@MariviCasado

en Restos

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Problema

Idea General

Imagina: Radio da Vinci

Presentación del proyecto.

El proyecto parte de la necesidad de favorecer la motivación y la implicación educativa de alumnos que pierden el ritmo que impone el sistema. Partimos del hecho de que un alumno se implica cuando: -Lo que se le presenta como objeto de aprendizaje es interesante, funcional y significativo. -Cuando se ve con posibilidades de conseguir éxito. -Cuando la tarea es clara y el proceso pautado y con posibilidad de obtener satisfacción por ejecuciones parciales o por la consecución de tareas intermedias.

Reto

Reto

- Conectar al alumno con el proceso de aprendizaje.- Favorecer una actitud de implicación que le posicione como actor ante el aprendizaje.Potenciar un autoconcepto académico positivo y alcanzar la idea subjetiva de valía personal.- Poner en sus manos las riendas de su evolución.- Generar la idea de “centro educativo” en el que todos contribuimos haciendo cosas unos por otros.- Poner a disposición del resto de los alumnos un medio de comunicación interna ágil, útil y potenciador de esa idea de centro de todos.

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Desarrollo

Fase 1: Selección de alumnos

Fase 1: Diseño del proyecto

Participarán 4 ó 5 alumnos de 2º ESO con un historial de fracaso escolar: - Haber repetido en una o dos ocasiones en el ciclo.- Con poca motivación y en consecuencia nulo esfuerzo , y por tanto, les sitúa en riesgo de abandono escolar.

El proyecto está encaminado a preparar una dependencia del centro escolar, como emisora de radio para hacer comunicados, dar noticias, poner música, hacer lecturas o presentar producciones realizadas por los alumnos, en definitiva, crear un espacio de comunicación y creatividad dentro del centro.

El alumnado participante recibe información básica sobre el proyecto, de modo que decidan si participan o no en el mismo.

Los padres de estos alumnos son convocados a un encuentro explicativo, para firmar su autorización para la participación de sus hijos, en caso afirmativo.

El trabajo específico del proyecto se trabajará durante: 4 días a la semana en la sesión destinada al trabajo en matemáticas, con objeto de ceñirnos a los contenidos básicos de un área de modo que facilite la puesta en marcha del mismo. El currículo matemático, tras negociar con alumnos, padres y profesores, será principalmente el de 1º ESO. Una vez aprobado por el departamento afectado y por el equipo directivo y CCP; permitirá superar y aprobar el área de dicho nivel siempre que la valoración del trabajo en el proyecto sea positiva.

En aquellos alumnos con el área de tecnología de 1ºESO suspensa, se incorporarán propuestas que permitan su superación.

Se dispone de dos profesoras encargadas del proyecto, además de contar con la ayuda y sugerencias de otros profesores.

Las fechas previstas para esta fase es la última semana de febrero de 2017.

Fase 2: Fase formativa

Desarrollo

El alumnado participante desarrolla los siguientes contenidos de aprendizaje específico:

1.- Guión de un proyecto de trabajo.1.1.-Qué pretendemos hacer.1.2.-Quién va a participar.

2.-Fases del trabajo:2.1.- Contactar con los interlocutores necesarios para solicitar el local y pedir

permisos para la puesta en práctica del proyecto.2.2.-Definir lo que se pretende hacer en el mismo detallando las distintas

tareas.2.3.- Materiales necesarios para las distintas tareas de reforma.2.4.-Presupuestar el coste de los materiales.2.5.- Solicitud de subvenciones para la compra de los mismos o determinar

recursos para captar ayudas económicas o los materiales en sí mismos.2.6.-Temporalización estimada para el desarrollo de las distintas fases del

trabajo.

3.-Organización del trabajo:3.1.-Asignar una responsabilidad a cada miembro del equipo.3.2.-Cómo y dónde quedará materializado : cuaderno y local.

Se estima que el desarrollo de esta fase será la primera semana de marzo

Fase 3: Diseño de las sala

Desarrollo

- La zona donde ubicar las instalaciones de radio, ha de estar bien aislada, por lo que podría recurrirse a la instalación de hueveras por ser este un material barato y con posibilidades.

Esto requiere difundir esta necesidad y solicitar al resto del alumnado que lleven las que tengan en casa y un momento específico de recogida.

Conlleva, a su vez, solicitar la colaboración de los profesores de Educación Plástica con el objeto de que generen un diseño pictórico y puedan demandárselo a los alumnos de distintos grupos en algún momento lectivo.

Serán los encargados del aprendizaje basado en retos quienes los instalarán en la sala de radio.

- Deberá haber una mesa y unas sillas donde quedarán instalados los instrumentos de radiofonía. Esta podría ser una mesa y sillas, ya desechadas por el centro, que probablemente requiriese ser restaurada.

Requiere solicitar dicho material al centro o a la Dirección Provincial de Educación. A esta última habría de hacérsele mediante solicitud formal y por escrito, lo que exige el desarrollo de nuevos aprendizajes.

-Estanterías en las que situar algún bafle, además de conexión de los elementos radiofonicos a internet y al hilo musical del centro.

-Un ordenador pórtatil, un micrófono y bufles.-Elementos decorativos: plantas, lámparas, …

Se estima que el desarrollo de esta fase ocupará el resto del mes de marzo.

Fase 4: Materiales y presupuesto. Asignación de tareas

Desarrollo

Una vez diseñada la sala se identifican los materiales necesarios y se pasa a solicitar, por escrito y mediante carta o visita directa a algún proveedor de la zona, un presupuesto del coste.

Las fechas previstas para estas tareas se extenderán por el mes de marzo.

Fase 5: Rehabilitación de la sala

Desarrollo

Definidas las tareas, los responsables de su gestión y la organización de la respuesta, se secuencian las mismas y se comienza a hacer la primera.

1.-Demanda de hueveras, recogida, decoración e instalación.2.-Mesa y sillas, solicitud de las mismas, restauración.3.-Estanterías, conexión a internet y al hilo musical del centro. Búsqueda, solicitud,

restauración.

Los aprendizajes asociados a este taller son:

1.-Solicitud de permisos y materiales: solicitando encuentros directos o mediante cartas a la dirección del centro u otros organismos.

2.-Organización de la respuesta con distribución de tareas, tiempos y personas.3.-Gestión de grupos para conseguir su colaboración en un mismo proyecto.4.-Cálculos matemáticos implicados en la decoración de la sala.5.-Planteamientos estéticos y plásticos de diseño de interiores.6.-Registro organizado del proceso de trabajo.7.-Toma y montaje de videos que recojan el proceso de trabajo para colgarlo en un

blog o para mostrarlos como tales en la presentación del trabajo ante los demás.8.-Desarrollo expositivo oral.

Fase 6: Evaluación y celebación

Desarrollo

Todos los participantes en este proyecto de aprendizaje en retos van a evaluar el desarrollo del proyecto y la consecución de los objetivos.

Los alumnos serán además evaluados por los adultos con los que han trabajado y también realizarán una autoevaluación de su trabajo.

Este proyecto de aprendizaje en retos concluirá con una entrega de diplomas, la presentación mediante grabaciones efectuadas del proceso de ejecución y una celebración por el trabajo realizado.

Elección del tipo de agrupamiento y Recursos

Grupos de trabajo

Para el desarrollo y preparación de las diferentes fases los alumnos se organizan en varios grupos de trabajo:

1.-Reporteros/ Blogers: Serán los responsables de grabar algunas secuencias del proceso de trabajo y/o mantener actualizado el blog del proyecto y dotarlo de contenidos.

2.-Redactores: redacción de solicitudes, comunicaciones con otros entes y redacción en el cuaderno del proyecto de los pasos que se van dando para su materialización.

3.-Localizadores y demandantes de los materiales necesarios, con su presupuesto asociado.

4.-Instaladores de paneles aislantes.5.-Restauradores de mobiliario.6.-Decoradores.7.-Encargados de presentar el trabajo a los compañeros del IES.

Recursos1.-Cuaderno de recogida del proceso del proyecto.2.-Libros de consulta: matemáticas, lengua y plástica.3.-Cámara de video y/o de fotografía.4.-Lijadora.5.-Pintura para decorar las hueveras, pintura para el mobiliario, esmaltes. 6.-Pistola de silicona y silicona para pegar las hueveras.7.-Utillaje.8.-Instrumental para la emisión radiofónica básico.9.-Para la fase de difusión necesitaremos el TV situado en el hall del IES.

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Cronograma

Fase 1:La última semana Febrero de 2107

Fase 2: Primera semana de Marzo de 2017

Fase 3 y 4: El resto de Marzo de 2017

Fase 5: Las dos primeras semana de Abril de 2017

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Difusión

Presentación de soluciones

El proyecto de habilitación de una sala para la emisión radiofónica para el centro, se planteará en los momentos en los que se requiera la colaboración de los otros mientras; que se deja para cuando el proyecto esté avanzado o terminado; la presentación a los alumnos y profesores.

Entre tanto se irán recogiendo en video los pasos que se van dando de forma que toda la comunidad pueda valorar el esfuerzo que sus compañeros han volcado en el proyecto.

Instrumentos de Evaluación

Instrumento de evaluación Producto

Una evaluación durante la realización del proyecto por parte de los adultos, del trabajo de los alumnos.

1.-Blogg de seguimiento2.-Sala de radio

Sala de radio

Una evaluación final compuesta de las evaluaciones de los alumnos y los adultos participantes, así como basada en los resultados objetivos de la sala y su operatividad para lo que se diseñó.

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