cuadernillo de estimulación semántica final partes del cuerpo
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8/11/2019 Cuadernillo de Estimulación Semántica Final Partes Del Cuerpo
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U n i v e r s i d a d A u s t r a l d e C h i l e , S e d e P u e r t o M o n t t
2014
Cuaderno de
Estimulación Semántica Para Preescolares
Valeria Anza, Lorena Toledo y Angélica RiffoInternas de Fonoaudiología
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Cuadernillo de actividades de estimulación semántica para pre-escolares.
Objetivo general
Trabajar las habilidades semánticasde comprensión y expresión en niños de edad pre-
escolar.
Objetivos específicos
1. Aumentar el vocabulario con el reconocimiento y expresión de partes del
cuerpo.
2. Aumentar el vocabulario con el reconocimiento y expresión de prendas de
vestir.
3. Aumentar el vocabulario con el reconocimiento y expresión de alimentos.4. Aumentar el vocabulario con el reconocimiento y expresión de medios de
trasportes.
5. Aumentar el vocabulario con el reconocimiento y expresión de objetos de uso
cotidiano.
6. Aumentar el vocabulario con el reconocimiento y expresión de colores.
7. Aumentar el vocabulario con el reconocimiento y expresión de acciones básicas
de la vida diaria.
8. Aumentar el vocabulario con el reconocimiento y expresión de adverbios de
lugar.
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Partes del cuerpo
1. El objetivo de esta actividad es presentar las partes del cuerpo de forma verbal y
que a su vez, las reconozcan tanto en el dibujo como en su propio cuerpo.
1. Cabeza.
2. Brazos.
3. Manos.
4. Piernas.
5. Pies.
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Cabeza.
Ahora pinta la cabeza.
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Brazos.
Ahora pinta los brazos.
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Manos.
Ahora pinta las manos.
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Piernas.
Ahora pinta las piernas.
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Pies.
Ahora pinta los pies.
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Pinta, recorta y pega uniendo las partes del cuerpo.
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Pelo.
Ahora pinta el pelo.
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Ojos.
Ahora dibuja los ojos.
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Orejas.
Ahora pinta las orejas.
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Nariz
Ahora dibuja la nariz.
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Boca.
Ahora dibuja la boca.
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Dibuja o recorta de una revista y pega las diferentes partes de la cara.
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2. “Simón dice”
Podemos utilizar este juego para comprobar de forma lúdica, cómo los niños han idoaprendiendo las partes de su propio cuerpo. Para esto, se usar á la consigna “Simón dice” deesta manera se espera que los niños toquen o muevan distintas partes de sus cuerpos. Por
ejemplo: “Simón dice que levanten sus manos” o “ Simón dice que toques tus ojos” . Esimportante entregar un modelo visible para que en un principio no les cueste identificar laparte del cuerpo que se les está pidiendo, a medida que avanza el juego, se pueden ir quitando
los modelos visuales e ir solicitando partes más finas de nuestro cuerpo.
3. “Rompe burbujas”
La actividad consiste en formar burbujas que queden suspendidas en el aire. Al momento deestas ir cayendo, se les indicará a los niños que la revienten con una parte del cuerpo que elmonitor ordene. Ejemplo: “rompan las burbujas con una mano” o “rompan las burbujas con el
pie” y así ir nombrando las diferentes partes del cuerpo aprendidas. De este modo buscamosreforzar el aprendizaje del esquema corporal por medio del juego.