construir y gestionar un entorno personal de aprendizaje “científico”
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Webinar impartido por David Gómez Domínguez en SocialBiblio el día 9 de abril de 2014.TRANSCRIPT
Construir y gestionar un Entorno Personal de Aprendizaje “Científico”
David Gómez Domínguez
Gestor del conocimiento en el Observatorio de la Infancia en Andalucía
Miembro del equipo de invesTiga gestores
@[email protected]://wdb.ugr.es/~dgomez/documentalista/
09-04-2014
http://www.slideshare.net/balhisay/rubrica-competencias-digitales
http://www.slideshare.net/balhisay/rubrica-competencias-digitales
Comenzamos…PLE = Personal Learning Environment / Entorno Personal de Aprendizaje
¿Tienes un PLE?
¿Eres capaz de visualizarlo?
Y tú, ¿sigues algún itinerario para aprender?
Para poder ayudar a nuestros investigadores en la construcción de un PLE “Científico” primero debemos saber en qué consiste y luego ponerlo en práctica. Sólo desde nuestra experiencia
personal podremos extrapolar su uso a otros contextos.
¿Dónde aprendo? ¿Haciendo qué? ¿Con quién?
Un PLE es un “Conjunto de estrategias conscientes para usar herramientas tecnológicas para acceder al conocimiento contenido en objetos y personas y con ello conseguir unas determinadas metas de aprendizaje”
Ismael PeñaProfesor e investigador de la UOC
Especialista en Sociedad de la Información, Brecha Digital, TIC y Desarrollo
"Un PLE es la combinación híbrida de dispositivos, aplicaciones, servicios y redes personales que empleamos para adquirir de forma autónoma nuevas competencias para la resolución de problemas"
David ÁlvarezSocio Fundador de Conecta13 (Spin-off de la UGR)
Especialista en e-learning, alfabetización digital, PLE
Lo IMPORTANTE NO son las HERRAMIENTAS
¿QUÉ ENTENDEMOS POR PLE?
"Conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender"
Jordi Adell y Linda CastañedaEntornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red (ed. Marfil 2013)
PLN = personal learning network
Red Personal de Aprendizaje
Todos tenemos un PLE
MOOC: Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente / Organizado por el INTEF e impartido por David Álvarez
¿Cuántos investigadores e investigadoras tienen conocimiento de las bondades de los medios sociales
en lo que a investigación se refiere?
¿Saben manejarse en la abundancia informativa?
¿Conocen el potencial de la sindicación de contenidos?
¿Autoarchivan sus publicaciones en algún repositorio, institucional o temático, y conocen sus beneficios?
¿Tienen página web personal o blog desde donde centralizar sus canales de comunicación y difusión
científica?
¿Tienen presencia y son activos en redes sociales, ya sean estas genéricas o científicas?
¿Usan gestores bibliográficos sociales y sus servicios sociales adicionales para gestionar publicaciones de
interés?
¿Trabajan de manera colaborativa con otros investigadores de otras instituciones?¿Tienen conocimiento sobre derechos de autor en
Internet?
¿Difunden sus artículos más allá de su aparición en las revistas?
¿Saben recolectar citas e indicios de calidad de sus publicaciones?
¿Son conscientes de la importancia de tener identidad digital?
Algunas preguntas…
Escenario actual: diferente
Contextualizando…
Relaciones entre investigadores
Forma de acceso a la investigación
Manera de difundir los resultados de una investigación: repositorios, licencias creative commons, datasharing,
videoartículos científicos,…
Múltiples herramientas útiles en cualquiera de las fases de la comunicación científica
Importancia del YO digital (identidad – reputación)
Nuevos indicadores para medir el impacto (“social”) de las investigaciones (Altmetrics)
INVESTIGADORES/AS
Capacidad de adaptación a los cambios
COMPETENCIAS CI2 -SOCIALES
Conjunto de estrategias, que llevan implícito el uso de herramientas y la adquisición de competencias, que nos van a permitir tomar el control sobre nuestra faceta como investigador en todas sus dimensiones: consumidor de investigación, generador de conocimiento y difusión de resultados.
PLE científico
Objetivo
Conseguir visibilidad científica, reputación profesional e impacto social.
Aprendizaje / Investigación Pero además, también nos ayudará a …
En solitario
DOS posibilidades
1
Con ayuda2
Presupone voluntad y predisposición a asumir la inestabilidad del escenario actual
¿Figura del bibliotecario embebido? (MENTOR PLE)
Si los científicos no trabajan / publican en equipo, y quieren hacer de todo un poco, efectivamente necesitan más formación por parte de los embedded librarians, que luego deberían ser un poco su coach o analistas (ver si van bien o en qué pueden mejorar)...
Si los científicos trabajan más en equipo, y quieren realmente dedicarse a lo suyo (investigar) el rol de ese embedded librarian va más allá aún, ejecuta buena parte del plan que comentas. Eso sí, necesitan interactuar constantemente...
… somos muy pocos todavía los que nos dedicamos al Marketing Académico, al menos por aquí…
Comentario de Jorge Serrano en la entrada: “Ayudando a nuestros investigadores e investigadoras a construir y
gestionar su PLE “Científico”
... el bibliotecario debe convertirse en parte en un “curador” de contenidos. Creo sinceramente que esto debe ser así. Un profesional de la salud tiene un tiempo limitado para la formación, y es complicado aprender a usar cada una de las herramientas disponibles (rss, twitter, google +, facebook, pinterest, storify, etc). ¿No te parece que tiene que haber una figura que nos de la base de nuestro PLE sin que tengamos que hacerlo “a pelo”?. Puede ser ese bibliotecario que maneja todas las herramientas junto con un profesional referencia en un tema. Nos darían las listas de twitter, las publicaciones en ese campo en open access y de pago, actualizaciones vía rss,… etc. Por lo que estoy viendo en el curso, manejar y mantener un buen PLE es un trabajo complejo y exigente en tiempo, tiempo del que la mayoría de los profesionales carecen.
Comentario de Juan Carlos Recuenco en la entrada: “La curación de contenidos, nada que ver con las ciencias de la
salud ¿o sí?”
PLE científico
3 partes ≈fases de la “content curation” (marca personal)
fases de la comunicación científica[
Entrada Organización y procesamiento
Elaboración y difusión
Suscripción a fuentes de información (revistas científicas, blogs científicos, agencias de noticias científicas, secciones de ciencia de los principales periódicos, etc.)
Entrada de información
Suscripción vía mail
PELIGRO: infoxicación
buenas prácticas en el uso de RSS: organización y
mantenimiento
Alertas informativas (buscadores científicos, bases de datos especializadas / multidisciplinares, plataformas de revistas)
Salvar búsquedas bibliográficas
Suscripción RSS: agregador de contenidos
Alertas y búsquedas guardadas: perfil de usuario
Monitorización / seguimiento de temas, investigadores, perfiles de revistas científicas, agencias de noticias… en medios sociales
Grupos y comunidades en Facebook, Google +, LinkedIn
Evaluación de la investigación
Bibliomovilidad
Bibliotecarios pinteresantes
Content curation
Algunos de mis grupos
Foros y listas de distribución profesionales
Cursos online (MOOCS), asistencia a congresos por streaming, retransmisión de conferencias y congresos vía twitter, etc.
Competencias
Realización de ecuaciones complejas
Uso de operadores booleanos, truncamientos, limitadores, etc.
Conocimiento de las principales bases de datos y plataformas tanto genéricas como especializadas en su área de conocimiento
Manejo de herramientas sociales: genéricas y especializadas
Organización y procesamientoOrganización de la información recibida en la primera fase
Separando el grano de la paja
Gestores bibliográficos Marcadores sociales
Elaboración y difusión (paper)
IMPORTANTE
1 2Identidad
Firma normalizada Identidad digital (unificada)
Web personal (blog científico)
Visibilidad científica
Reputación profesional (digital)
“Sin un blog eres un ‘sin techo digital’,
todo el día tirado en las redes sociales”Alfonso Alcántara (@Yoriento)
IraLIS, ResearcherID, Scopus
Author Identifier, etc.
Egociencia reputación on-line para científicos / Daniel Torres
¿Y los jóvenes investigadores, que están comenzando sus carreras científicas?
¿Y los investigadores que dan el salto a mundo conectado? ¿El alcance de su investigación no toma otras dimensiones? En algunas áreas, muchas
trabajos importantes quedan ocultos por una mala elección a la hora de su publicación.
ESTRATEGIA DE VISIBILIDAD CIENTÍFICA
Elaboración y difusión (paper)
Elaboración de artículos de manera conjunta con otros investigadores (trabajo colaborativo)
Conocimiento de las principales revistas del área de conocimiento y de sus procesos de publicación (no olvidar los criterios de evaluación científica de las agencias)
Autoarchivo de publicaciones en Repositorios Institucionales y/o Temáticos (o incluso en su propia web)
Conocimientos de derechos de autor
Uso del blog como piedra angular en el proceso de difusión: nuevas publicaciones, cursos impartidos, conferencias, congresos, etc.
Redes sociales científicas (mendeley, researchGate, etc.) o grupos y comunidades en redes sociales genéricas (facebook, google +, twitter, etc.)
Notas de prensa (medios de comunicación, gabinete de comunicación de tu universidad, etc) – dependerá del calado de la investigación.
Difusión a través de listas de distribución .
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Participando en el debate
Recuperación de citas recibidas: alertas de citas a nuestros trabajos, perfil en Google Scholar Citation.
Sacado de: Altmetrics indicadores, utilidades y limitaciones / by Daniel Torres
Recuperación del impacto social de nuestro trabajo: indicadores de uso social – altmetrics.
Identidades digitalesy estrategias de
difusión(en la práctica)
Productos y papers
Reflexiones sobre papers
Cursos, conferencias
Nuevos proyectos, líneas de investigación
Papers publicados
Perfil: Divulgación científica
El investigador como Content Curator
Otra manera de trabajar hacia la reputación científica en la Red
PLE científico-emprendedor de Antonio Gómez-Martín
Investigador y docente en formación del Dpto de Medicina Legal y Toxicología de la UGR
http://antoniogomezmartin.wordpress.com/2013/03/04/ple-cientifico-emprendedor
Identidad digital unificada
Gestión de tareas e información
Compartir y consumir recursos
Content curator
Almacenamiento, trabajo colaborativo
Redes sociales científicas
Gestión bibliográfica y bases de datos
Producción de contenidos
• Y los investigadores ¿practican la curación de contenidos?
http://www.biblogtecarios.es/davidgomez/y-los-investigadores-practican-la-curacion-de-
contenidos/
• Primeros pasos para conseguir visibilidad científica: a la caza del impacto social
http://www.biblogtecarios.es/davidgomez/primeros-pasos-para-conseguir-visibilidad-cientifica-
la-caza-del-impacto-social/
• Ayudando a nuestros investigadores e investigadoras a construir y gestionar su PLE
“Científico” http://www.biblogtecarios.es/davidgomez/ayudando-nuestros-investigadores-e-
investigadoras-construir-y-gestionar-su-ple-cientifico/
• PLE Científico Emprendedor http://antoniogomezmartin.wordpress.com/2013/03/04/ple-
cientifico-emprendedor/
• El PLE de investigación-docencia: el aprendizaje como enseñanza
http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/30413/1/capitulo6.pdf
• Reflexionando sobre mi PLE en el contexto del #eduPLEmooc
http://davidgadir.tumblr.com/post/73755433978/reflexionando-sobre-mi-ple-en-el-contexto-del
Algunas lecturas:
Esto es todo…
Anímate a reflexionar sobre tu PLE, diséñalo, ponlo en práctica y evalúa los resultados
en relación a tus procesos de aprendizaje antes de ser consciente de esto.
Mantenlo vivo y reestructúralo cuando tus necesidades formativas o intereses particulares cambien.
Intenta introducir este enfoque de aprendizaje entre los investigadores con los que te
relaciones
¡Ánimos! Tienes mucho trabajo por delante
http://[email protected]
¡Muchas gracias!... es vuestro turno ¿alguna pregunta?
Presentación realizada por David Gómez Domínguez compartida bajo una Licencia Creative Commons
Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España
@davidgadir
http://wdb.ugr.es/~dgomez/documentalista/