I INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO “SAN MARCOS” – SAN MARCOS D.S DE REGULARIZACIÓN N°. 0037-92-ED del 19/10/92
Prolongación Leoncio Prado s/n – Mollorco. Teléfono 076 - 558165 e-mail. [email protected] / [email protected]
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COMUNICACIÓN
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COMUNICACIÓN
IV. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL.
MISIÓN
VISIÓN
El Instituto Superior de Educación
Público “San Marcos” es una
institución que brinda servicio a
nuestros estudiantes formándolos
mediante el trabajo mancomunado
de docentes capacitados para
brindar una educación de calidad.
El Instituto Superior de Educación Público
“San Marcos” será una institución acreditada
que forme profesionales eficientes, creativos,
investigadores y críticos capaces de
comprometerse con el progreso de las
comunidades para impulsar y aportar al
desarrollo local, regional y nacional.
V. VALORES INSTITUCIONALES
VALORES
ACTITUDES INDICADORES
RES
PET
O Y
CO
OP
ERA
CIÓ
N
Respeto a las normas de convivencia
- Saluda cotidiana y cordialmente. - Cuida los espacios de uso común. - Participa en la formulación de las normas de convivencia. - Participa en la conservación de la higiene en el aula. - Respeta la propiedad ajena. - cumple deberes del Reglamento interno del ISEP. - Es tolerante con sus compañeros. - Facilita los trabajos y las iniciativas de sus compañeros. - Participa activamente en los trabajos en equipo.
RES
PO
NSA
BIL
IDA
D
Perseverancia
en la tarea
- Muestra firmeza en el cumplimiento de sus propósitos. - Culmina las tareas emprendidas. - Muestra constancia y aseo en el trabajo que realiza. - Aprende de los errores para mejorar su trabajo. - Reacciona positivamente ante los obstáculos y hace consultas. - Es consecuente en sus actos en relación a su palabra. - Cumple a cabalidad con los compromisos que asume. - Toma decisiones positivas con autonomía. - Lidera al grupo en el cumplimiento de actividades asignadas.
PU
NTU
ALI
DA
D
Ajusta sus actividades al
tiempo
- Ingresa a la institución a de la hora establecida. - Cumple con los horarios establecidos. - No registra tardanzas al entrar a la institución ni al aula. - Sale del aula y/o de la institución después que ha tocado el timbre con la hora pertinente. - Sale de la institución por motivos justificados y con papeleta de salida. - Exige y aporta a que los compromisos se cumplan en el tiempo señalado.
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COMUNICACIÓN
DEM
OC
RA
CIA
Disposición a participar y respetar las decisiones
- Asiste puntualmente a reuniones convocadas. - Pide la palabra para participar. - Escucha con atención cuando un compañero habla. - Platea propuesta para solucionar problemas. - Emite su voto libremente cuando el caso lo requiere. - Acepta la decisión que toma la mayoría.
HO
NES
TID
AD
Realiza su trabajo sin engaños
- Entrega todas sus facultades al logro de objetivos propuestos. - Realiza sus actividades sin necesidad de control. - Plantea consultas cuando lo requiere. - Facilita información sobre sus labores. - Muestra sinceridad en su trato.
IDEN
TID
AD
Se entrega en defensa de la
institución
- Lleva el uniforme institucional en actividades oficiales. - Exige a los alumnos el uso del uniforme. - Cuida y vela por el cuidado de la infraestructura, mobiliario, equipamiento y materiales de la
institución. - Cuida sus actos para beneficiar la imagen de la institución. - Respeta los compromisos que asume la institución y los apoya. - Respalda las actitudes positivas de los alumnos.
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VI. MATRIZ ORGANIZATIVA:
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Criterios de Desempeño
Indicadores.
Instrumentos de Evaluación.
Momentos de Aplicación y temporaliza-ción.
Actores
Producto
Contenidos
Estrategias
Tipo de
Participación
A. DIMENSIÓN PERSONAL.
1.1.2. Comunica y permite la libre expresión de ideas, opiniones y convicciones en diversos contextos comunicativos: sesiones de aprendizaje, exposiciones, prácticas, fechas cívicas. B. DIMENSIÓN
PROFESIONAL - PEDAGÓGICA.
2.1.2. Toma contenidos de las teorías y enfoques pedagógicos sobre comunicación y los adecúa a la realidad educativa en la que interviene.
Escucha a los demás y pregunta si es necesario.
Respeta opiniones ajenas.
Expresa con claridad sus ideas sobre diversos temas.
Identifica el tema de textos leídos.
Elabora esquemas diversos.
Evaluación diagnostica.
Ficha de observación sobre la exposición: lenguaje verbal y no verbal.
Ficha de práctica calificada: oración gramatical. Evaluación escrita
Primera semana
(referencial) Tercera semana. (Sumativa) Quinta semana (Sumativa) Octava semana. (Sumativa)
Docente/ estudian-tes.
Elaboración y
representación de tres cuentos y uno de ellos
será representado
por los integrantes.
Habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir. Su importancia en el desempeño lingüístico.
Lenguaje verbal y no verbal.
Estudio morfosintáctico de la oración gramatical.
Estrategias para la comprensión: predicción e inferencia.
Producción de textos orales y escritos: expositivos y argumentativos.
El texto y el discurso. Discursos cortos.
Coherencia y cohesión en la
*Procesamiento y organización de información: mapas conceptuales y mentales.
*Trabajo en equipo.
* taller de ortografía.
Exposiciones.
Individual. En pareja. En grupo.
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COMUNICACIÓN
C. DIMENSIÓN SOCIO
- COMUNITARIA
3.1.4. Promueve un clima de equidad al participar en las actividades educativas respetando la manera de comunicarse de sus compañeras migrantes de diversas comunidades con marcadas incorrecciones idiomáticas.
Planifica su producción de textos determinando su propósito comunicativo.
Emplea un lenguaje adecuado al trabajar en equipo y argumentando sus opiniones.
Rubrica de evaluación de producción de textos argumentativos
Ficha de evaluación
Para el portafolio
Evaluación final. Auto y coevaluación Producto final
Decima cuarta semana (Sumativa) Decima sexta Semana (Sumativa) Decima sétima Semana (sumativa) Decima octava semana (sumativa)
producción de textos.
Estrategias para la organización y gestión de la información.
Ortografía: uso de signos de puntuación expresivos. Acentuación enfática y de palabras compuestas.
El diálogo, la conversación y la escucha activa.
Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región.
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VIII. CRONOGRAMA ORGANIZATIVO.
SEMANA CONTENIDOS
1 Introducción al área: Análisis del sílabo.
2 Habilidades comunicativas Escuchar, hablar, leer y escribir
3 Lenguaje verbal y no verbal
4 Estudio morfosintáctico de la oración gramatical.
5 Estudio morfosintáctico de la oración gramatical.
6 Estudio Sintáctico de la oración gramatical.
7 Estrategias para la comprensión: predicción e inferencia.
8 Evaluación escrita
9 El texto y el discurso. Discursos cortos. Coherencia y cohesión en la producción de textos.
10 Textos expositivos
11 Textos argumentativos
12 Ortografía: uso de signos de puntuación expresivos. Acentuación enfática y de palabras compuestas.
13 Ortografía: uso de signos de puntuación expresivos. Acentuación enfática y de palabras compuestas.
14 El diálogo, la conversación y la escucha activa.
15 El diálogo, la conversación y la escucha activa.
16 Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región.
17 Autoevaluación y Coevaluación Entrega de portafolio.
18 Evaluación final Entrega de producto final
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COMUNICACIÓN
IX. BIBLIOGRAFÍA
Berlo K. David. (1980). El Proceso de la comunicación. Buenos Aires-Argentina.
Cáceres CHaupin, José. (2005). Curso completo de la Lengua Española. Perú:
Editorial Marte Graf.
Fernández Meléndez, Walter. (2005). Curso completo de Lengua Española.
Perú: Editorial San Marcos.
Magallanes Vilca, Eugenio. (1998). Lengua Española. Lima-Perú: Editorial
Edimap.
Ministerio de Educación del Perú. (2010). Sistema de evaluación para ser
aplicada en los diseños curriculares básicos nacionales. Lima.
Ramírez, Luis Hernán. (1996). Estructura y funcionamiento del lenguaje. 7°
Edición. Lima. Derrama Magisterial.
Real Academia de la Lengua Española. (2011). Ortografía de la lengua
española. Madrid Española: Espasa Calpe S.A.
Valladares Rodríguez, Otto. (1998). Acentuación y tildación. Lima-Perú.
Editorial Mantaro.
Valladares Rodríguez, Otto. (2000). Comunicación Integral. Lima-Perú. Editorial
Mantaro.
San Marcos, agosto del 2018.
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Lic. Alejandrina Ramos López
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ANEXO N° 01
EVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
Dimensión personal. 1.1.2. Comunica y permite la libre expresión de ideas, opiniones y convicciones en diversos contextos comunicativos: sesiones de aprendizaje, exposiciones, prácticas, fechas cívicas.
Mapa mental de un texto expositivo, con
su respectiva estructura.
Dimensión profesional - pedagógica. 2.1.2. Toma contenidos de las teorías y enfoques pedagógicos sobre comunicación y los adecúa a la realidad educativa en la que interviene.
Elaboración de un discurso, relacionado con su carrera profesional teniendo en cuenta su estructura y pasos para su composición del texto argumentativo.
10 oraciones con su respectivo análisis gramatical.
Dimensión socio - comunitaria. 3.1.4. Promueve un clima de equidad al participar en las actividades educativas respetando la manera de comunicarse de sus compañeras migrantes de diversas comunidades con marcadas incorrecciones idiomáticas.
Presentación de fotografías de la realización de trabajos en equipos de dicha área.
Demostrando la colaboración e integración de toda el aula que hay compañerismo. NOTA: Comentario de manera general sobre el portafolio.
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FICHA PARA LA CALIFICACIÓN DEL PORTAFOLIO DE APRENDIZAJE
ESTUDIANTE:………………………………………………………………………
ÁREA: Comunicación II SEMESTRE:
ESPECIALIDAD: Educación Inicial. FECHA:
N°
ITEMS
PUNTAJE
0 1 2 P 0 1 2 P PROM.
1 Los contenidos principales trabajados en el área ¿aparecen en forma
clara?
2 Ha sistematizado los diferentes contenidos del área mediante
técnicas de aprendizaje como resúmenes, organizadores de
conocimientos, esquemas.
3 Los textos elaborados demuestran originalidad y creatividad.
4 Presenta evidencias que complementen los contenidos
considerados en las diferentes dimensiones.
5 Ejerce el sentido crítico respecto a los contenidos y actividades
desarrolladas en las sesiones de aprendizaje.
6 Presentan conclusiones claras en relación a los contenidos
desarrollados en el área.
7 El portafolio se ha entregado en el plazo acordado.
8 El portafolio tiene buena presentación (márgenes, contraste,
portada, etc.)
9 El portafolio tiene corrección (caligrafía, ortografía, puntuación)
10 El portafolio considera la estructura indicada (portada dimensiones
y conclusiones)
PUNTAJE
CALIFICATIVO
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ESTUDIANTE DOCENTE
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FICHA DE COTEJO PARA EXPOSICIONES
Alumno (a): …………………………………………………………………………….
Fecha: ………………………….
INDICADORES
MB
(2)
B
(1.5)
R
(1)
M
(0)
1. Se expresa de manera fluida con vocabulario rico y preciso y su pronunciación es
clara, pues domina el tema.
2. La intensidad de su voz es adecuada.
3. Su entonación y su ritmo son pertinentes.
4. Su imagen personal y su gesticulación son adecuadas.
5. Domina el panorama y hace buen uso del espacio.
6. Conocimiento del tema a exponer.
7. Hace uso de estrategia metodológica adecuada.
8. Hace uso de materiales pertinentes.
9. Sigue una secuencia lógica.
10. Hace buen uso del tiempo.
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL
Indicadores y puntaje:
MB = Muy Bien : 2 puntos B = Bien : 1.5 puntos. R = Regular : 1 puntos. M = Mal : 0 punto.
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RUBRICA DE EVALUACIÓN D PARA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS
INTEGRANTES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Indicadores 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos
Situación comunicativa: tema
No se refiere al tema
Se aparta del tema central
Mantiene el tema en gran parte del texto
Mantiene el tema a lo largo del texto.
Situación comunicativa: Propósito
Tiene claro el destinatario
Cambia el propósito del texto
Presenta confusión del texto para mantener el propósito
El propósito se presenta en todo el texto.
Situación comunicativa: audiencia
Tiene claro el destinatario Se olvida del destinatario Pierde de vista al destinatario en algunos momentos
Se adecua al destinatario del texto
Coherencia: relación entre las ideas
Sus ideas no corresponde al tema
Las ideas se apartan del tema
Existe relación entre algunas ideas y el tema
Todas las ideas del texto se relacionan entre sí.
Elementos constitutivos: Tesis
No presenta tesis Tesis poco claro No mantiene la tesis durante el texto
Presenta su tesis o punto de vista durante el texto
Argumentos
No presenta argumentos Expone un argumento sin información
Presenta dos argumentos in-completos
Presenta dos o más argumen-tos
Conclusión No presenta conclusión La conclusión no coincide con la tesis
Presenta una conclusión difusa
Presenta una conclusión explícita
Uso de conectores No usa conectores Usa algunos conectores en algunos párrafos
En gran parte del texto usa conectores
En el texto se utiliza los conectores adecua-dos
Cohesión: puntuación
No usa puntuación Usa solo puntos Utiliza puntos y comas en forma adecuada
En el texto se utilizan comas, puntos y otros signos de manera adecua-da
DOCENTE
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COMUNICACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR PRODUCTO FINAL
CRITERIO RASGOS E B R M
Aspectos Generales
Puntualidad para presentarlo.
Calidad del material utilizado.
Originalidad en la presentación.
Contraste del papel con los colores de letra e imágenes.
Pulcritud.
Contenido
Capacidad de síntesis para presentar el tema.
Dominio del contenido.
Secuencialidad y orden.
Incidencia de la ortografía en el significado.
Calidad del contenido presentado, evidenciando pertinencia del lenguaje icono gráfico con el tema.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Excelente (E): Por encima de lo esperado. (2 PTO.) Bien (B) : Conforme a lo esperado. (1.5 PTO.) Regular (R) : Debajo de lo esperado. (1 Pto.) Mejorable (M): Se inicia en el proceso. (0.5 Pto.)