comunicaciÓnel proceso de la comunicación. buenos aires-argentina. cáceres chaupin, josé....

I INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO “SAN MARCOS” – SAN MARCOS D.S DE REGULARIZACIÓN N°. 0037-92-ED del 19/10/92

Prolongación Leoncio Prado s/n – Mollorco. Teléfono 076 - 558165 e-mail. [email protected] / [email protected]

Página web. www.isepsanmarcos.edu.pe

COMUNICACIÓN

mailto:[email protected]

mailto:direcció[email protected]

http://www.isepsanmarcos.edu.pe/




COMUNICACIÓN

IV. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL.

MISIÓN

VISIÓN

El Instituto Superior de Educación

Público “San Marcos” es una

institución que brinda servicio a

nuestros estudiantes formándolos

mediante el trabajo mancomunado

de docentes capacitados para

brindar una educación de calidad.

El Instituto Superior de Educación Público

“San Marcos” será una institución acreditada

que forme profesionales eficientes, creativos,

investigadores y críticos capaces de

comprometerse con el progreso de las

comunidades para impulsar y aportar al

desarrollo local, regional y nacional.

V. VALORES INSTITUCIONALES

VALORES

ACTITUDES INDICADORES

RES

PET

O Y

CO

OP

ERA

CIÓ

N

Respeto a las normas de convivencia

- Saluda cotidiana y cordialmente. - Cuida los espacios de uso común. - Participa en la formulación de las normas de convivencia. - Participa en la conservación de la higiene en el aula. - Respeta la propiedad ajena. - cumple deberes del Reglamento interno del ISEP. - Es tolerante con sus compañeros. - Facilita los trabajos y las iniciativas de sus compañeros. - Participa activamente en los trabajos en equipo.

RES

PO

NSA

BIL

IDA

D

Perseverancia

en la tarea

- Muestra firmeza en el cumplimiento de sus propósitos. - Culmina las tareas emprendidas. - Muestra constancia y aseo en el trabajo que realiza. - Aprende de los errores para mejorar su trabajo. - Reacciona positivamente ante los obstáculos y hace consultas. - Es consecuente en sus actos en relación a su palabra. - Cumple a cabalidad con los compromisos que asume. - Toma decisiones positivas con autonomía. - Lidera al grupo en el cumplimiento de actividades asignadas.

PU

NTU

ALI

DA

D

Ajusta sus actividades al

tiempo

- Ingresa a la institución a de la hora establecida. - Cumple con los horarios establecidos. - No registra tardanzas al entrar a la institución ni al aula. - Sale del aula y/o de la institución después que ha tocado el timbre con la hora pertinente. - Sale de la institución por motivos justificados y con papeleta de salida. - Exige y aporta a que los compromisos se cumplan en el tiempo señalado.







COMUNICACIÓN

DEM

OC

RA

CIA

Disposición a participar y respetar las decisiones

- Asiste puntualmente a reuniones convocadas. - Pide la palabra para participar. - Escucha con atención cuando un compañero habla. - Platea propuesta para solucionar problemas. - Emite su voto libremente cuando el caso lo requiere. - Acepta la decisión que toma la mayoría.

HO

NES

TID

AD

Realiza su trabajo sin engaños

- Entrega todas sus facultades al logro de objetivos propuestos. - Realiza sus actividades sin necesidad de control. - Plantea consultas cuando lo requiere. - Facilita información sobre sus labores. - Muestra sinceridad en su trato.

IDEN

TID

AD

Se entrega en defensa de la

institución

- Lleva el uniforme institucional en actividades oficiales. - Exige a los alumnos el uso del uniforme. - Cuida y vela por el cuidado de la infraestructura, mobiliario, equipamiento y materiales de la

institución. - Cuida sus actos para beneficiar la imagen de la institución. - Respeta los compromisos que asume la institución y los apoya. - Respalda las actitudes positivas de los alumnos.







COMUNICACIÓN

VI. MATRIZ ORGANIZATIVA:

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Criterios de Desempeño

Indicadores.

Instrumentos de Evaluación.

Momentos de Aplicación y temporaliza-ción.

Actores

Producto

Contenidos

Estrategias

Tipo de

Participación

A. DIMENSIÓN PERSONAL.

1.1.2. Comunica y permite la libre expresión de ideas, opiniones y convicciones en diversos contextos comunicativos: sesiones de aprendizaje, exposiciones, prácticas, fechas cívicas. B. DIMENSIÓN

PROFESIONAL - PEDAGÓGICA.

2.1.2. Toma contenidos de las teorías y enfoques pedagógicos sobre comunicación y los adecúa a la realidad educativa en la que interviene.

Escucha a los demás y pregunta si es necesario.

Respeta opiniones ajenas.

Expresa con claridad sus ideas sobre diversos temas.

Identifica el tema de textos leídos.

Elabora esquemas diversos.

Evaluación diagnostica.

Ficha de observación sobre la exposición: lenguaje verbal y no verbal.

Ficha de práctica calificada: oración gramatical. Evaluación escrita

Primera semana

(referencial) Tercera semana. (Sumativa) Quinta semana (Sumativa) Octava semana. (Sumativa)

Docente/ estudian-tes.

Elaboración y

representación de tres cuentos y uno de ellos

será representado

por los integrantes.

Habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir. Su importancia en el desempeño lingüístico.

Lenguaje verbal y no verbal.

Estudio morfosintáctico de la oración gramatical.

Estrategias para la comprensión: predicción e inferencia.

Producción de textos orales y escritos: expositivos y argumentativos.

El texto y el discurso. Discursos cortos.

Coherencia y cohesión en la

*Procesamiento y organización de información: mapas conceptuales y mentales.

*Trabajo en equipo.

* taller de ortografía.

Exposiciones.

Individual. En pareja. En grupo.







COMUNICACIÓN

C. DIMENSIÓN SOCIO

- COMUNITARIA

3.1.4. Promueve un clima de equidad al participar en las actividades educativas respetando la manera de comunicarse de sus compañeras migrantes de diversas comunidades con marcadas incorrecciones idiomáticas.

Planifica su producción de textos determinando su propósito comunicativo.

Emplea un lenguaje adecuado al trabajar en equipo y argumentando sus opiniones.

Rubrica de evaluación de producción de textos argumentativos

Ficha de evaluación

Para el portafolio

Evaluación final. Auto y coevaluación Producto final

Decima cuarta semana (Sumativa) Decima sexta Semana (Sumativa) Decima sétima Semana (sumativa) Decima octava semana (sumativa)

producción de textos.

Estrategias para la organización y gestión de la información.

Ortografía: uso de signos de puntuación expresivos. Acentuación enfática y de palabras compuestas.

El diálogo, la conversación y la escucha activa.

Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región.







COMUNICACIÓN

VIII. CRONOGRAMA ORGANIZATIVO.

SEMANA CONTENIDOS

1 Introducción al área: Análisis del sílabo.

2 Habilidades comunicativas Escuchar, hablar, leer y escribir

3 Lenguaje verbal y no verbal

4 Estudio morfosintáctico de la oración gramatical.

5 Estudio morfosintáctico de la oración gramatical.

6 Estudio Sintáctico de la oración gramatical.

7 Estrategias para la comprensión: predicción e inferencia.

8 Evaluación escrita

9 El texto y el discurso. Discursos cortos. Coherencia y cohesión en la producción de textos.

10 Textos expositivos

11 Textos argumentativos

12 Ortografía: uso de signos de puntuación expresivos. Acentuación enfática y de palabras compuestas.

13 Ortografía: uso de signos de puntuación expresivos. Acentuación enfática y de palabras compuestas.

14 El diálogo, la conversación y la escucha activa.

15 El diálogo, la conversación y la escucha activa.

16 Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región.

17 Autoevaluación y Coevaluación Entrega de portafolio.

18 Evaluación final Entrega de producto final







COMUNICACIÓN

IX. BIBLIOGRAFÍA

Berlo K. David. (1980). El Proceso de la comunicación. Buenos Aires-Argentina.

Cáceres CHaupin, José. (2005). Curso completo de la Lengua Española. Perú:

Editorial Marte Graf.

Fernández Meléndez, Walter. (2005). Curso completo de Lengua Española.

Perú: Editorial San Marcos.

Magallanes Vilca, Eugenio. (1998). Lengua Española. Lima-Perú: Editorial

Edimap.

Ministerio de Educación del Perú. (2010). Sistema de evaluación para ser

aplicada en los diseños curriculares básicos nacionales. Lima.

Ramírez, Luis Hernán. (1996). Estructura y funcionamiento del lenguaje. 7°

Edición. Lima. Derrama Magisterial.

Real Academia de la Lengua Española. (2011). Ortografía de la lengua

española. Madrid Española: Espasa Calpe S.A.

Valladares Rodríguez, Otto. (1998). Acentuación y tildación. Lima-Perú.

Editorial Mantaro.

Valladares Rodríguez, Otto. (2000). Comunicación Integral. Lima-Perú. Editorial

Mantaro.

San Marcos, agosto del 2018.

---------------------------------

Lic. Alejandrina Ramos López







COMUNICACIÓN

ANEXO N° 01

EVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE

CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS

Dimensión personal. 1.1.2. Comunica y permite la libre expresión de ideas, opiniones y convicciones en diversos contextos comunicativos: sesiones de aprendizaje, exposiciones, prácticas, fechas cívicas.

Mapa mental de un texto expositivo, con

su respectiva estructura.

Dimensión profesional - pedagógica. 2.1.2. Toma contenidos de las teorías y enfoques pedagógicos sobre comunicación y los adecúa a la realidad educativa en la que interviene.

Elaboración de un discurso, relacionado con su carrera profesional teniendo en cuenta su estructura y pasos para su composición del texto argumentativo.

10 oraciones con su respectivo análisis gramatical.

Dimensión socio - comunitaria. 3.1.4. Promueve un clima de equidad al participar en las actividades educativas respetando la manera de comunicarse de sus compañeras migrantes de diversas comunidades con marcadas incorrecciones idiomáticas.

Presentación de fotografías de la realización de trabajos en equipos de dicha área.

Demostrando la colaboración e integración de toda el aula que hay compañerismo. NOTA: Comentario de manera general sobre el portafolio.







COMUNICACIÓN

FICHA PARA LA CALIFICACIÓN DEL PORTAFOLIO DE APRENDIZAJE

ESTUDIANTE:………………………………………………………………………

ÁREA: Comunicación II SEMESTRE:

ESPECIALIDAD: Educación Inicial. FECHA:

N°

ITEMS

PUNTAJE

0 1 2 P 0 1 2 P PROM.

1 Los contenidos principales trabajados en el área ¿aparecen en forma

clara?

2 Ha sistematizado los diferentes contenidos del área mediante

técnicas de aprendizaje como resúmenes, organizadores de

conocimientos, esquemas.

3 Los textos elaborados demuestran originalidad y creatividad.

4 Presenta evidencias que complementen los contenidos

considerados en las diferentes dimensiones.

5 Ejerce el sentido crítico respecto a los contenidos y actividades

desarrolladas en las sesiones de aprendizaje.

6 Presentan conclusiones claras en relación a los contenidos

desarrollados en el área.

7 El portafolio se ha entregado en el plazo acordado.

8 El portafolio tiene buena presentación (márgenes, contraste,

portada, etc.)

9 El portafolio tiene corrección (caligrafía, ortografía, puntuación)

10 El portafolio considera la estructura indicada (portada dimensiones

y conclusiones)

PUNTAJE

CALIFICATIVO

------------------------------------- --------------------------------

ESTUDIANTE DOCENTE







COMUNICACIÓN

FICHA DE COTEJO PARA EXPOSICIONES

Alumno (a): …………………………………………………………………………….

Fecha: ………………………….

INDICADORES

MB

(2)

B

(1.5)

R

(1)

M

(0)

1. Se expresa de manera fluida con vocabulario rico y preciso y su pronunciación es

clara, pues domina el tema.

2. La intensidad de su voz es adecuada.

3. Su entonación y su ritmo son pertinentes.

4. Su imagen personal y su gesticulación son adecuadas.

5. Domina el panorama y hace buen uso del espacio.

6. Conocimiento del tema a exponer.

7. Hace uso de estrategia metodológica adecuada.

8. Hace uso de materiales pertinentes.

9. Sigue una secuencia lógica.

10. Hace buen uso del tiempo.

PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL

Indicadores y puntaje:

MB = Muy Bien : 2 puntos B = Bien : 1.5 puntos. R = Regular : 1 puntos. M = Mal : 0 punto.







COMUNICACIÓN

RUBRICA DE EVALUACIÓN D PARA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS

INTEGRANTES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Indicadores 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos

Situación comunicativa: tema

No se refiere al tema

Se aparta del tema central

Mantiene el tema en gran parte del texto

Mantiene el tema a lo largo del texto.

Situación comunicativa: Propósito

Tiene claro el destinatario

Cambia el propósito del texto

Presenta confusión del texto para mantener el propósito

El propósito se presenta en todo el texto.

Situación comunicativa: audiencia

Tiene claro el destinatario Se olvida del destinatario Pierde de vista al destinatario en algunos momentos

Se adecua al destinatario del texto

Coherencia: relación entre las ideas

Sus ideas no corresponde al tema

Las ideas se apartan del tema

Existe relación entre algunas ideas y el tema

Todas las ideas del texto se relacionan entre sí.

Elementos constitutivos: Tesis

No presenta tesis Tesis poco claro No mantiene la tesis durante el texto

Presenta su tesis o punto de vista durante el texto

Argumentos

No presenta argumentos Expone un argumento sin información

Presenta dos argumentos in-completos

Presenta dos o más argumen-tos

Conclusión No presenta conclusión La conclusión no coincide con la tesis

Presenta una conclusión difusa

Presenta una conclusión explícita

Uso de conectores No usa conectores Usa algunos conectores en algunos párrafos

En gran parte del texto usa conectores

En el texto se utiliza los conectores adecua-dos

Cohesión: puntuación

No usa puntuación Usa solo puntos Utiliza puntos y comas en forma adecuada

En el texto se utilizan comas, puntos y otros signos de manera adecua-da

DOCENTE







COMUNICACIÓN

FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR PRODUCTO FINAL

CRITERIO RASGOS E B R M

Aspectos Generales

Puntualidad para presentarlo.

Calidad del material utilizado.

Originalidad en la presentación.

Contraste del papel con los colores de letra e imágenes.

Pulcritud.

Contenido

Capacidad de síntesis para presentar el tema.

Dominio del contenido.

Secuencialidad y orden.

Incidencia de la ortografía en el significado.

Calidad del contenido presentado, evidenciando pertinencia del lenguaje icono gráfico con el tema.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: Excelente (E): Por encima de lo esperado. (2 PTO.) Bien (B) : Conforme a lo esperado. (1.5 PTO.) Regular (R) : Debajo de lo esperado. (1 Pto.) Mejorable (M): Se inicia en el proceso. (0.5 Pto.)




comunicaciÓnel proceso de la comunicación. buenos aires-argentina. cáceres chaupin, josé....

Documents