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8/17/2019 Cuadro Aptitudes Sobre Salientes
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Discapacidad Aptitudes Sobre salientesCaracterísticas Recomendaciones para trabajar
Concepto:
Son los alumnos capaces de destacar
significativamente del grupo social y educativo al que
pertenecen en uno o más de los siguientes campos
del quehacer humano: científico-tecnológico,
humanístico-social, artístico o de acción motriz.
alentos específicos:
-!ing"ístico
-#atemático
-Científico
-$rtístico
-$rtesanal
-%eportivo
Características específicas:
Cognitivos: $lto nivel de comprensión,
conceptualización de la lengua oral y escrita a edad
temprana, gusto por la lectura, uso adecuado yelevado del voca&ulario capacidad general que les
permite un nivel de desempe'o superior a la media y
el uso de estrategias propias para la resolución de
pro&lemas.
Creativas: (oseen un pensamiento que les posi&ilita
descu&rir varias soluciones donde los demás sólo
encuentran una, sorprenden con preguntas inusuales
y ocurrencias increí&les, y com&inan elementos de
manera diferente a cualquier ni'o de su edad.
Emocionales: !os ni'os son perfeccionistas, sentido
amplio de )usticia e idealismo, alto sentido del humor e intensidad sentimental.
Sociales: !os ni'os y las ni'as les es difícil
relacionarse con otros, valoran mucho la amistad lo
que refle)a en pocos amigos, individualistas y en
algunas ocasiones se convierten en líderes sociales
%isincronías:
*!as disincronías son el desfase entre las distintas
áreas del desarrollo del ni'o +disincronía interna, o
&ien, entre el ni'o y el conteto en que se
desenvuelve +disincronía social. ste desfase no se
presenta con la misma magnitud en todos los ni'os/
0nternas:
-%isincronia entre inteligencia y psicomotrocidad.
-%isincronia entre inteligencia y afectividad.
Social
-%isincronia social con los compa'eros del ni'o.
-%isincronia escolar entre las necesidades del ni'o y
las respuestas educativas de la escuela.
• Permítele actuar de acuerdo con su edad
cronológica.
• Enséñale a relajarse, e incluso, a meditar
• Ten expectativas altas sobre sus
aprendizajes.
• !"dale a desarrollar la capacidad crítica# la
toma de decisiones ! evita la sobreprotección.
• $econoce su derec%o a tener una opinión
propia, &omenta el di'logo.
• !"dalo a desarrollar su creatividad, sus
%abilidades sociales ! una mentalidad de
es&uerzo.
• $econoce su es&uerzo aun(ue no tenga los
resultados (ue esperabas.
• )ríndale la oportunidad de trabajar en
pro!ectos (ue surjan del contexto en el (ue
vive.
• provec%a siempre el interés del alumno.
• En momentos de concentración, donde
parece (ue no escuc%a o ignora el
• !"dalo a organizarse ! a ad(uirir %'bitos deestudio.
• céptalo tal como es.
• !"dale a entender (ue el ser di&erente no lo
%ace mejor o peor (ue los dem's.
• Evita usar eti(uetas, como *niño genio+.
• Establece una relación &amiliaescuela, de
responsabilidad compartida ! complementaria
en la tarea de educarlo.
• Proporciónale acceso a materiales de su
interés, sin saturarlo.
• El (ue tenga aptitudes sobresalientes no
signi-ca (ue sea bueno en todo.
• o permitas (ue por tener aptitudessobresalientes, sea él (uien dicte las reglas.
• Estim"lalo para (ue desarrolle todo su
potencial, no sólo el cognitivo.
• Explícale por (ué una regla &ue impuesta
! en (ué lo bene-cia desde el punto de vista
del adulto.