Cuenta Pública

2017

Nuestra Misión

“Desarrollar en nuestros niños, niñas y

jóvenes el respeto por sí mismo y los demás,

sus capacidades espirituales, valóricas,

intelectuales, físicas, artísticas y sociales, con

excelencia bilingüe, entendiendo que cada ser

es un ser único e irrepetible, destacándose el

nivel emocional, el amor, como formador de la

persona.”

Nuestra Visión

El Colegio Greenfield School, es una institución

educativa bilingüe, particular subvencionada, con

financiamiento compartido, laica, sin fines de

lucro, comprometida con la formación de los

niños, niñas y jóvenes, de la comuna de Talagante

y sus alrededores, pluralista, basados en el

respeto partiendo desde uno mismo y luego

hacia los otros, entendiendo que el respeto y la

aceptación personal le permitirá el respeto y

aceptación de los otros.

Valores Institucionales

Amor

Honestidad

Solidaridad Responsabilidad

Respeto

Comunidad Greenfield

Nombre Rol

Daniela Hinojosa Directora de Finanzas

María Esperanza Rebolledo Director Administrativo

Germán Hinojosa Bascur Socio

Catalina Hinojosa Rebolledo Representante Legal

Sociedad Educacional Greenfield School

Limitada.

Posee 4 Socios

Comunidad Greenfield

Nombre Rol

Gloria López Pérez Directora.

Profesora de Educación Básica.

Diplomado en Liderazgo Educativo.

María Esperanza

Rebolledo

Director Administrativo.

Orientador Familiar.

Seminario en Neurociencias.

Daniela Hinojosa Directora de Finanzas.

Ingeniero Comercial con experiencia

en Gestión Educativa

Catalina Hinojosa Coordinadora Pedagógica. Profesora

de Educación Básica con experiencia

en Gestión Escolar.

Equipo Directivo

Comunidad Greenfield Staff Docente

Andrea Meza Bahamondes:

Coordinadora Pedagógica de Pre-escolar, Head Teacher Play

Group y Kinder B, Titulada de la carrera de Licenciatura en

Educación y Pedagogía en Educación Parvularia

(U.M.C.E). Egresada del Magíster en Educación Infantil

Universidad Central de Chile, Post-título en Diseño Curricular

e Innovación en Educación Infantil, Universidad Central de

Chile, Diplomado en Pedagogía Infantil, Universidad Central de

Chile.

Samanta Antonia Carvallo: Titulada en la Universidad Santo

Tomás en pedagogía en inglés y Licenciada en Educación desde

Pre-Básica hasta Educación Media. Certificación P.E.T. de la

Universidad de Cambrige para el uso del idioma inglés,

Certificación F.C.E. de la Universidad de Cambrige para el uso

y dominio del Inglés.

Valentina Miranda:

Head Teacher Pre-Kinder Educadora de Párvulos

titulada en la Universidad Metropolitana de Ciencias de

la Educación. Curso de implementación de espacios

pedagógicos Universidad Autónoma, curso de mediación

de aprendizajes en el ámbito educativo Universidad

Autónoma.

Experiencia laboral, Establecimiento Educacional

Carolina Llonas de Cuevas, Maipú, Sala cuna Torres de

Paine.

Ariadna Cáceres Núñez: Head Teacher Kinder A,

Educadora de Párvulos y Escolares Iniciales

Universidad de Chile, Post Título en Educación

mención Primer Ciclo. Pasantía en Inglaterra

por tres meses en observación de metodologías

y estrategias de aprendizaje.

Paula Barrera Silva: Co teacher First Grade y

Profesora de Inglés en Primero y Segundo

Básico titulada en la Universidad San Sebastián

de Profesor de Educación Media en Inglés y

Licenciada en Educación. Inglés Avanzado.

Leslie Torres Salvo: Coordinadora de Inglés,

Head Teacher Seventh grade, Educadora de

Párvulos, Universidad Metropolitana de Ciencias

de la Educación, Profesora de estado en Inglés

para Educación Básica y Media Universidad de

Santiago de Chile. Capacitada por Books and

Bits en el proyecto Floppy Phonics,

Perfeccionamiento de tres meses en

Durham,Newcastle, Inglaterra observando la

implementación del Curriculum Inglés de

Colegios Públicos y la aplicación de nuevas

metodologías y estrategias de aprendizaje.

Macarena Ibarra

Head Teacher Fourth grade, titulada en la

Universidad Metropolitana de Ciencias de la

Educación Licenciado en Educación y Profesor de

Educación General Básica con Mención en

Educación Matemática. Ha realizado dos cursos

de perfeccionamiento en Alemania en Pedagogía

Social e Iniciación a la pedagogía en la escuela,

inglés avanzado y nivel intermedio certificado por

la UVA (Universidad de Amsterdam), alemán

básico certificado por instituto VIVAT Lingua

Tübingen. Este año inicia un Magister en

estrategias y procesos matemáticos

Karla Monserrat Acha: Head Teacher First Grade,

Profesor de Educación Básica con especialización en

Inglés. Nivel alto, oral y escrito. Titulada en la

Universidad San Sebastián, Pasantía en Inglaterra por

tres meses en observación de metodologías y

estrategias de aprendizaje.

Roberto González Fuenzalida, Head Teacher Fifth Grade,

titulado en la Universidad Bernardo O’Higgins de

Profesor de Inglés para Enseñanza Básica y Media,

Magister en TEFL. Enseñanza- aprendizaje del idioma

Inglés como idioma extranjero cursando en este

momento en UMCE (Universidad Metropolitana de

Ciencias de la Educación). Técnico en Traducción

Bilingüe Instituto Chileno Norteamericano. Licenciatura

en composición musical Universidad De Chile

Carlos Olivares Obreque: Head Teacher Sixth Grade, Profesor de

Educación Física, Universidad Ucinf. Pasantía en Inglaterra por tres

meses en observación de metodologías, estrategias de aprendizaje

y perfeccionamiento del idioma Inglés. Curso de estrategias de

desarrollo motriz para niveles pequeños.

Marta Chávez Chávez: Profesora de Educación Religiosa para la

Educación Básica, Instituto Profesional Hogar Catequístico, Post

título en Orientación Educacional Iplacex.

Yillian Estefanía Vargas Da Silva, Profesora de Artes Musicales,

Universidad Tecnológica de Chile INACAP.

Karen Elizabeth Bravo Muñoz Profesora de Educación Artistica en

educación básica y educación media con mención en Artes Visuales.

Ingles Avanzado.

Tamara Nicole Aguilera Eguía, Profesora

de Inglés de Enseñanza Básica y Media,

Universidad Alberto Hurtado.

Ana María Vicencio Head Teacher Third grade Profesora en Educación General Básica con

Mención en Lenguaje titulada en la Universidad Metropolitana De

Ciencias de la Educación. Magíster en Pedagogía, mención literatura

infantil en UAH. Diplomada Literatura infantil y desarrollo de la

lectura. Diplomada en Evaluación para enseñar y aprender. Diplomada

en Investigación pedagógica.

Experiencia laboral Colegio Carampangue, Colegio Santo Tomás El

Bosque, Coordinadora Académica Primer Ciclo de Enseñanza Básica,

Reemplazo segundo semestre, Colegio Internacional del Alba

Profesora de asignatura Primer Ciclo Básico, Profesora de

Reforzamiento de Lenguaje y Matemática Primer Ciclo Básico, MIDE

UC Supervisora Proceso de Evaluación Docente, Sector de Lenguaje

Proyecto DOCENTE MÁS, Correctora Proceso de Evaluación

Docente Generalista, Proyecto DOCENTE MÁS. Participación Piloto

Módulo 2 Lenguaje, Proyecto DOCENTE MÁS. Correctora Simce

sexto año básico, escritura. Consultora TATA, Chile.

Cindy López

Profesora en Educación Física, Universidad Nacional

Andrés Bello. Inglés Básico/Intermedio Escrito.

Curso Actividad Física para el Adulto Mayor. Universidad

Nacional Andrés Bello. Seleccionada de Basquetbol

Universidad Nacional Andrés Bello.

Personal Asistente de la Educación

Virginia Hernández: Asistente Ejecutivo

Bilingüe Instituto Manpower.

María Teresa Malhue: Técnico en Párvulos

del Instituto Incacea.

Natalia Vásquez, asistente de párvulos.

Estado Financiero

2016

Financiamiento Compartido

Ingresos Proyectados 2016

Subvención Proyectada: $ 80.750.280 .-

Aporte de los padres: $ 201.751.200.-

Total proyectado $ 282.501.480.-

Ingresos percibidos 2016

Mantenimiento: $ 828.357.-

Reliquidación: junio $ 4.727.280.-

Reliquidación marzo $ - 438.424.-

Subvención percibida: $ 80.136.641.-

Aporte de los padres: $ 167.808.094.-

Becas adicionales: - $ 172.350.-

Total anual $ 252.889.598

BECAS

Becas Proyectadas:29-$ 29.988.900.-

Becas entregadas: $ 34.125.300.-

Total adicional: $ 4.136.400.-

Colegiaturas en mora

$ 7.735.290.- 2016

$ 5.944.308.- 2015

$ 4.815.000.- 2014

Total perdidas: $18.494.598.-

Sistema de Cobranzas 2017

1.- Documentar todo el año con cheques.

2.- Pagar todo el año con un 5% de

descuento.

ARANCEL 2017

$ 88436.-

EL EXCEDENTE DE LA PRIMERA

CUOTA SERA DEVUELTO MES A MES,

YA QUE SE DISTRIBUYO EN 11

CUOTAS BAJANDO EL ARANCEL A

$88.022 EN LAS CUOTAS DE AMARZO

A ENERO (2/12)

Egresos 2016

Gastos 2016 $ 59.965.151.-

Arriendo $ 27.130.000-

Sueldos $ 192.510.287.-

TOTAL EGRESOS $ 279.605.438.-

BALANCE GENERAL 2016

Ingresos Anuales Egresos Anuales

$ .-252.889.598 $ 279.605.438.-

TOTAL GENERAL - $ 26.715.840.-

¿Como solucionamos este déficit?

1.- Responsabilidad absoluta de nuestros

apoderados en la puntualidad para cancelar las

cuotas, máximo, el tercer día de cada mes.

2.- Pago de créditos.

3.- Eficiencia en la entrega de educación de

calidad de nuestros docentes.

4.- Responsabilidad en el manejo de las finanzas

de nuestros Directivos

Cambio en el sistema de pagos (documentar)

Movilidad de Estudiantes

Razones Cantidad

Traslado de los padres 4

Incumplimiento de

compromiso (ya sea económico

o académico) 2

Razones Económicas 15

Prefirieron otro sistema educativo 11

No están satisfechos

con Infraestructura

Se vieron sobrepasados con el inglés 2

No aceptaron el cambio de horarios 4

Total de estudiantes retirados 38

Gestión Educativa 2016

Gestión Educativa

Estado de Matrícula año 2016

CURSO MATRÍCULA FINAL

Primer Nivel de Transición

19 estudiantes

Segundo Nivel de Transición

37 estudiantes

Educación Parvularia

Total de Estudiantes = 56

Gestión Educativa Matrícula año 2016 Educación Básica

CURSO MATRÍCULA

FINAL

First Grade 30 estudiantes

Second Grade 31 estudiantes

Third Grade 23 estudiantes

Fourth Grade 27 estudiantes

Fifth Grade 20 estudiantes

Sixth Grade 15 estudiantes

Total de Estudiantes = 146

cursos Matricula Promovidos Reprobados

Pre_kinder 19 19 ---

Kinder 37 37 ---

Primero 30 30 ---

Segundo 31 31 ---

Tercero 23 23 ---

Cuarto 27 26 1

Quinto 20 20 ---

Sexto 15 15

Total 202 201 1

Gestión Educativa Promoción de estudiantes 2016

Resultados

SIMCE

Indicadores de calidad

Indicador Puntaje Variación

respecto de

evaluación

anterior

Variación

respecto de

establecimient

os del mismo

GSE

Autoestima académica y motivación escolar 76 similar

0 puntos

similar

( 2 puntos )

Clima de convivencia escolar 82 más alto

8 puntos

más alto

( 5 puntos )

Participación y formación ciudadana 81 más alto

10 puntos

similar

( 2 puntos )

Hábitos de vida saludable 77 más alto

6 puntos

más alto

( 6 puntos )

Tendencia de puntajes promedio Simce 4° básico

Comprensión de Lectura

2011 Variac

ión

2012 Variac

ión

2013 Variac

ión

2014 Variac

ión

2015

˜ 263 ● 6 269

Tendencia de los puntajes promedio Simce 4º básico

Matemática

2011 Variac

ión

2012 Variac

ión

2013 Variac

ión

2014 Variac

ión

2015

˜ 230 ● 14 244

Tendencia de la distribución de estudiantes de 4º básico en los niveles

de los Estándares de Aprendizaje, Comprensión de Lectura

Nivel 2012 2013 2014 2015

Adec. 36,8% 29,4%

Elem. 42,1% 47,1%

Insuf. 21,1% 23,5%

Tendencia de la distribución de estudiantes de 4º básico en

los niveles de los Estándares de Aprendizaje, Matemática

Nivel 2012 2013 2014 2015

Adec. 0% 16,7%

Elem. 40% 38,9%

Insuf. 60% 44,4%

Resultados finales,

promedios año 2016

Estrategias de aprendizaje aplicadas

año 2016

Aprendizaje basado en la tarea.

Aprendizaje cooperativo.

Aprendizaje a través del error.

Desarrollo de habilidades de manera

intencionada en la planificación.

Formar grupos de trabajo, entregando

apoyo a quienes más lo requieren y

favoreciendo una mayor autonomía en el

aprendizaje.

Tener una visión del curso general y especifica lo que ayudará a la

planificación de las actividades.

Mantener una comunicación permanente con la familia, firmando acuerdos

y manteniendo entrevistas formales con los padres.

Ejecutar una rutina de tiempos definida, con una estructura de horarios y

tiempos establecidos.

Refuerzo positivo permanente, entrega de estímulos como sticker,

felicitaciones y otros para fortalecer su trabajo académico.

Trabajo con materiales de apoyo tales como:

- - pizarras interactiva

- - pizarras individuales

- - material de apoyo en matemática

- - material de apoyo en Ciencias e Historia.

- - bibliotecas de aula.

- - materiales de Educación Física.

videos, material didáctico, trabajos en equipo, ejercitación,

reforzamiento.

fomento de la comprensión lectora y goce por la lectura, mediante

la animación de la lectura clase a clase.

trabajo de comprensión lectora como base para la producción de

mapas mentales, dramatizaciones, debates.

aprendizaje centrado en el descubrimiento, la acción.

estructura clara que guía el aprendizaje de los estudiantes, con un

refuerzo de la autonomía (conocer los pasos de la clase y poder

ordenar el trabajo, responsabilidad (tareas semanales y

cumplimiento de metas académicas).

clases basadas en paneles de trabajo donde prima la creación,

participación y motivación, vinculada a los objetivos de la

asignatura.

aprendizaje integrado y transversal con otras asignaturas

acentuando temáticas de pertenencia cultural.

Proyectos 2017

Floppy Phonics

Trabajo Cooperativo

Evaluaciones Bimensuales

Velocidad Lectora

Talleres

Educación de Calidad

Comunidad Greenfield

Gracias por su presencia