curriculum y competencias eso
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CURRICULUM Y COMPETENCIASEN LA ESO
Competencias
Competencia es la capacidad de realizar realmente una tarea en un contexto
determinado
Parlamento Europeo: “una combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Las competencias clave o básicas son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo”
La competencia es un agregado de elementos diferenciados.
ACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL
SABER:Conceptos
SABER HACER:Destrezas,habilidades,procedimientos
SABER ESTARActitudes, valorescreencias
ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS
Competencia en el conocimiento y la interacción
con el mundo físico
Competencia social y ciudadana
Competencia matemática
Competencia en el tratamiento de la información
y competencia digital
Competencia en comunicación lingüística
Competencia para aprender a aprender
Competencia de autonomía e iniciativa
personalCompetencia cultural y
artística
MATERIAS
Elementos del Currículo (ESO) en cada materiaElementos del Currículo (ESO) en cada materia
IntroducciónIntroducción
ObjetivosObjetivos
ContenidosContenidos
Criterios de EvaluaciónCriterios de Evaluación
Competencias
Objetivos•Expresados en términos de CAPACIDADES Comunes para los 4 cursos
La enseñanza de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes CAPACIDADES:
11. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica, estadística y cartográfica, procedente de diversas fuentes, incluida la que proporciona el entorno físico y social, los medios de comunicación y las tecnologías de la información, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada e inteligible.
QUÉ + CÓMO
7. Adquirir una visión histórica que permita elaborar una interpretación personal del mundo, a través de unos conocimientos básicos de Historia Universal, europea, española y de la Región de Murcia, con respeto y valoración de los aspectos comunes y los de carácter diverso
QUÉ + CÓMO
10. Adquirir y emplear el vocabulario específico que aportan las ciencias sociales para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el uso del lenguaje y mejore la comunicación
QUÉ + PARA QUÉ
Objetivos•Expresados en términos de CAPACIDADES Comunes para los 4 cursos
La enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes CAPACIDADES:
1. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia. Interpretar y construir, a partir de datos experimentales, mapas, diagramas, gráficas, tablas y otros modelos de presentación, así como formular conclusiones
QUÉ
8. Desarrollar hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad
QUÉ + CÓMO
11. Entender el conocimiento científico como algo integrado, que se compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad
QUÉ + PARA QUÉ
Objetivos•Expresados en términos de CAPACIDADES. Comunes para los 4 cursos
La enseñanza de la Lengua Castellana y Literatura en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes CAPACIDADES:
4. Reconocer las diversas clases de textos escritos, incluidas sus estructuras formales, mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral, así como ser capaz de emplearlos
QUÉ + PARA QUÉ
19. Aprender y utilizar técnicas sencillas de manejo de la información: búsqueda, elaboración y presentación, con ayuda de los medios tradicionales y la aplicación de las nuevas tecnologías
QUÉ + CÓMO
2. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito, con manuscritos legibles y bien presentados, de forma coherente y adecuada en cada situación de comunicación y en los diversos contextos de la vida social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta
QUÉ + CÓMO + PARA QUÉ
Contenidos
•Repartidos en bloques de contenido. El 1º bloque es común a todos los cursos (para trabajar procedimientos, habilidades, destrezas)
•Presencia de procedimientos, conceptos y actitudes, aunque sin diferenciar de manera explícita
•Secuenciados curso por curso
•No se establecen ni el orden ni la organización de las actividades de aprendizaje en el aula
•Esto hay que tenerlo en cuenta al elaborar las programaciones y al llevar al aula las secuencias de actividades
Evaluación
•Secuenciados por curso
•Están estrechamente ligados a las competencias generales de la materia ( objetivos generales) y sirven para aproximarse más a aprendizajes de aula y guiar el proceso de evaluación. Vienen redactados siguiendo el eje: QUÉ-----CÓMO principalmente, apareciendo el PARA QUÉ también en algunos
Criterios de Evaluación
Evaluación-Ciencias SocialesRELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS
• Competencia en comunicación lingüística
• Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
• Competencia social y ciudadana
• Competencia cultural y artística• Competencia aprender a aprender• Competencia de autonomía e iniciativa
personal
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre los temas estudiados. Relacionar las informaciones, valorarlas, y combinarlas para explicar hechos históricos y espaciales. Consultar las diversas fuentes disponibles y utilizar las tecnologías de la información
Evaluación-Ciencias de la Naturaleza CRITERIOS DE EVALUACIÓN Recopilar información procedente de
fuentes documentales y de Internet acerca de la influencia de las actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas: efectos de la contaminación,desertización, disminución de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies; analizar dicha información y argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medio ambiente y promover una gestión más racional de los recursos naturales. Estudiar algún caso de especial incidencia en la Región de Murcia
RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico
• Competencia en comunicación lingüística• Competencia en el tratamiento de la información y
competencia digital• Competencia social y ciudadana• Competencia aprender a aprender• Competencia de autonomía e iniciativa personal
Evaluación-Lengua castellana y literaturaCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Realizar explicaciones orales sencillas de forma ordenada, ajustándose a un plan o guión previo sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean de interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y comunicación, adecuando el tema a la situación comunicativa y manteniendo la atención del receptor
RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico
• Competencia en comunicación lingüística• Competencia en el tratamiento de la información y
competencia digital• Competencia social y ciudadana• Competencia cultural y artística• Competencia aprender a aprender• Competencia para la autonomía e iniciativa personal
Evaluación por CCAA:• Se realizará todos los años• Tendrá carácter censal• Se realizará a los alumnos y alumnas de 4º curso de
Primaria y 2º curso de Secundaria.• Tendrá carácter FORMATIVO y ORIENTADOR para
los centros e INFORMATIVO para las familias• Su finalidad última es:IMPULSAR PROCESOS DE MEJORA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO MURCIA 2009-2010PROCESOS DE MEJORA
Evaluación diagnóstica
De la LOGSE a la LOE
o INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN: Refleja los cambios sociales, culturales y : Refleja los cambios sociales, culturales y psicopedagógicos producidos en estos años.psicopedagógicos producidos en estos años.
o CONTENIDOSCONTENIDOS: Secuenciados por cursos.: Secuenciados por cursos.o EVALUACIÓNEVALUACIÓN: :
• Criterios de evaluación relacionados con los objetivos Criterios de evaluación relacionados con los objetivos generales de la materia de donde se pueden extraer las generales de la materia de donde se pueden extraer las competencias a trabajar en el aula.competencias a trabajar en el aula.
• Evaluación de diagnóstico: Se trata de una evaluación de Evaluación de diagnóstico: Se trata de una evaluación de competencias. competencias.
PILAR ETXEBARRIA Y ANA BASTERRA