como establecer normas y limites
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SEP/DGSEI
DIRECCION REGIONAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS CENTRO
SUPERVISION DE ZONA 2 DE EDUCACION ESPECIAL
USAER 7
Taller para docentes
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Proporcionar a las docentes,
estrategias que orienten su práctica
educativa para generar ambientes de
convivencia asertivos en los alumnos,
fomentando valores y socialización
mediante el establecimiento de
normas y límites dentro del aula.
.
PROPÓSITO
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QUE SON LOS LIMITES Y LAS NORMAS
LIMITES: Hasta donde puede llegar el alumno.
NORMAS: Conjunto de ordenes
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LAS NORMAS NOS SIRVEN:
Para marcar la organización necesaria para que
una clase funcione.
Para que el niño aprenda a distinguir entre qué
está permitido y qué esta prohibido.
Para proporcionar seguridad al niño y así poder
enfrentar al mundo.
Para que las relaciones se desarrollen con
funcionalidad.
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¿QUÉ APORTAN LAS NORMAS AL
DESARROLLO DEL ALUMNO?
Regulan los ritmos de aprendizaje.
Regulan la expresión de sentimientos y emociones.
Ayudan a organizar el pensamiento y los aprendizajes al
tener claro el cómo.
Dan seguridad física y psicológica.
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Proporcionan autonomía en la acción y autoconcepto.
Favorecen la integración en el grupo y, por tanto, la
aceptación social.
Ayudan a aceptar la frustración como parte natural de la
vida en grupo.
Ayudan al niño a saber hasta dónde puede llegar.
Si los niños no encuentran límites se angustian y
adquieren comportamientos disruptivos .
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COMO SE ADQUIEREN
A partir de la vinculación afectiva con los adultos de
referencia.
Por la experiencia diaria compartida principalmente
con su profesor (a)
MODELOS DE COMPORTAMIENTO.
A partir del modo en que organizamos los
diferentes espacios (las “rutinas”)
A partir de los materiales del aula y su uso.
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A partir de las señales visuales que usamos.
A partir de los mensajes verbales de la
profesora para orientar o poner límites.
A partir de la actitud y comportamiento
de la profesora en los momentos críticos de
desorganización emocional, ofreciendo límites claros y
apoyo afectivo.
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QUE ES UN ESTILO DE
ENSEÑANZAEs un conjunto de características y rasgos personales que
identifican claramente a un individuo como un maestro en
particular.
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TIPOS DE MAESTROS
Colaborador
Disciplinario
Actor
Amigo
Figura paterna o materna
Autocrítico
Artista
Hermano o hermana mayor
Expositor
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QUE INCLUYE
Forma de vestir
Lenguaje
Voz
Gestos
Nivel de energía
Expresiones faciales
Motivación
Interés en la gente
Talento
Intelecto
Preparación académica
Tendencias o preferencias cognoscitivas
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COMO SOYAutoritaria
Rígida
Flexible
Permisiva
Amigable
Abierta al diálogo
Estricta
Asertiva
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VALORAR
QUE ME FUNCIONA
QUE DEBO CAMBIAR O MODIFICAR
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COMO IMPLEMENTAR LIMITES EN EL
AULA
TOMAR EN CUENTA:
Nos sirven para cuidar y encauzar a nuestros alumnos,no
para ganar una lucha por autoridad.
Identificar los comportamientos
a modificar.
PROGRAMAS DE CADAGRADO
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Conocer que pueden hacer nuestros alumnos.
Conocer nuestro estilo de enseñanza.
Proporcionar ambientes adecuados.
Si no funciona la norma, hacer cambios y cerciorarnos que
comprenden y recuerdan la norma.
Utilizar términos positivos.
Los maestros deciden las normas en clase.
Establecer las consecuencias de no cumplir cada norma.
LOS MAESTROS, DENTRO DE LA ESCUELA SON MODELOS A SEGUIR
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PLANTEARNOS OBJETIVOS
Decidir una norma y sus consecuencias.
Explicársela al niño.
Idear métodos de recuerdo.
Observar el cumplimiento.
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ALGUNAS ESTRATEGIAS
Al implementar normas y limites
Claras
Estables
Realistas
Sin que influya el estado
emocional del profesor.
De acuerdo a la edad de los alumnos.
Consensuadas
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AL ESTABLECER CONSECUENCIAS
Positivas y negativas
Inmediatas (conducta-consecuencia)
De acuerdo a la importancia de la norma
Continuas día con día.
EVITAR
o Frases hirientes.
o Ridiculizar poniendo en evidencia.
o Dejar trabajos forzados.
o Ignorar al alumno.
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