, Papas y Delphos).

Los ordenadores de la biblioteca solo se utilizan para la gestión documental.

4. Recursos e infraestructuras TIC

El centro dispone del equipamiento facilitado por la Administración ( Toshiba y

Plan Meta ) y unas Tablet compradas por el centro.

El centro promueve el uso de ordenadores portátiles, tabletas y/o, pizarras

digitales por parte del alumnado.

El acceso a Internet tiene un caudal justo para atender todo el parque de

ordenadores del centro.

El centro dispone de una pizarra digital en Navamorcuende, una pizarra digital

interactiva portátil en Iglesuela y en Buenaventura, un panel interactivo en

Almendral de la Cañada. Otras infraestructuras específicas : tabletas,

ordenadores, netbook , aunque en los últimos años se ha trabajado sobre todo

con los ordenadores de los docentes.


CURSO 2019-20

36

5. Inclusión digital y TIC

El centro tiene en cuenta la inclusión digital y ajusta una parte de sus

actuaciones.

La persona responsable conoce el funcionamiento elemental de las ayudas

técnicas y puede dar soporte básico al alumnado que las utiliza.

Algún profesor muestra preocupación por la accesibilidad del web del centro y

de los servicios digitales.

El centro dispone de algún ordenador en el aula en el que el alumnado realiza

tareas alternativas.

C) PROPUESTA DE APLICACIÓN DE ESTOS PROCESOS FORMATIVOS EN EL AULA.

A la hora de plantearnos objetivos para el presente curso debemos tener en cuenta

tres aspectos fundamentales:

1. Ser realistas con la situación del Centro:

Las particulares características de un CRA hacen que la formación en grupo sea más

difícil dada la separación del personal en los diferentes pueblos (secciones) que lo

forman. Las distancias hacen más difícil la coordinación y el agrupamiento de los

miembros del claustro. Hay que contar además con la carga de trabajo de muchos

maestros/as que son especialistas y además tutores de grupos heterogéneos y

normalmente formados por varios cursos. Esto nos hace contar con muy poco tiempo

para actividades de formación u otro tipo de actividades que no sean las

específicamente relacionadas con la docencia. A pesar de ello la buena disposición de

los miembros del claustro hacia la creación de un seminario de trabajo hará posible su

formación.

2. Actualizar-reciclar al profesorado en el manejo de la plataforma de formación.

El sentir de la mayoría de los compañeros es que sería bueno recordar y

familiarizarse de nuevo con el manejo de la plataforma para poder participar sin

problemas en las posibilidades que ofrece, tanto de formación individual como en

grupos.


CURSO 2019-20

37

3. Ser selectivos en la elección de la formación.

Realizar verdaderamente las actividades formativas que interesen al CRA y no tomar

la formación como mera acumulación de cursos o créditos.

Una vez vistos estos puntos los objetivos que planteamos para el presente curso son

los siguientes:

Reforzar en la medida de lo posible nuestra formación .

Elaborar a lo largo del curso un seminario de centro enfocado a la mejora en la

resolución de problemas y con aplicación directa en el aula. Formarnos en el

manejo, conocimiento y adaptación de diferentes procesos, metodologías,

aplicaciones educativas que reviertan en la mejora de formación del alumnado

del CRA Sierra de San Vicente.

Aplicar los conocimientos adquiridos en nuestra práctica docente y ser capaces

de llevar todo lo aprendido y trabajado a las aulas.

Dotar al profesorado de un curso para adaptar sus metodologías docentes a los

nuevos contextos de aprendizaje.

D) DESCRIPCIÓN DE LOS DIFERENTES PROCESOS FORMATIVOS QUE SE VAN A

EMPRENDER, INCLUYENDO METODOLOGÍA, TIPOLOGÍA, PREVISIÓN DE MATERIALES A

GENERAR Y OTROS ASPECTOS.

Independientemente de la realización de algún taller individual por parte de los

miembros del claustro, el principal proceso formativo que llevaremos a cabo este curso

será la realización de un Seminario de trabajo en el que se mejore nuestro conocimiento

en TIC trabajando contenidos y herramientas que sean directamente aplicables en el

aula con nuestros alumnos.

SEMINARIO: “METAMODELOS Y MODELOS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS”

Objetivos:

1. Establecer estrategias de pensamiento matemático (lógica, razonamiento).

2. Asimilar los diferentes procesos mentales en la ejecución de problemas.

3. Dotar al profesorado de herramientas TIC para el uso en el aula.


CURSO 2019-20

38

4. Mejorar las competencias educomunicativas de los docentes del centro.

5. Hacer llegar a nuestros alumnos los conocimientos adquiridos en este seminario.

Contenidos:

1. Metamodelos y modelos de situaciones problemáticas.

49 modelos diferentes (José Antonio Fernández Bravo)

2. Problemas aritméticos escolares verbalizados.

Procesos mentales que intervienen en la resolución de

problemas

3. Propuestas TICs en la resolución de problemas.

Ejemplos de plataformas, Apps, Webs, Blogs…

E) PROPUESTA DE APLICACIÓN DE ESTOS PROCESOS FORMATIVOS EN EL AULA.

El objetivo final es hacer mejorar la capacidad de razonamiento, lógica y/o

pensamiento reversivo para que ayude en la resolución de problemas.

La idea es poder poner en práctica con los alumnos las diferentes estrategias para

la RP.

Todas las semanas que haya reunión del Seminario se propondrá una práctica de

trabajo con alumnos para aplicar los contenidos trabajados.

A la semana siguiente se pondrán en común las dificultades encontradas y se tratara

de solucionar las dudas durante el seminario.

El seminario tendrá un maestro miembro del claustro que actuará como

coordinador de este y con quien se organizará un grupo de contacto mediante la

aplicación Whatsapp o vía email para preguntar dudas ya que al ser un CRA los

compañeros no nos vemos durante días.


CURSO 2019-20

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9. DILIGENCIAS DE CLAUSTRO Y CONSEJO ESCOLAR.

9. 1 DILIGENCIA DEL INFORME POR EL CLAUSTRO DE PROFESORES

Doña Claudia Portela Jiménez, como directora del CRA Sierra de San Vicente de Navamorcuende, CERTIFICO: Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Claustro de Profesores del Centro, de 28 de octubre de 2019, este órgano ha aprobado todos los aspectos educativos incluidos es esta Programación General Anual.

Navamorcuende, a 28 de octubre de 2019

LA DIRECTORA

Dña. Claudia Portela Jiménez.

DIRECTORA SECRETARIO: Doña Claudia Portela Jiménez Antonio Calatayud Blázquez.


CURSO 2019-20

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9. 2 DILIGENCIA DEL INFORME POR EL CONSEJO ESCOLAR. Doña Claudia Portela Jiménez, como directora del CRA Sierra de San Vicente de Navamorcuende, CERTIFICO: Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar del Centro, de fecha 28 de octubre de 2019, este órgano ha evaluado esta Programación General Anual, sin perjuicio de las competencias del Claustro de Profesores, en relación con la planificación y organización docente.

Navamorcuende, a 28 de octubre de 2019

LA DIRECTORA

Dña. Claudia Portela Jiménez

DIRECTORA SECRETARIO: Doña Claudia Portela Jiménez Antonio Calatayud Blázquez.

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