Cuestionario Diagnostico para Fortalecer las comunidades de practica en

las I.E

A continuación se encuentra un cuestionario de selección múltiple, en el cual se

pueden escoger varias opciones de respuesta y tiene como propósito que los

profesores indaguen la configuración de posibles comunidades de práctica, al

interior de sus Instituciones Educativas, interesadas en la integración de TIC en

las prácticas Educativas.

1. Normalmente en su Institución Educativa (IE), los procesos de planeación y desarrollo curricular alrededor de la integración de TIC  a las prácticas educativas los realiza:

a)  Algunos jefes de área o departamento o algún directivo.

b) Los profesores especializados del área de Tecnología e Informática.

c) No existe planeación colectiva, que tenga como propósito pensar la integración

de TIC, cada profesor realiza lo propio de manera individual.

d) Existe un equipo institucional conformado por directivos y profesores de varias

áreas, grados y/o Sedes en el cual se debate y organizan procesos de integración

de TIC.

2. Los profesores de su IE tienen la posibilidad de reunirse para:

a) Intercambiar materiales, experiencias y textos alrededor de alguna temática

particular relacionada con la integración de TIC.

b) Para realizar procesos de planeación, seguimiento y evaluación al currículo.

c) Documentar experiencias de enseñanza y compartirlas con sus colegas con el

fin de que las experiencias evolucionen.

d) Nunca nos reunimos con el fin de abordar alguna reflexión respecto a la

integración de TIC.

3. El principal referente para realizar la planeación de clases en las cuales se propone la integración de TIC son:

a) Los libros de texto y los cuadernos de planeación de los maestros de años

anteriores.

b) Los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de Competencia del

área.

c) La experiencia de los profesores, los Lineamientos Curriculares y los

Estándares Básicos de Competencia del área.

d) No se realiza planeación.

4.  Para el diseño de tareas, situaciones y/o actividades que se le proponen a los estudiantes en clase, los profesores de su IE:

a) Cada uno lo hace individualmente porque la IE no abre espacios para que

podamos reunirnos.

b) Generalmente no diseñamos tareas y/o actividades, nos guiamos por las que

plantean los libros de texto.

c)  Intentamos reunirnos para diseñar algunas tareas y/o actividades, utilizamos

libros de texto, recortes, fotocopias, cuadernos de los niños, etc.

d) Una o varias personas especializadas diseñan unas “guías” que los otros

profesores aplicamos en nuestras clases.

5. Cuando en su IE pretenden adquirir materiales, dispositivos o recursos para apoyar la integración de TIC:

a)  La selección de los materiales la realizan los directivos.

b)  Tienen en cuenta la opinión de los profesores para la compra de los materiales.

c)   Nunca se compran materiales con esta finalidad, la IE no tiene presupuesto

para ello.

d)   Las posibles compras se realizan teniendo en consideración los planteamientos

de las áreas, sus necesidades y expectativas.

6. De la siguiente lista, seleccione los elementos que en su IE se considerarían un recurso pedagógico:

a) Manipulativos como el tangram, geoplano, regletas de coussinare, bloques

lógicos, regla, y otros.

b)   Los libros de texto, el tablero, marcadores, cuadernos y lápices .

c)   Los dispositivos tecnológicos (tabletas, computadores, otros) con conexión a

internet.

d) Experiencias de aula documentadas y socializadas.

7. ¿Cómo evolucionan las tareas y/o actividades que los profesores desarrollan en clase para promover la integración de TIC?

a)   No me doy cuenta, casi no me entero del trabajo de mis compañeros.

b)     La compartimos con los profesores del área o del grado.

c)   La tengo en cuenta para una próxima ocasión, intento mejorarla, pero lo hago

solo(a).

d)  Las tareas que planteamos las retomamos de los libros de texto, generalmente

no nos preocupamos por cambiarlas o modificarlas.

8. ¿Su IE ha dispuesto algún tipo de espacio para discutir aspectos relacionados con las experiencias de los profesores en la integración    de TIC?

a)   No tenemos ese espacio porque no hemos visto la necesidad de construirlo.

b)  No tenemos tiempo, estamos recargados de trabajo en otros proyectos.

c) Hemos intentado abrir el espacio de reunirnos, pero no es constante.

d)   Tenemos un espacio institucional en el cual nos reunimos para conversar

sobre   nuestras experiencias

Después de diligenciar el cuestionario, reflexione con otro colega ¿qué

acciones se podrían promover en su Institución Educativa para fortalecer el

trabajo colaborativo de los profesores en relación con la integración de TIC a

las prácticas educativas?

Es importante tener en cuenta que al implementar la actividad relacionada con la

CoP, se pondrán en evidencia algunos aspectos registrados en el planificador de

proyectos.

De lo anterior retomamos puntualmente la articulación que existe entre el trabajo

colaborativo, la comunicación y el pensamiento crítico como competencias del

Siglo XXI con la conformación de comunidades de práctica; en este caso, el

acercamiento potencial a ellas a partir del ejercicio propuesto

Acciones en Institución Educativa  Carlos Holguín Mallarino para fortalecer

el trabajo colaborativo de los profesores en relación con la integración de

TIC a las prácticas educativas

Desde el momento que en nuestra institución educativa cuenta con aulas de

aprendizaje tit@ desde el consejo académico en cabeza de nuestra rectora ha

buscado integrar a nuestro PEI la integración de las TICS al currículo. Y

esperamos desde comités conformados por los docentes del consejo académico

hacer dicha integración, a fin de que los acompañamientos en situ y los ajustes

propuestos para los planes de área y desarrollo curricular para el próximo año

lectivo dinamicen dicha integración al interior de las aulas de nuestra institución

educativa.