PROGRAMACIÓN DE AULADiseñar didácticamente las tareas o proyectos de investigación.

BIBLIOTECA ESCOLAR Ofrecer actividades de competencia informacional

y competencia digital en forma de programas.

A NIVEL concreto

PAUTAR LOS PROCESOS VINCULADOS AL USO DE LA

INFORMACIÓN

APOYO EN EL ACCESO A LOS RECURSOS

INFORMATIVOS Y EN EL USO DE LA TECNOLOGIA DIGITAL

APOYO EN LA ORGANIZACIÓN DE

ENTORNOS PERSONALES DE TRABAJO Y APRENDIZAJE

ACCIÓN 1

ACCIÓN 2 ACCIÓN 3

Glòria Durban2014

COMPETENCIA INFORMACIONAL Y COMPETENCIA DIGITALACCIONES BÁSICAS

Niñ@s y adolescentes hoy atravesados por las pantallas

LEER PARA APRENDER EN EL CONTEXTO DIGITAL

LECTURA RÁPIDA DISCONTÍNUA Y FRAGMENTADA

LECTURA LENTA LINEAL Y EN

PROFUNDIDAD

El nuevo contexto de la hiperconectivida

d

Textualidad digital y multimodalidad

Leen de forma superficial

No comprenden lo que leen

No leen solo

copian y pegan

LA LECTURA Y LOS APRENDIZAJES ESCOLARES

Recuperar información

Comprender de forma general el texto

Interpretar el texto

Evaluar el contenido

Evaluar la forma

El lector competencias cognitivas

Actividad guiada

Actividad pautada

Actividad autónomaACCIÓN 1

PAUTAR LOS PROCESOS VINCULADOS AL USO DE

LA INFORMACIÓN

¿Cómo activar un proceso de investigación? 

Plantear preguntas concretas y proponer hipótesis estimulantes

El treball de recerca, eines metodològiques. Material d’Albert Piñero publicat en el portal Xtec del Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. https://sites.google.com/a/xtec.cat/treball-de-recerca-de-batxillerat/home

ACCIÓN 2

APOYO EN EL ACCESO A LOS RECURSOS INFORMATIVOS Y EN

EL USO DE LA TECNOLOGÍA DIGITAL

Glòria Durban (2013)

NUEVAS DINÁMICAS EN LA GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN

Curación de contenidos

COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL ÁMBITO DIGITAL

Competències bàsiques de l'àmbit digital. Identificació i desplegament a l'Educació Primària. Generalitat de Catalunya. Departament d'Ensenyament, 2013.

Instrumentos y aplicaciones

Tratamiento de la información y

organización de los entornos de

trabajo y de aprendizaje

Comunicación interpersonal y

colaboración

Ciudadanía, hábitos, civismo e identidad digital

DISPOSITIVOS

APLICACIONES GENÈRICAS

APLICACIONES MULTIMEDIA

BÚSQUEDA

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN

COLABORACIÓN

CIUDADÍA

HÁBITOS

IDENTIDAD DIGITAL

http://www.rauldiego.es/wp-content/uploads/2014/01/diagramaPLERa%C3%BAlDiego.png

Suport en l’organització d’entorns personals de treball i aprenentatge

ACCIÓN 3

APOYO EN LA ORGANIZACIÓN DE

ENTORNOS PERSONALES DE TRABAJO Y APRENDIZAJE

Recoger de forma organizada las herramientas y aplicaciones digitales que se utilizan de forma habitual para:

-Acceder a la información-Organizar y tratar la información-Compartir lo que se ha aprendido

Promover la curiosidad intelectual. La actitud de sorpresa, la capacidad de admirarse ante lo que nos rodea. Desencadenar el deseo de aprender y la capacidad de formularse preguntas.

Promover la creatividad y las capacidades comunicativas. Uso de la tecnología digital para la edición de productos que permitan comunicar y relatar lo aprendido.

A NIVEL general

Promover la capacidad de trabajar de forma colaborativa. Aprender a trabajar colaborativamente en la realización de un proyecto concreto considerando los objetivos comunes.

Promover la actitud del aprendiz permanente. El lector crítico que se aproxima a los medios para encontrar no sólo información sino significados.

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