UNIDAD 2

NMERO DE SESIN

10/12 (3 horas)

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN

Planificamos y redactamos nuestra exposicin argumentativa

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Produce textos escritos

Planifica la produccin de diversos textos escritos.

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.

Textualiza sus ideas segn las convenciones de la escritura.

Escribe una exposicin argumentativa sobre el tema del destino con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.

Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (30 minutos)

(El docente desarrollar para iniciar la estrategia de atencin directa)

El docente saludan a los estudiantes, luego les pregunta Con qu relacionan la palabra xodo? En qu situaciones puede ocurrir un xodo? Creen que es posible que a partir de un rumor las personas dejen su lugar de origen y partan a otro lugar? Por qu?

El docente seala que el escritor colombiano Gabriel Garca Mrquez en un congreso de escritores relat un cuento, el que despus escribira. No precisa un ttulo pero la mayora lo conoce como El xodo o Algo muy grave va a suceder en este pueblo. A continuacin les entrega la copia del texto (Ver anexo de lectura) y da las indicaciones para realizar la lectura dirigida y expresiva del cuento.

Durante la lectura establece pautas entre prrafos u oraciones para realizar predicciones y realizar preguntas sobre lo ledo. De esta manera, se asegura la comprensin del relato.

Despus de la lectura, los estudiantes participan respondiendo: Te gust el texto ledo? Por qu se origina el xodo del pueblo? Qu importancia tienen los rumores en nuestra sociedad peruana? Crees que esta situacin se pudo evitar o ya estaba predestinada?

Se comparten las respuestas en plenario, se aclaran las dudas y reflexiona sobre el propsito de la sesin y las capacidades a desarrollar.

DESARROLLO (95 minutos)

El da de hoy el propsito de nuestra sesin ser planificar y redactar su exposicin argumentativa. Para ello, debern tener en cuenta la tesis planteada en la sesin pasada El destino nace, se hace o se trae desde que se nace?

El docente, recuerda a los estudiantes que deben de formar tres grupos de trabajo. El primero deber argumentar la tesis que el destino nace. El segundo grupo deber argumentar que el destino se hace y el tercero que el destino se trae desde que se nace.

Una vez conformado los tres grupos da las indicaciones para que se organicen internamente y elijan un moderador y un secretario. El primero, se encargar de conducir las participaciones de los miembros de su grupo para argumentar su exposicin. El secretario se encargar de recoger las participaciones, apuntando las ideas ms relevantes para elaborar la exposicin. Asimismo, les recuerda que deben de utilizar la informacin que han trado para sustentar su tesis. Se seala el tiempo para iniciar con la planificacin y cada grupo completa la gua de planificacin de la exposicin argumentativa:

Cul ser el tema de mi exposicin argumentativa?

Quines sern los destinatarios?

Cul es su propsito?

Qu tipo de registro usaremos?

Qu estructura o partes tendr?

Qu tipo de argumentos utilizaremos?

Quines sern los expositores?

El docente acompaa el trabajo de cada grupo y revisa los avances, dando las recomendaciones oportunas.

INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad. No olvides recoger los saberes previos sobre lo trabajado en la sesin anterior para empalmar con la siguiente actividad.

CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con esta actividad. Cierra esta parte consolidando el propsito de la sesin y solicitando a los estudiantes que deben de utilizar la informacin que fundamente o argumente correctamente la tesis de su exposicin argumentativa.

(El docente desarrollar para iniciar la estrategia de atencin indirecta)

El docente seala que despus de haber planificado su exposicin argumentativa, es el momento para que todos aporten en la redaccin de su exposicin argumentativa, recordndoles las partes de la misma. Para ello, les entrega la gua de textualizacin:

Ttulo

Inicio

Presentacin del tema

Desarrollo

Argumentos

Cierre

Recapitulacin de las ideas

Se les recuerda utilizar correctamente las reglas gramaticales y ortogrficas para otorgarle coherencia y correccin a su escrito. Esta es otra oportunidad para que emplee adecuadamente la subordinacin adjetiva y sustantiva. Precisa el tiempo que tendr cada grupo y acompaa su trabajo, aportando, aclarando las dudas y orientando a los estudiantes para que se argumente adecuadamente cada idea.

CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con esta actividad. Cierra esta parte consolidando el propsito de la sesin y la importancia de una correcta redaccin y el uso de las oraciones subordinadas adjetivas y sustantivas en la redaccin de su exposicin argumentativa.

INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad. No olvides recoger los saberes previos sobre lo trabajado en la sesin anterior para empalmar con la siguiente actividad.

(El docente desarrollar para iniciar la estrategia de atencin indirecta)

El docente acompaa el avance de cada grupo de trabajo, empieza revisando los ttulos, luego el inicio, los argumentos y el cierre. Asimismo, da las recomendaciones en forma escrita para mejorar su produccin.

Entrega a los estudiantes una lista de cotejo para que autoevalen el trabajo realizado:

Indicadores

S

No

Traje informacin adecuada para apoyar en la redaccin del tema.

Identifiqu las ideas centrales de mi informacin para incorporarla como parte de los argumentos.

Aport con ideas en la redaccin de la exposicin.

Expliqu mis ideas con argumentos valederos.

Escuch con atencin la participacin de mis compaeros de grupo.

Recoge las listas y da las pautas para continuar en la siguiente clase con la sesin de la exposicin en forma oral.

CIERRE (10 minutos)

Los estudiantes realizan la metacognicin:

Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu aprendimos? Qu podramos mejorar?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Transcriben en una hoja rayada A4 rayada su exposicin argumentativa, con el nombre de los integrantes. Si consideran necesario complementan informacin para alguna de las partes. Traen la exposicin argumentativa escrita para la siguiente clase.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de trabajo personal

Copia de cuento

Fichas de planificacin y textualizacin

ANEXOS:

LECTURA

El xodo

[Cuento contado: Texto completo.]Gabriel Garca Mrquez

Nota: En un congreso de escritores, al hablar sobre la diferencia entre contar un cuento o escribirlo, Garca Mrquez cont lo que sigue, "Para que vean despus cmo cambia cuando lo escriba".

Imagnese usted un pueblo muy pequeo donde hay una seora vieja que tiene dos hijos, uno de 17 y una hija de 14. Est sirvindoles el desayuno y tiene una expresin de preocupacin. Los hijos le preguntan qu le pasa y ella les responde:

-No s, pero he amanecido con el presentimiento de que algo muy grave va a sucederle a este pueblo.

Ellos se ren de la madre. Dicen que esos son presentimientos de vieja, cosas que pasan. El hijo se va a jugar al billar, y en el momento en que va a tirar una carambola sencillsima, el otro jugador le dice:

-Te apuesto un peso a que no la haces.

Todos se ren. l se re. Tira la carambola y no la hace. Paga su peso y todos le preguntan qu pas, si era una carambola sencilla. Contesta:

-Es cierto, pero me ha quedado la preocupacin de una cosa que me dijo mi madre esta maana sobre algo grave que va a suceder a este pueblo.

Todos se ren de l, y el que se ha ganado su peso regresa a su casa, donde est con su mam o una nieta o en fin, cualquier pariente. Feliz con su peso, dice:

-Le gan este peso a Dmaso en la forma ms sencilla porque es un tonto.

-Y por qu es un tonto?

-Hombre, porque no pudo hacer una carambola sencillsima, estorbado con la idea de que su mam amaneci hoy con la idea de que algo muy grave va a suceder en este pueblo.

Entonces le dice su madre:

-No te burles de los presentimientos de los viejos porque a veces salen.

La pariente lo oye y va a comprar carne. Ella le dice al carnicero:

-Vndame una libra de carne -y en el momento que se la estn cortando, agrega-: Mejor vndame dos, porque andan diciendo que algo grave va a pasar y lo mejor es estar preparado.

El carnicero despacha su carne y cuando llega otra seora a comprar una libra de carne, le dice:

-Lleve dos porque hasta aqu llega la gente diciendo que algo muy grave va a pasar, y se estn preparando y comprando cosas.

Entonces la vieja responde:

-Tengo varios hijos, mire, mejor deme cuatro libras.

Se lleva las cuatro libras; y para no hacer largo el cuento, dir que el carnicero en media hora agota la carne, mata otra vaca, se vende toda y se va esparciendo el rumor. Llega el momento en que todo el mundo, en el pueblo, est esperando que pase algo. Se paralizan las actividades y de pronto, a las dos de la tarde, hace calor como siempre. Alguien dice:

-Se ha dado cuenta del calor que est haciendo?

-Pero si en este pueblo siempre ha hecho calor!

(Tanto calor que es pueblo donde los msicos tenan instrumentos remendados con brea y tocaban siempre a la sombra porque si tocaban al sol se les caan a pedazos.)

-Sin embargo -dice uno-, a esta hora nunca ha hecho tanto calor.

-Pero a las dos de la tarde es cuando hay ms calor.

-S, pero no tanto calor como ahora.

Al pueblo desierto, a la plaza desierta, baja de pronto un pajarito y se corre la voz:

-Hay un pajarito en la plaza.

Y viene todo el mundo, espantado, a ver el pajarito.

-Pero seores, siempre ha habido pajaritos que bajan.

-S, pero nunca a esta hora.

Llega un momento de tal tensin para los habitantes del pueblo, que todos estn desesperados por irse y no tienen el valor de hacerlo.

-Yo s soy muy macho -grita uno-. Yo me voy.

Agarra sus muebles, sus hijos, sus animales, los mete en una carreta y atraviesa la calle central donde est el pobre pueblo vindolo. Hasta el momento en que dicen:

-Si este se atreve, pues nosotros tambin nos vamos.

Y empiezan a desmantelar literalmente el pueblo. Se llevan las cosas, los animales, todo.

Y uno de los ltimos que abandona el pueblo, dice:

-Que no venga la desgracia a caer sobre lo que queda de nuestra casa -y entonces la incendia y otros incendian tambin sus casas.

Huyen en un tremendo y verdadero pnico, como en un xodo de guerra, y en medio de ellos va la seora que tuvo el presagio, clamando:

-Yo dije que algo muy grave iba a pasar, y me dijeron que estaba loca.

FIN

GUA DE PLANIFICACIN

Cul ser el tema de mi exposicin argumentativa?

Quines sern los destinatarios?

Cul es su propsito?

Qu tipo de registro usaremos?

Qu estructura o partes tendr?

Qu tipo de argumentos utilizaremos?

Quines sern los expositores?

GUA DE TEXTUALIZACIN

Ttulo

Inicio

Presentacin del tema

Desarrollo

Argumentos

Cierre

Recapitulacin de las ideas

LISTA DE COTEJO

Indicadores

S

No

Traje informacin adecuada para apoyar en la redaccin del tema.

Identifiqu las ideas centrales de mi informacin para incorporarla como parte de los argumentos.

Aport con ideas en la redaccin de la exposicin.

Expliqu mis ideas con argumentos valederos.

Escuch con atencin la participacin de mis compaeros de grupo.