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Introducción a la educación basada en competencias.
© Derechos exclusivos de autoría y edición reservados para la Universidad del Valle de México. Queda rigurosamente prohibida lareproducción total o parcial del contenido de esta obra, por cualquier medio o procedimiento, así como su distribución, para otros fines ajenos
al uso exclusivo dentro de los programas de formación profesional que ofrece la UVM.
Universidad del Valle de México.
Maestría en Educación.
INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS. Actividad Formativa
Semana 5. - ACTIVIDAD:
Cuadro comparativo "Competencias"
Nombre: Dante Guadalupe Rojas Mejía.
Correo electrónico: [email protected]
Campus: San Luis Potosí.
Grupo: Introducción a la educación basada en competencias.
Docente: Laura Elena Espino Barranco.
Fecha: 18 de Octubre del 2015.
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Introducción a la educación basada en competencias.
© Derechos exclusivos de autoría y edición reservados para la Universidad del Valle de México. Queda rigurosamente prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta obra, porcualquier medio o procedimiento, así como su distribución, para otros fines ajenos al uso exclusivo dentro de los programas de formación profesional que ofrece la UVM.
Nivel: Educación básica. Educación secundaria. Modalidad telesecundaria.
o Diagnostico escolar:
La escuela telesecundaria Julián Carillo con clave 24ETV0941W, se encuentra ubicada en el Barrio de Santiago, municipio de San
Ciro de Acosta, S.L.P, por lo que pertenece a un contexto urbano. En este plantel se atienden a ocho grupos: tres de primer grado; tres
de segundo grado y dos de tercer grado. En esta institución laboran ocho docentes, cada uno atiende a un grupo, además de que uno de
estos también tiene la comisión directiva.
En cuanto a la infraestructura física de la escuela se destaca que se cuenta con ocho aulas didácticas, dos sanitarios y una
dirección; así como también se menciona que no se cuenta con aula de computó, biblioteca, establecimiento de consumo escolar y
sitios de esparcimiento. En cuanto a los materiales didácticos que se tienen sobresale un aula telemática, proyectores para siete salones
de clase y pantallas planas para cada aula.
Las principales problemáticas del plantel son la indisciplina escolar y los bajos niveles de rendimiento académico de los
estudiantes, esto a causa de que por estar situada en un contexto urbano los estudiantes tienden a desarrollar antivalores que afectan las
relaciones de convivencia y obstaculizan su formación.
o Diagnóstico del grupo:
El grupo de 1⁰ “C” cuenta con 28 alumnos en total, de los cuales 18 pertenecen al sexo femenino y 10 al sexo masculino. Las
edades de estas personas están distribuidas de la siguiente manera:11 años: 12 12 años: 13 13 años: 01 14 años: 02.
Los promedios que obtuvieron los estudiantes en su formación primaria se describe que oscilan entre 6.9-8.9; sin tener alumnos
que hayan obtenido notas mayores a 9. En cuanto a os estilos de aprendizaje de los estudiantes del grupo se destaca que el estilo
kinestésico es el que se presenta en más estudiantes (12), posteriormente el auditivo (9), y por último el visual (7). En el ámbito
familiar 27 de los alumnos viven en condiciones óptimas para su desarrollo y solo un vive en una familia disfuncional. El grupo se
encuentra en un rango de clase media; además en el aula se percibe un ambiente adecuado de convivencia.
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Asignatura: Ciencias 1, con énfasis en biología.
Competencias Docentes Competencias de Alumnos Relación / Ejemplificación
(Perrenoud 2004) 1.- Organizar y animar situaciones de
aprendizaje (elaboración de secuenciasdidácticas).
Un dicente que planifica, organiza y que poneen práctica las acciones estipuladas, realiza su
labor de forma sistemática y con un findeterminado, por lo tanto se muestra seguro de
su actuar y esto es observado por el grupo.
2.- Gestionar la progresión de los aprendizajes.
Los docentes deben llevar a cabo su labor deforma reflexiva y critica; considerando el nivel
de avance de sus alumnos antes de continuarcon el siguiente tema del currículo, esto con la
intención de que los estudiantes adquieran los
aprendizajes necesarios para comprendercontenidos con mayor grado de complejidad
3.- Elaborar y hacer evolucionar dispositivos
de diferenciación.En esta competencia es importante reconocer
las características y necesidades individualesde los estudiantes, para implementar
estrategias y acciones que ayuden a satisfacer
las necesidades particulares.
1. Organización y liderazgo.
Toma de decisiones.Trabajo colaborativo.
Creatividad.
2. Autoconciencia y autoanálisis.
Pensamiento crítico.
3. Cooperación entre alumnos.
Enseñanza mutua.Colaboración.
1. La organización docente le permitirá a
los estudiantes desarrollar habilidades quele ayuden a planificar y llevar a cabo los
proyectos de bloque de la asignatura deciencias, así como a identificar lo que se
pretende con esos proyectos y los productosa obtener.
2. En el desarrollo de las secuencias
didácticas de ciencias es importante realizaruna retroalimentación de contenidos durante
las sesiones, con la finalidad de identificarla progresión de los aprendizajes y reforzar
los temas que aún no dominen los jóvenes.
3.- Es importante que al considerar lascaracterísticas particulares de los alumnos
se propicie la reflexión personal para queellos mismos reconozcan sus fortalezas y
habilidades e implementen acciones que leayuden a sobresalir.
De igual manera es importante que se
desarrollen actitudes y habilidades hacia laciencia por lo que se pueden realizar
acciones diferenciales para los alumnos.
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4.- Implicar a los alumnos en sus aprendizajes
y en su trabajoEs importante diseñar e implementar
actividades en las que los estudiantes se sientanresponsables de su aprendizaje, con la finalidad
de despertar su interés por el aprender a
aprender.
5.- Trabajar en equipoEl docente debe propiciar el trabajo en equipo
en su centro de trabajo, a fin de compartir
experiencias docentes que le ayuden a mejorarsu práctica.
6.- Participar en la gestión de la escuela.
Las actividades de gestión de la escuela debende ir enfocadas a tres principales dimensiones:
la del conocimiento, la de la organización y lade infraestructura.
7.- Informar e implicar a los padres.
Los docentes deben propiciar acciones en lasque se inmiscuyan los padres de familia en la
formación de sus hijos, con el propósito de que
cada instancia cumpla con susresponsabilidades.
4. Proactividad.
Actitudes de autoaprendizaje.Autonomía.
5. Colaboración.Liderazgo.
Toma de decisiones.
6. Organización y participación en
proyectos productivos.Administración de sus materiales
y recursos.
7. Habilidades comunicativas.
4.- Las actividades prácticas de la
asignatura /experimentos) son una excelenteopción para propiciar la autonomía de los
jóvenes, siempre y cuando tengan unaasesoría y acompañamiento adecuado.
5.- En la materia de ciencias énfasis en
biología se privilegia el trabajo en equipo,los materiales didácticos incluyen acciones
en diferentes modalidades de trabajo. Al
trabajar en equipo los estudiantes aprendena tomar acuerdos y decisiones, además de
que siempre habrá alguien que sea el líder.
6.- La gestión conlleva diferentes
responsabilidades, por lo que en larealización de proyectos productivos en la
asignatura de ciencias los alumnos deben degestionar los insumos y materiales para
llevar a cabo las actividades planificadas.
7.- El desarrollo de actividades
comunicativas es una herramientaindispensable para presentar los resultados
de los proyectos en la materia de ciencias, y
en esta actividad también se puede incluir la participación de los padres de familia para
que estén al tanto de las avances en elaprendizaje de sus hijos.
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8.- Utilizar las nuevas tecnologías.
La implementación de las TIC en el aulasignifica un reto para el docente, pero a la vez
es una oportunidad que de ser bien canalizadafacilita el proceso de enseñanza-aprendizaje.
9.- Afrontar los deberes y los dilemas éticos de
la profesión
En esta competencia hay que enfatizar quetodo docente debe predicar con el ejemplo, por
lo tanto los profesores deben estar conscientesde su tarea formadora y realizarla de forma
adecuada apegándose a lo normativo.
10.- Organizar la propia formación continua.El docente debe demostrar iniciativa propia
hacia el aprendizaje y la actualización
constante, a fin de que brinde un servicio
educativo de calidad que vaya de acuerdo a lascaracterísticas y necesidades de las sociedadesmodernas.
8. Habilidades en el uso de recursos
tecnológicos.Actitudes críticas en la búsqueda,
selección y manejo deinformación.
Autoaprendizaje.
9. Desarrollo del sentido de la
responsabilidad ética y moral.
Participación ciudadana en latoma de decisiones.
10. Aprendizaje autónomo.
8.- En las actividades de ciencias en la
modalidad de telesecundaria existenrecursos interactivos y objetos de
aprendizaje (ODA), sin embargo para queimplementen en el aula es necesario que los
docentes tengan las habilidades en el uso de
estos recursos y las fomenten en susalumnos.
9.- Es importante fomentar en los
estudiantes actitudes críticas y de
responsabilidad hacia la ciencia, para quevaloren los avances tecnológicos y
científicos y los utilicen de maneramoderada.
10.- Es importante que la materia deciencias se esté actualizado en el tema, esto
porque los avances científicos y
tecnológicos se dan de forma continua y no
se puede estar desinformado, porque de locontrario la formación que se brinde tendráun desfase con la realidad.
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Bibliografía.
Tejada, J. (2009). Competencias docentes. Profesorado. Revista de currículum y formación del
profesorado, 13(2), 1-15. Recuperado desde http://www.ugr.es/~recfpro/rev132COL2.pdf