curriculo modular
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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE GUADALAJARA
MAESTRIA EN EDUCACION
RESUMEN
CURRICULUM MODULAR
Estudiante: Brenda Lizette Morelos Rubio
DEFINICION
El concepto currículum, de acuerdo con la enciclopedia Hispánica 2003
se define como la formulación de objetivos, contenidos y actividades que
se desarrollan en la institución escolar para un nivel, curso o materia.
También designa el programa detallado de una disciplina o relación de
materias para un ciclo, seminario o curso
La necesidad es integrar los elementos que aportan una visión de
conjunto y pueden ayudar a la solución de estos problemas, se requiere
de un enfoque complejo, que vincule las perspectivas de las diversas
ciencias; es por esto que surge el currículo modular.
Nacido del diseño del espacio interior, el concepto de módulo busca
flexibilidad a través de una capacidad combinatoria de un elemento con
otro, a la vez de conservar una independencia que permita existir por sí
solo.
Definición de modulo de acuerdo a la UNESCO (1989) «un conjunto que
puede ser recorrido independientemente de cualquier sistema y que
procura un conocimiento o una habilidad precisa, cuyo grado de
adquisición puede ser verificado por el propio beneficiario».
Los módulos son, tal como especifica Villar Angulo (1980), esquemas
que desarrollan procesos de enseñanza-aprendizaje, siguiendo unas
pautas establecidas.
CARACTERISTICAS
Podríamos caracterizar la enseñanza modular integrativa en la siguiente
forma:
Organización curricular que pretenda romper con la clásica relación de
aislamiento de la institución escolar con respecto a la comunidad social,
para acudir a ella en búsqueda de los problemas entorno al cual
organizar su plan de aprendizaje. Se pretende modificar sustancialmente
el rol de profesor y alumno a través de un vínculo pedagógico que
favorezca la transformación, rompiendo con las relaciones de
dominación y dependencia.
La vinculación institución-sociedad, reelaborar las relaciones docente-
alumno y lograr conocimientos socialmente relevantes y significativos, a
través de la vinculación teoría-práctica que posibilite la formación
profesional para la práctica concreta. En general se puede decir que
reconceptualiza tanto al conocimiento como al aprendizaje y
redimensiona el proceso educativo
ADMINISTRACION Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Un módulo, a diferencia de una forma de organización curricular
tradicional, propone un recorrido, un guión, un argumento a desarrollar
configurado por las problemáticas del campo profesional que se van
trabajando y en torno a las cuales se articulan los contenidos. Ellos
convergen porque son convocados por la situación problemática
derivada de la práctica profesional.
En el caso de la formación, un módulo debe tener un sentido por sí
mismo y tener la capacidad también de combinarse en lo que se llama
una red o malla curricular modular para converger hacia logros de más
largo aliento.
En cualquiera sistema modular que se examine, «encontramos en mayor
o menor medida aplicado el punto central de un conjunto de objetivos y
la forma de alcanzarlos. Pero este conjunto de objetivos no es azaroso,
sino que trata de responder a alguna significatividad de proceso y/o
resultado». (Irigoin, 1990).
EJEMPLOS
1er EJEMPLO
CARRERA DE NUTRICION Y DIETETICA, UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA, TEMUCO-CHILE
2DO EJEMPLO:
No se trata de una yuxtaposición o una acumulación de contenidos
provenientes de diferentes fuentes sino de una estructuración en torno a
una situación que, vinculada a un problema, posibilita la selección de los
contenidos necesarios para desarrollar las competencias que permitirán
su resolución
OPINION personal
Las ventajas que ofrece este tipo de currículo parece ser superiores a las
que ofrecen otros enfoques. Sin embargo me queda duda con respecto a
la aplicación en cualquier área de enseñanza o profesión.
Cuando se habla de ligar la teoría con la práctica basada en el entorno y
la problemática social me da la impresión de haber atinado a uno de los
problemas más generalizados en nuestra sociedad. Generalmente los
alumnos se quejan acerca de la utilidad de ciertas materias en la vida
profesional laboral y hasta la personal.
Así pues, si el enfoque modular ofrece la posibilidad de acercar a cada
estudiante a la realidad social que les envuelve, me parece una de las
mejores alternativas para reestructurar la forma en que enseñamos,
aplicando de forma práctica y efectiva lo que se ve en el aula.
Por otro lado, la flexibilidad que ofrece, ciertamente facilita el acceso a
la educación en nuestras sociedades tan demandantes donde muchas
veces nuestros estudiantes encuentran la primer dificultad de poder
continuar sus estudios debido a las excesivas cargas horarias y la
secuenciación de las materias ya que muchos de ellos tienen necesidad
de trabajar o apoyar a sus familias de una u otra manera.
Finalmente me pongo a favor de este enfoque aunque sigo creyendo
que aun necesito informarme más y acabar con algunos
cuestionamientos como por ejemplo su aplicabilidad a cualquier
profesión entre otras cosas.
BIBLIOGRAFIA
http://148.206.107.15/biblioteca_digital/capitulos/21-551cjz.pdf
http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/248353
http://thamesvalleyschoolspartnership.org/tvsekritsp/wp-content/uploads/2012/06/a-guide-to-the-new-modular-curriculum.pdf
http://www.iima.org/CIIMA/9%20CIIMA%202006-6-4%20Lightfoot%2065-80.pdf
http://www.minerva.buap.mx/VER_HTML/MUM_03_Estructura_Curricular.htm
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http://pedagogia-profesional.idoneos.com/index.php/Teor%C3%ADa_curricular#Dise%C3%B1o_curricular_modular
http://temp.oitcinterfor.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/man_ops/pdf/mod2_5.pdf
http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1GFYY32S0-2GWWVQ-MS4/Dise