construcción del concepto del número
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA PARVULARIA
TEMA: LA CONSTRUCCIÓN DEL
CONCEPTO DE NÚMERO
AUTOR : USHIÑA SAIDA
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
*Establecer estrategias metodológicas que aporten al desarrollo del aprendizaje de conceptos mediante diversos principios y condiciones que ayuden a los niños y niñas a la comprensión de las ideas fundamentales de un concepto para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
*Comprender la adquisición del lenguaje como medio de desarrollo del pensamiento y de representación matemática para establecer relaciones entre ciertas acciones. *Determinar qué es concepto y todo lo que esto implica dando a conocer primero las características o cualidades de los objetos circundantes para luego llegar a la construcción del número.
HACIA LA CONSTRCUCCIÓN DEL CONCEPTO DE NÚMERO
PIAGET
TIPOS DE CONOCIMIENTO
Conocimiento físico
*Objetos de la realidad externa.
Conocimiento lógico-matemático
*Relación de comparación, diferencias y similitudes (objetos)
Conocimiento social
*Naturaleza arbitraria
Características
*Representa experiencia individual, inmediatamente vivida por el sujeto.* Renovación del paradigma Estímulo-Organismo-Respuesta.
*Restablece la consideración del organismo como realidad activa.
CONOCIMIENTO
Conjunto de los saberes Concibe como un proceso "cognición o proceso cognitivo"
Percepción *Capacidad que tiene el individuo para organizar y sintetizar la información
*Cumple un proceso de asimilación
Leyes de la percepción
Ejemplos
Ley perceptiva figura- fondo Tendemos a focalizar nuestra atención sobre un objeto o determinado grupo de objetos (figura) destacándolos del resto de los objetos que los envuelven (fondo).
PREGNANCIA
Las formas más simples tendemos a captarlas mejor. Ley de simplicidad . Las formas complejas simplifican sus rasgos morfológicos hasta quedar reducidos a pocos elementos.
LEY QUE REGULA LA AGRUPACIÓN DE ESTÍMULOS EN TOTALIDADES
LEY DE LA PROXIMIDAD: los elementos que observamos los agrupamos según su proximidad, es decir los agrupamos según la distancia que tenga un elemento del otro.
LEY DE LA SEMEJANZA:nuestro cerebro va agrupar a los elementos que tengan similitud entre ellos, es decir nuestra mente agrupara a los elementos a través de factores que tengan en común, como puede ser: el color, tamaño, forma, etc.
LEY DE CONTINUIDAD:
En esta nos habla que nuestra mente capta un patrón a seguir, es decir se perciben elementos continuos
LEY DE SIMETRÍA:
Las imágenes simétricas son percibidas como iguales, como un solo elemento, en la distancia.
La Percepción Mediante el Libro
• Mediante la lectura con sonidos del alfabeto .
• En el caso del numero que es un signo que remite a un concepto
• La lectura es avanzar de manera lineal hasta llegar a entender las cosas al final del párrafo.
• En la lectura cada palabra tiene su importancia y esta queda unida a otra por signos de separación.
• La lectura tiene por objetivo recoger datos o temas de reflexión respecto a un asunto.
• El tiempo de la lectura varia según el lector y el método de lectura que utilice
• El oído es el sentido de la interioridad.
• El sonido es una emanación de la realidad.
• Cuando se escucha , la conciencia del sonido solo se integra en el recuento que se tiene.
LA PERCEPCIÓN AUDITIVA
El sonido y movimiento se asocian al color.
Se restringe al margen de la imaginación.
Se reduce la posibilidad de un mensaje, de tener sentidos diferentes.
LA PERCEPCIÓN VISUAL
• El pensamiento está influido por lo que percibe y poco por lo que piensa.
• Cuanto más maduro es el pensador, más capaz es.
CARACTERÍSTICAS DE LA PERCEPCIÓN
CONCEPTOS
•Es una actividad en la cual nos hacemos conscientes •Es un cambio mental duradero que nos capacita para reconocer nuevas experiencias•El concepto es el producto final de la abstracción
CLASES DE ABSTRACCIÓN
Abstracción simple : propiedades que están en los objetos
Abstracción reflexiva : se logra a partir de las relaciones que el sujeto establece sobre las propiedades de los objetos , este tipo de abstracción es la que interviene en la elaboración de los conceptos lógico -matemático
Atributos de los conceptos
Aprendizaje Utilización Validez
Generalidades Poder Estructura
Capacidad Número
AL RECONOCER UN CONCEPTO SE PUEDE :
Dar ejemplos de él al verlos
Expresar sus propiedades
Sacar ejemplos y decirlos cuáles no son
Resolver problemas que lo incluyen
Tipos de Conceptos
Primer Nivel: se refiere a objetos, lugar, momentos se forman por medio de experiencias directa e inmediata
Segundo Nivel: se refiere a todos los miembros de una clase que poseen una característica en común
Tercer Nivel : se refiere a una clase que requiere mayor grado de abstracción para su elaboración.
Cuarto nivel: se refiere a una elaboración teórica usados por científicos y producto de investigaciones
Se pueden clasificar según los siguientes niveles :
Otros Tipos de Conceptos• Es el de identificar una propiedad
o atributo particular del objeto.Concepto Concreto
• Permite expresar el significado de cierta clase de objetos, acontecimientos o relaciones.Conceptos
Definidos
Mapa Conceptual
Como un organizador grafico de la información
Cada nueva información debe relacionarse con
un aspecto del conocimiento anterior
Sirven para ayudar a organizar en red las nociones aprendidas en vez de acumular
lineamientos
Se visualiza y comprende que un
saber que se construye entre los diversos contenidos
estudiados
APRENDIZAJE DE CONCEPTOS
Comprensión de las ideas fundamentales del concepto que será enseñado (conocimiento requisito)
INDUCTIVAAprendizaje del concepto a través de su experiencia (aprendizaje por descubrimiento
DEDUCTIVADefinición proporcionada por el medio y seguida de ejemplos.
CONDICIONES DE LA INSTRUCCION PARA QUE EL ALUMNO APRENDA CONCEPTOS
1) Planificación de los objetivos y de los conceptos.2) Planificación de la evaluación diagnostica3) Planificación de la presentación de la información4) Planificación de las condiciones para la práctica.5) Planificación de la evaluación Sumativa
APROXIMACIONES BASICAS PARA ENSEÑAR EL CONCEPTO
DEDUCTIVO.-definición seguida de ejemplosINDUCTIVO.-ejemplos seguidos de una definición
EVALUACION DE CONCEPTOS
Una vez logrado el aprendizaje de un concepto, puede desarrollar acciones sobre el: Al verlo, citar ejemplos de el. Expresar sus propiedades Sacar ejemplos y decir
cuales no lo son. Resolver problemas que lo
incluyan.
EL LENGUAJE
•La capacidad de verbalizar , permite hablar sobre un concepto, describir sus atributos y propiedades.
• Es una manera de expresar sus pensamientos
• Las verbalizaciones de los niños son uno de los indicadores que permiten evaluar sus aprendizajes.
teorías
•CONDUCTISTA (SKINNER) El niño aprende el lenguaje en respuesta al estímulo de los adultos.
•ESTRUCTURAL (CHOMSKY) Abstraer lo que es necesario de las conversaciones que escucha en su entorno.
BIOLÓGICA (LINNENBERG) El crecimiento, las conductas y el lenguaje llegan a una relativa estabilidad en la madurez.
DEL SIGNIFICADO (HALLIDAY) Supone tres fases:. Adquisición de funciones básicas de lenguaje.. Avances en uso del vocabulario.. Acercamiento al lenguaje adulto.
EL LENGUAJE
BRUNER: Lo considera importante y determinante en el desarrollo cognitivo. •Describió el lenguaje y la matemática como "un cálculo de pensamiento“.
•El lenguaje es un importante aspecto de la cultura.
•La escritura debe ser importante para la vida y de igual manera necesitamos una matemática vivida.
•Es conveniente analizar los procesos mentales del niño e identificar sus estados de desarrollo.
•Es necesario que el niño actúe para que su pensamiento se traduzca en acción.
•Permite que el niño aprenda el vocabulario elemental del lenguaje matemático describiendo las acciones que realiza.
CONCLUSIONES
•El lenguaje permite al ser humano formar sus propios conceptos acerca de lo que le rodea, describir atributos y propiedades y a la vez desarrollar progresos en el razonamiento que irán repercutiendo en sus relaciones, por lo que es necesario adquirir un lenguaje de forma apropiada ya que es un importante aspecto de la cultura, en el que se va incluyendo el lenguaje de signos y fórmulas propias como medio para interiorizar con las matemáticas.
•El aprendizaje de conceptos nos prepara para fortalecer futuros aprendizajes ya que es un requisito previo que debemos tomar en cuenta al momento de seleccionar un tema para enseñar a nuestros alumnos sabiendo que todo tiene un proceso y una secuencia, es decir que los conceptos nuevos parten de aprendizajes previos.
•Por medio de la percepción visual y auditiva el ser humano va adquiriendo conocimiento por todo lo que le rodea, el porqué y para qué de las cosas, de tal manera que llega a tener una coordinación total entre las dos percepciones.