comunicaciÓn (tic´s) para desarrollar proyectos …acacia.org.mx/busqueda/pdf/c212.pdf · de las...

Administración de la Educación XVIII CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

526

APROPIACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC´S) PARA DESARROLLAR PROYECTOS

EMPRENDEDORES

Edith Martin Galindo35

Isaac Cruz Estrada36 Eduardo Ahumada Tello37

Resumen La presente investigación tiene como propósito dar a conocer la necesidad del

uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC`s), en el desarrollo

de proyectos emprendedores de los alumnos de Séptimo Semestre de la

Licenciatura de Mercadotecnia, utilizando como herramienta la plataforma

educativa Blackboard, para adquirir la competencia del diseño y desarrollo de un

plan de negocios de un proyecto innovador con posibilidad de impacto en la

economía regional.

Por lo que se realizó una revisión y comparación del tiempo que invierten los

alumnos en apoyar sus proyectos con recursos de las TIC´s y el uso que le dan a

los espacios virtuales a los que tienen acceso, considerando la obtención de

información pertinente y la comunicación entre los integrantes de los equipos de

trabajo.

Los resultados obtenidos reflejan el interés de los alumnos por aprovechar el uso

de las TIC´s en el desarrollo de proyectos innovadores, para sugerir modelos de

gestión que concreten la idea de negocio facilitando su implementación.

Palabras Clave: Tecnologías de información y comunicación, innovación, Cultura

Emprendedora.

35

Docente de la Universidad de Baja [email protected] 36

Docente de la Universidad de Baja California. 37

Docente de la Universidad de Baja California.

C2


527

Introducción

l inicio del siglo XXI surge un nuevo paradigma en la educación, incorporar

las TIC´s, ya que el nuevo contexto lleva implícito un gran desarrollo

tecnológico que requiere incorporar a las TIC’s en el aula y en el

curriculum escolar para hacer frente a la nueva sociedad de la información, según

lo establece la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia

y la Cultura, UNESCO (2013).

El rápido desarrollo de estas tecnologías brinda oportunidades sin precedentes

para lograr niveles más elevados de desarrollo. La capacidad de las TIC’s para

reducir muchos obstáculos tradicionales, especialmente el tiempo y la distancia,

posibilitan, por primera vez en la historia, el uso del potencial de estas tecnologías

en beneficio de millones de personas en todo el mundo, según la Cumbre Mundial

sobre la Sociedad de la Información en 2003.

Los cambios continuos en las esferas económicas, políticas y culturales han dado

lugar a lo que conocemos como globalización. Para enfrentar este mundo

cambiante se requiere una educación de calidad que cubra las siguientes

dimensiones: relevancia, pertinencia, equidad y eficiencia y eficacia, UNESCO

(2008).El uso de las TIC’s hace importantes aportaciones en el aprendizaje, en el

aprender a conocer, se utilizan como medio de información y acceso al

conocimiento, consultando diversas fuentes y con la posibilidad de la construcción

de conocimiento colectivo, en el aprender a ser, propicia un medio de expresión,

de participación cuidando aspectos éticos, en el aprender a hacer, contribuye a la

solución y resolución de problemas, desarrolla la creatividad, en el aprender a vivir

juntos, como medio de comunicación a través de redes sociales, trabajo

cooperativo, espacios de participación social, entre otros, promueve el intercambio

y la interacción.

Actualmente, el acceso a vinculación para información o financiamiento a través

de organismos públicos y privados implica el uso de TIC’s, inclusive para

A


528

presentar un plan de negocios se debe hacer a través de la plataforma que indica

el Instituto Nacional del Emprendedor (INADE), o la participación en foros y redes

sociales como PYMESPRÁCTICAS que propicia el encuentro entre los pequeños

empresarios de Latinoamérica y el Caribe interesados en mejorar su

competitividad a través de la innovación y el uso de TIC’s.

El desarrollo de habilidades que faciliten el uso adecuado de las TIC`s en los

alumnos de séptimo semestre de la Licenciatura en Mercadotecnia, les permite

adquirir competencias para enfrentar la gestión en la que todo emprendedor debe

participar como parte del desarrollo de una nueva cultura encaminada al desarrollo

e innovación de nuevos productos y servicios apegados a megatendencias

sociales o tecnológicas que garanticen su permanencia en mercados globales.

2. Problema de investigación.

El uso adecuado de la Tecnología de Información y Comunicación favorece el

proceso de enseñanza aprendizaje, genera nuevos descubrimientospropiciando el

trabajo colaborativo y multidisciplinario, fundamental para el desarrollo de nuevos

proyectos. El principal reto que se debe enfrentar es lograr que los alumnos

utilicen las TIC’s para propiciar el desarrollo de nuevos proyectos emprendedores.

Algunos de los problemas son:

Utilizar las TIC´s para consultar páginas especializadas de información

actualizada para desarrollar nuevos productos o crear empresas, conocer los

lineamientos y requerimientos regulatorios, asesoría especializada, contacto

con organismos e instituciones de apoyo.

Integrar equipos multidisciplinarios de trabajo para unir esfuerzos ideas y

competencias que propicien el desarrollo de nuevos proyectos, haciendo uso

de la comunicación a través de medios electrónicos.

Lograr la colaboración de equipos de trabajo sin límite de tiempo y espacio,

originando el desarrollo de ideas creativas para implementar proyectos nuevos.


529

De lo anterior surge la siguiente pregunta de investigación, ¿De qué manera

distribuyen su tiempo los alumnos en el uso de las Tecnologías de la Información y

Comunicación para la materia Desarrollo de Emprendedores, y como contribuyen

estas herramientas en el proceso de los proyectos implementados?

3. Disponibilidad y Uso de las Tecnologías de Información y Comunicación.

De acuerdo al resultado de la Encuesta en Hogares sobre Disponibilidad y Uso de

las Tecnologías de la Información aplicada por el Instituto Nacional de Estadística

y Geografía (INEGI) se obtuvo al mes de abril de 2013, que 49.4 millones de

personas son usuarios de una computadora y 46.0 millones utilizan internet en el

país. Si se compara con el uso que se registró durante el 2012 se refleja un

incremento del12.5 por ciento. Del conjunto de usuarios de internet se identifica

una población entre 12 y 34 años, que son los que más utilizan el servicio internet,

con una participación del 62.6 por ciento.

En relación a usuarios por equipo de cómputo en el año 2001 la Gráfica 1 muestra

que el 59.60 por ciento lo utilizaba para apoyo escolar, el 38.00 por ciento para

apoyar o realizar trabajo, el 37.60% para entretenimiento, el 22.20 por ciento para

comunicarse y el 2.20 para otro uso.


530

Gráfica 1: Uso que le dan los usuarios a la computadora personal en México

en el año 2001

La Gráfica 2 muestra que en el 2010, el 53.40 utiliza la computadora personal en

nuestro país para apoyo escolar, el 32.20 por ciento se destinó a realizar o apoyar

el trabajo, el 37.90 por ciento para entretenimiento, el 44.00 por ciento para

comunicarse y el 2.20 por ciento para otros usos.

Gráfica 2: Uso que le dan los usuarios a la computadora personal en México

en el en 2010

59.6%

38.0% 37.6%

22.2%

2.2% 0.5% 0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

2001

53.40%

32.20% 37.90%

44%

2.20% 0.10% 0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

2010

Fuente: Elaboración propia a partir de INEGI 2001



531

En el año 2013 la Gráfica 3, se refleja que el 49.70 por ciento dedican el tiempo a

utilizar la computadora personal para apoyo escolar, el 27.70 por ciento para

realizar trabajo, el 46.50 por ciento, para entretenimiento, el 58.40 por ciento para

comunicarse, el 1.90 le dan otros usos.

Gráfica 3: Uso que le dan los usuarios a la computadora personal en México en el 2013

Al comparar los resultados se refleja una disminución en el uso académico, ya que

en 2010 se arroja un 53. 4 por ciento y en el 2013 solo un 49.7 por ciento. El

concepto de uso de computadoras en el rubro de comunicación a incrementado ya

que en el año 2001 se utilizó el 22.2 por ciento, en el 2013 llegó hasta el 58.4 por

ciento.

La Gráfica 4 muestra que en el año 2001, el 42.20 por ciento de las personas

tenían acceso a un equipo de cómputo en su hogar, el 41.50 por ciento la

utilizaban a través de la escuela, el 16.20 por ciento a través de un sitio público, el

30.80 por ciento desde su trabajo, el 5.10 por ciento de la casa de otra persona y

el 0.30 por ciento de otro lugar.

49.70%

27.70%

46.50%

58.40%

1.90% 0 0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

2013



532

Gráfica 4: Usuarios de Computadoras por Lugares de Acceso en México en

2001

Los resultados que muestra la Gráfica 5, indican que en el 2010 el 52.40 por

ciento de los usuarios de computadora la utilizaban en su propio hogar, el 22.30

por ciento en la escuela, el 31.40 por ciento en algún sitio público, el 22.80 por

ciento en su trabajo, el 3. 40 por ciento en la casa de otra persona y el 0.40 por

ciento en algún otro sitio.

Gráfica 5: Usuarios de Computadora por Lugares de Acceso en 2010

En el año 2013 la Gráfica 6 muestra que el 58.90 por ciento de los usuarios de

equipo de cómputo tenían acceso a él desde su hogar, el 21.60 por ciento desde

42.20% 41.50%

16.20%

30.80%

5.10%

0.30% 0.10% 0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

Hogar Escuela Sitio público Trabajo En la casa deotra persona

Otros Noespecificado

2001

52.40%

22.30%

31.40%

22.80%

3.40% 0.40% 0

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%



2010




533

la escuela a la que asistían, el 33.00 por ciento de algún sitio público, el 22.70 por

ciento desde su trabajo, el 4.50 por ciento de la casa de otra persona y el 0.70 por

ciento de algún otro lugar.

Gráfica 6: Usuarios de Computadora por Lugares de Acceso en 2013

En cuanto a los lugares de acceso según el mismo estudio realizado por INEGI, el

uso en el hogar ha ido incrementando del 2001 al 2013, representando el 58.9 por

ciento en el último año. Es de llamar la atención que el acceso en las escuelas ha

disminuido en los últimos años, reflejando un 22.6 por ciento en el año 2013. Si

comparamos el acceso dentro del trabajo del año 2001 al 2013 también se refleja

una disminución.

En la actualidad se la posibilidad de tener acceso a las TIC`s es mayor si la

comparamos con años anteriores, la facilidad que se tiene desde el hogar para

comunicarse a través de medios electrónicos se vuelve una práctica común. Si

esta facilidad se relaciona con la educación, se lograría ampliar el acceso a las

oportunidades de aprendizaje y a la calidad de la educación incorporando

58.90%

21.60%

33%

22.70%

4.50% 0.70% 0

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%



2013



534

métodos se de enseñanza avanzados, con el respaldo de reformas educativas

adecuadas.

4. Desarrollo de una Cultura Emprendedora.

La necesidad de lograr un mayor crecimiento económico ha hecho que se preste

especial interés en el desarrollo de nuevos proyectos, desarrollar la creatividad y

el interés de los empresarios por encontrar nuevas oportunidades de negocio da

como resultado mayor movilidad en la economía generando fuentes de empleo,

desarrollo social e innovación tecnológica. Es por esto la importancia de

desarrollar una cultura emprendedora en los jóvenes estudiantes, y para

comprender el término es necesario explicar el concepto de emprendedor, este

término ha sido utilizado desde el siglo XVII, lo mencionó Richard Cantillon,

economista francés, lo definió como “un agente económico que compraba medios

de producción a determinado precio a fin de combinarlos y crear un nuevo

producto”.

El término “Emprender” tiene distintas acepciones, de acuerdo al conte to en el

que se utilice. Finley (1990) lo describe como alguien que se aventura en una

nueva actividad o negocio. Shefsky (1997) y Braumol (1993) – citado este último

por Ibáñez (2001) mencionan que el término describe a cualquier miembro de la

economía cuyas actividades son novedosas de alguna forma, así como a

personas que, en definitiva, huyen de rutinas y prácticas aceptadas por la mayoría.

Su característica principal es su capacidad para crear e innovar, mejoran lo

existente.

De acuerdo a lo mencionado por Alcaraz (2011), el emprendedor posee ciertas

características que le facilitan el emprender con éxito, las cuales son la creatividad

e innovación, confianza en sí mismo y en sus capacidades, perseverancia,

capacidad para mejorar problemas, aceptación del riesgo. Tener el suficiente

equilibrio emocional para aprender de los errores o fracasos.


535

La cultura emprendedora, no solo se refleja en el interés del emprendedor por

desarrollar nuevos proyectos, sino por la participación integral del entorno social y

empresarial, acercar al empresario a las oportunidades y recursos disponibles

para llevar a cabo la realización de sus ideas. Conocer las tendencias sociales y

tecnológicas, tener acceso a las convocatorias vigentes sobre apoyos y

financiamientos, cubre parte de las necesidad del emprendedor para integrarse a

esta cultura. Es necesario identificar los sectores estratégicos, es decir, ubicar las

áreas de oportunidad, desarrollo y consolidación para optimizar los proyectos de

negocio.

Los esfuerzos realizados a nivel federal originan la creación del Instituto Nacional

del Emprendedor (INADE) para acercar a los emprendedores a diferentes fuentes

de financiamiento y programas de capacitación que permitan el crecimiento y

permanencia de nuevos negocios principalmente los correspondientes a sectores

estratégicos focalizados.

En la Figura 1 se muestra el Modelo de Gestión del Emprendedor sugerido a

través del acceso a los recursos que ofrece el Instituto Nacional del Emprendedor,

se debe administrar a través de enlaces desde la plataforma de Blackboard. Con

la finalidad de optimizar el tiempo y recursos disponibles como apoyo al desarrollo

de proyectos.

Figura 1: Modelo de Gestión del Emprendedor Fuente: Elaboración propia a partir de INADEM 2014

En la Figura 2 se presenta el Modelo de Apoyo al Emprendedor, esta secuencia

de pasos facilitan el camino en la realización e implementación de nuevos


536

proyectosademás de brindar acceso a diferentes tipos de apoyos y recursos

disponibles de distintas instancias.

Figura 2: Modelo de Apoyo al Emprendedor

Fuente: Elaboración propia a partir de INADEM 2014

Con la finalidad de crear una cultura emprendedora se crea el INADEM, a partir

de un diagnóstico del emprendedor se brinda asesoría y apoyo para el desarrollo

de nuevos productos, innovación y gestión de nuevos proyectos, propiciando la

creación de nuevas empresas y desarrollando las existentes, con diferentes

programas y recursos que permiten enfrentar entornos globales.

5. Integración de Equipos de Trabajo Multidisciplinarios.

La tendencia hacia una economía avanzada nos orilla a integrar equipos de

trabajo con elevado grado de cualificación especializado en áreas de alto nivel

tecnológico para posibilitar la movilidad laboral sostenible y hacer frente a un

mundo globalizado. Dejando atrás el trabajo ordinario y las tecnologías de larga

vigencia el capital humano se convierte en pieza clave de la sociedad del futuro.

Formamos parte de una sociedad transformacional, lo cual implica, tener que

adquirir competencias nuevas a lo largo de la vida, no solo para el trabajo, sino

para el ejercicio de nuestra vida dentro de la sociedad en la que vivimos.

Desarrollar la capacidad para a prender y aprender de nuevo posibilita enfrentar


537

las oportunidades del entorno, al adaptarse y responder en forma creativa ante los

cambios tecnológicos y las nuevas organizaciones de trabajo.

Estas exigencias llevan a integrar equipos de trabajo con una perspectiva

organizada y clara sobre sus metas, con la participación activa y coordinada de

sus miembros, aportando cada uno de ellos cualidades, habilidades y destrezas,

logrando el mejor desempeño de cada uno para llevar a cabo proyectos y el

cumplimiento de metas en común. Equipos multidisciplinarios que faciliten la toma

de decisiones, con conocimientos en diferentes disciplinas.

Como menciona Alcaraz (2011) para el desempeño adecuado de un trabajo en

equipo se deben cumplir algunas condiciones, por ejemplo, todos los miembros

del equipo deben tener claro el objetivo, los integrantes deben tener competencias

diversas, para que se complementen y se genere la sinergia, se deben repartir las

tareas con equidad, es fundamental el liderazgo, lograr una óptima comunicación

entre los integrantes, coordinar adecuadamente las funciones, diseñar

mecanismos de autorregulación y control en el equipo.

Es necesario construir equipos de alto desempeño para emprender nuevos

proyectos, Buchholz (1993) propone siete atributos que deben reunir los equipos

considerados de alto desempeño:

Liderazgo participativo.

Responsabilidad compartida.

Una comunidad de propósito.

La buena comunicación.

Concentrarse en las tareas.

Respuesta rápida y proactiva.

Los equipos efectivos de trabajo requieren una dirección definida para alcanzar las

metas y objetivos previamente establecidos. Mantener una estructura de


538

colaboración y apoyo, responsabilidad y compromiso, en la que predomine la

confianza permite generar la interdependencia, facilita la autogestión lo que lleva a

lograr un óptimo desempeño.

6. Metodología.

El presente trabajo, parte analizar el uso que le dan a los recursos tecnológicos

asignados a los alumnos de la materia de Desarrollo de Emprendedores de la

Universidad Autónoma de Baja California por medio de la plataforma Blackboard,

los cuales tienen acceso a esta herramienta para el desarrollo sus proyectos,

buscando identificar la manera en que tal sistema ha favorecido su

aprovechamiento y competencia que requiere la unidad de aprendizaje.

De esta manera, se revisaron antecedentes que relacionan las tecnologías y su

impacto en la educación, buscando así mismo datos estadísticos que fundamente

el uso que se le han venido dando a las TIC´s, para entonces hacer referencia al

comportamiento y resultados alcanzados en el desarrollo de proyectos por los

estudiantes a través de esta modalidad, desarrollados por medio de la dinámica

que ofrece la plataforma Blackboard.

Así mismo la investigación se obtiene los datos, y el registro de información a

través de la observación y resultado de proyectos de vinculación, como parte de la

práctica académica correspondiente a la materia Desarrollo de Emprendedores y

el proyecto Análisis, Desarrollo e Implementación de un Plan de Negocios para

una PYME.

Población

La población bajo estudio son 105 alumnos, que pertenecen a los grupos 271,272

y 272 los cuales cursan el sexto semestre de la materia de emprendedores en la

Facultad de Turismo y Mercadotecnia, de la Universidad Autónoma de Baja

California (UABC), se realizó un censo que comprende a todos los estudiantes

registrados en la plataforma Blackboard.


539

Obtención de los datos de la población bajo estudio

Para la obtención de los resultados, se revisó la información que se arroja a través

de la generación de los reportes de la plataforma Blackboard, los cuales permiten

obtener los datos descriptivos, los cuales habrán de analizarse en el apartado de

resultados y que permiten identificar el aprovechamiento de los recursos

depositados, los que sirven de apoyo a los estudiantes para el alcance de las

metas fijadas en la materia de emprendedores.

Captura, codificación y presentación de resultados

Para la captura, codificación y representación de los datos se utilizó el programa

Microsoft Excel 2010, para entonces lograr el análisis y discusión de los

principales hallazgos del estudio. Esto permite alcanzar una mejor compresión de

las gráficas para encontrar las respuestas a las ideas de la investigación, que se

verá reflejada en los resultados y conclusiones del trabajo presentado.

7. Resultados.

Los alumnos de la materia Desarrollo de Emprendedores destinan el 48.36 por

ciento del tiempo invertido en la plataforma de Blackboard en consultar

documentos y enlaces externos para el desarrollo de su proyecto emprendedor.

La participación de los integrantes de equipo en la realización de actividades y

consulta de información no es equitativa, hay alumnos con mayor participación

que otros.

La aportación que realizan a través de foros de discusión no muestra referencias

de páginas o libros electrónicos con información actualizada en este campo

disciplinario.


540

Gráfica 7: Distribución de tiempo en las Tic´s

La Gráfica 7 refleja que el 48.36 por ciento los alumnos ingresan al apartado de

documentos en donde encuentran material digitalizado y enlaces externos, el

34.98 por ciento consultan la información del curso, el 16.55 por ciento las metas

que deben cubrir y solo el 0.11 por ciento ingresó a evaluaciones.

Gráfica 8: Distribución de Tiempo en las TIC´s grupo 271

Gráfica 9: Distribución del Tiempo en las TIC´s grupo 272

Fuente: Elaboración propia


541

Gráfica 10: Distribución del Tiempo en las TIC´s grupo 273

En las Gráficas 8, 9 y 10 se explican la información que se arroja por grupo

analizado. Predomina la consulta de documentos y enlaces externos en los tres

grupos de estudio.


542

8. Conclusiones.

Al analizar los resultados obtenidos se muestra que un gran porcentaje de tiempo

lo destinan los estudiantes a la revisión, consulta y acceso a enlaces externos

dentro de la opción de documentos incluidos en la plataforma de Blackboard.

Realizan consultas periódicas a la información del curso, en donde se establecen

las pautas de participación, políticas y programa de la materia, además de agenda

de trabajo en la que se establecen actividades y fechas de entrega.

En relación a las metas, le destinan menor tiempo a la consulta y revisión de este

espacio, en el que se definen los criterios a considerar en cada uno de los

avances formales de la elaboración del proyecto final.

En general, utilizar la plataforma de Blackbord como una herramienta de apoyo en

el desarrollo de su proyecto emprendedor, empleando diferentes opciones y

recursos para diseñar y compartir información, realizar las consultas pertinentes y

lograr el enriquecimiento del mismo.

Tomando en consideración estos indicadores es fundamental el uso de las TIC`s

para adquirir las competencias necesarias dentro de la materia Desarrollo de

Emprendedores, observamos la identificación de los estudiantes con los recursos

tecnológicos y su contribución en la planeación, desarrollo y gestión de nuevos

proyectos.

Sería importante incorporar estos conocimientos en etapas anteriores,

principalmente en materias relacionada con el desarrollo de nuevos productos y

proyectos innovadores para hacer uso de estas competencias y tener acceso a

información actualizada que provea de conocimientos previos necesarios a la

materia de Desarrollo de Emprendedores.


543

Inclusive, existe relación estrecha con materias ubicadas en octavo semestre,

principalmente la denominada Administración de Relaciones con el Cliente, que

requiere habilidades aprendidas en relación al uso de recursos tecnológicos y a

quienes se les podría dar un seguimiento de la aplicación de estos conocimientos.

9. Recomendaciones.

De acuerdo a los resultados obtenidos las recomendaciones son las siguientes:

Lograr una gestión eficiente de la plataforma de Blackcboard como apoyo de la

materia Desarrollo de Emprendedores para facilitar el acceso a información

pertinente, consultar páginas especializadas con información relacionada a al

desarrollo de un plan de negocios, productos innovadores, tendencias

mercadológicas, consulta de bases de datos estadísticos, relación y contacto con

proveedores, acercamiento a opciones de financiamiento, distintos apoyos y

asesoría técnica. Dedicando el tiempo adecuado a la consulta de información a

través de enlaces que se administran en esta plataforma educativa.

Propiciar mayor comunicación, integración y participación de cada uno de los

integrantes de equipo, utilizando medios tecnológicos y espacios virtuales para

propiciar el trabajo colaborativo. Fomentar la autogestión de proyectos

innovadores y la evaluación permanente del cumplimiento de metas de trabajo.

Desarrollar un proyecto emprendedor de impacto regional formando parte de

equipos multidisciplinarios que aporten conocimientos, fomenten buenas prácticas

e intercambio de experiencias para enriquecer la propuesta.

Propiciar el acercamiento a organismos como INADEM que han desarrollado

plataformas virtuales para propiciar el acercamiento del emprendedor a fuentes de

financiamiento, capacitación y diferentes apoyos que permiten al estudiante

concretar sus proyectos vinculándolos a la realidad empresarial.

El seguimiento a la aplicación de estos conocimientos en el último semestre en

materias relacionadas puede ser tema para futuras investigaciones. Así como el


544

seguimiento a los proyectos que iniciaron operaciones, a partir del proyecto

desarrollado en la materia Desarrollo de Emprendedores.

Referencias Bibliográficas

Alcaraz, R. (4ta. Ed.) (2011). El Emprendedor de Éxito. México. Mc Graw Hill. Almandoz, M.R. (2010). Educación y Trabajo: Articulaciones y Políticas. Buenos

Aires. Inst. Internac. de Planeamiento de la Educación IIPE-Unesco Ca’Zorzi, A. (2011). Las TIC en el desarrollo de la PyME. Recuperado:

http://pymespracticas.typepad.com/files/tic-y-pymes-en-al-final-2011.pdf INADEM. (1 de Enero de 2014). Instituto Nacional del Emprendedor. Obtenido

de https://www.inadem.gob.mx/red_nacional_de_apoyo_al_emprendedor.htm Maldonado, G., Martinez, M.C., García, D. (et al) (Abril 2010). La influencia de las

TICs en el rendimiento de la PyME de Aguascalientes. Investigación y Ciencia. Volumen (47), pp. 57-65. Recupeerado:http://www.uaa.mx/investigacion/revista/archivo/revista47/Articulo%207.pdf

Méndez. A.R. (2013). Cuadernos de Educación y Desarrollo: Apuntes sobre el valor didáctico de la interdisciplinariedad. Recuperado de http://atlante.eumed.net/apuntes-sobre-valor-didactico-interdisciplinariedad/

Ramírez, L. A.(2001). Algunas consideraciones sobre interdisciplinariedad. Cuba. Pedagogía.

Torres, J. (3ra. Ed) (2009). Globalización e interdisciplinariedad: el currículo Integrado. Madrid. Editorial Morata S.L.

UNESCO (2013). Enfoques Estratégicos sobre las TICS en América Latina y el Caribe. Santiago. Recuperado: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/images/ti

csesp. pdf

http://pymespracticas.typepad.com/files/tic-y-pymes-en-al-final-2011.pdf

https://www.inadem.gob.mx/red_nacional_de_apoyo_al_emprendedor.htm

http://atlante.eumed.net/apuntes-sobre-valor-didactico-interdisciplinariedad/

http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/images/ticsesp

http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/images/ticsesp

comunicaciÓn (tic´s) para desarrollar proyectos …acacia.org.mx/busqueda/pdf/c212.pdf · de las...

Documents