8/17/2019 Cuadro Aptitudes Sobre Salientes

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Discapacidad Aptitudes Sobre salientesCaracterísticas Recomendaciones para trabajar

Concepto:

Son los alumnos capaces de destacar 

significativamente del grupo social y educativo al que

pertenecen en uno o más de los siguientes campos

del quehacer humano: científico-tecnológico,

humanístico-social, artístico o de acción motriz.

alentos específicos:

-!ing"ístico

-#atemático

-Científico

-$rtístico

-$rtesanal

-%eportivo

Características específicas:

Cognitivos: $lto nivel de comprensión,

conceptualización de la lengua oral y escrita a edad

temprana, gusto por la lectura, uso adecuado yelevado del voca&ulario capacidad general que les

permite un nivel de desempe'o superior a la media y

el uso de estrategias propias para la resolución de

pro&lemas.

Creativas: (oseen un pensamiento que les posi&ilita

descu&rir varias soluciones donde los demás sólo

encuentran una, sorprenden con preguntas inusuales

y ocurrencias increí&les, y com&inan elementos de

manera diferente a cualquier ni'o de su edad.

Emocionales: !os ni'os son perfeccionistas, sentido

amplio de )usticia e idealismo, alto sentido del humor e intensidad sentimental.

Sociales: !os ni'os y las ni'as les es difícil

relacionarse con otros, valoran mucho la amistad lo

que refle)a en pocos amigos, individualistas y en

algunas ocasiones se convierten en líderes sociales

%isincronías:

*!as disincronías son el desfase entre las distintas

áreas del desarrollo del ni'o +disincronía interna, o

&ien, entre el ni'o y el conteto en que se

desenvuelve +disincronía social. ste desfase no se

presenta con la misma magnitud en todos los ni'os/

0nternas:

-%isincronia entre inteligencia y psicomotrocidad.

-%isincronia entre inteligencia y afectividad.

 

Social

-%isincronia social con los compa'eros del ni'o.

-%isincronia escolar entre las necesidades del ni'o y

las respuestas educativas de la escuela.

• Permítele actuar de acuerdo con su edad

cronológica.

• Enséñale a relajarse, e incluso, a meditar

• Ten expectativas altas sobre sus

aprendizajes.

• !"dale a desarrollar la capacidad crítica# la

toma de decisiones ! evita la sobreprotección.

• $econoce su derec%o a tener una opinión

propia, &omenta el di'logo.

• !"dalo a desarrollar su creatividad, sus

%abilidades sociales ! una mentalidad de

es&uerzo.

• $econoce su es&uerzo aun(ue no tenga los

resultados (ue esperabas.

• )ríndale la oportunidad de trabajar en

pro!ectos (ue surjan del contexto en el (ue

vive.

• provec%a siempre el interés del alumno.

• En momentos de concentración, donde

parece (ue no escuc%a o ignora el

• !"dalo a organizarse ! a ad(uirir %'bitos deestudio.

• céptalo tal como es.

• !"dale a entender (ue el ser di&erente no lo

%ace mejor o peor (ue los dem's.

• Evita usar eti(uetas, como *niño genio+.

• Establece una relación &amiliaescuela, de

responsabilidad compartida ! complementaria

en la tarea de educarlo.

• Proporciónale acceso a materiales de su

interés, sin saturarlo.

• El (ue tenga aptitudes sobresalientes no

signi-ca (ue sea bueno en todo.

• o permitas (ue por tener aptitudessobresalientes, sea él (uien dicte las reglas.

• Estim"lalo para (ue desarrolle todo su

potencial, no sólo el cognitivo.

• Explícale por (ué una regla &ue impuesta

! en (ué lo bene-cia desde el punto de vista

del adulto.