control motor
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Control Motor
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IntroducciónIntroducciónIntroducción Introducción
Introducción
Qué es el control motorEstudio de la causa y
naturaleza del movimiento
Estabilización delcuerpo en el espacioControl de la postura y
del equilibrio
Desplazamiento delcuerpo en el espacioControl motor aplicado al
movimiento
Estudio de la acción
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Control motor
Percepción: aferencias de información del cuerpo y el ambiente
Aspectoscognitivos
Aspectosmotores
Aspectosperceptivos
Interacción de Múltiples procesos
Cognición (atención, motivación, emociones): se relacionan con elcontrol de la percepción y acción. Actividades con propósito.
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El CM surge de la interacción de
Individuo Ambiente
Actividad
ControlMotor
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Fisiología del CMEl control del movimiento se lograa través del esfuerzo cooperativode diversas estructuras cerebrales,
organizadas de forma jerárquica y en paralelo
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Percepción Acción
Sensación
Periférico 1º y 2º
cortezasensorial
Áreas de
procesa-miento
sensorialde nivel
superior enlos lóbulos
parietal,occipital ytemporal
Percepción
InterpretaciónEstrategia /
plan
Corteza
motorasuplementaria
GB/CB
1º
cortezamotoraGB/CB
Neuronas
motoras,músculos y
articulaciones
Activación Ejecución
Modelo de interacción de los procesos perceptivo, de acción y cognitivos
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Función cerebral
Se divide en múltiples niveles deprocesamiento.
Médula espinalTronco encefálico
Cerebelo
DiencéfaloHemisferios cerebrales(corteza y GB)
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Medula espinal
Interviene en la recepción y
procesamiento inicial de lainformación somatosensorial que contribuye al control de la
postura y del movimiento.
Procesos:Organización de los reflejosRespuestas generalizadasPatrones básicos de MMII
Nivel más bajo de la jerarquíapercepción-acción Proviene de:
Músculos Articulaciones
Piel
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Tronco encefálico
Núcleos vestibulares, rojo y reticulares.
Recibe:Información SS de la piel y
músculos de la cabeza.
Impulso sensorial del sistema
vestibular y visual.Controla reacciones de cuello, cara y ojo.
Esenciales para función auditiva y gustativa.
Contiene importantes núcleos delocomoción y control postural.
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Cerebelo
Recibe estímulos de:La médula que le entrega el
feedback de los movimientos.La corteza motora que entrega lainformación de la planificación de los
movimientos
Y genera respuestas para el troncoencefálico.
Procesos: Ajusta nuestras reacciones motoras
Involucrado en aprendizaje motor.
Importantes funciones en el control motor
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DiencéfaloProcesa la mayor parte de la
información que llega a la corteza.
en el terminan todas las víassensitivas importantes y con su
mediación se produce la respuestaemocional a las sensaciones.
Contiene el Tálamo
Proviene de:
Medula espinalCerebelo
Tronco encefálico
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Hemisferios Cerebrales
Implica aspectos cognitivos denivel superior como la
planificación de estrategiasmotoras, regulación y perfeccionamiento del
movimiento, modificación de
señales de centros inferiores.
Nivel más alto de procesamiento.
Ganglios basales y corteza cerebral
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Sistemas Aferentes
Sistema SomatosensorialSistema vestibularSistema visual
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Sistema somatosensorial
Receptoresperiféricos
Huso Muscular
Víasascendentes
Sistema Lemniscalmedial de la columna
dorsal
Sistema anterolateral
Órgano tendinoso deGolgi
Receptores articulares
Receptores Cutáneos
Centros deprocesamiento
Tálamo
CortezaSomatosensorial
Cortezas de Asociación
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Vía de la columna dorsal Sistema anterolateral
Tacto y presión Dolor y temperatura
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Cortezasomatosensorial
Cortezasomatosensorial
primaria (SI)(áreas de Brodmann
1, 2 3a y 4b)
CortezaSomatosensorialsecundaria (SII)
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Cortezas de asociación
Interacción del procesamiento cognitivo y perceptivo.Dentro de las cortezas parietal, temporal y occipital. Se une
información de los distintos sentidos. (SS, visual y vestibular)
Transición de la percepción y acción.
Integran informaciónde posición del
cuerpo en el espacio,manipulación de
objetos en el espacio.
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Corteza
motora
Corteza motoraprimaria (MI) o áreade Brodmann 4 Área motora
suplementaria (MS)Corteza premotora
En el lóbulo frontal y se compone de:
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Funciones Corteza motora
Controla la fuerza absoluta y velocidad de los movimientos
Corteza motora primaria
Área Motora suplementaria
Se activa cuando se planea unasecuencia de movimientos simples,participando en el ensamblaje delprograma motor central o forma
una subrutina motora.
Aérea premotoraCuando se establece un nuevo
programa motor o se altera uno yaaprendido anteriormente
(aprendizaje motor)
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Importantes en la planificación motora y comportamientos cognitivos.Integran información sensorial y luego seleccionan la respuesta motora
apropiada de las diversas reacciones posibles.
Áreas de asociación de la región frontal
Se divide en: Cisura principal y Convexidades prefrontales
Cisura principal Planificación estratégica de funciones
motoras superiores.(Utilización de memoria operativa)
Convexidades prefrontales Capacidad de seleccionar entre una
variedad de respuestas motoras(respuestas diferidas)
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Cerebelo
Contribuye a la coordinación del
movimiento.No tiene función principal en la funciónmotora o sensorial.
Actúa como un comparador de la intencióncon el desempeño, compensando loserrores.
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CerebeloLóbulo
FloculonodularSistema visual y
vestibular
Control de mmaxiales del control
del equilibrio
Vermis y hemisferiosintermedios
Impulsos propioceptivos y cutáneos de la medulaespinal + inf. Visual,
vestibular y auditiva.
Corrigen lasdesviaciones de la
acción real
Hemisferioslaterales
Información dedistintas áreas dela corteza cerebral
Actúa en lapreparación delmovimiento y en
la coordinación deacciones en curso
Aprendizaje motor
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Se divide en:
PutamenNúcleo caudadoGlobo pálido
Núcleo del subtálamoSustancia negra
Ganglios Basales
Lugar final para las vías de toda lacorteza cerebral y no de la medula
espinal.
Envía respuestas a las áreas de lacorteza prefrontal y premotora,
influye en la planificación y control de comportamiento motor
complejo. Además puede tenerfunción en activación selectiva de
algunos movimientos y la
supresión de otros
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Aprendizaje Motor
Estudio de la adquisición y/o modificación del
movimiento
Recuperación de las funcionesReadquisición de capacidades
motoras perdidas por una lesión.
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Aprendizaje MotorEsta relacionado con cuatro conceptos:
El aprendizaje es el proceso de adquirir lacapacidad para realizar actividades finas
Es el resultado de la experiencia o de lapráctica
No puede calcularse directamente, más
bien se deduce del comportamiento
Produce cambios relativamentepermanentes en el comportamiento
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APRENDIZAJE
Al igual que el control motor, se distribuyea través de diferentes estructuras cerebrales
y niveles de procesamiento.
La recuperación funcional es similar alaprendizaje, ya que comprende procesos que
ocurren en todo el sistema y no sólo en la región
lesionada.
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Antes de los 60` se creyó que no era posible efectuar cambios en cerebros maduros.
Capacidad de manifestar modificaciones, ya sea variaciones funcionales momentáneas como cambios
estructurales duraderos.
Plasticidad neuronal
Plasticidad neural acorto plazo
Cambios en la eficiencia ofuerza de las conexiones
sinápticas
PlasticidadEstructural Variaciones en la
organización y número deconexiones sinápticas
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Plasticidad neuronal
¿Es posible cambiar los sistemassensoriales y motores en adultos
así como al principio deldesarrollo?
Si, se produce una reorganizaciónde las conexiones nerviosas quesuplen la función del área
lesionada.PRODUCTO DEL ENTRENAMIENTO
Ya que los mapas corticales son muy dinámicos, cuando una región se vuelveinactiva, una contigua puede hacersecargo de sus objetivos y ponerlos en
funcionamiento
Aumento de la
representación corticalluego del entrenamiento.
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¿Cómo aplicar esto a la terapia?
Dónde sea que un paciente sufra una lesión
neuronal los mapas corticales se reorganizarándebido a la activación de conexiones que antes
no eran funcionales y estímulos vecinos se hacencargo de las áreas dañadas.
La experiencia es muy importante en laformación de los mapas corticales. Si dejamos unpaciente sin rehabilitación por muchas semanas
o meses habrá un cambio en la organización queserá perjudicial.Sin embargo el entrenamiento es quien marca la
diferencia, sin importar el momento, ya que el cerebro esmodificable por toda la vida
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• La experiencia es muy importante en laformación de los mapas corticales. Si dejamosun paciente sin rehabilitación por muchas
semanas o meses habrá un cambio en laorganización que será perjudicial.
• Sin embargo el entrenamiento es quien marcala diferencia, sin importar el momento, ya que el
cerebro es modificable por toda la vida