CÓMO FAVORECER

LA AUTONOMÍA

EN NUESTROS HIJOS

La Educación Infantil- Tiene como principal finalidad contribuir al - Tiene como principal finalidad contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de niñas y niños en cooperación con las de niñas y niños en cooperación con las familias.familias.

- Integrar los - Integrar los aprendizajesaprendizajes que serán el pilar que serán el pilar del posterior desarrollo de las del posterior desarrollo de las competencias competencias básicasbásicas para todo el alumnado.para todo el alumnado.

““LA AUTONOMÍA ES EL PRINCIPIO LA AUTONOMÍA ES EL PRINCIPIO ””

¿Qué es la Autonomía?

PROCESO EVOLUTIVO QUE SE VA PROCESO EVOLUTIVO QUE SE VA CONSOLIDANDO A TRAVÉS DE LAS ETAPAS CONSOLIDANDO A TRAVÉS DE LAS ETAPAS DE DESARROLLO, VINCULADO A LAS DE DESARROLLO, VINCULADO A LAS CAPACIDADES Y OPORTUNIDADESCAPACIDADES Y OPORTUNIDADES

NECESARIO COMO PUNTONECESARIO COMO PUNTO

DE PARTIDA ELDE PARTIDA EL DESARROLLO DELDESARROLLO DEL LENGUAJELENGUAJE. .

ALIMENTACIÓN ALIMENTACIÓN

( NO BIBERÓN, COMIDA SÓLIDA)( NO BIBERÓN, COMIDA SÓLIDA)

CHUPETE/CHUPACHUPETE/CHUPA

RESPIRACIÓN NASALRESPIRACIÓN NASAL (sonarse) (sonarse)

REVISIONES PEDIATRAREVISIONES PEDIATRA (OIDOS, VISTA, (OIDOS, VISTA, GARGANTA…)GARGANTA…)

LENGUAJE:

DESARROLLO APARATO BUCO-NASAL:

DAR TIEMPO A QUE RESPONDANDAR TIEMPO A QUE RESPONDAN. NO HABLAR POR ELLOS. . NO HABLAR POR ELLOS.

TONO NORMALTONO NORMAL. EVITAR GRITOS. EVITAR GRITOS

LENGUAJE ADECUADOLENGUAJE ADECUADO A SU EDAD. OFRECER MODELO CORRECTO A SU EDAD. OFRECER MODELO CORRECTO

HABLARLES MUCHO.HABLARLES MUCHO.

ESCUCHARLESESCUCHARLES

JUEGO SIMBÓLICOJUEGO SIMBÓLICO

CUIDADO CON EL TIEMPO QUE PASAN EN TELE, MAQUINITAS, ETC.CUIDADO CON EL TIEMPO QUE PASAN EN TELE, MAQUINITAS, ETC.

Actividades: Fomento del lenguaje

- COMPARTIR JUEGOS

- APRENDER ADIVINANZAS, CANCIONES

- CONTAR CUENTOS, LIBROS IMÁGENES

- ÓRDENES SENCILLAS

- SOPLO, MUECAS, ADIVINAR SONIDOS

- APROVECHAR MOMENTOS BAÑO, COMIDA PARA CONVERSACIONES Y ENSEÑAR RUTINAS

¿Por qué hoy nuestros hijos son menos autónomos?

Los adultos nos anticipamos a lo que un Los adultos nos anticipamos a lo que un niño puede hacer :niño puede hacer :

Por Por prisasprisas (resultados rápidos) (resultados rápidos)

Creemos que Creemos que no son capacesno son capaces

Por Por sobreprotecciónsobreprotección (miedo a que se (miedo a que se hagan daño)hagan daño)

Falta de ambiente estructurado Falta de ambiente estructurado (rutinas)(rutinas)

UNA MAYOR UNA MAYOR AUTONOMIA AUTONOMIA FAVORECEFAVORECE::

NO SER DEPENDIENTE NO SER DEPENDIENTE ++ iniciativa propiainiciativa propia

SEGURIDAD EN SÍ MISMOSEGURIDAD EN SÍ MISMO –– sobreprotegidosobreprotegido

BUENA AUTOESTIMABUENA AUTOESTIMA““El niño independiente confía más en sí mismoEl niño independiente confía más en sí mismo””

¿Por qué es tan importante?

¿Cómo podemos ayudarles?

Estableciendo que las Estableciendo que las RUTINASRUTINAS se conviertan en se conviertan en

HÁBITOSHÁBITOS== seguridad, confianza e seguridad, confianza e

independenciaindependencia

Con Con practicas guiadaspracticas guiadas (imitación) y poco a poco (imitación) y poco a poco que lo haga soloque lo haga solo

Importante la actitud de los padres: Importante la actitud de los padres: premiar los premiar los intentos y paciencia. No reñir , ni dar importancia.intentos y paciencia. No reñir , ni dar importancia.

Con pequeñas tareas que le permitan hacerse Con pequeñas tareas que le permitan hacerse sentir que son capacessentir que son capaces

Favoreciendo situaciones que les hagan Favoreciendo situaciones que les hagan

participes en la familia (comunicación, algunas participes en la familia (comunicación, algunas

decisiones, juego…)decisiones, juego…)

Cuando diga Cuando diga ““yo lo quiero hacer soloyo lo quiero hacer solo”” hay que hay que

escucharloescucharlo

“ PERMITIRLES HACER TODO AQUELLO QUE

PUEDE HACER SOLO Y NO PONGA EN RIESGO

SU SEGURIDAD”

A los 3 añosHIGIENE:HIGIENE:

Lavarse y secarse las manos soloLavarse y secarse las manos solo

Se cepilla los dientes imitando a los Se cepilla los dientes imitando a los adultosadultos

Control de esfínteres (de día)Control de esfínteres (de día)

VESTIDO:VESTIDO:

Se desviste solo (le cuesta la camiseta Se desviste solo (le cuesta la camiseta y los calcetines) y empieza a vestirse y los calcetines) y empieza a vestirse con ayudacon ayuda

No diferencia el revés y derecho de la No diferencia el revés y derecho de la roparopa

A los 3 añosCOMIDA:

Usa la cuchara y come solo sin

derramar mucha comida

Come solo yogures, purés, carne

cortada, patatas fritas y su sopa con

algún que otro accidente.

Coge su baby y se lo pone (velcro,

goma)

Puede ayudar poniendo la mesa

( pan, servilletas

DORMIR:DORMIR:

Se va a dormir sin problemas después de unSe va a dormir sin problemas después de un ritualritual de despedida: hacer pis, beber, dar un de despedida: hacer pis, beber, dar un beso y escuchar un cuento breve. De vez en beso y escuchar un cuento breve. De vez en cuando intenta llamar la atención, pero si se le cuando intenta llamar la atención, pero si se le ignora no se repite.ignora no se repite.

Tras estar malito, quiere seguir durmiendo con Tras estar malito, quiere seguir durmiendo con mamá y papá, pero después de 3 días de firmeza, mamá y papá, pero después de 3 días de firmeza, vuelve a sus antiguas costumbres.vuelve a sus antiguas costumbres.

Puede dormir a oscuras, pero en ocasiones Puede dormir a oscuras, pero en ocasiones necesita una pequeña luz de referencia para ver necesita una pequeña luz de referencia para ver el orinal por la nocheel orinal por la noche

A los 3 años

A los 3 añosJUEGOJUEGO::

Colabora en los juegos pero lo hace en grupos Colabora en los juegos pero lo hace en grupos reducidos de dos o tres niñosreducidos de dos o tres niños

Puede esperar su turno de juego y participar Puede esperar su turno de juego y participar cuando le toca.cuando le toca.

Juega solo en su cuarto 15 minutos o más si Juega solo en su cuarto 15 minutos o más si mamá o papá acude muy a menudo a verle, le mamá o papá acude muy a menudo a verle, le sonríe, se interesa por su juego, entra en la sonríe, se interesa por su juego, entra en la habitación y coloca la ropa mientras conversa con habitación y coloca la ropa mientras conversa con él, etc.él, etc.

A los 3 añosCONTEXTO FAMILIARCONTEXTO FAMILIAR::

Trata de agradar ¿Se hace así?Trata de agradar ¿Se hace así?

Puede aplazar sus decisiones si se le dan razonesPuede aplazar sus decisiones si se le dan razones

Obedece órdenes verbalesObedece órdenes verbales

Ayuda a Ayuda a recoger sus juguetes recoger sus juguetes antes de salir al antes de salir al parque o de acostarse si papá y mamá le parque o de acostarse si papá y mamá le enseñan, y se lo exigenenseñan, y se lo exigen

Todavía puede surgir alguna crisis del Todavía puede surgir alguna crisis del ““nono””

NECESITA ORDEN Y RUTINAS

A los 3 añosCOLEGIO:COLEGIO:

Obedece órdenes de la profesoraObedece órdenes de la profesora

Se responsabiliza ocasionalmente de los juguetes Se responsabiliza ocasionalmente de los juguetes y objetos que lleva de casa al colegioy objetos que lleva de casa al colegio

Puede esperar su turno para que lo atiendan o Puede esperar su turno para que lo atiendan o revisen su trabajorevisen su trabajo

CONTEXTO SOCIAL:CONTEXTO SOCIAL:

Imita a la persona adulta y colabora con ellaImita a la persona adulta y colabora con ella

A los 4 añosHIGIENE:HIGIENE:

Controla sus esfínteres e insiste en ir al baño solo, sabe Controla sus esfínteres e insiste en ir al baño solo, sabe limpiarselimpiarse

Se lava y seca la cara, se frota el cuerpo en la bañera y con Se lava y seca la cara, se frota el cuerpo en la bañera y con ayuda el pelo ayuda el pelo

Se cepilla los dientes sin supervisiónSe cepilla los dientes sin supervisión

VESTIDO :VESTIDO :

Puede vestirse y desvestirse con poca ayuda. Calcetines con Puede vestirse y desvestirse con poca ayuda. Calcetines con ayudaayuda

Distingue el revés del derecho, aunque alguna dificultad en lo Distingue el revés del derecho, aunque alguna dificultad en lo ““delante y atrásdelante y atrás””

Sabe abotonarse los botonesSabe abotonarse los botones

Confunde los zapatos del pieConfunde los zapatos del pie

A los 4 añosCOMIDA:COMIDA:

Come con autonomía, usa el tenedor Come con autonomía, usa el tenedor

y la cuchara. Le cuesta cortar carne soloy la cuchara. Le cuesta cortar carne solo

DESPLAZAMIENTOS:DESPLAZAMIENTOS:

Puede controlarse y se detiene antes de Puede controlarse y se detiene antes de cruzar, esperando la indicación del adultocruzar, esperando la indicación del adulto

SUEÑO:SUEÑO:

Cumple los horarios del sueño aunque a veces Cumple los horarios del sueño aunque a veces muestre resistenciamuestre resistencia

A los 4 añosJUEGO:JUEGO:

Acepta turnos de juego Acepta turnos de juego aunque no siempre los respetaaunque no siempre los respeta

Imita en los juegos escenas de Imita en los juegos escenas de la familia o colegiola familia o colegio

Suele inventar amigos Suele inventar amigos imaginariosimaginarios

Suele asociarse a grupos Suele asociarse a grupos reducidos para jugar y le gusta reducidos para jugar y le gusta participar en juegos participar en juegos cooperativoscooperativos

A los 4 añosCONTEXTO FAMILIARCONTEXTO FAMILIAR::

Empiezan a comprender que hay Empiezan a comprender que hay normas para hacer las tareas de la casanormas para hacer las tareas de la casa

Es muy sensible a las alabanzas o Es muy sensible a las alabanzas o refuerzosrefuerzos

Ayuda al cuidado de animales Ayuda al cuidado de animales domésticosdomésticos

Hace recados fácilesHace recados fáciles

A los 4 añosCOLEGIO:COLEGIO:

Sensible a la alabanza Sensible a la alabanza y espera valoración de y espera valoración de su trabajosu trabajo

Puede hacer recados Puede hacer recados dentro del colegiodentro del colegio

Puede llevar recados Puede llevar recados del colegio a la familia y del colegio a la familia y viceversaviceversa

A los 4 añosSOCIAL:SOCIAL: Se interesa por lo que está bien y malSe interesa por lo que está bien y mal

Cuando hace algo mal es capaz de reconocerlo aunque Cuando hace algo mal es capaz de reconocerlo aunque no siempreno siempre

A LOS 5 AÑOS:Limpiarse después de entrar al baño.Sonarse.Lavarse y secarse las manos.Sentarse correctamente en la mesa.Recoger, organizar y limpiar después de jugar.Escoger ellos mismos su ropa.Llevar la ropa sucia al lugar destinado para ello.Lavarse los dientes con supervisión.Vestirse y desvestirse sin ayuda.Es Independiente y ya no busca que mamá este siempre a su ladoAparecen los juegos reglados y el comienzo de la socialización

¿Cómo enseñar una rutina?

1º PASO: 1º PASO:

DECIDIR QUÉ VAMOS A EXIGIRLE Y PREPARAR DECIDIR QUÉ VAMOS A EXIGIRLE Y PREPARAR LO NECESARIOLO NECESARIO::

Tenemos que tener claro qué queremos conseguir (uno o dos Tenemos que tener claro qué queremos conseguir (uno o dos objetivos)objetivos)

Evitar frases como: Evitar frases como: ““déjalo yo lo hago que termino antesdéjalo yo lo hago que termino antes””

Comenzar cuanto antes y mantenerlo Comenzar cuanto antes y mantenerlo SIEMPRESIEMPRE

Todos en casa deben ir Todos en casa deben ir ““a unaa una””. . Evitar incoherenciasEvitar incoherencias entre los entre los padres.padres.

2º PASO: 2º PASO: EXPLICARLE QUÉ TIENE QUE HACER Y EXPLICARLE QUÉ TIENE QUE HACER Y

CÓMOCÓMO Con pocas palabras, dándole seguridadCon pocas palabras, dándole seguridad

““ Desde hoy vas a ser un chico mayor y te vas a lavar Desde hoy vas a ser un chico mayor y te vas a lavar la cabeza tu solito, sé que los vas a hacer muy biela cabeza tu solito, sé que los vas a hacer muy bienn ””

Enseñarlo realizándolo PRIMERO los adultos Enseñarlo realizándolo PRIMERO los adultos y explicando en y explicando en voz alta voz alta cómo se hacecómo se hace

Asegurarse de que comprende bien las Asegurarse de que comprende bien las instruccionesinstrucciones

3º PASO: 3º PASO: PRACTICARPRACTICAR

Al principio hay que ofrecerle varias ocasiones Al principio hay que ofrecerle varias ocasiones para practicar el nuevo hábitopara practicar el nuevo hábito

RecordarleRecordarle los pasos que tiene que hacer los pasos que tiene que hacer

ElogiarElogiar los los primeros avanceslos los primeros avances

Ir poco a poco disminuyendo la ayudaIr poco a poco disminuyendo la ayuda

Procurar un ambiente Procurar un ambiente relajadrelajadoo y lúdico y lúdico

4º PASO:4º PASO: SUPERVISARSUPERVISAR

RevisarRevisar cómo lo va haciendo y aprovechar los cómo lo va haciendo y aprovechar los errores para decirle cómo puede mejorar, sin que errores para decirle cómo puede mejorar, sin que parezca a enfado.parezca a enfado.

ElogiarElogiar y valorar su realización y valorar su realización

Gracias mamá y papá

¡Gracias mamá y papá!