cote jos 2013
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RECOMENDACIONES PARA LA APLICACIÓN Y SITEMATIZACION DE LA LISTA DE COTEJO NIVEL INICIAL UGEL ANTA
FORMADORA DEL NIVEL INICIAL: PROF. MARCELINA INCA PAULLO
LISTA DE COTEJOS
¿Porque es importante la lista de cotejo?
La lista de cotejos es una forma de evaluación diagnóstica que posibilita identificar:
- Los pre – requisitos o perfil exploratorio del niño.
- Capacidades logradas por el niño antes del inicio de la acción educativa.
- Posibilita explorar y constatar intereses, necesidades, nivel de madurez.
- Detectar problemas específicos de los educandos.
¿QUÉ GARANTIZA LA LISTA DE COTEJOS?
Garantiza una adecuada Programación y Ejecución de las acciones educativas. Pero
estas acciones están en función de lo que realmente ha logrado el educando y de sus
requerimientos.
¿CÓMO SE OBTIENE LA INFORMACIÓN DE LA LISTA DE
COTEJOS?
Para obtener la información de la lista de cotejos se realiza las siguientes tareas:
- Determinar el tiempo de duración.
- Programar acciones de carácter evaluativos que puede ser aplicado en forma
individual o grupal.
- Formular una metodología adecuada en la aplicación.
- Registrar los resultados en el momento en que se obtenga.
- Llenar el cuadro sistematizado de cada niño o niña para ser entregado al padre
de familia.
- Preparar el cuadro sistematizado de todos los niños y niñas para la carpeta
pedagógica.
¿CÓMO SE PROCESA E INTERPRETA LA LISTA DE COTEJOS?
Para procesar la lista de Cotejos es necesario:
- Sacar el logro de los desempeños por cada niño.
- Detectar las capacidades que representan más dificultades y requieren mayor
refuerzo (menos del 50%)
- Detectar capacidades que tienen mayor nivel de logro para profundizar los
aprendizajes (más del 75%)
-
RECOMENDACIONES:
- Esta lista de cotejos debe ser acompañado por los instrumentos de su
aplicación y estar en el folder/ archivador de los niños y niñas en el aula.
- Los padres de familia tienen que estar informados de los resultados.
Aplicación de la lista de cotejos
IIEE Nª ……………….LUGAR…………………………………………
Nombre del niño:……………………………………………..………
AR
EA Dominio
Capacid
ades Indicadores/ desempeños
SI NO
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AL
S
OC
IAL
Identidad
personal
Autoestima
- Es curioso/a explorando su aula
- Se defiende cuando le agreden
- Dice su nombre, edad, lugar donde vive.
- Se amarra correctamente los pasadores de su
zapato
- Se abotona y desabotona la prenda que viste
Conciencia
emocional
- Menciona sus emociones cuando está feliz,
cuando está triste, “estoy feliz porque…”
- Se pone feliz exclamando cuando se le dice “ahora
salimos a jugar”
Autonomía
- Elige el sector donde quiere jugar
- Dice las cosas que le gusta o no le gusta del aula
y su entorno
- Guarda sus objetos personales, mochila, cuaderno
siguiendo la rutina
- Propone actividades a realizar en el aula
Convivencia
democrática e
intercultural
Colaboració
n y
tolerancia
- Juega y conversa con sus compañeros de aula
- Defiende a los compañeros más pequeños
- Comparte su refrigerio con un compañero
Normas de
convivencia
- Propone acuerdos del aula
- Alienta a sus compañeros a respetar los acuerdos
- Cumple los acuerdos establecidos
Resolución
de
conflictos.
- Expresa lo que siente cuando se genera un
conflicto
- Escucha a su compañero en la solución del
conflicto
- Avisa cuando hay un conflicto o pelea
Deliberación
democrática - Acepta con agrado los acuerdos
Participación
democrática
- Cumple con las responsabilidades asignadas
- Propone acciones para trabajar en equipo
- Aporta ideas y opina
DCN
Desarrollo
de la
psicomotrici
dad
- Realiza movimientos básicos:camina, corre, salta, trepa, repta.
- Corre libremente. - Corre evitando obstáculos conagilidad y destreza. - Trota con agilidad y destreza. - Camina hacia la izquierda y hacia la derecha
demostrandoprecisión y equilibrio. - Salta alternando cada pie.
RESUMEN
SI NO
FORMADORA DEL NIVEL INICIAL: PROF. MARCELINA INCA PAULLO UGEL ANTA
- Salta en un mismo pie 5 vecesseguidas. - Se para en un pie sin ayudadurante ocho segundos. - Dibuja libremente - Arma rompecabezas hasta de 15 a más piezas. - Utiliza la pinza motora paracoger un lápiz de color
correctamente. - Traza líneas en el planográfico: horizontales,
verticales,inclinadas, curvas,onduladas,quebradas y en espiral.
- Modela en plastilina diversas figuras. - Rasga y troza papel. - Utiliza tijeras con grandestreza para cortar - Recorta círculos. - Pinta respetando bordes
CIE
NC
IA Y
AM
BIE
NT
E
Cuerpo humano
y conservación
de la salud
Demuestra - Utiliza adecuadamente la cuchara y el plato.
Practica
- Utiliza correctamente los servicios higiénicos al
hacer sus necesidades biológicas
- Asiste debidamente aseado al jardín
- Se lava las manos correctamente
Seres vivientes,
mundo físico y
conservación
del ambiente
Participa - Mantiene limpio su espacio
Identifica
- Bota los residuos al tacho de basura diferenciando
los desechos orgánicos e inorgánicos
- Menciona acciones para cuidar su medio ambiente
MA
TE
MA
TIC
A
Número y
operaciones
Matematiza
Representa
Comunica
elabora
Utiliza
Argumenta
- Agrupa objetos según sus criterios. (color, forma
tamaño, grosor, etc
- Compara colecciones y menciona si en su
colección hay muchos , pocos.
- Dice si en su colección “hay más que”, ”menos
que”.
- Ordena objetos de grande a pequeño.
- Ordena objetos de grueso a delgado.
- Ubica elementos del primer al 5to lugar.
- Cuenta objetos de una colección.
- Cuenta situaciones utilizando “antes, durante y
después”.
- Relaciona el número y la cantidad.
- Realiza operaciones sencillas de quitar, agregar y
juntar
Cambio y
relaciones
Matematiza
Representa
Comunica
- Continúa el patrón de una secuencia .
- Construye su propia secuencia.
Geometría y
medición
Se ubica
- Se ubica en el espacio de acuerdo a indicaciones:
arriba- abajo.
- dentro de –fuera de ,
- delante de - detrás de,
- cerca de -lejos de
- DCN en medio de
Representa - DCN Grafica formas geométricas
CO
MU
NIC
AC
ION
Comprensión
oral
Escucha
- Escucha atentamente a la profesora y
compañeros.
- Hace preguntas.
- DCN Escucha atentamente diversas narraciones
por periodos prolongados
Identifica
- Ordena la secuencia de un cuento con cuatro
escenas.
Reorganiza
- Comprende indicaciones dadas por la maestra.
- Cuenta una experiencia vivida, personal familiar,
etc.
Infiere
- Menciona el efecto de una situación(causa-efecto)
Reflexiona
- Dice lo que le gusta o disgusta de una historia
escuchada.
Expresión oral
Expresa
- Expresa con claridad sus necesidades, deseos e
intereses
Aplica - Canta una canción.
- Pide la palabra para hablar
DCNExpresión y
comprensión oral Describe
- Menciona características de diversos objetos
Comprensión de
textos
Se apropia
- Menciona la finalidad de los textos escritos.
- Lee un cuento utilizando las convenciones de
lectura.
- Diferencia palabras de imágenes y de números
Toma
decisiones - Elige el cuento de su preferencia
Identifica
- Distingue información en un texto por las
imágenes que observa
- Reconoce su nombre
Reorganiza
- Dice con sus propias palabras el contenido del
texto leído
- Dibuja sobre el cuento leído
Infiere - Se anticipa al contenido del cuento por su caratula
Producción de
textos
Se apropia - Escribe a su manera siguiendo la linealidad
Planifica - Menciona “el para quien se escribe ”y “el que se
escribirá”
Textualiza - Dicta textos a la profesora
- Escribe a su manera según su nivel de escritura
Reflexiona - Lee lo que ha escrito
Expresión y
apreciación
artística
DCN
Identifica - Reconoce sonidos de su entorno y
onomatopéyicos
Aprecia - Baila al ritmo de diferentes tipos de música
Imita - Imita algún personaje o algún animalito.
Dramatiza - Imita personajes mediante la dramatización
Utiliza - Pinta sus dibujos haciendo uso de colores de
acuerdo a la realidad
Firman: El padre de familia y la docente de aula
RECOMENDACIONES PARA LA APLICACIÓN Y SITEMATIZACION DE LA LISTA DE COTEJO NIVEL INICIAL UGEL ANTA
FORMADORA DEL NIVEL INICIAL: PROF. MARCELINA INCA PAULLO
PERSONAL SOCIAL
Nº
DOMINIOS Identidad personal Convivencia democrática e intercultural Deliberació
n democrática
Participación democrática
TOTAL
CAPACIDADES Autoestima Conciencia emocional
Autonomía Colaboración y tolerancia
Normas de convivencia
Resolución de conflictos
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PERSONAL SOCIAL
Nº
DOMINIOS DCN TOTAL
CAPACIDADES Desarrollo de la psicomotricidad
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FORMADORA DEL NIVEL INICIAL: PROF. MARCELINA INCA PAULLO UGEL ANTA
ÁREAS CIENCIA Y AMBIENTE MATMÁTICA
TOTAL
Nº
DOMINIOS Cuerpo humano y conservación de la
salud
Seres vivientes, mundo físico y
conservación del ambiente
Número y operaciones Cambio y relaciones
Geometría y medición DCN
CAPACIDADES De
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Practica Participa
Identifica Matematiza, Representa, Comunica, elabora, Utiliza,
Argumenta
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COMUNICACIÓN
Nº
DOMINIOS Comprensión oral Expresión
oral DCN Comprensión de textos TOTAL
CAPACIDADES Escucha Identifica
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FORMADORA DEL NIVEL INICIAL: PROF. MARCELINA INCA PAULLO UGEL ANTA
COMUNICACIÓN
Nº
DOMINIOS Producción de textos Expresión y apreciación artística
DCN TOTAL
CAPACIDADES Se apropia Planifica Textualiza Reflexiona Identifica Aprecia Imita Dramatiza Utiliza
INDICADORES
NOMBRE DEL NIÑO C
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CUADRO RESUMEN POR AREAS
AREA DOMINIOS RESUMEN
SI % NO %
PERSONAL SOCIAL
09 16
CIENCIA Y AMBIENTE
MATEMATICA
COMUNICACION
TOTAL GENERAL
FORMADORA DEL NIVEL INICIAL: PROF. MARCELINA INCA PAULLO UGEL ANTA
ANÁLISIS DE LA LISTA DE COTEJOS
AREA DOMINIO
CAPACIDADES QUE TIENEN
MÁS DIFICULTAD Y
REQUIEREN MAYOR
REFUERZO
(- 50%)
CAPACIDADES QUE TIENE
MAYOR NIVEL DE LOGRO
(+75%)
PERSONAL
SOCIAL
CIENCIA Y
AMBIENTE
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN