NARRACIÓN N°2

CONSTRUIMOS CUBOS PARA IDENTIFICAR SUS PARTES Y HALLAR EL VOLUMEN

Yo, Ñope Santos Isabel Reinaldo, profesor responsable del sexto grado “A”, de

la I.E. 88025 de Coishco vengo trabajando en el V ciclo primaria, hace 12 años

en el Distrito, ubicado en la orillas del Océano Pacifico, a 6 km. al noroeste de

la ciudad de Chimbote. Límites: Por el Norte; con el distrito de Santa. Por el

Sur; con el distrito de Chimbote. Por el Este; con los San José anexo de

Chimbote. Por el Oeste; con el Océano Pacífico. Altitud Media: 08 m.s.n.m.

(Altura Media).Altitud Máxima: 157 m.s.n.m. Latitud: 09°16’11” Latitud Sur.

Longitud: 78°63’58” Longitud Oeste.

Conozcamos el cubo antes de construir, el cubo  es un cuerpo formado por seis

caras que son cuadradas. La particularidad de estos cuerpos es que todas las

caras son congruentes, están dispuestas de forma paralela y de a pares, y

tienen cuatro lados. Es posible encontrar numerosos objetos con forma de

cubo. Entre los más habituales se encuentran los dados que se usan en una

gran cantidad de juegos. Los dados suelen ser cubos que, en cada una de sus

caras, incluyen un número. De esta manera, cuando arrojamos un dado,

obtenemos seis números diferentes: 1, 2, 3, 4, 5 y 6. Otros cubos que sabemos

emplear en la vida cotidiana son los cubos el dado ( el dado para usar en

diferentes juegos): “Por favor, juguemos juegos de ludo”.

Para la matemática también utilizamos, la tercera potencia de un número se

conoce como cubo. Esto quiere decir que elevar una cantidad al cubo consiste

en multiplicarla dos veces por sí misma: 5 elevado al cubo es igual a 5 x 5 x 5

(125).Los estudiantes del sexto grado “A” de educación primaria, construyeron

los cubos de figura geométrica para desarrollar jugando las operaciones de

matemática con números naturales, conociendo las partes y hallando el

volumen. Elaboramos plantillas aprendiendo medidas de longitud en

centímetros y en milímetros exactas trazando en cartulina dúplex con regla,

cortamos con escúter y tijera para unir sus partes del cubo, a la vez

identificamos las caras, vértices, aristas, ángulos diedros y ángulos poliedros.

Pintan sus trabajos construidos para dar forma y color cumpliendo con lo

planificado. Exponen sus partes principales del cubo haciendo conocer su

finalidad de su trabajo que elaboró.

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.

Cuyos indicadores son:

-Estimaron los volúmenes de l os cubos que observaron en su en torno.

-Compararon volúmenes de los cuerpos sólidos usando las equivalencias

adecuadas (cm3, dm3 y m3).

- Resolvieron problemas sobre volúmenes establecidos relaciones entre cm3,

dm3 y m3 .Observaron videos con multimedia sobre elaboración de plantillas

y construcción de cubos.

Respondieron interrogantes sobre el uso de los cubos en su vida cotidiana.

Investigaron en el internet sobre los sólidos geométricos el cubo

Describieron el cubo está compuesto por seis caras cuadradas; motivo por

el cual se le conoce también con el nombre de hexaedro regular, (hexaedro

= cuerpo con 6 caras). Tiene 8 vértices y 12 aristas.

Reprodujeron los cubos individualmente variando las medidas según sus

criterios y habilidades.

Organizaron en equipos de trabajo para elaborar plantillas y construcción

de cubos.

Aprendieron a reproducir cubos, como producto final de su trabajo.

Compararon los cubos elaborados por cada uno de ellos, transmitiendo su

mensaje y el uso en su vida diaria.

Construyeron los cubos de usando la madera y de cartón.

Explicaron la elaboración de plantillas y construcción de los cubos.

Representaron sus cubos por grupo e individual.

Revisaron el acabado de la construcción realizando retoques finales.

Reproducieron en sus cuadernos los procedimiento de construcción y

elaboración de los cubos.

Identificaron las partes del cubo, que son: 6 caras, 8 vértices y 12 aristas;

ángulos diedros, ángulos poliedros.

Trasladan sus representaciones cúbicas utilizando gráfico estadísticas en

su vida diaria. Resuelven situaciones problemáticas cúbicas en números

de potenciación. Utilizan formulas de hallar volumen cúbica de un objeto

del entorno. Jugaron por grupos con el dado, construidos por ellos

mismos. Discuten defendiendo sus puntos de vista, sobre el proceso

seguido en la construcción del cubo. Socializan sus trabajos en equipos.

Elaboran sus conclusiones con la medición y el acabado. Hacen un

enjuiciamiento el proceso de cómo aprendieron a construir y elaborar

cúbicas en sus actividades cotidianas.

¿Qué aprendí?, el cubo ¿Cómo aprendí?, Construyendo cubos y

elaborando plantillas ¿De qué me sirve lo que aprendí?, me servirá para

aprender hallar el volumen ¿Qué utilicé para aprender? Utilizaron para

aprender las técnicas instrumentos y materiales.

Resuelven problemas cúbicas relacionados con su vida cotidiana,

utilizando estrategias propias o las aprendidas.