concepto de planificación curricular
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M G . M A R Í A D E L A S N I E V E S M O N T I E L
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
• Qué es?
• Para qué?
• Cómo?
CONCEPCIONES PEDAGÓGICAS ACTUALES.
Tendencia Características
La Escuela Nueva
Representante: John Dewey.
El educando tiene el papel activo en el proceso de
aprender conforme a sus posibilidades e intereses.
Tecnología Educativa
Representante: Skinner
Ha contribuido al desarrollo de los procesos de
enseñanza aprendizaje por sobre todo al lenguaje
técnico que utiliza.
Instrucción Personalizada
Representantes: Keller y Sherman.
Busca incrementar la eficiencia del proceso de
enseñanza aprendizaje flexibilizando los
contenidos curriculares siempre que fuera
necesario.
Pedagogía Autogestionaria.
El proceso de enseñanza aprendizaje tiene como
punto de partida la integración de profesores,
alumnos, padres y los incorpora en los procesos
de planificación, organización y desarrollo de
todas las esferas de la vida práctica y espiritual-
psicológica del educando.
Enfoque Psicológico- Personalista Representante: Carl Rogers.
Promueve y posibilita, un incremento del grado
de rendimiento del proceso enseñanza-
aprendizaje, el ser humano en condiciones
normales, es capaz de solucionar su problemática
existencial en relación con los cambios de todo
tipo que puedan producirse en su entorno y que él
necesariamente está obligado a enfrentar
Orientación no Directiva El profesor promotor y facilitador de todas
aquellas condiciones que puedan a su vez influir
en la expresión de las potencialidades y
capacidades de autodeterminación de los
educandos, tanto en lo individual como en el
contexto social.
Pedagogía Liberadora Representante: Paulo Freyre.
Como esencia está presente la expresión del
desarrollo individual creador, donde el educador
interviene, de alguna manera, en su guía y
conducción, facilitadora de su máxima expresión
en la transformación social.
Perspectiva Cognoscitiva Considera el proceso del conocimiento como una
consecuencia de la participación activa del
hombre, el cual es capaz de procesar y modificar
la información captada en sus órganos
sensoriales, posibilitándole su anticipación a la
realidad objetiva con el propósito de
transformarla y no sólo de adaptarse a ella.
Pedagogía Operatoria Según esta tendencia pedagógica el individuo
descubre los conocimientos, favorecido por la
enseñanza organizada de manera tal que,
favorezca el desarrollo intelectual, afectivo-
emocional y social del educando.
Enfoque Histórico- cultural Representante: Vigotsky.
Concepción dirigida en lo fundamental a la
enseñanza, facilitadora de un aprendizaje
desarrollador, en dinámica interacción entre el
sujeto cognoscente y su entorno social, de manera
tal que se establece y desarrolla una acción
sinérgica entre ambos, promotora del cambio
cuanti-cualitativo del sujeto que aprende a punto
de partida de la situación histórico cultural
concreta del ambiente social donde el se
desenvuelve.
PERFIL DEL EDUCADOR DEL SIGLO XXI
Conocimientos Habilidades
Formación profesional en
destrezas académicas Creatividad
Formación profesional en la
manera de transmitir
conocimientos
Innovación
Conocimientos de Mediación y
Negociación Organización
Conocimientos de realidad
mundial y local, además del
entorno
Manejo de Información,
Comunicación
Conocimiento de Idiomas Investigación, Evaluación
Tecnología Inventiva
Informática Cooperación
Actitudes Formas de interacción con los
alumnos
Profesionalismo Práctica conjunta de deportes
De Aprendizaje continuo Investigación
Honestidad Arte y sus manifestaciones
Justicia Tutorías
Solidaridad Social Vivencias y anécdotas
Motivación
Vocación
ENFOQUE DE LA PEDAGOGÍA DE LA INFORMACIÓN
PERFIL DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN SUPERIOR
La materia que imparte integrada a un currículo y a un contexto determinado.
Las orientaciones pedagógicas.
Cuándo y cómo utilizar actividades de investigación con sus alumnos.
Utilización y el manejo adecuado de las nuevas tecnologías.
La forma de planear las actividades de aprendizaje.
Cómo coordinar el trabajo de su grupo.
La manera de crear ambientes propicios para promover el aprendizaje.
Los estilos de aprendizaje de sus alumnos.
Las estrategias de motivación para que sus alumnos indaguen y tengan una
participación activa en el grupo.
La manera de guiar a sus alumnos para que apliquen sus aprendizajes de manera
oportuna y certera.
Las estrategias para lograr en los estudiantes la reflexión y el análisis del objeto
de estudio.
La manera de evaluar el aprendizaje de sus alumnos.
La manera de guiar y asesorar a sus estudiantes
Habilidades para:
Ejercer su criterio, seleccionar los contenidos y pedagogías más adecuados a
cada contexto y a cada grupo.
Tomar iniciativa en la puesta en marcha y desarrollo de ideas y proyectos
innovadores.
Desarrollar una pedagogía activa, basada en el diálogo, la vinculación teórica-
práctica, la interdisciplinariedad, el trabajo en equipo.
Ayudar a sus alumnos a desarrollar los conocimientos, habilidades y valores
necesarios para aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, y
aprender a ser.
Lograr un nuevo planteamiento de las relaciones educativas, en donde existe
confianza en el alumno, compromiso respeto y empatía.
Trabajar y aprender en equipo.
Detectar oportunamente problemas entre sus alumnos y canalizarlos a quien
corresponda.
Actitudes de:
Reflexión crítica sobre su papel y práctica pedagógica, asume un compromiso
ético de coherencia entre lo que predica y lo que hace.
Concebir la institución educativa al servicio de la persona.
Situarse ante las exigencias que el mundo actual solicita a la educación.
Tener el interés por mantenerse informado.
Investigar, a fin de buscar, seleccionar y proveerse autónomamente la
información requerida para su desempeño como docente.
De ser para los alumnos un amigo.
Impulsar actividades educativas más allá de la institución escolar.
Constituir la libertad como el clima básico de la educación.
Concebir la educación como apoyo para el desarrollo de comunidades, en la que
todo ser humano es responsable de los otros seres y del uso del mundo natural.
Defender el principio de autorrealización, la educación no se plantea sobre la
enseñanza, sino en el terreno de facilitar el aprendizaje.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
• un proyecto ordenado que intenta conectar las
intenciones y las acciones del proceso de
enseñanza. De esta manera, el diseño curricular se
convierte en un puente entre la teoría y la práctica
de la enseñanza. ZABALZA (1991).
• Currículum integra los términos de Planificación,
programa y programación
• Planificación es una manera de anticipar lo que va
a suceder o lo que se va a realizar mediante los
procesos de pensamiento que el profesor lleva a
cabo antes de la interacción en clase (CLARK y
PETERSON, 1990)
• Los conceptos de programa y programación se
refieren a los documentos escritos derivados de la
actividad de planificar.
• ZABALZA (1991) distingue estos dos términos
diciendo que:
• Programa es el documento oficial de referencia
que refleja el marco común de enseñanza y que a
través de la programación se particularizan y
concretan los supuestos generales del programa a
una situación y unas condiciones específicas.
FICHA DE TRABAJO 1
1.Define:
a. Curriculum
b. Programa
c. Planificación curricular
2.Identifica:
a. Principios de la concepción curricular moderna
b. Etapas de la elaboración del diseño curricular
c. Componentes del diseño curricular
d. Estructura organizativa de los componentes de los
programas del año académico