COMO SE LLEVA A LA COMO SE LLEVA A LA PRACTICAPRACTICA

• • Como se lleva a la práctica: Como se lleva a la práctica: Desarrollo de la movilización:Desarrollo de la movilización:El diseño operativo de la Construcción Colectiva del PNDE El diseño operativo de la Construcción Colectiva del PNDE requirió de varios reenfoques, en cumplimiento del propósito requirió de varios reenfoques, en cumplimiento del propósito de aplicar una metodología flexible capaz de asimilar sobre de aplicar una metodología flexible capaz de asimilar sobre la marcha las lecciones aprendidas. Consolidando estos la marcha las lecciones aprendidas. Consolidando estos reenfoques y ajustes, la movilización se realizó en cuatro reenfoques y ajustes, la movilización se realizó en cuatro momentos: momentos: 1) documentación; 1) documentación; 2) construcción de la agenda para el debate público; 2) construcción de la agenda para el debate público; 3) debate público; y 3) debate público; y 4) concertación del PNDE.4) concertación del PNDE.

Primer momentoPrimer momento: Documentación.: Documentación.Comprende el periodo que va desde noviembre de 2005 hasta el 18 Comprende el periodo que va desde noviembre de 2005 hasta el 18 de octubre de 2006. En esta etapa se realizó el balance del Plan de octubre de 2006. En esta etapa se realizó el balance del Plan 1996-2005 “La Educación un compromiso de todos”7 y se hicieron 1996-2005 “La Educación un compromiso de todos”7 y se hicieron reuniones de difusión en diferentes lugares del país.reuniones de difusión en diferentes lugares del país.Segundo momento:Segundo momento: Construcción de la agenda para el debate Construcción de la agenda para el debate público.público.Los temas a partir de los cuales se realizó el debate público, fueron Los temas a partir de los cuales se realizó el debate público, fueron definidos en una dinámica que partió de una agenda propuesta por definidos en una dinámica que partió de una agenda propuesta por un grupo de personalidades quienes, además, actuaron como un grupo de personalidades quienes, además, actuaron como garantes de la transparencia de la construcción colectiva del Plan y garantes de la transparencia de la construcción colectiva del Plan y culminó con una consulta institucional en línea en la que se puso a culminó con una consulta institucional en línea en la que se puso a consideración del país esta agenda punto de partida.consideración del país esta agenda punto de partida.

Tercer momentoTercer momento: Debate público: Debate públicoPara ordenar el debate y sistematizar los resultados, el Para ordenar el debate y sistematizar los resultados, el equipo coordinador definió la estructura que tendría el equipo coordinador definió la estructura que tendría el Plan, de manera que se pudieran cruzar y sistematizar Plan, de manera que se pudieran cruzar y sistematizar los documentos aportados por los diferentes niveles del los documentos aportados por los diferentes niveles del debate utilizando la misma plataforma que se utilizó para debate utilizando la misma plataforma que se utilizó para el procesamiento de los resultados de la Consulta. Esta el procesamiento de los resultados de la Consulta. Esta estructura determinó que el PNDE 2006-2016 tendría: estructura determinó que el PNDE 2006-2016 tendría: una visión, unos propósitos y unos mecanismos de una visión, unos propósitos y unos mecanismos de seguimiento; y, para cada uno de los diez temas de la seguimiento; y, para cada uno de los diez temas de la agenda concertada, objetivos, metas y acciones posibles agenda concertada, objetivos, metas y acciones posibles para el cumplimiento de esos objetivos y metas.para el cumplimiento de esos objetivos y metas.

Cuarto momentoCuarto momento: Concertación del PNDE 2006-: Concertación del PNDE 2006-2016.2016.Una vez producidos los insumos: las propuestas Una vez producidos los insumos: las propuestas de los foros virtuales y las mesas de trabajo de los foros virtuales y las mesas de trabajo articuladas alrededor de la agenda concertada y articuladas alrededor de la agenda concertada y de la estructura diseñada por el equipo de la estructura diseñada por el equipo coordinador y las propuestas ciudadanas coordinador y las propuestas ciudadanas organizadas alrededor de tres preguntas organizadas alrededor de tres preguntas generadoras, se convocó a una Asamblea generadoras, se convocó a una Asamblea Nacional por la Educación, como instancia de Nacional por la Educación, como instancia de deliberación presencial, para la concertación deliberación presencial, para la concertación final del enfoque y los contenidos del Plan.final del enfoque y los contenidos del Plan.

GRUPO2GRUPO2Plan nacional de educación:Plan nacional de educación: se lleva a cabo mediante el proceso de se lleva a cabo mediante el proceso de conexión total que consiste en encadenar en red instituciones políticas y conexión total que consiste en encadenar en red instituciones políticas y culturales.culturales.Plan nacional TICPlan nacional TIC: Se lleva a la práctica por medio de diferentes : Se lleva a la práctica por medio de diferentes herramientas mágicas estas son muy importantes ya que están en herramientas mágicas estas son muy importantes ya que están en constante cambio para un buen mejoramiento en los procesos constante cambio para un buen mejoramiento en los procesos educativos. educativos. Todo docente debe saber usar las TIC, independientemente de las Todo docente debe saber usar las TIC, independientemente de las asignaturas a su cargo como por ejemplo: el funcionamiento básico de un asignaturas a su cargo como por ejemplo: el funcionamiento básico de un sistema operativo (Windows, Macintosh, Linux) y de los programas de una sistema operativo (Windows, Macintosh, Linux) y de los programas de una “suite” de oficina: Procesador de Texto, Presentador Multimedia, Hoja de “suite” de oficina: Procesador de Texto, Presentador Multimedia, Hoja de Cálculo y Base de Datos. Adicionalmente, debe conocer con propiedad el Cálculo y Base de Datos. Adicionalmente, debe conocer con propiedad el uso del correo electrónico y del navegador de Internet y desarrollar tanto la uso del correo electrónico y del navegador de Internet y desarrollar tanto la Competencia para Manejar Información (CMI) como el Alfabetismo en Competencia para Manejar Información (CMI) como el Alfabetismo en Medios. Una vez adquiridas por el educador estas competencias básicas, Medios. Una vez adquiridas por el educador estas competencias básicas, puede empezar a usar las TIC, no solo para su propia productividad puede empezar a usar las TIC, no solo para su propia productividad profesional, sino también para su trabajo de aula.profesional, sino también para su trabajo de aula.