creencias y enfoque matematica
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OBJETIVOS:• Conocer y manejar el enfoque, recursos y
materiales del área de Matemática.
• Analizar las competencias, capacidades e indicadores de Matemática para el III, IV y V ciclo consideradas en los fascículos y su relación con los estándares de aprendizaje.
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Servir al docente como instrumentos de apoyo en su práctica pedagógica, para lograr que los estudiantes puedan construir aprendizajes significativos y desarrollar competencias matemáticas.
¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DE LOS FASCÍCULOS DE
MATEMÁTICA?
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¿Qué significa aprender o enseñar matemática?
¿Cómo eran mis clases de matemática?
¿Cómo me sentía? ¿Qué expresiones
de mi maestro, de mis padres recuerdo?
¿Qué tenía que hacer?
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Responde con un texto ícono verbal
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¿Así vemos la matemática?
Aprendizaje memorístico, centrado en la ejercitación.?
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¿Así vemos la matemática?
La matemática está hecha solo para los inteligentes porque es muy difícil, nunca disfrutaron de un juego que
les permitió aprender Matemática.
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¿Así vemos la matemática?¿Así vemos la
matemática?
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¿Así vemos la matemática?
¿Así vemos la matemática?
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REFLEXIONEMOS• ¿Estas practicas han sido y
son parte de nuestra formación?
• ¿Estaremos trabajando de esta manera?
• ¿Estas prácticas nos dieron buenos resultados?
• ¿ A qué enfoque responden estas practicas?
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EN EL TALLER:
¿A qué venimos?
Aprender
Desaprender
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¿Cuál es el enfoque del área de Matemática?
¿Por qué es importante este enfoque?
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Trabajo en equipo:Eligen un sobre.Siguen las consignasResponden:
1.¿Qué operaciones mentales usaste para realizar la actividad propuesta?
2.¿Qué conocimientos matemáticos aplicaste para realizar la actividad?
3.¿Por qué es importante el enfoque centrado en la resolución de problemas?
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Enfoque centrado en la resolución de problemas
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El conocimiento matemático fue construido a partir de la necesidad de resolver problemas.
El conocimient
o matemático
fue construido a partir de la necesidad de resolver problemas.
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Es importante porque:
La resolución de problemas es el eje articulador alrededor del cual gira la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de la matemática.
Permite al estudiante activar diferentes operaciones mentales para hallar la solución. Ejemplo: explorar, comparar, hacer hipótesis y comprobarlo, establecer relaciones, explicar procedimientos, entre otras.
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Es importante porque:
Permite el desarrollo de las capacidades de matematizar, representar, comunicar, elaborar estrategias, utilizar expresiones técnicas y formales y argumentar.
En la resolución de problemas cobran sentido los conocimientos lo cual contribuye a desarrollar una matemática funcional.
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