Profesor investigador de la academia Oxford Internet. Se titulo a los 29 años, con distinción en el doctorado; desarrollo modelos experimentales para optimizar la interacción entre una persona y una maquina.

Biografía: Cristóbal cobo

Estudia el desfase que existe entre las

POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS que

promueven la incorporación de las nuevas

tecnologías, en los entornos de aprendizaje

y su baja correlación con los desempeños

académicos de los niños que utilizan estas

tecnologías.

Aprendizaje invisible:¿cómo aprender a pensar de la escuela?

Por distintas circunstancias, nos toca vivir en una época que presta a una tensión especial, al uso intensivo al conocimiento en distintas aéreas y en disciplinas de la época actual: el conocimiento, la innovación y la investigación, juegan un papel central.

identificamos una suerte como distanciamiento entre el perfil profesional , que demanda el mundo del trabajo y el perfil que se esta formando en los distintos sistemas de educación.

Aprendizaje invisible: desde una mirada critica; el aprendizaje invisible y los sistemas de educación actuales priorizan la estandarización, la uniformidad y en la medida posible la parametrización. Es decir entre mas ordenado mejor.

Es interesante preguntarse ¿ en que medida, los sistemas de educación formal fomentan estos talentos . ¿ y como los sistemas formales estimulan la educación?

Jeremy briskey: plantea que los sistemas de educación se parece mucho a micros sistemas industriales. Es decir, todo organizado, bajo modulo, de manera muy parcelada, organizada y alejada.

Cristóbal cobo plantea 4 preguntas:1_ ¿cómo formamos a estos jóvenes que

nacieron con internet en la mano?2_ ¿cómo preparar para la complejidad global’

3_ ¿cómo aprender a aprender y cómo aprender a desaprender?(tiene que ver con el aprendizaje para toda la vida y tiene que ver con deshacerse de los viejos paradigmas que venimos arrastrando y que muchas veces limitan la capacidad de volver a aprender.

4_¿cómo estimular la creatividad?( aprendizaje invisible)

el aprendizaje invisible esta basado en principios que ya existen: el EDU PANG, la educación expandida, el aprendizaje accidental.

la educación formal no ha estado a las alturas de los desafíos que plantea la sociedad del conocimiento. Por ellos plantea distintos ejes que ayudaran a entender mejor el aprendizaje invisible.

1_ las tecnologías de información y comunicación se hacen invisibles. 2_ la organización para la cooperación y para el desarrollo

económico. Hay mas beneficios del uso de las computadoras en el hogar que en

la escuela. 3_ las competencias evidentes resultan invisible en los entorno

formales. Pero los sistemas de evaluación que tenemos en los entornos formales no estimulan la posibilidad de aprender. Estimulan el repetir y aplicar aquellos contenidos que entrega el profesor. Además los sistemas formales de evaluación penalizan y castigan con pena de muerte ; el error y el error coma es la madre de poder desarrollar los aprendizajes.

4_ las competencias digitales , resultan invisible y están dentro de las 8 competencias digitales fundamentales.

Lo interesante, es el espacio mas flexible de utilizar las tecnologías por dos cosas:

1_ por que es importante aprender, la posibilidad de aplicar lo que aprendimos y darle potencia al conocimiento previo.

2_el aprendizaje ocurre cuando estamos haciendo otra cosa.

Cristóbal Cobo concluye:

Las tecnologías evolucionan a una velocidad explosiva, exponencial de manera continua y día a día.

Hay que construir puentes entre evolución y tiempo y creemos que el

Integrantes :

Benítez maría

Chaves belén

Salto Janina

Sosa daiana